定滑輪和動滑輪說課流程1.說教材2.說目標(biāo)3.說重難點(diǎn)4.說學(xué)情5.說思路6.說過程7.說板書1.【教材】1、地位：《教育科學(xué)出版社》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機(jī)械》第五課內(nèi)容。2、課前：學(xué)生已經(jīng)掌握了杠桿原理、輪軸省力原理。3、本課中的要點(diǎn)：學(xué)生將會通過課堂上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到生活中“定滑輪”和“動滑輪”的基本概念、特點(diǎn)及作用4、作用：這節(jié)課也是本單元重要內(nèi)容之一，也將為學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪組的課程打下基礎(chǔ)。2.【教學(xué)目標(biāo)】

（1）科學(xué)知識：a、知道定滑輪固定在一個地方，不隨物體的移動而移動。b、知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。（2）科學(xué)探究：通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪和動滑輪的不同作用。（3）情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生探究簡單機(jī)械的興趣；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；在操作中獲得成功的喜悅。3.【重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：定滑輪與動滑輪的作用2、難點(diǎn)：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證定滑輪不省力，動滑

輪省力

4.【學(xué)情分析】1）對于六年級學(xué)生來說，定滑輪的位置較高，比較隱蔽，真正見到過的不多，實(shí)際應(yīng)用中動滑輪和定滑輪組合在一起，也常與吊鉤組合在一起使用，因此學(xué)生對這類機(jī)械的感性認(rèn)識是比較缺乏的。2）學(xué)法：a、先觀察，對滑輪有個大概的概念。b、自己親自動手設(shè)計(jì)并執(zhí)行試驗(yàn)探究定滑輪和動滑輪的作用3）學(xué)法指導(dǎo)：a、讓學(xué)生觀察熟悉的滑輪圖片b、注重滲透給學(xué)生“提出問題—猜想—實(shí)驗(yàn)證明—得出結(jié)論—應(yīng)用”的科學(xué)探究方法。5、【思路】1、教法：a、以“實(shí)驗(yàn)法”為主b、以“觀察法”“比較法”“講授法”為輔2、資源利用：a、多媒體（視頻、圖片的展示）b、鉤碼、測力計(jì)等、鐵架臺等實(shí)驗(yàn)用具（探究滑輪作用）6、【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

二、科學(xué)探究三、學(xué)以致用四、課堂總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究定滑輪的作用實(shí)驗(yàn)探究動滑輪作用導(dǎo)入動滑輪概念總結(jié)對比兩種滑輪特點(diǎn)和作用學(xué)以致用（舉例生活中的其他例子）總結(jié)課堂導(dǎo)入定滑輪的概念具體流程一、導(dǎo)入新課（約5min）

1、播放學(xué)校周一升旗儀式的視頻，旗桿頂部放大的圖片（課件播放）2、問：旗桿上的什么裝置幫助我們把國旗升上高空？問：旗桿頂部的滑輪，你知道這個滑輪在工作時有什么特點(diǎn)嗎？是固定地轉(zhuǎn)動還是可以移動的？3、（出示課件）定滑輪的定義：像這種固定在一個位置上轉(zhuǎn)動的滑輪叫做定滑輪。二、探究定滑輪的作用（活動一）“模擬升旗”（約7min)1、誰想當(dāng)小升旗手？2、提問：你看清楚了嗎？手的運(yùn)動方向和國旗的運(yùn)動方向有什么不同？3、為什么手用力的方向會和旗子運(yùn)動方向相反呢？說明定滑輪起了什么作用？（改變了里的方向）升旗時使用定滑輪有什么好處呢？（方便工作）（二）活動二探究定滑輪是否省力（約8min）1、教師提問：定滑輪能不能省力呢？2、發(fā)記錄紙讓學(xué)生寫下猜測3、請各小組討論利用現(xiàn)有的器材來證明自己的猜測并記錄數(shù)據(jù)（出示研究計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)）4、小組匯報交流結(jié)果（三）會移動的滑輪（動滑輪）（約6min）1、播放關(guān)于搬運(yùn)貨物錄像視頻和吊機(jī)滑輪部分放大的圖片2、動滑輪的定義

a、提問：“圖片中的這些滑輪是定滑輪嗎？為什么？

b、提問：那他們是怎樣轉(zhuǎn)動的？

c、問：固定在一個位置上轉(zhuǎn)動的滑輪叫定滑輪，那么能隨物體移動的滑輪叫什么？你能給它取個名字嗎？1、提問：你認(rèn)為動滑輪有什么作用？請各小組討論寫下猜測并制定研究計(jì)劃來證明你們的猜測是否正確。2、教師先講授測力計(jì)的使用和讀數(shù)的方法與要點(diǎn)，示范動滑輪的組裝。3、學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)探究并記錄數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。4、交流總結(jié)：小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果5、教師小結(jié)：使用動滑輪能省力，

但不能改變用力方向。6、教師小結(jié)定滑輪和動滑輪的

不同作用。（四）、探究動滑輪的作用（約10min）五、尋找生活中的滑輪（約7min）1、提問：同學(xué)們你能舉出生活中使用定滑輪和動滑輪的例子嗎？2、老師予以補(bǔ)充。3、想一想我們在什么情況下選擇使用定滑輪，什么情況下選擇使用動滑輪？

4、教師補(bǔ)充：其實(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中，人們往往把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，達(dá)到既省力又改變用力方向的目的。

六、課堂總結(jié)（2min）

1.教師提問：這節(jié)課你認(rèn)識了什么機(jī)械？你有什么收獲？讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的收獲是對本課知識進(jìn)行回顧總結(jié)。7、【板書設(shè)計(jì)】滑輪