專題一

中外政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化

第1講古代中國(guó)的政治制度1主干知識(shí)整合2高考真題研析3仿真命題預(yù)測(cè)4限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練第一部分專題知識(shí)突破

TIANHONG

SHUYE天宏書業(yè)主干知識(shí)整合限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練高考真題研析仿真命題預(yù)測(cè)尾頁(yè)首頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)一宗法制、分封制1．宗法制(1)特點(diǎn)：嫡長(zhǎng)子繼承，以血緣為紐帶，等級(jí)森嚴(yán)。(2)目的：鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，保證王權(quán)的穩(wěn)定。(3)內(nèi)容：按血緣親疏、遠(yuǎn)近確立起嚴(yán)格的大小宗體系及土地、財(cái)產(chǎn)、政治地位的分配、繼承制度。(4)作用：①目的：強(qiáng)化了王權(quán)，保障了貴族特權(quán)。②強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。2．分封制(1)目的：鞏固奴隸主貴族的統(tǒng)治。(2)對(duì)象：王族、功臣和先代貴族。(3)內(nèi)容：主要是分封土地和人口。(4)作用：①周王室與諸侯國(guó)的臣屬關(guān)系更加明確，確立了周王“天下共主”的地位。

②邊遠(yuǎn)地區(qū)得到開發(fā)，疆域擴(kuò)大。(5)瓦解：春秋時(shí)遭破壞，戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)推行縣制，秦統(tǒng)一后建立郡縣制，廢除了分封制。

直觀識(shí)記史論識(shí)記早期政治制度的特點(diǎn)：一個(gè)核心：王權(quán)。兩項(xiàng)內(nèi)容：分封制和宗法制。三大特征：王位世襲，王權(quán)與神權(quán)相結(jié)合；分封等級(jí)森嚴(yán)；以血緣關(guān)系為紐帶。王位世襲制、宗法制、分封制關(guān)鍵詞嫡長(zhǎng)子繼承、血緣親疏、封邦建國(guó)、等級(jí)森嚴(yán)知識(shí)●整合尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)知識(shí)●整合要點(diǎn)二君主專制與中央大部制改革趨勢(shì)1．皇帝制度：秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后創(chuàng)立，皇位世襲，皇權(quán)至高無(wú)上是突出特點(diǎn)。2．中央機(jī)構(gòu)(大部制)改革

(1)秦——三公九卿制度：丞相、御史大夫、太尉分掌政事、監(jiān)察、軍務(wù)，彼此相互配合又相互牽制，便于皇帝專制集權(quán)。

(2)漢——內(nèi)外朝制度，改變了丞相位高權(quán)重的局面。

(3)唐——三省六部制度，三省長(zhǎng)官皆是宰相，分工明確，相互制約，使相權(quán)有所分散。

(4)宋——“二府三司”使相權(quán)進(jìn)一步被削弱。

(5)明——廢丞相，設(shè)六部。明成祖設(shè)立內(nèi)閣，皇權(quán)專制加強(qiáng)。

(6)清——立軍機(jī)處，軍機(jī)大臣只能秉承皇帝旨意辦事，君主專制達(dá)到頂峰。關(guān)鍵詞史論識(shí)記皇權(quán)至高無(wú)上、官僚制度分權(quán)與制約(1)專制主義是以皇權(quán)專制獨(dú)裁為核心的一種決策方式，貫穿著皇權(quán)與相權(quán)爭(zhēng)斗的矛盾。(2)皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)逐步削弱直至被廢除是中央機(jī)構(gòu)改革發(fā)展的主要趨勢(shì)。(3)削弱相權(quán)、變革中央與地方權(quán)力機(jī)構(gòu)、重視對(duì)各級(jí)官僚部門的分權(quán)與制衡，加強(qiáng)思想控制，強(qiáng)化對(duì)官吏的選拔與監(jiān)察等都是加強(qiáng)君主專制集權(quán)的方式與內(nèi)容。主干知識(shí)整合限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練高考真題研析仿真命題預(yù)測(cè)首頁(yè)尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)三地方行政制度的沿革(中央集權(quán)與地方分權(quán)矛盾)1．分封制：西周統(tǒng)治者為了鞏固奴隸主政權(quán)，政治上實(shí)行分封諸侯的制度。到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)逐步崩潰，被郡縣制取代。2．郡縣制：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)出現(xiàn)，秦朝在全國(guó)推行，從而在全國(guó)范圍內(nèi)取代了分封制，大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性，加強(qiáng)了中央集權(quán)，這是我國(guó)地方行政制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革。3．郡國(guó)并行制：西漢初期在地方推行郡縣制，同時(shí)又有封國(guó)制?？?guó)并行，不利于國(guó)家的統(tǒng)一管理，釀成“七國(guó)之亂”，直到漢武帝實(shí)行“推恩令”，才解決了王國(guó)問(wèn)題。4．行省制：為了對(duì)各地實(shí)行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度。其確立鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，使中央集權(quán)在體制上得以保障，是繼秦郡縣制后政治制度史上的一項(xiàng)重大變革。關(guān)鍵詞史論識(shí)記貴族政治→官僚政治；地方自主→中央集權(quán)；割據(jù)分裂→集權(quán)統(tǒng)一

(1)歷代封建統(tǒng)治者，通過(guò)一系列行政區(qū)劃分與變革，加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，將地方權(quán)力集中到中央，使多民族國(guó)家不斷發(fā)展。

(2)由分封制到郡縣制，主要反映從貴族政治到官僚政治的變化，屬于政治制度進(jìn)步的表現(xiàn)。由郡縣制到行省制的變化，主要反映行政區(qū)劃分的變化，一般說(shuō)來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，行政區(qū)越劃越小，越劃越多。知識(shí)●整合主干知識(shí)整合限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練高考真題研析仿真命題預(yù)測(cè)首頁(yè)尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)四古代中國(guó)的選官與廉政監(jiān)督機(jī)制的沿革關(guān)鍵詞史論識(shí)記血緣出身→才學(xué)；特權(quán)→公開公平

(1)“科舉制”以嚴(yán)格的考試作為選官方式，為官僚隊(duì)伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，科舉制把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，從追求公平的角度來(lái)看，有一定的合理性。

1．選官制度的沿革趨勢(shì)知識(shí)●整合主干知識(shí)整合限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練高考真題研析仿真命題預(yù)測(cè)首頁(yè)尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)要點(diǎn)四古代中國(guó)的選官與廉政監(jiān)督機(jī)制的沿革2．古代中國(guó)官員廉政監(jiān)督機(jī)制的沿革(1)開始于秦朝：御史大夫監(jiān)理國(guó)家監(jiān)察事務(wù)。(2)發(fā)展于兩漢：漢武帝設(shè)刺史監(jiān)察諸侯和地方高官；東漢時(shí)刺史增加了地方行政權(quán)和軍權(quán)；東漢末年刺史成為州的最高長(zhǎng)官。(3)加強(qiáng)于隋唐：門下省有權(quán)對(duì)宰相決策提出異議，政事堂可對(duì)皇帝做法提出不同建議。(4)完善于北宋：各州設(shè)通判，監(jiān)督知州，各州的公文必須由知州和通判聯(lián)合署名才生效，使知州和通判互相牽制。(5)強(qiáng)化于明清：明朝設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，并在地方設(shè)提刑按察使司，管地方監(jiān)察、司法；清代設(shè)有監(jiān)察機(jī)構(gòu)——都察院。史論識(shí)記

(2)中國(guó)封建社會(huì)的監(jiān)察制度，對(duì)加強(qiáng)政府對(duì)官吏的監(jiān)督，調(diào)整統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾，起到一定的作用。它加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，成為強(qiáng)化皇權(quán)、鞏固封建統(tǒng)治的重要手段。但基于專制制度的制約，其作用也是非常有限的。知識(shí)圖解專制主義中央集權(quán)知識(shí)●整合主干知識(shí)整合限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練高考真題研析仿真命題預(yù)測(cè)首頁(yè)尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)真題●研析[考情關(guān)注]——近5年本講內(nèi)容命題關(guān)注點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)

從中可一目了然知道2014年備考需關(guān)注的重點(diǎn)。其中2013年有廣東卷、全國(guó)卷、浙江卷、海南卷、上海卷等省市命題關(guān)注到宗法制、分封制。限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)高考真題研析主干知識(shí)整合首頁(yè)題點(diǎn)真題●研析從文明傳承視角審視分封制、宗法制的影響【解析】解答本題的關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確理解“周代世系略圖”和“天子——諸侯——卿大夫——士”的宗法分封制的內(nèi)涵。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，圖表是指西周的分封制，故②正確。分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)，是按照宗法等級(jí)秩序嚴(yán)格進(jìn)行分封的，故④正確。宗法制與分封制都屬于按血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治秩序，屬于世卿世祿制，是一種貴族政治，故③正確。禪讓制是我國(guó)原始社會(huì)末期部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的制度，故排除①。【答案】D復(fù)習(xí)建議技巧點(diǎn)撥專家建議〈例1〉(2013·浙江文綜·14)以下為周代世系略圖，它透露出的相關(guān)制度信息有()

①禪讓制②分封制③世官制④宗法制A．①③B．②④C．①②③

D．②③④尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合高考真題研析首頁(yè)真題●研析制度宗法制分封制關(guān)鍵詞“世卿世祿”“凝聚宗族“血緣親疏”“家族祖宗”“家庭關(guān)系”“嫡庶之辨”“大宗與小宗”“家族等級(jí)關(guān)系”“分封授民”“授民授疆土”“拱衛(wèi)王室”“隨從作戰(zhàn)”“朝覲述職”“交納貢賦”“等級(jí)森嚴(yán)”“相對(duì)獨(dú)立性”實(shí)質(zhì)是家族內(nèi)部根據(jù)血緣的親疏，確立的一套土地、財(cái)產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度。核心內(nèi)容是嫡長(zhǎng)子繼承制是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部根據(jù)宗法血緣關(guān)系，聯(lián)合同姓及異姓貴族在權(quán)力和財(cái)產(chǎn)方面的再分配制度。核心內(nèi)容是規(guī)定了周王與諸侯之間的權(quán)利和義務(wù)技巧只要材料說(shuō)的是這方面的內(nèi)容，都要選與宗法制相關(guān)的內(nèi)容只要材料說(shuō)的是這方面的內(nèi)容，都要選與分封制相關(guān)的內(nèi)容復(fù)習(xí)備考可從以下三個(gè)角度深度理解把握：題點(diǎn)復(fù)習(xí)建議技巧點(diǎn)撥專家建議尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合高考真題研析首頁(yè)題點(diǎn)真題●研析制度創(chuàng)新、大部制改革視角關(guān)注歷史中央機(jī)構(gòu)改革【解析】唐朝中央機(jī)構(gòu)設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。B、C兩項(xiàng)混淆了門下省、中書省的職能，可以排除。當(dāng)時(shí)，在門下省設(shè)置政事堂，作為三省長(zhǎng)官共同議定軍國(guó)大政的場(chǎng)所。凡軍國(guó)大事必須經(jīng)政事堂會(huì)議議決，商定后再奏請(qǐng)皇帝裁決?！胺参醇由w‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令”屬于“違制”，這里的“違制”是決策運(yùn)作程序的“違制”，而并沒有涉及尚書省的執(zhí)行權(quán)力，A項(xiàng)正確，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼復(fù)習(xí)建議技巧點(diǎn)撥專家建議〈例2〉

(2013·江蘇歷史·3)某學(xué)者評(píng)唐朝三省制時(shí)指出：“凡未加蓋‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當(dāng)時(shí)是被認(rèn)為違制的，不能為下屬機(jī)關(guān)所承認(rèn)?！边@里所謂“違制”的論斷，主要指皇帝背離了(

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A．詔令須由政事堂議決的制度

B．門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能

C．中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例

D．尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制【命題立意】本題考查三省六部制的運(yùn)作程序，考查比較分析問(wèn)題的能力。難度較大。尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合高考真題研析首頁(yè)真題●研析

三省六部制與西方的三權(quán)分立原則有相似性，但三省六部制集首創(chuàng)性，集權(quán)與效率統(tǒng)一性，運(yùn)行機(jī)制嚴(yán)密性與一體，歷來(lái)是命題立意關(guān)注的焦點(diǎn)，可從以下三點(diǎn)深化理解：(1)相權(quán)三分：中書省制定法令，門下省審核法令，尚書省執(zhí)行法令，這樣既可以互相制衡，也能分工合作，從而提高了行政效率。(2)職權(quán)分明：三省職權(quán)按行政程序劃分，一切政令從起草(中書省)、審核(門下省)至執(zhí)行(尚書省)，都經(jīng)由三省處理。(3)節(jié)制君權(quán)：皇帝所頒政令，未經(jīng)政事堂通過(guò)，不能施行，以相權(quán)節(jié)制君權(quán)，可彌補(bǔ)君主才干的不足。題點(diǎn)復(fù)習(xí)建議技巧點(diǎn)撥專家建議尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合高考真題研析首頁(yè)題點(diǎn)真題●研析從文官制度、公平公正視角審視官員選拔制度【解析】解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解材料中涉及的社會(huì)現(xiàn)象?？婆e制是中國(guó)古代選拔官吏的一種制度，題干材料只體現(xiàn)了學(xué)子為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而表現(xiàn)出較強(qiáng)的忍耐性。A項(xiàng)只體現(xiàn)了材料中部分學(xué)子的情況；B、D兩項(xiàng)在材料中沒有反映。復(fù)習(xí)建議技巧點(diǎn)撥專家建議〈例3〉

(2013·福建文綜·17)清末傳教士明恩溥記述：“促使中國(guó)學(xué)子年復(fù)一年地堅(jiān)持科舉考試，有的直到九十高齡終于拿到文憑方可罷休，有的則死于這一過(guò)程中。功名利祿一類的解釋是無(wú)法說(shuō)清楚的……九十高齡之后，即便考中又怎么樣？唯一的解釋是他天生具有忍耐的稟賦?！痹摬牧?

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A．批判學(xué)子追求功名利祿

B．表明科舉制下學(xué)子的愚昧無(wú)知

C．折射出學(xué)子的價(jià)值取向

D．反映出科舉制失去人才選拔功能尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合高考真題研析首頁(yè)下頁(yè)真題●研析題點(diǎn)復(fù)習(xí)建議技巧點(diǎn)撥專家建議

立足材料信息解題——考場(chǎng)搶分最高原則：

科舉制與當(dāng)前世界各國(guó)推崇的知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化的文官體制有一致性，從選拔方式上體現(xiàn)了公平、公開、公正的人文主義理念與普世價(jià)值觀，是歷年高考命題不漏的絕對(duì)長(zhǎng)效熱點(diǎn)，但切入角度卻年年更新，本題除知識(shí)上需從通史知識(shí)綜合關(guān)注外，尤其要掌握立足于材料信息解題，眾多學(xué)子考生耗盡一生光陰追崇科考，有實(shí)現(xiàn)人生理想，光耀門眉、出世有為等多種因素造成，只有用“價(jià)值取向”才可全面概括。尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合高考真題研析首頁(yè)下頁(yè)題點(diǎn)真題●研析關(guān)注史料解讀與論證能力復(fù)習(xí)建議技巧點(diǎn)撥專家建議尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合高考真題研析首頁(yè)(2013·天津高考·12)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一劉邦接受了皇帝的稱號(hào)，皇帝之下設(shè)三公九卿……地方行政系統(tǒng)仍是郡、縣、鄉(xiāng)、亭、里?？び锌な?、郡尉等，分掌政治、軍事、監(jiān)`察之權(quán)。縣分大小，萬(wàn)戶以上設(shè)縣令，萬(wàn)戶以下設(shè)縣長(zhǎng)。——樊樹志《國(guó)史概要》(1)材料一反映了漢初哪些政治制度？指出其淵源。材料二“漢高祖……矯秦縣之失策，封建王侯，并跨州連邑，有逾古典?！边@些受封的諸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有兩大特權(quán)：一是“自置吏”，二是“得賦斂”?！幾灾苷聱Q《中國(guó)地方行政制度史》(2)依據(jù)材料二，說(shuō)明漢初“矯秦縣之失策”的措施及具體內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出這一措施導(dǎo)致的后果。材料三漢武帝規(guī)定諸侯王除由嫡長(zhǎng)子繼承王位外，“以私恩自裂地，分其之弟”為列侯，而由皇帝制定這些侯國(guó)的名號(hào)，分別隸屬于漢郡?；茨贤鮿仓\反，“國(guó)除為九江郡”；衡山王劉賜謀反，“國(guó)除為郡”。又頒布律令，規(guī)定王國(guó)官員地位低于一般官員，限制人們與諸侯王交游。從此，王國(guó)與漢郡無(wú)異?！幾郧駱渖㈥愓窠骶帯缎戮幹袊?guó)通史》(3)依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉漢武帝解決王國(guó)問(wèn)題的措施，并分析其意義?！敬鸢浮?/p>

(1)皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。承襲秦制。(2)分封諸侯王國(guó)。受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。王侯權(quán)力過(guò)大，危害中央集權(quán)。(3)頒布推恩令分割王國(guó)封地；剝奪犯法諸侯王封地，改為郡縣；頒布律令加強(qiáng)對(duì)諸侯的防范。消除了地方割劇勢(shì)力，中央集權(quán)得到加強(qiáng)，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。真題●研析題點(diǎn)復(fù)習(xí)建議技巧點(diǎn)撥專家建議

四個(gè)角度——一網(wǎng)撈盡材料信息：

面對(duì)一綱多本的一線教學(xué)現(xiàn)實(shí)，命題專家苦思之后的對(duì)策是提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，精編新設(shè)問(wèn)，搭建公平應(yīng)考新平臺(tái)，提煉、應(yīng)用材料信息，就成為老話題、新角度無(wú)可回避的能力要求，運(yùn)用以下技巧，提高搶分能力：(1)明確問(wèn)題：有效信息的“有效”都是針對(duì)具體的問(wèn)題而言的，沒有問(wèn)題也就談不上“有效”，所以在解讀史料之前必須明確需要回答的問(wèn)題，讀材料時(shí)要處處想著問(wèn)題。(2)判斷題眼：無(wú)論文字，還是圖片，材料提供始終都有一個(gè)明確的主題，即題眼所在，這就是解題的突破口。(3)劃分層次：很多問(wèn)題的答案的結(jié)構(gòu)就是材料的層次，因此，要注意對(duì)材料劃分層次，一般以句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)為依據(jù)，尤其是要注意省略號(hào)兩側(cè)的語(yǔ)句。(4)回歸教材：雖然材料題一般都是新材料、新情景、新設(shè)問(wèn)，但必然與教材有著某種不可分割的聯(lián)系。這里的聯(lián)系，一是指題目以教材內(nèi)容為背景，二是指題目的一二處設(shè)問(wèn)需要從教材內(nèi)容來(lái)確定大致的方向。確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系后，回答問(wèn)題就不會(huì)太難。尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合高考真題研析首頁(yè)命題一命題●預(yù)測(cè)聚焦社會(huì)熱點(diǎn)————————————主流價(jià)值觀：公開、公平、公正與廉政監(jiān)督

【解析】“完善權(quán)力監(jiān)督、追求社會(huì)公開、公平、公正”是材料主旨，A、B、C項(xiàng)反映的是中央集權(quán)，權(quán)力制衡的要求，與命題立意關(guān)系不大，只有監(jiān)察制、科舉制恰當(dāng)反映了題干主旨，故選D。命題二命題三命題四

2013媒體熱議的高考零分作文：“‘房姐’告訴‘表哥’，你娃太嫩了，姐在北京有24套房，有四個(gè)戶口本，有四個(gè)身份證號(hào)”，同樣廣州貪官李云卿也被網(wǎng)民曝料坐擁24套房。這體現(xiàn)了監(jiān)督機(jī)制的失衡與人民對(duì)公平公正的渴望，以下史實(shí)與材料民心所求主旨一致的是()

A．郡縣制取代分封制

B．官僚體制取代貴族體制C．三省六部取代三公九卿D．完善監(jiān)察、推行科舉選才體制【答案】D尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)【答案】D限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練高考真題研析仿真命題預(yù)測(cè)主干知識(shí)整合首頁(yè)下頁(yè)命題一命題●預(yù)測(cè)關(guān)注新史觀————————————

文明的差異對(duì)政治觀念的影響

【解析】四個(gè)備選項(xiàng)說(shuō)法好象本身都有道理，但從文明史觀的視角審視，前三個(gè)備選項(xiàng)從內(nèi)涵上均從屬于農(nóng)耕文明與資本主義文明影響的范疇，故選D。命題二命題三命題四

【答案】D

2013年和訊網(wǎng)時(shí)空穿越發(fā)燒友的灌水貼引發(fā)網(wǎng)蟲們熱議：“乾隆與華盛頓借鑒習(xí)近平、奧巴馬不打領(lǐng)帶外交，也坐而論政會(huì)談什么？談三權(quán)分立——雙方會(huì)吵起來(lái)，談文字獄——雙方會(huì)打起來(lái)”。從文明史觀的視角審視，兩人政見的差異應(yīng)源于(

)A．中美兩國(guó)政治體制的對(duì)立B．專制主義與人文主義教育理念不同C．中央集權(quán)與政黨政治的分歧D．農(nóng)耕文明與資本主義工業(yè)文明的影響尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練高考真題研析主干知識(shí)整合仿真命題預(yù)測(cè)首頁(yè)命題一命題●預(yù)測(cè)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景

【解析】D項(xiàng)表述本身正確，但中央集權(quán)解決的是中央與地方權(quán)力分配的問(wèn)題，與“中央機(jī)構(gòu)改革”的題意不符，故選D。命題二命題三命題四

2013年“中國(guó)夢(mèng)”、“大部制”成為中國(guó)媒體關(guān)注最熱詞，對(duì)中央權(quán)力機(jī)構(gòu)部門改革，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，將權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子成為機(jī)構(gòu)改革與人類政治文明發(fā)展的總趨勢(shì)。以下歷史現(xiàn)象與此總趨勢(shì)不相符的是()

A．三公九卿明確了職權(quán)部門權(quán)力分工

B．三省六部制制約分散了相權(quán)

C．“二府三司”權(quán)力相互牽制削弱了相權(quán)

D．行省制度創(chuàng)立推廣加強(qiáng)了中央集權(quán)【答案】D尾頁(yè)尾頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)【答案】D限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練高考真題研析主干知識(shí)整合仿真命題預(yù)測(cè)首頁(yè)命題一命題●預(yù)測(cè)材料解讀強(qiáng)化

命題二命題三命題四

2013年7月中國(guó)夢(mèng)·學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)網(wǎng)：《中國(guó)政治文明運(yùn)行機(jī)制路徑與選擇》一文認(rèn)為，古代中國(guó)政治運(yùn)行機(jī)制存在著強(qiáng)化君主專制與官僚群體分權(quán)制約、強(qiáng)化中央集權(quán)與分權(quán)弱化地方自主權(quán)的矛盾統(tǒng)一，形成了中國(guó)特色的政治文明體系。閱讀以下觀點(diǎn)片斷，分析回答問(wèn)題。片斷一談到秦始皇：認(rèn)為秦始皇專注于政治運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，把最高領(lǐng)導(dǎo)人冠以皇帝稱謂，建立了三公九卿的官僚制度，創(chuàng)設(shè)了郡縣式的管理模式……認(rèn)為秦代建立的行政、軍事、監(jiān)察、運(yùn)行機(jī)制是具有中國(guó)特色的三權(quán)分立制衡管理機(jī)制。

(1)據(jù)片斷一，肯定了秦始皇哪些政治貢獻(xiàn)？你是如何理解中國(guó)特色的三權(quán)分立管理機(jī)制的？【技巧——兩讀一標(biāo)，解讀材料】

[粗讀]材料分別論述了秦代的三公九卿、郡縣制，唐代的三省六部制及對(duì)專制主義中央集權(quán)制的作用認(rèn)識(shí)。[細(xì)讀]秦、唐政治運(yùn)行機(jī)制