行動(dòng)：初步關(guān)注，實(shí)踐摸索《例談綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法指導(dǎo)課教學(xué)》依托課題，系統(tǒng)建構(gòu)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)系列的建構(gòu)與實(shí)施》聚焦策略，深入探索《明起點(diǎn)、重體驗(yàn)、求實(shí)效——對(duì)提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)課實(shí)效性的思考》

······關(guān)于“方法”的理解方法，意為辦法、門(mén)徑。指人們巧妙辦事、或有效辦事應(yīng)遵循的條理或途徑、路線(xiàn)?！靶惺轮畻l理也”（《中文大詞典》第15冊(cè)第230頁(yè)）“法者，妙事之跡也”（《中文大詞典》第15冊(cè)第115頁(yè)）認(rèn)識(shí)“方法”的基本特點(diǎn)認(rèn)識(shí)行動(dòng)M1M2程序M4經(jīng)驗(yàn)M3效果方法關(guān)于“方法指導(dǎo)”的意義掌握方法是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目標(biāo)之一活動(dòng)方法是影響學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成效與水平的主要因素方法指導(dǎo)的內(nèi)容和策略是綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)方法指導(dǎo)課的基本結(jié)構(gòu)與任務(wù)感知方法明確要點(diǎn)嘗試應(yīng)用檢驗(yàn)效果交流反饋鞏固方法認(rèn)識(shí)聯(lián)系實(shí)際激發(fā)需求方法指導(dǎo)活動(dòng)的基本要求要與學(xué)生的具體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合要采用探索、嘗試、討論、交流等有利于學(xué)生參與的方式要重視學(xué)生的自主建構(gòu)，避免機(jī)械灌輸要識(shí)、用結(jié)合，著眼實(shí)踐認(rèn)識(shí)“建立學(xué)生能力目標(biāo)系列的嘗試，不正是克服方法指導(dǎo)活動(dòng)中的散漫無(wú)序狀態(tài)嗎？”“方法指導(dǎo)的‘度’在哪里？”“狀態(tài)”是“無(wú)序”、“無(wú)度”的嗎”？如果說(shuō)“建立學(xué)生能力目標(biāo)系列”將有助于局面的改善，那么該如何構(gòu)建與運(yùn)用，才能支持方法指導(dǎo)的有效實(shí)施？“無(wú)序”——表現(xiàn)為內(nèi)容安排上的隨意性?！盁o(wú)度”——表現(xiàn)為目標(biāo)設(shè)置上的隨意性。問(wèn)題表2.小學(xué)階段采訪(fǎng)活動(dòng)目標(biāo)要求分解表思考對(duì)策：動(dòng)態(tài)建構(gòu)——宏觀(guān)上體現(xiàn)“階梯性”，實(shí)踐操作中體現(xiàn)“動(dòng)態(tài)性”思考小學(xué)初中高中初識(shí)熟識(shí)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)初步了解要求，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受方法價(jià)值，逐步積累經(jīng)驗(yàn)結(jié)合具體活動(dòng)，反復(fù)經(jīng)歷體驗(yàn)，使感性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)概括提煉，上升到一般方法論高度，逐步實(shí)現(xiàn)方法運(yùn)用的規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化①②③根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)需求確定“項(xiàng)目”根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和水平確定“內(nèi)容”根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)程確定“方式”表3.小學(xué)生采訪(fǎng)活動(dòng)能力水平評(píng)價(jià)表內(nèi)容教師要做有心人與相關(guān)指導(dǎo)教師的針對(duì)性溝通觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)過(guò)程察看學(xué)生作業(yè)及活動(dòng)成果有選擇地與學(xué)生個(gè)別談話(huà)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查……C級(jí)的指導(dǎo)內(nèi)容或關(guān)鍵項(xiàng)目中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)——在學(xué)生活動(dòng)展開(kāi)前安排專(zhuān)門(mén)的方法指導(dǎo)課，進(jìn)行集中指導(dǎo)B級(jí)的指導(dǎo)內(nèi)容或一般項(xiàng)目中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)——穿插安排在綜合實(shí)踐活動(dòng)其它課型中，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)板塊予以指導(dǎo)A級(jí)的指導(dǎo)內(nèi)容或其它細(xì)節(jié)問(wèn)題——在學(xué)生活動(dòng)實(shí)際展開(kāi)時(shí)，通過(guò)示范、提示、提醒、暗示、組織討論等手段給予具體的指導(dǎo)方式保障：提升意識(shí)與能力“腦中有方法”——進(jìn)一步提升對(duì)活動(dòng)方法內(nèi)涵的認(rèn)知“眼里有方法”