容積率2.0以上住宅設(shè)計(jì)影響教職工積極性發(fā)揮的因素分析影響教職工積極性發(fā)揮的因素分析

/影響教職工積極性發(fā)揮的因素分析影響教職工積極性發(fā)揮的因素分析鄒坡小學(xué)王山龍一、領(lǐng)導(dǎo)管理因素。領(lǐng)導(dǎo)管理因素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班子水平、學(xué)校管理水平、民主意識(shí)和民主作風(fēng)等。在諸多影響教職工工作積極性的因素中，領(lǐng)導(dǎo)管理因素是第一位的?！耙粋€(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校”的說法是很有道理的。校長(zhǎng)學(xué)術(shù)理論和管理水平高，人格形象、人格魅力好，學(xué)校就有了主心骨，凝聚力、感召力就會(huì)大大增強(qiáng)，教職工隊(duì)伍也就會(huì)精神振奮，信心倍增。其次是增強(qiáng)民主意識(shí)和培養(yǎng)民主作風(fēng)，讓教職工真正成為學(xué)校的主人。教職工群體一般把精神要求的滿足看得比物質(zhì)要求更重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的民主作風(fēng)關(guān)系到整個(gè)教職工隊(duì)伍工作積極性的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)者如果不注意加強(qiáng)與教職工之間的溝通，處事唯我獨(dú)尊，缺乏民主意識(shí)或厚此薄彼，缺乏公正態(tài)度，就容易造成領(lǐng)導(dǎo)和教職工之間的距離感、隔膜感甚至是對(duì)立感，教職工工作的積極性就無法得到調(diào)動(dòng)。二、環(huán)境因素。人的生活離不開一定的社會(huì)環(huán)境。教職工也是人，教職工在工作中也離不開一定的社會(huì)環(huán)境。教職工所處的學(xué)校風(fēng)氣、文化氛圍、人際關(guān)系、自然環(huán)境和家庭環(huán)境如何，對(duì)教職工工作的積極性調(diào)動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。不少教師希望到條件比較好的縣城去發(fā)展，而城區(qū)的教師由于學(xué)生人數(shù)的激增，造成班額較大，教師負(fù)擔(dān)加重，有些教師從而產(chǎn)生了埋怨心理。這從客觀上影響了教師積極性的發(fā)揮。不少學(xué)校的周邊環(huán)境不利于教師身心健康發(fā)展，簡(jiǎn)單的兩點(diǎn)式工作環(huán)境極易讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠意識(shí)。三、精神因素。教師的文化層次較高，對(duì)精神上的需求較多。教師非常注重自己的聲譽(yù)、自己在學(xué)校中所處的位置和形象、十分注重領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)展和業(yè)余的文化生活等。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求過高，觀念上教師是崇高的，而教師的崇高地位得不到體現(xiàn)。滿足教師自尊和信任、榮譽(yù)和成就的需要，關(guān)心教師業(yè)余生活，關(guān)心單身教職工生活困難。這些既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的責(zé)任，也是調(diào)動(dòng)教師積極性的有效途徑。四、物質(zhì)因素。毛澤東說：“我們不能餓著肚子去明宣正道，我們必須弄飯吃。我們必須注意經(jīng)濟(jì)工作，離開了經(jīng)濟(jì)工作而談教育學(xué)習(xí)不過是多余的空話”?！懊褚允碁樘臁保镔|(zhì)生活與安全需要是教師需要的基礎(chǔ)。良好的工作和生活條件容易激發(fā)教師的積極性，不難想象，對(duì)身處惡劣的工作和生活條件中的教師，工作積極性是很難提高的。教師在學(xué)校的工作不僅是為了教育、奉獻(xiàn)于社會(huì)，而且也是為了獲取一定的經(jīng)濟(jì)收入，滿足自身的各種生活需要。作為學(xué)校，對(duì)教師不能只講工作、不講報(bào)酬；只講奉獻(xiàn)、不講待遇，要想方設(shè)法、努力解決教師的工資、福利待遇，增加收入，改善教師的生活，為了教師解決生活上的后顧之憂。教師的經(jīng)濟(jì)收入提高了，教師的積極性就高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就能相應(yīng)得到提高。滿足教師從事教育教學(xué)工作基本需要的衣、食、住、行，是調(diào)動(dòng)教師積極性的無可非議的客觀動(dòng)力。五、個(gè)人因素。教職工個(gè)人是積極性調(diào)動(dòng)的主觀因素，1、責(zé)任感和使命感的缺失。許多站在教學(xué)一線的教師在年復(fù)一年的教學(xué)中陷入了一種非常迷茫的境地，不知道自己的人生航標(biāo)應(yīng)該如何確立，不知道教師的神圣使命到底“神圣”到什么程度，教師的金錢價(jià)值觀和功利主義思潮的存在，成為制約教師素養(yǎng)提升的絆腳石。作為教師應(yīng)加強(qiáng)思想政治方面的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)為人民服務(wù)、為教育事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感和使命感。只有這樣，教師才不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失，保持旺盛的工作熱情和工作積極性。2、專業(yè)自信和自尊受到影響。越是業(yè)務(wù)水平欠佳或欠缺自信的教師，越是對(duì)社會(huì)有著更多的不滿情緒，這往往取決于他人對(duì)教職工的評(píng)價(jià)，如獎(jiǎng)懲的不公平、不公正、不公開的“暗箱操作”極易傷害教師的自我評(píng)價(jià)和積極性，教師的不滿情緒溢于言表，嚴(yán)重影響了教職工工作積極性。3、教師的健康狀況令人擔(dān)憂。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師和其他群體成員一樣，對(duì)健康生活的要求也在提高，教師對(duì)個(gè)體的身體健康關(guān)注度反映了社會(huì)的進(jìn)步，有的學(xué)校教職工多年沒有體檢過，教職工對(duì)此頗有微詞。4、沒能正確處理個(gè)人生活困難和工作的關(guān)系。每個(gè)人都可能會(huì)遇到不可抗拒的困難，比如天災(zāi)、人禍、受傷、生病、死亡等。這都在一定程度上影響到教師工作的積極性。要正確對(duì)待不可抗拒的困難，處理不妥，會(huì)使教師心灰意冷、萬念俱滅，喪失工作熱情。當(dāng)然，我們?cè)谏?、工作中遇到的困難并非全是不可抗拒的，大多數(shù)的困難經(jīng)過主觀努力是可以戰(zhàn)勝的。我們應(yīng)樹立面對(duì)困難，能不屈不撓，勇往直前的氣概，不因暫時(shí)的困難而影響到工作的積極性。以上是我們結(jié)合部分學(xué)校教職工職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀和影響教職工積極性發(fā)揮的因素的分析。目的是為加強(qiáng)教職工職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策研究提供幫助，以便尋找有利于進(jìn)一步提高學(xué)校教育和教學(xué)質(zhì)量，提高教職工職業(yè)道德水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校和教職工共同發(fā)展的方法和措施。

三年級(jí)小學(xué)校本課程教案三年級(jí)小學(xué)校本課程教案

/三年級(jí)小學(xué)校本課程教案小學(xué)校本課程教案第一章??認(rèn)識(shí)周圍的世界【教材說明】本章包括兩部分內(nèi)容，分別是我們的家鄉(xiāng)和我們的學(xué)校。教學(xué)這部分內(nèi)容，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織他們討論、交流，在輕松的氣氛中獲得知識(shí)?！窘虒W(xué)目的】1.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校。2.使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的教育。【教學(xué)建議】建議本章教學(xué)用4課時(shí)。【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】《我們的學(xué)?！罚ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入???同學(xué)們，你們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你對(duì)我們的學(xué)校了解多少呢？（學(xué)生自由發(fā)言，講自己對(duì)學(xué)校的了解）二、組織課堂活動(dòng)??1、認(rèn)識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系。??2、了解學(xué)校的具體情況。三、組織課堂活動(dòng)四、想一想，自己每天在學(xué)校做哪些事情？五、布置課外活動(dòng)，了解更多有關(guān)學(xué)校的情況。六、安排時(shí)間活動(dòng)，向別人介紹自己的學(xué)校。第二章????在大家庭中生活【教材說明】本章包括三部分內(nèi)容，分別是熱愛集體、尊敬師長(zhǎng)和怎樣與同齡人交往?！窘虒W(xué)目的】1.通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班集體，知道應(yīng)該尊敬老師、孝敬父母，懂得應(yīng)該與同齡人友好相處。2.使學(xué)生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛集體生活?！窘虒W(xué)建議】教學(xué)本章內(nèi)容可用5課時(shí)。【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】《熱愛集體》教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個(gè)集體。二、看圖討論教師出示圖片，學(xué)生看圖討論。三、組織課堂活動(dòng)你認(rèn)為熱愛集體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言）四、想一想???1.你做過那些有意集體的事情？???2.見到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做？五、課堂小結(jié)第三章????勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)【教材說明】???本章內(nèi)容包括三部分，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動(dòng)中鍛煉自己。【教學(xué)目的】???1.通過本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開勞動(dòng)。???2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，受到熱愛勞動(dòng)的教育?！窘虒W(xué)建議】本章可用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】《勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入???同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。二、看圖討論???教師出示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論。三、組織課堂活動(dòng)一???同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用？???學(xué)生討論交流后，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥。四、組織課堂活動(dòng)二???認(rèn)識(shí)其他的勞動(dòng)方式。五、課堂小結(jié)六、布置課外活動(dòng)???了解周圍的人，看他們分別從事什么職業(yè)。第四章??興趣是最好的老師【教材說明】???本章內(nèi)容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功?！窘虒W(xué)目的】???1.通過本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在人的一生中的作用。???2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和成功意識(shí)?！窘虒W(xué)建議】???本章內(nèi)容的教學(xué)可用4課時(shí)完成?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】《從小培養(yǎng)廣泛的興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入???教師出示圖片，問：同學(xué)們請(qǐng)看，圖上的同學(xué)正在干什么？???學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動(dòng)？二、組織課堂活動(dòng)一???同學(xué)之間交流各自的興趣愛好。交流結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的興趣愛好。三、組織課堂活動(dòng)二???認(rèn)識(shí)興趣愛好對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和在生活中的作用。四、課堂小結(jié)家鄉(xiāng)的地理位置教學(xué)內(nèi)容：家鄉(xiāng)的地理位置教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理位置知道興隆林業(yè)局的周邊地區(qū)。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的小資料、課件、兒歌、學(xué)生準(zhǔn)備積累本。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。1、師：（課件1）同學(xué)們，我們都能大聲說出我們家鄉(xiāng)的名字，它就是——（生：興隆林業(yè)局）那你對(duì)我們的家鄉(xiāng)有哪些了解呢？誰愿意說給大家聽聽。2、生匯報(bào)交流。3、師：別看你們的年紀(jì)小，可知道的還不少呢！大家想更多的了解我們的家鄉(xiāng)嗎？從這學(xué)期開始，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)們就在一起來進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)我們的家鄉(xiāng)。（板書：認(rèn)識(shí)周邊世界）生齊讀課題二、學(xué)習(xí)了解，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。1、師：由于興隆鎮(zhèn)的交通運(yùn)輸比較方便，所以我們的局址設(shè)在了興隆鎮(zhèn)的鐵東區(qū)，別說你們這些小孩子就連老師都沒有機(jī)會(huì)走遍我們整個(gè)家鄉(xiāng)，今天，就讓大家跟隨曲老師一起來了解家鄉(xiāng)的地理位置吧?。ò鍟杭亦l(xiāng)的地理位置）2、（課件2）師講解：美麗富饒的興隆林業(yè)局座落于風(fēng)景如畫的松花江畔，像一顆鑲嵌在小興安嶺山脈上的綠色明珠，素有“林?！钡拿雷u(yù)，施業(yè)區(qū)地處中溫帶，三江、長(zhǎng)白山氣溫區(qū)，屬細(xì)潤(rùn)性季風(fēng)氣候，四季分明，總面積305，278公頃。3、(課件3）師：我們每個(gè)家庭都有自己的鄰居，看，這就是我們家鄉(xiāng)的鄰居和好朋友。4、生自讀課件上的資料，并說說知道了什么。5(課件4）師：讓我們一起在地圖上找找家鄉(xiāng)吧！6、生根據(jù)知識(shí)來找到興隆的準(zhǔn)確位置。師：如果你是外地來我局旅游的朋友，在哈爾濱坐火車，沿濱北線到興隆鎮(zhèn)下車即是。7、師：我們的家鄉(xiāng)幅員遼闊，南北平均寬65千米，最寬67千米。東西平均長(zhǎng)49千米，最長(zhǎng)73千米。就因?yàn)檫@樣，人們還送給我們家鄉(xiāng)一個(gè)好玩的名字呢?。ㄕn件5:介紹“巴木通”的由來）8、師：如果在大街上有人向你打聽“巴木通”在哪？你就可以驕傲地告訴他，巴木通就是我們的家鄉(xiāng)——（興隆林業(yè)局）。三、背誦兒歌，牢記位置。1、師：從上面的學(xué)習(xí)中，我們了解了家鄉(xiāng)的地理位置，你想把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容牢牢地記住嗎？老師送你們一首好聽的兒歌。（課件6）自己大聲讀一讀。2、生自由讀，抄寫在積累本上。3、用各種形式來讀并試著背一背。4、生齊背兒歌。四、全課總結(jié)，感情升華。1、師：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們了解家鄉(xiāng)的地理位置，那你能對(duì)大家說說這節(jié)課的收獲嗎？生談收獲。2、師：大家的收獲可真多，現(xiàn)在我們一起出發(fā)去欣賞家鄉(xiāng)各處的美景吧?。ㄕn件7）3師：同學(xué)們，作為興隆林業(yè)局的一員，我們由衷地為有這樣美麗富饒的家鄉(xiāng)感到驕傲和自豪，讓我們攜起手來，刻苦學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)的明天更加美好貢獻(xiàn)自己的力量吧！?我愛體育校本課程教案教材：1、安全常識(shí)：交通指揮燈2、室內(nèi)活動(dòng)：拍拍手第一部分：安全常識(shí)：交通指揮燈教學(xué)目標(biāo)：1、能知道交通指揮信號(hào)燈的作用。2、能記住交通指揮信號(hào)燈的規(guī)則。3、對(duì)注意路上安全、遵守交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)有提高。重點(diǎn)：交通指揮信號(hào)燈的重要性。難點(diǎn)：遵守交通規(guī)則教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，導(dǎo)入新課。（交通指揮信號(hào)燈）二、學(xué)習(xí)新課：1、交通指揮信號(hào)燈的作用：交通指揮信號(hào)燈一般在交叉路口上，它是保證車輛行人有秩序通過的交通設(shè)施之一，行人車輛只有按照規(guī)定的信號(hào)燈通行或暫停，才能保證交通暢通，人車安全。少年兒童應(yīng)當(dāng)了解各種信號(hào)燈的含義，自覺地服從信號(hào)燈的指揮，確保交通安全。2、交通指揮信號(hào)燈的規(guī)則燈光指揮信號(hào)分為指揮信號(hào)燈、車道燈信號(hào)和人行橫道燈信號(hào)三種。指揮信號(hào)燈：綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通過。黃燈亮?xí)r，車輛、行人須在確保安全的原則下通行?！G色箭頭燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛按箭頭所示方向通行。三、鞏固新課說一說自己有沒有做到遵守交通規(guī)則？四、練習(xí)填空紅燈（）黃燈（）綠燈（）第二部分：室內(nèi)活動(dòng)：拍拍手教學(xué)目標(biāo)：1、知道活動(dòng)的名稱和方法。2、通過分析、判斷，能掌握拍拍手的技巧和方法。3、在活動(dòng)中能和同伴相互協(xié)調(diào)配合，并有愉悅的心情。重點(diǎn)：游戲的方法和名稱。難點(diǎn)：游戲的成功。學(xué)練過程：組織：同桌面對(duì)面。教法:1、講解游戲方法，并請(qǐng)學(xué)生配合教師示范，加深印象。2、指導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合，逐漸加快拍手的速度。3、組織游戲比賽，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)練。學(xué)法：1、細(xì)聽教師講解，觀察同學(xué)示范。2、在教師指導(dǎo)下兩人一組練習(xí)“拍拍手”游戲，尋找配合成功的技巧和方法。3、匯報(bào)完成情況，同時(shí)，評(píng)出“最佳合作者”要求：仔細(xì)觀察，大膽模仿。表揚(yáng)和鼓勵(lì)

素質(zhì)練習(xí)：舉重物(書包)放松練習(xí)：聽音樂自編舞蹈進(jìn)行放松。跳房子游戲目的:增強(qiáng)肢體肌肉關(guān)節(jié)機(jī)能,鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)機(jī)智、果斷的意志品質(zhì)。游戲準(zhǔn)備：在平垣場(chǎng)地上畫一個(gè)各種形狀圖形（如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等形狀組成的物狀圖形），布沙袋一只（最好每人一只）。游戲建議：（1）跳房游戲比賽可進(jìn)行單人比賽，也可進(jìn)行集體比賽；可比得分高低，也可比花樣多少；（2）跳房游戲花樣極多（有幾十種），如六格房、十格房、寬大房、圓頂房、大樹房、飛機(jī)房、圓房、梅花房等等。游戲方法：（例如跳六格房）以3-5人游戲?yàn)橐?，首先排定游戲順序，游戲開始，先由第一人將布沙袋拋進(jìn)第一格，用單腳跳跳進(jìn)第一格，接著用單腳將布沙袋踢進(jìn)第二格，然后用雙腳跳進(jìn)第二格，再將布沙袋雙腳夾進(jìn)第三格，接著用單腳跳進(jìn)第三格，這樣單腳、雙腳地交替踢布沙袋，直到布沙袋踢出第六格，雙腳跳出第六格，算一次成功，可得10分，然后再從第一格重新做起。若在某格失誤，可在下一輪時(shí)，從失誤格做起。幾輪以后，以得分最多者為第一名，以此類推。游戲方法：（例如跳梅花房）將參加者分為人數(shù)相等的兩組,每人準(zhǔn)備沙包一個(gè)。分別在第一圓和第六圓外面站好：先規(guī)定幾種跳法。開始時(shí)，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6或6、5、4、3、2、1的順序跳。成功后，可得10分，若失敗，退下來。然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍游戲規(guī)則：（1）布沙袋必須一格一格地往前踢，不得越格，不得壓線，否則判為失誤；（2）中途失誤，可在下一輪輪到時(shí)，從失誤格開始繼續(xù)往下跳；（3）不得在方格內(nèi)久留。學(xué)生進(jìn)行跳房子活動(dòng)??校本課程古詩欣賞:<<雨?過?山?村>>??教學(xué)內(nèi)容：

????????????????????????????雨?里?雞?鳴?一?兩?家?，

????????????????????????????竹?溪?村?路?板?橋?斜?。

????????????????????????????婦?姑?相?喚?浴?蠶?去?，

????????????????????????????閑?著?中?庭?梔?子?花?。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、液晶投影儀。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入。

1、大屏幕出示課文插圖問，這幅圖美嗎？美在哪里？

2、指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說。二、初讀感知。

1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀古詩，讀通古詩。

3、教師范讀古詩。

4、指名讀古詩。三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。

1、學(xué)生分小組讀古詩。

2、在小組里交流，通過讀古詩，你知道了些什么？

3、學(xué)生提出自己不懂的地方。四、全班交流，朗讀感悟。

1、指名學(xué)生讀古詩。

2、學(xué)生交流自己讀懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

4、教師點(diǎn)撥：這一首詩描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……

5、學(xué)生自由體會(huì)朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。?五、創(chuàng)造積累。

1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來演唱這一首詩。

2、指名學(xué)生演唱。

（1）、我用我們?cè)谝魳氛n堂上學(xué)到的《小蜻蜓》的調(diào)子來演唱。（師生打拍子）

（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來試著唱一唱。

……

3、評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)作。

4、學(xué)生齊唱古詩《雨過山村》。

老師,亮出你的絕活老師,亮出你的絕活

/老師,亮出你的絕活一個(gè)廚師,如果他只會(huì)做一般的菜肴,那他肯定成不了名廚;一個(gè)醫(yī)生,如果他只會(huì)治一般的疾病,而在疑難雜癥面前拿不出自己獨(dú)到的高招,那他也斷然成不了名醫(yī);一個(gè)演員,如果他僅僅滿足于能演唱一般的劇目,而且在唱腔上、演技上沒有自己的個(gè)性特色,那他就不會(huì)躋身于名演員之列。名廚、名醫(yī)、名演員之所以贏得令人艷羨的口碑,根本性的一點(diǎn),乃在于他們有絕活,有別具特色的技藝在身。由此我想到,作為一個(gè)教師,要不要擁有自己的一手絕活呢?教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生的全面發(fā)展。所謂“全面發(fā)展”,在內(nèi)涵上并不是說讓每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都均衡地發(fā)展,而是說在各方面都達(dá)到一定水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,還要有各自的強(qiáng)項(xiàng)和特長(zhǎng),這也就是我們常說的在人才培養(yǎng)上的“不拘一格”。唯其如此,作為一個(gè)合格教師,不僅要能勝任一般意義上的教學(xué)工作,還有必要在某個(gè)方面亮出自己的“絕活”,或者說擁有某種令學(xué)生贊賞、傾慕的真功夫、真本事,從而讓他的學(xué)生自覺地產(chǎn)生仿效欲望,并主動(dòng)地去“從而師之”。這樣一來,他所教的學(xué)生身上便必然會(huì)深深地烙上某種強(qiáng)項(xiàng)、特長(zhǎng)的印記,說不定這就是學(xué)生將來在某一方面卓然成才的根基所在。俗話說,“藝多不壓身”。如果一個(gè)教師所擁有的絕活,一時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中派不上用場(chǎng),或者與其所教學(xué)科無關(guān),那也絕非多余,說不定什么時(shí)候就能露上一手。教學(xué)是一個(gè)極為寬泛的概念,它對(duì)于教師自身的素質(zhì)要求,幾乎是沒有什么不可以包容進(jìn)去的。記得一位數(shù)學(xué)教師,平時(shí)不茍言笑,更不要說唱歌表演,可她偏有一副甜潤(rùn)悅耳的好嗓子。一次師生聯(lián)歡會(huì)上,同學(xué)們執(zhí)意要她出個(gè)節(jié)目,她推脫不過,只好輕歌一曲,卻大出意外地博得全場(chǎng)經(jīng)久不息的掌聲。此舉使她在學(xué)生心目中的形象頓生光彩,不少學(xué)生主動(dòng)接近她,求教她,從而極大地改變了已陷入冷淡的師生關(guān)系?？梢妼W(xué)生喜歡有特長(zhǎng)的教師。從某種意義上說,一個(gè)沒有任何特長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)的教師,不能算是完全稱職的教師,至少他很難成為學(xué)生真心熱愛、仰慕的對(duì)象,更不要說有可能成為人們所普遍期待的“名師”了。在一次講課比賽中,一位年輕的地理教師上得堂來,三言兩語導(dǎo)入新課,然后將課題寫在黑板上。這一寫不要緊,頓時(shí)引來滿教室的驚嘆之聲。原來他那一手粉筆字竟是那樣遒勁,那樣灑脫,那樣獨(dú)具魅力!這個(gè)“碰頭彩”一下子為評(píng)委們的筆尖注入了活力。接下來,這位教師像別人一樣投入對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的循循誘導(dǎo),所不同的是他的教學(xué)語言更富文學(xué)色彩,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)作也更具有韻律美。當(dāng)他拿出事先畫好的地圖膠片,打開投影儀的時(shí)候,突然發(fā)生故障,聚光燈滅了。怎么辦?沒有放大的地圖,這地理課怎么上?但見他不慌不忙地拿起粉筆,揮動(dòng)手臂,刷刷刷,黑板上立時(shí)出現(xiàn)了一幅絕不遜于別的教師投影在屏幕上的教學(xué)地圖!就憑這幾手,不僅使這位教師聲名鵲起,而且在這次比賽中居然獲得了連他自己也不曾想到的絕對(duì)高分。不難設(shè)想,如果一所學(xué)校里的教師都只會(huì)啃課本,摳習(xí)題,幾把刷子像剪過的冬青一抹齊,誰也別想超過誰,誰也拿不出絕活來,大家彼此彼此,溫溫吞吞,那么,這樣的學(xué)校就別想辦出特色,也別想教出有特色、有專長(zhǎng)的學(xué)生。至于有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或教師,自己安于平庸,了無一技之長(zhǎng),卻又容不得別人“一招鮮”,那就另當(dāng)別論了。

主題活動(dòng)一：留住春天主題活動(dòng)一：留住春天

/主題活動(dòng)一：留住春天主題活動(dòng)一：《留住春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)一、活動(dòng)目標(biāo)1.通過走進(jìn)大自然尋找春天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受春天的美麗景色，了解春天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、觀察生活的能力、良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。二、總體構(gòu)想給孩子們大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對(duì)大自然的了解只限于書本上的那一點(diǎn)介紹，根本就無法領(lǐng)略身處大自然時(shí)的快樂。因此，當(dāng)春天來臨時(shí)，我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。本方案，旨在通過春游、搜集閱讀資料、繪畫、唱歌、吟詩等方式，讓學(xué)生自由地表達(dá)春天的美麗，抒發(fā)對(duì)春天的喜愛之情。并通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.與任課老師取得聯(lián)系（如美術(shù)、音樂、自然老師），請(qǐng)他們協(xié)助教學(xué)有關(guān)內(nèi)容。2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，懇求他們對(duì)活動(dòng)的支持和關(guān)心，并能派出一名電教老師隨同全程攝像。3.與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參加活動(dòng)。四、活動(dòng)過程（一）讀春閱讀描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌。1.信息來源：一是老師、家長(zhǎng)推薦，把適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的作品打印分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。二是同學(xué)互相交流，把自己認(rèn)為寫得好的作品推薦給自己的同桌、好朋友或同組的同學(xué)。2.閱讀方式：一是學(xué)生自由閱讀，要求學(xué)生利用雙休日、課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀。二是老師輔導(dǎo)閱讀，一年級(jí)的學(xué)生理解能力還不夠，老師可利用信息課引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解詞句的意思，還可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦部分重點(diǎn)段落、詞句。此外，學(xué)生還可搜集并學(xué)唱一些與春天有關(guān)的歌曲，如《郊游》、《春天在哪里》、《小雨沙沙》等等。（二）找春1.老師到學(xué)校附近初探春景，確定帶領(lǐng)學(xué)生春游的路線：學(xué)校前面的小河邊、羌溪花園、南二環(huán)旁的田野里。2.選擇一個(gè)陽光明媚的下午，帶領(lǐng)學(xué)生去春游，允許學(xué)生帶照相機(jī)、自己喜歡吃的零食，同時(shí)請(qǐng)電教老師配合隨行攝像。3.春游過程中，老師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么是什么樣子的，鼓勵(lì)他們用活動(dòng)前閱讀時(shí)學(xué)會(huì)的成語、優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)他們唱唱歌曲、吟吟詩歌。4.指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的景色拍下來，還可師生留影。（三）繪春春天迷人的景色給學(xué)生留下了深刻的印象，結(jié)合美術(shù)課，請(qǐng)學(xué)生把自己見到的春天畫下來，可以是一樣事物，可以是一處景色，也可以把看到的全畫下來。（四）贊春誰來說說我們?nèi)ミ^哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答，老師貼卡片：田野里小河邊花園里（五）惜春1.出示在春游過程中老師有意拍攝的一些鏡頭：馬路邊的花壇內(nèi)花草被踩爛了，形成了一條條小道；羌溪花園內(nèi)廢紙、雜物很多；一些同學(xué)隨手摘花……看到這些，你有什么感想？以后我們?cè)撛趺醋觯?.春天是一年的開始，是播種的季節(jié)，最后老師送大家一句話：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！毕Ｍ蠹易プ〈禾烀篮玫臅r(shí)光發(fā)奮學(xué)習(xí)，讓我們和春姑娘約定好，明年春天再見，到那時(shí)相信我們一定會(huì)看到一個(gè)更美麗的春天。六、活動(dòng)延伸1.辦一次以“春來了”為主題的展覽活動(dòng)，向大家展示同學(xué)們的繪畫、攝影作品。2.每人寫一篇以“春來了”為題的小片段，向大家介紹自己最喜歡的一處景色。3.班級(jí)舉辦一次“我給羌溪花園洗臉”的活動(dòng)，組織同學(xué)們到羌溪花園撿垃圾。4.結(jié)合植樹節(jié)，每人栽種一棵“希望樹”。

個(gè)人綜合能力評(píng)價(jià)模板個(gè)人綜合能力評(píng)價(jià)模板

/個(gè)人綜合能力評(píng)價(jià)模板第一部分自我評(píng)估個(gè)人基本情況（一）教育經(jīng)歷（從最高學(xué)歷倒序?qū)懀r(shí)間

學(xué)校

專業(yè)

學(xué)歷（獲得學(xué)位）

（二）培訓(xùn)經(jīng)歷（從最近培訓(xùn)倒序?qū)懀r(shí)間

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)事項(xiàng)

獲得證書

（三）工作經(jīng)歷（從目前工作倒序?qū)懀r(shí)間

城市

工作單位

部門/職位

二、自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目

內(nèi)容

1、我的優(yōu)勢(shì)

2、我的劣勢(shì)

3、職業(yè)現(xiàn)狀

滿意□一般□不滿意□（在選項(xiàng)中打“√”）

4、性格評(píng)價(jià)

在以下選項(xiàng)中，你認(rèn)為適合自己的性格評(píng)價(jià)的是、（選兩項(xiàng)）A外向B內(nèi)向C寬容D友善E責(zé)任心強(qiáng)F冒險(xiǎn)性強(qiáng)G善于傾聽H自律性強(qiáng)I謹(jǐn)慎J細(xì)致K猶豫L其他（請(qǐng)注明）

5、個(gè)人綜合能力評(píng)價(jià)(共7個(gè)要素，每項(xiàng)最高5分，最低1分，在自評(píng)方框中填入自評(píng)得分)

要素項(xiàng)目

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自評(píng)得分

1分

2分

3分

4分

5分

工作熱情與積極性

被動(dòng)工作，照章辦事，經(jīng)常偷懶，需不斷監(jiān)督與檢查，有失職現(xiàn)象

以領(lǐng)導(dǎo)檢查為工作導(dǎo)向，不能積極主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)，需經(jīng)常監(jiān)督與檢查

能夠主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)并認(rèn)真完成，具有工作熱情，具有一定責(zé)任感

積極主動(dòng)承擔(dān)工作責(zé)任，努力完成任務(wù)，能夠提出新方法以促進(jìn)工作有效進(jìn)行

積極主動(dòng)承擔(dān)工作責(zé)任，全力以赴完成任務(wù)，并確保成果。能夠提出有創(chuàng)新的工作方法，勇于從正面角度反映不同意見

溝通能力

不能與同事及客戶進(jìn)行交流與溝通，口頭及書面表達(dá)能力較差

經(jīng)常出現(xiàn)與同事或客戶不能溝通的現(xiàn)象；具備口頭表達(dá)能力，但書面表達(dá)能力較差

注意與同事及客戶溝通的方式方法，具備口頭及書面表達(dá)能力

坦誠(chéng)、主動(dòng)、正面地與公司同仁交流信息，并能主動(dòng)反饋與匯報(bào)，具備很好的口頭及書面表達(dá)能力

及時(shí)、坦誠(chéng)、主動(dòng)、正面地與公司同仁分享信息，能主動(dòng)反饋與匯報(bào)，具備很好的口頭及書面表達(dá)能力，并善于傾聽

團(tuán)隊(duì)精神

與同事或客戶無法合作，并不支持及維護(hù)團(tuán)隊(duì)決定

在團(tuán)隊(duì)決定與個(gè)人意識(shí)相抵觸時(shí)不能服從大局

參與、接受并支持團(tuán)隊(duì)的決定，與同事相處和睦

與同事及客戶合作熱忱，參與、接受并支持團(tuán)隊(duì)的決定

與同事及客戶有效合作以達(dá)共同目標(biāo)，為團(tuán)隊(duì)決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，得到好評(píng)

組織能力

不能組織項(xiàng)目工作

能組織一般的工作，基本無差錯(cuò)，但經(jīng)常出現(xiàn)凌亂的現(xiàn)象

能組織一般的工作，基本無差錯(cuò)

能組織較復(fù)雜的工作，基本無差錯(cuò)

能組織較復(fù)雜的工作，有條有理，基本無差錯(cuò)，受下屬員工敬佩

自我管理

不遵守公司規(guī)章制度及工作程序，個(gè)人沒有發(fā)展目標(biāo)，工作中遇到的問題不匯報(bào)和反饋

能基本遵守公司規(guī)章制度及工作程序，但個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不明確

能基本遵守公司規(guī)章制度及工作程序，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)明確

善于自我管理，并遵守公司的管理規(guī)范，將個(gè)人發(fā)展與公司的長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合

善于自我管理，并遵守公司的管理規(guī)范，尋找具有挑戰(zhàn)性機(jī)會(huì)，追求自我發(fā)展

學(xué)習(xí)能力

不注意學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟性差

能夠從工作中吸取新經(jīng)驗(yàn)，但悟性較低，學(xué)習(xí)速度較慢

注意學(xué)習(xí)書本知識(shí)，能從工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，接受能力較強(qiáng)

領(lǐng)悟力較強(qiáng)，能夠自覺從書本及工作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并注意知識(shí)積累

領(lǐng)悟力強(qiáng)，能不斷更新知識(shí)，擁有最新專業(yè)信息，知識(shí)面廣，并善于在工作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用

專業(yè)能力

缺少基本專業(yè)知識(shí)，無法處理專業(yè)問題

具備并表現(xiàn)出本崗位所需的單一技術(shù)專長(zhǎng)

具備并表現(xiàn)出本崗位所需的基本技術(shù)要求，具有處理本專業(yè)問題的能力

具備并表現(xiàn)出復(fù)合的專業(yè)技能，及處理專業(yè)問題的技巧

擁有并表現(xiàn)出出色的全面專業(yè)技能，具有靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力

c4d快捷鍵(全)c4d快捷鍵(全)

/文檔大全c4d快捷鍵(全)C4D快捷鍵1)??Shift+C(搜索功能)2)??“C”（轉(zhuǎn)換成可編輯）

3)??“D”?（擠壓）4)??“I”Button（向內(nèi)擠壓）

5)??“S”（幀選擇）

6)?Control+D（項(xiàng)目設(shè)置）

7)??Shift+V（視圖設(shè)置）

8)??Control+R（渲染視圖）9)??Control+B（渲染設(shè)置）Alt+B（創(chuàng)建動(dòng)畫預(yù)覽）

10)Alt+D（隱藏坐標(biāo)軸手柄）可能用到的常用快捷鍵

自定義快捷鍵

ALT+1實(shí)時(shí)選擇

ALT+2框選

橫向數(shù)字鍵

1點(diǎn)模式

2線模式

3面模式

Q模型模式

ALT+E區(qū)域渲染

ALT+A選擇子集

ALT+C連接并刪除

SHIFT+D轉(zhuǎn)到第一激活對(duì)象（鼠標(biāo)放在對(duì)象欄上適用于多個(gè)子集物體情況下透視圖中選擇的物體快速的在對(duì)象欄里找到）

======================================

默認(rèn)常用快捷

O最大化顯示所限物體

H最大化顯示場(chǎng)景所有物體

ALT+左鍵物體屬性參數(shù)上（例如位移）以0.1的單位調(diào)整

SHIFT+左鍵物體屬性參數(shù)上（例如位移）以10的單位調(diào)整

CTRL+左鍵對(duì)參數(shù)K幀

shift+左鍵刪除關(guān)鍵幀

ctrl+shift+左鍵刪除軌跡

CTRL+TAP全屏顯示鼠標(biāo)所指面板

ALT+G打組

SHIFT+G取消打組

CTRL+左鍵將父級(jí)拖拽到一個(gè)圖層，其下的子級(jí)也能自動(dòng)添加進(jìn)去

***********************************

V熱盒

CTRL+B渲染設(shè)置

CTRL+D工程設(shè)置

SHIFT+V當(dāng)前視窗設(shè)置

ALT+B預(yù)覽動(dòng)畫

F上一幀

G下一幀

CTRL+F上一個(gè)關(guān)鍵幀

CTRL+G下一個(gè)關(guān)鍵幀

SHIFT+F3時(shí)間線編輯窗口

CTRL+R編輯窗口渲染畫面（可能與最終輸出不一致）

SHIFT+R圖片瀏覽器渲染（最終輸出畫面）

F8播放動(dòng)畫

F9手動(dòng)K幀

SHIFT+F回到第一幀

SHIFT+G回到最后一幀

SHIFT+F4層編輯窗口

SHIFT+F5物體屬性獨(dú)立編輯器窗口

SHIFT+F6圖片瀏覽器

SHIFT+F8預(yù)設(shè)瀏覽器

SHIFT+F12自定義命令

CTRL+SHIFT+左鍵以物體中心為相機(jī)中心旋轉(zhuǎn)視窗

============================

對(duì)象欄快捷鍵

CTRL+C復(fù)制

CTRL+X剪切

CTRL+V粘貼

=============================

文件編輯快捷鍵

CTRL+N新建工程

CTRL+S保存工程

CTRL+O打開工程

CTRL+SHIFT+O合并打開另一工程到當(dāng)前工程

CTRL+W關(guān)閉當(dāng)前工程

文件菜單--保存工程（包含資源）無快捷鍵類似AE打包工程

===================================C4D小技巧

1多選物體情況下對(duì)象軸心--單一對(duì)象操作勾選（實(shí)時(shí)選擇位移縮放旋轉(zhuǎn)）物體將以自身軸向旋轉(zhuǎn)。。。不勾選將以這些物體看做一個(gè)整體進(jìn)行操作

2很多人不小心就講C4D默認(rèn)攝像機(jī)Z軸向旋轉(zhuǎn)了找不到默認(rèn)攝像機(jī)的就很苦惱了你可以在右下方屬性面板的左上角點(diǎn)擊模式選擇攝像機(jī)進(jìn)行調(diào)整

3R15更新了量化操作（位移旋轉(zhuǎn)縮放比如先選擇你要旋轉(zhuǎn)的某個(gè)軸向再加選shift鍵物體會(huì)以默認(rèn)的5°旋轉(zhuǎn)）R15改為了10°默認(rèn)旋轉(zhuǎn)同上在模式里找到建模量化子菜單

4如果突然發(fā)現(xiàn)你的喜四弟不能選擇物體或者位移失靈等情況可能是你QQ和喜四弟沖突了你可以橫向鍵盤1-0按一遍然后按下回車鍵如果不好使重啟軟件如果還不好使重啟電腦絕對(duì)好使此適用于所有BUG

5如果模型面太多材質(zhì)過于復(fù)雜場(chǎng)景中預(yù)覽動(dòng)畫太卡變成線框甚至骨架顯示導(dǎo)致你無法正常預(yù)覽動(dòng)畫關(guān)鍵幀的話你可以按CTRL+D找到細(xì)節(jié)程度這一選項(xiàng)調(diào)整至50%（依據(jù)你個(gè)人配置以及場(chǎng)景復(fù)雜度而言）注意此選項(xiàng)影響ALE+ECTRL+RALT+R渲染但不影響你的最終渲染shift+r

6如果你的工程量龐大而又不想看到材質(zhì)只想看清楚模型這時(shí)你可以選擇對(duì)象-基本開啟使用顏色調(diào)整一個(gè)你喜歡的顏色即可不影響所有類型渲染

或者把他們加入一個(gè)層對(duì)層調(diào)整一個(gè)你喜歡的顏色然后再SHIFT+V顯示選項(xiàng)卡下勾選使用層顏色此選項(xiàng)影響物體使用顏色

7SHIFT+V試圖選項(xiàng)卡下調(diào)整邊框顏色以及透明度顏色內(nèi)畫面是不被渲染的

你還可以勾選這里的標(biāo)題安全框動(dòng)作安全框同PRAE中安全框

8如果你想對(duì)多個(gè)物體使用一個(gè)材質(zhì)那么你可以

多選物體后在材質(zhì)球上右鍵選擇--應(yīng)用就O了

9想只渲染地面上的陰影（類似于maya的usebackground材質(zhì)球效果）那么你可以

①新建一個(gè)攝像機(jī)進(jìn)入攝像機(jī)視角對(duì)地面添加與背景一樣的材質(zhì)球投射方式改為攝像機(jī)將攝像機(jī)拖入材質(zhì)標(biāo)簽的攝像機(jī)框內(nèi)對(duì)地面加合成標(biāo)簽勾選合成背景或者你直接將材質(zhì)標(biāo)簽投射為前言其他步驟省去

②如果你使用的是R15而且添加了一個(gè)天空HDR的話那么你直接在地面上加完材質(zhì)再添加合成標(biāo)簽勾選為HDR貼圖合成背景再添加全局光照效果?

③你可以訪問C4D菜鳥群群共享下載扣除陰影插件插件內(nèi)含使用教程此插件從C4D輸出素材后適合于AE后期合成用

10推薦幾個(gè)實(shí)用插件版本通用對(duì)齊地面插件獨(dú)顯所選物體和材質(zhì)插件中心軸歸位插件

11其他小技巧想起來在更新

《水位的變化》說課稿《水位的變化》說課稿

/《水位的變化》說課稿《水位的變化》說課稿教材分析1．地位與作用：《水位的變化》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)．本節(jié)內(nèi)容安排在第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》的第七節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)及其加減運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用．2．知識(shí)點(diǎn)：新課標(biāo)明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)的運(yùn)用和解決實(shí)際問題，因此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)也成為新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一．故本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：會(huì)用所學(xué)有理數(shù)的知識(shí)解決“水位的變化”這個(gè)實(shí)際問題．3．重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)的加法、減法的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系．教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：熟悉在水位變化過程中出現(xiàn)的量，進(jìn)一步加深對(duì)有理數(shù)意義的理解，鞏固用有理數(shù)表示實(shí)際生活中的量．能用折線統(tǒng)計(jì)圖、描述事例的變化過程．2．能力目標(biāo)：能綜合運(yùn)用有理數(shù)及其加法、減法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系．3．情感目標(biāo)：通過師生之間的相互交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，提高解決實(shí)際問題的能力．學(xué)情分析在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)際應(yīng)用題對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌跻粚W(xué)生思維能力比較弱，有時(shí)不能全面透徹的理解題目的文字含義，教師要注意正確的引導(dǎo)．教法分析針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的知識(shí)水平，采用觀察、探索、分析、合作等方法讓學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上教師要起到主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)，使課堂氣氛活躍，有新鮮感．思維活動(dòng)還借助于具體、直觀、感性經(jīng)驗(yàn)的支持，本節(jié)課的設(shè)計(jì)借助多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)，為掌握理性知識(shí)創(chuàng)造條件．學(xué)法分析教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)是教師的職責(zé)，因此，在“水位的變化”這一節(jié)課的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)具體問題想象具體情境通過估計(jì)、列表、畫圖等直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行分析討論，得出解決問題得方法，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力融為一體．教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)回顧：與學(xué)生一起回憶所學(xué)有理數(shù)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生自己說說．通過學(xué)生自己回憶可避免傳統(tǒng)教學(xué)一問一答的方式，同時(shí)也可活躍學(xué)生的思維，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備．二、情景導(dǎo)入：組織學(xué)生觀看有關(guān)汛期的錄像，讓學(xué)生感受汛期水位的變化，從而引出課題――水位的變化．[投影]通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體會(huì)到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系．三、新課講授：第1個(gè)環(huán)節(jié)播放我們?nèi)R州市王河水文資料供大家研究．[投影]讓學(xué)生觀察圖片并說出以上圖片反映了哪些信息？通過身邊的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資料提供的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力．這里我要做一下說明，教材上給出的是流花河水文資料，由于學(xué)生對(duì)流花河不熟悉，所以我特借來當(dāng)?shù)赝鹾铀馁Y料供大家研究，這樣極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性．為了進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)，以及為下面畫統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)的問題，讓同學(xué)們體會(huì)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的兩個(gè)量．第2個(gè)環(huán)節(jié)[投影]（1）若取河流警戒水位為零，你會(huì)用有理數(shù)來表示其最高水位、平均水位、最低水位嗎？（2）若取河流的平均水位為零，那么其最高水位、警戒水位、最低水位分別記作什么？對(duì)于這兩個(gè)問題的處理我先讓同學(xué)們完成第一個(gè)問，通過獨(dú)立思考計(jì)算，然后小組內(nèi)交流發(fā)表自己的看法，最后選派代表發(fā)言．通過交流討論讓同學(xué)們進(jìn)一步明確，當(dāng)取河流的警戒水位為0，也就是以警戒水位為基準(zhǔn)，用其余各量分別減去警戒水位所得的差就是與警戒水位的比較量．如果差為正表示在警戒水位上方；差為負(fù)表示在警戒水位下方．在對(duì)第一個(gè)問探討交流的基礎(chǔ)上第二個(gè)問同學(xué)們會(huì)很輕松的完成．這樣既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心．第3個(gè)環(huán)節(jié)為了引導(dǎo)學(xué)生自主從事觀察、估算、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略我設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)題目．（投影）小明記錄了今年雨季王河一周內(nèi)的水位變化情況，（注：上周末的水位達(dá)到警戒水位，正數(shù)表示水位比前一天上升數(shù)，負(fù)數(shù)表示水位比前一天下降數(shù)）如下表：星期

一

二

三

四

五

六

日

水位變化/米

＋0.20

＋0.81

—0.35

＋0.03

＋0.28

—0.36

—0.01

觀察上表你能回答以下問題嗎？（1）本周哪一天河流的水位最高？哪天的水位最低？它們位于警戒水位之上還是之下？與警戒水位的距離分別是多少米？（2）與上周末相比，本周末水位是上升了還是下降了？讀完題后，有些同學(xué)可能不假思索的直接說出答案：星期二的水位最高，星期六的水位最低，他們分別位于警戒水位之上、之下，與警戒水位的距離分別是0.81、0.36，與上周末相比，本周水位下降了．有些同學(xué)持反對(duì)意見，但可能又說不清楚．在大家僵持不下時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀題注意表中數(shù)據(jù)的真正含義，正數(shù)表示水位比前一天上升數(shù)，負(fù)數(shù)表示比前一天下降數(shù)．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與前一天比較，而不是與警戒水位比較，為了讓同學(xué)們進(jìn)一步明確本題的真正含義，我讓同學(xué)們拿出刻度尺或三角板，直立在桌面上模擬一下水位變化情況，最后找同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，注意匯報(bào)時(shí)要邊演示邊說明．為了驗(yàn)證結(jié)果的正確性，我借助多媒體的進(jìn)行演示，周一水位在上周末的基礎(chǔ)上上升了0.20米，周二水位在周一的基礎(chǔ)上上升了0.81米……通過多媒體的演示，使問題更直觀、形象．學(xué)生很快得出答案．這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我不惜花費(fèi)很多時(shí)間讓同學(xué)動(dòng)手操作，通過多媒體演示等，讓同學(xué)們真正弄會(huì)弄懂，同時(shí)培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力．第4個(gè)環(huán)節(jié)填表．有了前面的基礎(chǔ)讓學(xué)生結(jié)合上表中內(nèi)容采用分組的方式用多種方法完成下表，然后交流所用的方法及結(jié)果．教師訂正總結(jié)．[投影]星期

一

二

三

四

五

六

日

水位記錄/米

73.6

你能通過已知每天水位的變化完成本周的水位記錄表嗎？通過此題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力及多角度、多層次地分析問題的能力，從而開發(fā)學(xué)生的思維．第5個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)們利用折線統(tǒng)計(jì)圖反映水位變化情況，這里我設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容a讓大家根據(jù)本周每天水位記錄表完成下面表格，這里設(shè)計(jì)表格的目的是為順利的畫好折線統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)，從而減小坡度．[投影]⑴若以警戒水位為0點(diǎn)，那么本周每天的水位分別記作什么？試完成下表．星期

一

二

三

四

五

六

日

水位記錄/米

＋0.20

b讓同學(xué)們根據(jù)上表完成折線統(tǒng)計(jì)圖，這里教師強(qiáng)調(diào)3點(diǎn)要求：①標(biāo)出豎線單位長(zhǎng)度；②描點(diǎn)；③連線．（2）以警戒水位為0，用折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖表示本周的水位情況．以上問題均由學(xué)生獨(dú)立完成，最后教師統(tǒng)一訂正答案．通過畫統(tǒng)計(jì)圖，一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面可讓學(xué)生感受到利用統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出水位的變化情況，體驗(yàn)數(shù)與形結(jié)合的優(yōu)越性．最后安排學(xué)生討論用折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表來表示水位變化情況哪個(gè)更有優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生嘗試在以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用.第6個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說通過以上對(duì)水位變化的學(xué)習(xí)，如果讓你在新聞節(jié)目中向觀眾發(fā)布我市王河的水位情況，你該如何說？請(qǐng)與同伴交流．通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了與人合作交流的精神．四、應(yīng)用實(shí)踐問題一：光明學(xué)校六、一班學(xué)生的平均身高是156厘米，下表給出了該班6名同學(xué)的身高情況（單位：厘米）試完成下表(1)姓名

小明

小彬

小麗

小亮

小穎

小山

身高

155

150

161

身高與平均身高的差值

-1

+2

0

+3

(2)誰最高？誰最矮？?jī)扇说纳砀呦嗖疃嗌?？問題二：9.11事件后，美國(guó)股市出現(xiàn)狂跌，股市指數(shù)一度跌到歷史最低點(diǎn)，后經(jīng)政府宏觀調(diào)控，稍有反彈，下表是某周的股市指數(shù)升跌情況，“+”號(hào)表示指數(shù)比頭一天上升，“-”號(hào)表示指數(shù)比頭一天下跌：時(shí)間

升跌情況

星期一

+100點(diǎn)

星期二

-50點(diǎn)

星期三

+60點(diǎn)

星期四

+20點(diǎn)

星期五

-70點(diǎn)

（1）本周內(nèi)哪天股市指數(shù)最高？哪天股市指數(shù)最低？（2）本周五的股市指數(shù)比上周五的股市指數(shù)高還是低？（3）若將上周五的股市指數(shù)記為0點(diǎn)，請(qǐng)你畫出本周的股市指數(shù)折線圖．一題是讓學(xué)生通過做身邊的數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情．二題與例題神似而形不似，目的在于舉一反三，培養(yǎng)技能，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解．這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)都是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與決心．解決問題的過程先由學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流，對(duì)于有困難的學(xué)生教師作出指導(dǎo)．五、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，讓學(xué)生說出在知識(shí)、能力、情感方面有何收獲與體會(huì)？教師在贊賞學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，把學(xué)生所說內(nèi)容概括成要點(diǎn)加以總結(jié)．[投影]六、鞏固拓展：1．課本習(xí)題2.9（2）2．試著模仿課本例題編寫一道發(fā)生在你身邊的題目，并加以解答．作業(yè)一是為了對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固；作業(yè)二是為了鼓勵(lì)學(xué)生從生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，激發(fā)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力，使知識(shí)得到靈活運(yùn)用．設(shè)計(jì)理念我設(shè)計(jì)的水位的變化這節(jié)課主要基于對(duì)新課標(biāo)的闡釋，在整個(gè)授課過程中力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1．情景教學(xué)．把知識(shí)的學(xué)習(xí)置于具體情景中，例如在本節(jié)課一開始播放汛期水位報(bào)導(dǎo)的錄像以及讓學(xué)生觀看當(dāng)?shù)赝鹾铀馁Y料，這些都極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋．2．探索合作．設(shè)計(jì)問題串本周哪天水位最高、哪天水位最低、位于警戒水位之上還是之下等多個(gè)問題，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和合作交流，逐步解決問題．3．學(xué)習(xí)策略．引導(dǎo)學(xué)生自主地從事水位、身高、股市的觀察、估算、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略．4．媒體應(yīng)用．利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官使問題更直觀形象，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望．5．應(yīng)用與拓展．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與決心．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，這正是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念的完美體現(xiàn)。

防溺水安全短信參考(小學(xué))防溺水安全短信參考(小學(xué))

/防溺水安全短信參考(小學(xué))防溺水安全短信（小學(xué)）（1）、生命是花，安全是葉，不涉足不明水域，不私自下水游泳，不到水邊嬉戲玩耍，不盲目下水施救，牢記“六不一會(huì)”，讓安全之花常伴左右。（2）、珍愛生命，謹(jǐn)防溺水。希望您也經(jīng)常教育孩子認(rèn)識(shí)“安全”的重要性，讓孩子將安全牢記心中。安全教育一小會(huì)，幸福安康一輩子?。?）、天氣逐漸變熱，中小學(xué)生溺水事件又將進(jìn)入高發(fā)季，希望各位家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育與管理，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)防溺水等安全教育，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生，共同保障孩子平安健康成長(zhǎng)。（4）、暑期即將開始，請(qǐng)務(wù)必做好孩子的安全工作，加強(qiáng)防溺水教育，做到“六不一會(huì)”：1、不私自下水游泳；?2、不擅自與他人結(jié)伴游泳；?3、不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；?4、不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；?5、不到不熟悉的水域游泳；6、不熟悉水性的青少年不擅自下水施救。?學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。（5）、預(yù)防溺水有高招，大人陪伴第一招，私自游泳很危險(xiǎn)，不去深水很重要；預(yù)防溺水有高招，泳前熱身第二招，伸手踢腿彎彎腰，預(yù)防動(dòng)作不可少；預(yù)防溺水有高招，解除抽筋第三招，趕緊上岸很重要，喝杯糖水解疲勞。預(yù)防措施要知道，不可逞能不驕傲。（6）天氣逐漸炎熱，全國(guó)各地都出現(xiàn)孩子溺水身亡的報(bào)道。請(qǐng)各位家長(zhǎng)切實(shí)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)子女的安全監(jiān)管，教育孩子不到海邊、河邊、池邊、水庫邊等危險(xiǎn)區(qū)域玩耍、釣魚、捉蝦，嚴(yán)禁孩子在沒有大人陪同的情況下去游泳館游泳。謝謝您的支持與配合?。?）隨著氣候逐漸轉(zhuǎn)熱，學(xué)生發(fā)生溺水事故又進(jìn)入了高發(fā)期。為此，希望家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校教育孩子：自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地區(qū)，不擅自到江河、池塘、溝渠等水面戲水玩耍；外出游泳必須有大人陪同。讓我們家校合作，攜手為孩子的健康成長(zhǎng)而不懈努力。（8）夏季是雷雨天氣最多的季節(jié)，請(qǐng)教育孩子在雷雨天氣來臨時(shí)不要外出，不在樹下躲雨；教育孩子不去水邊玩耍、釣魚捉蝦；不要私自下水游泳。（9）我們慈溪?dú)鉁匾呀?jīng)進(jìn)入“炙烤”模式，請(qǐng)注意防暑降溫！外出旅游或納涼要注意安全，帶孩子游泳一定要看護(hù)好，確保安全！（10）游泳戲水夏日到，偷偷下水不得了。擅自結(jié)伴不能保，大人陪護(hù)不能少。沒有救援不要去，陌生水域不可靠。水性差的不救人，安全六不別忘掉。多一份教育、多一份提醒、多一份平安。

森林防火安全教育活動(dòng)記錄表森林防火安全教育活動(dòng)記錄表森林防火安全教育活動(dòng)記錄表星子中心學(xué)校安全教育活動(dòng)記錄表時(shí)間

2016年月

地點(diǎn)

三(4)班課室

主持人

班主任：陳海帶

參加教育人員

三(4)班全體學(xué)生

主題

森林防火

目的

激發(fā)學(xué)生的森林防火熱情，增強(qiáng)小學(xué)生的防火公眾意識(shí)和自防自救能力，把他們轉(zhuǎn)變成護(hù)林防火宣傳的義務(wù)載體，擴(kuò)大宣傳工作的輻射效果，最大范圍的消除宣傳死角。

內(nèi)容

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)撥打求助電話“119”。（二）圖片展示，引入新課。（1）為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)？（2）圖片中有幾種動(dòng)物？他們有哪些不同的神情？（3）那個(gè)男孩是怎么樣協(xié)助動(dòng)物們逃生的？過渡：生命如此美麗，但又如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救的逃生方法。（三）森林防火知識(shí)宣傳。（四）森林防火競(jìng)賽活動(dòng)。1、搶答題。2、判斷題。（五）游戲：編一編防火的拍手歌。（六）課后要求：讓學(xué)生回家向家長(zhǎng)宣傳森林防火，提倡文明祭祖，不要隨意野外用火。清明節(jié)時(shí)，如需用火，走之前一定要把火撲滅，不留一絲火星。

小結(jié)

通過森林防火宣傳，學(xué)生知道了不帶火種到林區(qū)和山上游玩。不進(jìn)行野外用火活動(dòng)。也知道了一些簡(jiǎn)單的防火知識(shí)。

激光-雙絲MIG復(fù)合焊激光-雙絲MIG復(fù)合焊激光-雙絲MIG復(fù)合焊激光-雙絲MIG復(fù)合焊原理及意義：激光-雙絲MIG復(fù)合焊是將兩個(gè)電弧同時(shí)作用于一個(gè)熔池的焊接方法，這種焊接方法優(yōu)勢(shì)在于可以大幅度提高焊接速度，減少單位時(shí)間內(nèi)焊縫的熱輸入，可以用于薄板的高效焊接。由于在一個(gè)熔池中有兩個(gè)電弧，從而改變了電弧對(duì)熔池的熱量分布、熔池形狀和液態(tài)金屬流動(dòng)狀態(tài)，提高了熔池邊緣處的加熱情況，改善了熔池的潤(rùn)濕能力，同時(shí)雙絲也提供了充足的熔化金屬，從而抑制了咬邊的出現(xiàn)。原理如圖1所示：圖1激光雙電弧復(fù)合焊接雙絲脈沖MIG焊中存在兩個(gè)電弧等離子體，而在復(fù)合焊接中，激光的加入會(huì)產(chǎn)生光致等離子體．光致等離子體與兩個(gè)電弧等離子體三者之間存在復(fù)雜的耦合機(jī)理和相互作用，光致等離子體的出現(xiàn)使工件表面的等離子體濃度增加，引弧電阻降低．同時(shí)由于激光作用產(chǎn)生的金屬蒸氣和小孔周圍的高溫等離子體為電弧提供了一個(gè)穩(wěn)定的陰極斑點(diǎn)，能夠引導(dǎo)電弧的弧柱，而導(dǎo)致電弧偏向激光作用區(qū)域的小孔處，使電弧能量更加集中，電弧的電流密度增加．由于激光+雙MIG/MAG電弧復(fù)合焊接過程中，雙電弧的同時(shí)燃燒保證了焊接過程足夠大的熔敷率和焊接效率，激光的加入又會(huì)對(duì)雙電弧起到一個(gè)吸引的穩(wěn)定作用，同時(shí)保證焊縫的形成具有足夠的熔深。這種焊接方法下，雖然同時(shí)有三種熱源作用于工件上同一部位，但是由于焊接速度可以達(dá)到很大，所以整個(gè)焊接過程的線能量較小，保證了焊接過程節(jié)能高效的進(jìn)行。綜合國(guó)內(nèi)外已有的激光+電弧復(fù)合焊接方法的研究成果可知，近幾年來國(guó)內(nèi)外對(duì)激光+MIG復(fù)合焊接方法的關(guān)注度在不斷增長(zhǎng)，但是這些研究主要集中在激光與單電弧復(fù)合焊接方法的工藝研究與焊接過程模擬上，而對(duì)激光+雙絲MIG復(fù)合焊接方法及技術(shù)的研究幾乎沒有。激光-雙絲MIG復(fù)合焊接方法不是在激光-單絲MIG復(fù)合焊的基礎(chǔ)之上再簡(jiǎn)單地加入一個(gè)電弧，除了激光與電弧之間的耦合作用外，兩個(gè)電弧之間也有復(fù)雜的交互作用，電弧之間的距離大小、焊槍夾角大小、電源供電模式的不同、激光作用點(diǎn)的改變等均會(huì)使整個(gè)焊接過程熱場(chǎng)、力場(chǎng)、流場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)以及三個(gè)熱源之間的耦合機(jī)制發(fā)生變化，進(jìn)而影響熔滴過渡、焊縫成形和微觀組織。作為焊接加熱的直接熱源，激光復(fù)合電弧的性質(zhì)對(duì)于整個(gè)焊接過程具有決定的意義，了解激光與雙絲MIG電弧的相互作用方式與作用機(jī)理，對(duì)進(jìn)一步的研究激光+雙絲MIG復(fù)合焊接方法及工藝具有指導(dǎo)性意義。激光-雙絲MIG復(fù)合焊的試驗(yàn)系統(tǒng)激光+雙絲脈沖MIG/MAG復(fù)合焊系統(tǒng)由焊接系統(tǒng)及檢測(cè)系統(tǒng)兩部分組成．其中焊接系統(tǒng)由激光器、兩臺(tái)焊接電源、兩臺(tái)送絲機(jī)、兩把焊槍及一個(gè)脈沖協(xié)調(diào)控制器組成，兩根焊絲分別使用獨(dú)立的導(dǎo)電嘴及氣體噴嘴．檢測(cè)部分由兩個(gè)電流傳感器、兩個(gè)電壓傳感器、一套高速攝像系統(tǒng)及兩臺(tái)工業(yè)計(jì)算機(jī)組成．為檢測(cè)激光+雙絲脈沖MIG/MAG的穩(wěn)定性，需要將激光器與高速攝像系統(tǒng)、電流及電壓傳感器之類的多種儀器通過控制計(jì)算機(jī)將它們協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，具體試驗(yàn)連接如圖2所示．圖2激光+雙絲脈沖MIG復(fù)合焊系統(tǒng)已經(jīng)研究過的方向：A.保護(hù)氣體對(duì)激光+雙絲MAG復(fù)合焊焊縫形貌和電弧特性的影響１實(shí)驗(yàn)材料：焊接試驗(yàn)選用母材為Q235低碳鋼，焊絲為H08Mn2SiA(直徑1．2mm)進(jìn)行平板堆焊焊接試驗(yàn)。研究了保護(hù)氣體為φ(Ar)80％＋φ(CO2)20％(情況A)和φ(Ar)40％＋φ(CO2)10％＋φ(He)50％(情況B)時(shí)對(duì)激光＋雙絲MAG復(fù)合焊焊縫表面成形和電弧特性的影響。利用LabVIEW信號(hào)采集系統(tǒng)和高速攝像系統(tǒng)同步采集焊接電流、電弧電壓波形和電弧形態(tài)。焊接過程中激光功率1．8kW，離焦量為0，兩焊絲和激光的空間擺放位置如圖1所示，其中R1＝5mm，R2＝6mm。圖3激光＋雙絲MAG復(fù)合焊焊絲空間位置示意圖２實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：圖4兩種不同保護(hù)氣體對(duì)應(yīng)的焊縫表面成形結(jié)果表明，(1)在焊縫表面和焊道兩側(cè)邊緣處，發(fā)現(xiàn)有斑點(diǎn)狀、不連續(xù)的氧化物肉眼可見，保護(hù)氣體為φ(Ar)80％＋φ(CO2)20％時(shí)對(duì)應(yīng)氧化物含量高于保護(hù)氣體為φ(Ar)40％＋φ(He)50％＋φ(CO2)10％；保護(hù)氣體為φ(Ar)80％＋φ(CO2)20％時(shí)比保護(hù)氣體為φ(Ar)40％＋φ(He)50％＋φ(CO2)10％時(shí)對(duì)應(yīng)的焊縫熔寬要小。(2)保護(hù)氣體為φ(Ar)80％＋φ(CO2)20％比保護(hù)氣體為φ(Ar)40％＋φ(He)50％＋φ(CO2)10％含有的CO2比例高，使CO2氣體對(duì)電弧冷卻作用增強(qiáng)，減弱了激光對(duì)電弧的穩(wěn)定作用，斷弧次數(shù)多。B.激光-MIG雙絲復(fù)合焊電弧特性與熔滴過渡研究１試驗(yàn)材料：試驗(yàn)用母材為Q235低碳鋼，工件尺寸為200mm×100mm×8mm。試驗(yàn)前將工件表面打磨干凈，防止油污、鐵銹等影響焊接過程及質(zhì)量。試驗(yàn)用焊絲為H08Mn2SiA，直徑為1.2mm。保護(hù)氣體為純氬(Ar)氣體。試驗(yàn)過程中采用表面堆焊方式來研究激光-MIG雙絲復(fù)合焊接過程。試驗(yàn)中所用的焊接參數(shù)如下表所示：２結(jié)論(1)與MIG雙絲焊接相比，加入激光后焊接過程更穩(wěn)定，并且隨著激光功率的增加，電弧穩(wěn)定性先增加后減小，在1000W附近焊接過程最穩(wěn)定。在送絲速度達(dá)到4m/min后焊接過程穩(wěn)定性較好。在光絲間距增加到6mm時(shí)，激光對(duì)兩個(gè)電弧的耦合作用減弱，焊接過程出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。(2)隨著激光功率的增加，電弧的偏轉(zhuǎn)角度先減小后增加。在1000～1400W時(shí)變化角度最小，約為12.7°及17°。隨著送絲速度的增加，電弧偏轉(zhuǎn)角度呈現(xiàn)先增加后減小的趨勢(shì)，最大偏轉(zhuǎn)角度出現(xiàn)在送絲速度vf1=vf2=3m/min時(shí)，分別為16.4°及20.1°。隨著光絲間距的增加，電弧偏轉(zhuǎn)角度呈現(xiàn)先平穩(wěn)后增加的趨勢(shì)。最小偏轉(zhuǎn)角度出現(xiàn)在光絲間距4mm時(shí)，分別為12.5°及17.6°。(3)在送絲速度為4m/min，引導(dǎo)絲熔滴過渡方式為粗滴過渡，跟隨絲熔滴過渡方式為粗滴過渡+少量短路過渡。隨著激光功率的增加，熔滴過渡頻率呈現(xiàn)先增加跟隨又下降的趨勢(shì)，熔滴過渡頻率分別在1000W與1200W左右達(dá)到最大值6.0Hz與6.4Hz。引導(dǎo)絲與跟隨絲的熔滴過渡頻率分別以4m/min及5m/min為分界點(diǎn)，過渡頻率高于MIG雙絲焊接。在離焦量為–1mm時(shí)，熔滴過渡頻率達(dá)到最大值，分別為引導(dǎo)絲8.6Hz，跟隨絲6.3Hz。C.激光功率對(duì)激光－雙絲脈沖MIG復(fù)合焊接電弧形態(tài)及熔滴過渡的影響1試驗(yàn)系統(tǒng)及焊接試驗(yàn)激光－雙絲脈沖MIG復(fù)合焊接試驗(yàn)系統(tǒng)由焊接系統(tǒng)和信號(hào)采集系統(tǒng)兩部分組成．如圖1所示，焊接系統(tǒng)包括天津大學(xué)自行研制的MK03型脈沖控制器，林肯INVEＲTECV350PＲO型弧焊電源(置于左側(cè))、林肯INVEＲTECTMV300-I型弧焊電源(置于右側(cè))，兩臺(tái)S-86A型送絲機(jī)和英國(guó)GSI公司生產(chǎn)的JK2003SM型Nd:YAG激光器，其最大輸出功率為2kW，輸出波長(zhǎng)為1064nm的連續(xù)激光，焦距為300mm，焦點(diǎn)半徑為0．4mm．信號(hào)采集系統(tǒng)主要包括FASTCAMSuper10KC高速攝像機(jī)、電壓傳感器、電流傳感器、數(shù)據(jù)采集卡(PCL-1742)、計(jì)算機(jī)及其附件．焊接過程中高速攝像的采集頻率為1000幅/s，電信號(hào)的采樣頻率為10kHz，可以實(shí)現(xiàn)焊接過程中電信號(hào)與高速攝像圖片信號(hào)的同步采集．圖5激光－雙絲脈沖MIG焊接系統(tǒng)示意圖試驗(yàn)中的兩焊槍所在平面與焊接方向垂直，焊槍與工件的夾角均為60°，左側(cè)電弧由V350PＲO型弧焊電源供電，右側(cè)電弧由V300-I型弧焊電源供電，均采用直流反接的形式．其中V350PＲO型弧焊電源的輸出形式為脈沖模式，V300-I型弧焊電源在無外部控制時(shí)的輸出形式為恒壓模式．在測(cè)量左側(cè)焊接電流的電流傳感器1處取出信號(hào)交由脈沖控制器進(jìn)行處理，再由脈沖控制器控制V300-I型弧焊電源的電壓呈脈沖式輸出，當(dāng)送絲速度不變時(shí)其焊接電流也呈脈沖式輸出，兩個(gè)電弧對(duì)應(yīng)的脈沖電流具有一定的相位差［6］．試驗(yàn)所用試板為8mm厚的Q235低碳鋼板．焊絲為H08Mn2SiA，直徑1．2mm，兩瓶保護(hù)氣體均為純氬氣，氣體流量均為20L/min，具體試驗(yàn)參數(shù)如下表所示．2試驗(yàn)結(jié)果與分析1）激光功率對(duì)電弧形態(tài)的影響雙絲脈沖MIG焊中存在兩個(gè)電弧等離子體，而在復(fù)合焊接中，激光的加入會(huì)產(chǎn)生光致等離子體．光致等離子體與兩個(gè)電弧等離子體三者之間存在復(fù)雜的相互作用，光致等離子體的出現(xiàn)使工件表面的等離子體濃度增加，引弧電阻降低．同時(shí)由于激光作用產(chǎn)生的金屬蒸氣和小孔周圍的高溫等離子體為電弧提供了一個(gè)穩(wěn)定的陰極斑點(diǎn)，能夠引導(dǎo)電弧的弧柱，而導(dǎo)致電弧偏向激光作用區(qū)域的小孔處，使電弧能量更加集中，電弧的電流密度增加．激光功率的改變可以影響光致等離子體的大小與強(qiáng)度，焊接溫度場(chǎng)，熔滴表面張力以及兩個(gè)電弧之間的相互作用力等［7，8］．圖2分別為不同激光功率下左側(cè)電流峰值，中間態(tài)(即兩電弧形態(tài)大致相同的狀態(tài))及右側(cè)電流峰值時(shí)的高速攝像．如圖2所示，激光功率為0W時(shí)，左側(cè)電流峰值時(shí)及右側(cè)電流為峰值時(shí)，兩個(gè)電弧均沿著焊絲軸線方向分布，中間態(tài)時(shí)兩個(gè)電弧相互吸引，向中間偏移．加入激光后，左側(cè)電流峰值與左側(cè)電流峰值時(shí)電弧均向激光入射方向偏移，中間態(tài)時(shí)兩電弧的偏移角度增大．由于V350焊機(jī)的峰值電流可達(dá)420A，V300焊機(jī)的峰值電流約為300A，因此V350電弧的挺度高于V300的電弧，V350電弧偏移程度相對(duì)較小．當(dāng)激光功率增大至1500W時(shí)，中間態(tài)及右側(cè)電弧峰值狀態(tài)下的激光入射處上方的光致等離子體與電弧等離子體發(fā)生強(qiáng)烈復(fù)合，激光對(duì)電弧產(chǎn)生明顯的吸引作用．由圖2可知，激光對(duì)電弧的吸引能力及電弧偏向激光入射方向的角度隨激光功率的提升而增大．圖6不同激光功率下的電弧形態(tài)2）激光功率對(duì)熔滴過渡的影響將焊接過程中采集的電壓電流信號(hào)及與之同步的高速攝像圖片進(jìn)行處理，繪制出不同激光功率下熔滴過渡過程的電壓電流信號(hào)與高速攝像的對(duì)應(yīng)圖。圖7激光功率0W時(shí)一個(gè)熔滴過渡周期內(nèi)的電信號(hào)及對(duì)應(yīng)的高速攝像圖8激光功率1500W時(shí)一個(gè)熔滴過渡周期內(nèi)的電信號(hào)及相對(duì)應(yīng)的高速攝像通過激光功率0W與1500W時(shí)的熔滴過渡過程的對(duì)比可知，左側(cè)弧焊電源對(duì)應(yīng)的熔滴過渡形式由P=0W時(shí)的一脈一滴變?yōu)镻=1500W時(shí)的兩脈一滴;右側(cè)弧焊電源對(duì)應(yīng)的熔滴過渡形式由P=0W時(shí)的兩脈一滴變?yōu)镻=1500W時(shí)的三脈一滴．兩個(gè)弧焊電源對(duì)應(yīng)的熔滴體積均有增大．3.結(jié)論(1)激光－雙絲脈沖MIG復(fù)合焊接中，激光功率的改變可以影響光致等離子體與兩個(gè)電弧等離子體之間的相互作用，熔滴受力情況發(fā)生變化，從而影響電弧形態(tài)及熔滴過渡．(2)在焊接電源預(yù)設(shè)參數(shù)不變的情況下，光致等離子體與電弧等離子體之間的相互作用隨激光功率的增大而不斷增強(qiáng)．左側(cè)弧焊電源對(duì)應(yīng)的熔滴過渡形式由均勻的一脈一滴變?yōu)閮擅}一滴，右側(cè)弧焊電源對(duì)應(yīng)的熔滴過渡形式由均勻的兩脈一滴變?yōu)槿}一滴．兩臺(tái)弧焊電源對(duì)應(yīng)的熔滴過渡頻率均隨激光功率的增大而不斷降低．(3)激光－雙絲脈沖MIG復(fù)合焊中激光對(duì)電弧產(chǎn)生了明顯的吸引作用，使熔滴受力情況發(fā)生改變，等離子流力向激光方向偏移，導(dǎo)致促進(jìn)熔滴過渡的分力減小，使熔滴過渡更依賴于自身的重力作用，導(dǎo)致熔滴尺寸增大，過渡頻率降低．Ｄ．雙絲間距對(duì)激光－雙電弧復(fù)合焊接過程穩(wěn)定性的影響１.焊接系統(tǒng)如上面一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)參數(shù)如下：２.試驗(yàn)結(jié)果與分析1）雙絲間距對(duì)電弧形態(tài)的影響激光－脈沖雙電弧復(fù)合焊中光致等離子體與電弧等離子體以及兩個(gè)電弧等離子體之間產(chǎn)生復(fù)雜的相互作用，雙絲間距的改變可以影響焊接電弧的電磁場(chǎng)，焊接溫度場(chǎng)，熔滴表面張力以及兩個(gè)電弧之間的相互作用力等．激光－脈沖雙電弧復(fù)合焊中，當(dāng)激光功率較大時(shí)，在試板表面形成“匙孔”，匙孔內(nèi)噴射出大量粒子(由大量金屬鐵蒸氣及部分電子、離子組成)，由于匙孔中溢出的大量粒子較焊接保護(hù)氣體及空氣具有更低的電離電位，因此，當(dāng)其與電弧等離子體相互作用后，這些粒子受到電弧熱作用的影響而迅速電離，從而為電弧提供了具有更高導(dǎo)電率的導(dǎo)電通路．根據(jù)最小電壓原理，電弧將在這個(gè)導(dǎo)電通道內(nèi)穩(wěn)定燃燒，電弧弧根將被固定在匙孔附近．單電源供電模式下兩焊絲的電流大小相等，方向相同，兩個(gè)電弧相互吸引．圖2為不同雙絲間距DAA的電弧形態(tài)．可以看出，DAA較大時(shí)，YAG激光與MIG電弧呈分離狀態(tài)，激光與電弧基本沒有產(chǎn)生相互作用，DAA=9mm時(shí)兩個(gè)電弧分別作用在兩個(gè)熔池內(nèi)，由于兩電弧距離較遠(yuǎn)，弧間的導(dǎo)電粒子數(shù)目少而不能維持兩電弧同時(shí)燃燒，出現(xiàn)交替燃弧現(xiàn)象(圖3)，即其中一個(gè)絲燃燒，另一個(gè)絲處于熄弧狀態(tài)，未燃焊絲不斷送進(jìn)至接觸試板表面，電弧引燃，另一個(gè)電弧熄滅．隨著DAA的減少，YAG激光對(duì)MIG電弧產(chǎn)生吸引及壓縮作用，激光作用點(diǎn)上方復(fù)合焊接電弧弧柱區(qū)收縮．隨著DAA的進(jìn)一步減小，兩電弧的相互吸引作用增強(qiáng)且YAG激光作用位置逐漸接近MIG電弧中心高溫區(qū)域，此時(shí)激光對(duì)兩個(gè)電弧的吸引壓縮作用也增大．當(dāng)DAA=0時(shí)，兩個(gè)電弧在相互吸引力和激光吸引力的作用下融合成一個(gè)較大的電弧．2）雙絲間距對(duì)熔滴過渡的影響圖4為激光－雙電弧復(fù)合焊接過程中熔滴受力示意圖．其中Fg為熔滴所受重力，F(xiàn)p為等離子流力．在激光－雙電弧從復(fù)合焊接過程中，加入激光導(dǎo)致電弧向激光偏移，而使得等離子流力向激光方向偏移，其與豎直方向的夾角θ與激光對(duì)電弧的吸引程度有關(guān)，電弧與激光之間的距離越近，激光對(duì)電弧的吸引作用越強(qiáng)烈，θ也越大．FN為“匙孔”內(nèi)向外不斷涌出的高溫等離子羽輝形成氣體射流對(duì)復(fù)合焊接熔滴產(chǎn)生的一個(gè)沿電弧軸線方向向上的反作用力，F(xiàn)a為兩電弧之間的吸引力．熔滴在這幾個(gè)力的共同作用下偏離電弧軸線向激光位置偏移．在雙絲間距較小時(shí)(DAA=0mm)，熔滴在兩焊絲端部不斷長(zhǎng)大并相互吸引，直至接觸并逐漸融合為一個(gè)熔滴過渡到熔池中(圖5)．這一過程中，由于雙電弧之間距離較近，電弧之間的干擾作用較大，電弧不穩(wěn)定，且熔滴過渡形式為大滴過渡，焊接過程中的飛濺較大．當(dāng)雙絲間距逐漸增大到最佳位置時(shí)，熔滴所受到的水平方向分力平衡，熔滴可以平穩(wěn)地過渡到熔池中，焊接過程穩(wěn)定．在雙絲間距不斷減小的過程中，θ增大，F(xiàn)p沿豎直方向向下的分力減小，而FN沿豎直方向向上的力增大，熔滴受豎直方向向下的合力減小，熔滴過渡頻率降低．在DAA=5mm和DAA=7mm時(shí)，可以達(dá)到穩(wěn)定的一脈一滴過渡．3）雙絲間距對(duì)焊縫成形的影響圖6為不同雙絲間距下的焊道表面形貌．可以看出，焊絲間距9mm，為兩電弧形成共熔池、同焊道的上臨界距離．此時(shí)，兩個(gè)電弧可以形成各自的焊道并能清晰地看到兩個(gè)電弧的收弧位置，但兩個(gè)焊道已經(jīng)開始有不規(guī)則的連接．這是由于焊絲間距在上述臨界狀態(tài)時(shí)，兩個(gè)電弧的間距較大，二者不能形成共熔池狀態(tài)，因此形成的熔滴在電弧力的作用下沿焊絲軸線方向過渡至熔池時(shí)，在工件上的距離過大，不能在各自電弧方向相對(duì)的水平分力和表面張力的作用下匯聚于同一焊道．因此出現(xiàn)雙弧雙焊道的情況．當(dāng)焊絲間距變小，兩個(gè)電弧可以達(dá)到共熔池狀態(tài)時(shí)，雙絲端部的熔滴過渡到同一熔池，從而形成一條焊道，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的雙絲共熔池焊接．當(dāng)焊絲間距為5mm時(shí)，焊縫表面無氣孔、咬邊、焊瘤、夾渣等缺陷，成形美觀．３．結(jié)論(1)激光－雙電弧復(fù)合焊接中，雙絲間距的改變可以影響光致等離子體與電弧等離子體以及兩個(gè)電弧等離子體之間的相互作用，從而改變電弧形態(tài)、熔滴過渡以及焊道成形．(2)在文中所述試驗(yàn)參數(shù)下，DAA=9mm為兩電弧形成共熔池、同焊道的上臨界距離．DAA=0mm時(shí)，為大滴過渡，焊接過程不穩(wěn)定．DAA=5mm時(shí)，熔滴過渡為穩(wěn)定的一脈一滴．(3)從非線性角度對(duì)焊接過程的電流信號(hào)進(jìn)行最大李雅普諾夫指數(shù)計(jì)算，計(jì)算結(jié)果表明DAA=5mm時(shí)，LE及其標(biāo)準(zhǔn)方差最小，表明這一焊接過程的混沌程度最低，電流信號(hào)的規(guī)律性最強(qiáng)，焊接過程最穩(wěn)定，與前面所述的電弧形態(tài)、熔滴過渡和焊道成形變化分析相符合，DAA=5mm是上述試驗(yàn)參數(shù)下最佳的雙絲間距．實(shí)際應(yīng)用：高速鋁合金列車車體的焊接。激光－雙絲MIG復(fù)合焊接6005A-T6鋁合金型材時(shí)的焊接速度