巧用修圖工具美化商品圖說課內(nèi)容教學反思教學策略教學內(nèi)容教學過程教學內(nèi)容教材脈絡體系教學目標重點難點《圖片拍攝與處理》（趙志軍主編高等教育出版社出版）

模塊四用Photoshop處理商品圖片—取得真經(jīng)，修成”正果“

項目三讓“寶貝”更亮麗清晰教材脈絡體系本節(jié)作用

地位作用：本課是圖像處理部分的重要內(nèi)容，分為調(diào)色及去瑕疵，是美工崗位的基礎工作內(nèi)容。

前后關(guān)聯(lián)：商品圖片的處理是商品拍攝的延伸，是主圖、內(nèi)頁設計的基礎，具有承上啟下的作用，通過修圖過程反思回顧拍攝的工作過程，提高對拍攝要求的意識，通過商品的修圖美化，為主圖、內(nèi)頁設計提供清晰合適的圖片，提高工作效率。

教材處理：結(jié)合校中企潮表網(wǎng)平臺的相關(guān)資源，圍繞企業(yè)美工崗位處理商品的工作過程，進一步優(yōu)化整合教育資源，讓教學內(nèi)容貼近企業(yè)工作崗位內(nèi)容。脈絡體系掌握商品的調(diào)色和去瑕疵的處理標準能夠利用相關(guān)軟件完成商品圖的修圖美化。養(yǎng)成善于自主探究的習慣學會小組探究合作方法體驗電子商務行業(yè)中網(wǎng)店美工的工作流程和工作任務知識目標能力目標情感目標教學目標

教學重點教學難點掌握商品圖片調(diào)色和去瑕疵的技能根據(jù)不同的商品信息合理選擇調(diào)色工具；根據(jù)不同的商品信息合理選擇去瑕疵工具重點難點學情分析教學對象知識基礎學生特點14級電子商務二年級學生已具備一定的圖片處理知識，初步了解網(wǎng)店美工的工作流程。中職學生好動，對嚴肅的課堂理論學習積極性不高，喜歡合作學習的學習方式，動手能力較強，但學生自主性與自主探究的能力較弱學情分析教學策略教學理念教法學法教學手段以學生為中心，組織小組學習理念一理念二理念三借助信息化工具，組織探究式學習。引進企業(yè)項目進課堂，體驗企業(yè)崗位工作流程，及企業(yè)評價化學生作品為企業(yè)產(chǎn)品教學理念教學理念教法歸納總結(jié)法案例分析法小組討論法組織學生以小組的方式學習，提高學生團隊協(xié)作能力。引導學生歸納總結(jié)知識點，內(nèi)化成學生行為指導。編輯整理貼近專業(yè)、貼近學生的案例，巧妙設置情境。教學法情境教學法合作探究法任務驅(qū)動法調(diào)查究法合作探究老師教學演示學生成果展示學生查找資料企、師生三維一體評價教學資源：貼近企業(yè)、典型案例教學手段多媒體教學企業(yè)評價網(wǎng)絡平臺企業(yè)真實項目、企業(yè)工作流程工作任務發(fā)布（5分鐘）任務實施過程（45分鐘）工作任務評價（10分鐘）任務拓展延伸（20分鐘）授課時間：2課時發(fā)布企業(yè)真實項目、公布考核方式自主探究（10分鐘）成果展示（5分鐘）小結(jié)演示（10分鐘）反思探究（15分鐘）點評總結(jié)（5分鐘）對比企業(yè)作品引進企業(yè)評價任務升級小組合作采訪校中企潮表網(wǎng)平臺網(wǎng)店美工人員的工作任務及圖片處理基本要求，搜集網(wǎng)店產(chǎn)品差評分類課前任務奠定基礎前置任務活動要求以小組為單位，整合調(diào)研成果，并展示。設計意圖：培養(yǎng)學生進行職業(yè)崗位探究，工作溝通的重要性及利用網(wǎng)絡資源開展搜索探究的能力，創(chuàng)設學習情境，調(diào)動學生學習熱情，讓學生了解本門課程的重要性，為課程教學奠定了基礎。任務導入，引發(fā)思考設計意圖：從學生接收的企業(yè)工作任務圖片入手，拋出問題，提高學生學習興趣。你是罡名貿(mào)易的美工人員，現(xiàn)在有一批手表上新，經(jīng)過拍攝后，您如何對商品圖進行修圖美化以供內(nèi)頁設計、主圖設計使用呢？展示學生接收的企業(yè)任務圖片引入情境引入企業(yè)學習資料自主探究《調(diào)色學習文檔》網(wǎng)絡資源設計意圖：調(diào)色內(nèi)容，大部分學生已經(jīng)了解基本的方法，通過小組合作交流、自主學習復習及探究，嘗試調(diào)色的基本處理。學習資料探究問題圖片是否正確曝光？如何利用調(diào)色方法進行圖片的基本處理？分享成果教師點評及小結(jié)設計意圖：調(diào)色工具的使用具有多種方法，通過學生分享展示，找到最簡單有效方法，提高學生互相學習能力，此外通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題，引起學生學習興趣及探究熱情。1.學生嘗試工具使用后，分享展示所用工具和方法；2.教師點評學生的使用方法并總結(jié)如何巧用調(diào)色工具美化圖片，學生根據(jù)教師的指引查看自己的調(diào)色是否得當。3.教師放大圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)問題——需要處理商品圖的瑕疵；4.教師簡單介紹去瑕疵的基本方法；巧設任務陷阱突破教學難點任務陷阱設計意圖：使用啟發(fā)式教學方法，讓學生在做中學，學中做，在自主探究過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，從而掌握知識。去瑕疵分為邊緣部分及中間主體部分，學生利用基本的瑕疵工具對邊緣部分處理時容易出現(xiàn)錯誤。提示難點學生處理圖片過程中，當大部分學生提出困惑時，利用啟發(fā)式教學提點學生發(fā)現(xiàn)問題所在，并重申瑕疵工具的使用方法，小組交流探究，解決問題。小結(jié)演示小組展示解決方法，教師點評，并總結(jié)企、師生三維一體評價對比展示企業(yè)成品及學生作品評價標準設計意圖：對照公司真實案例，加強對比，展示考核標準，強化操作的流程與規(guī)范，引進企業(yè)評價，挑選作品供企業(yè)使用小組成員根據(jù)評分表互評挑選作品，直送企業(yè)挑選評分互評小結(jié)再次展示企業(yè)考核標準及評分表老師對成品評分工作任務拓展延伸

每個小組完成兩個系列的手表圖的修圖美化，并把學生作業(yè)輸出給企業(yè)評價要求：提高處理速度

設計意圖：強化對修圖技能的訓練，真實的企業(yè)評價更全面直觀的評價學生學習程度。教學反思

本節(jié)課教學，堅持以就業(yè)為導向，以學生為中心，以能力為本位的設計理念，利用企業(yè)的的真