公司理財(cái)學(xué)課件理工2014計(jì)算機(jī)理工2014計(jì)算機(jī)理工2014計(jì)算機(jī)

2014年四川理工學(xué)院專升本試題課程名稱：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)適用范圍：2014年專升本考試方式：閉卷年月日共頁(yè)題號(hào)一二三四五六七八總分評(píng)卷老師得分注意事項(xiàng)：1、滿分100分，要求卷面整潔、字跡工整、無(wú)錯(cuò)別字。2、考生必須將姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)完整、準(zhǔn)確、清楚的填寫(xiě)在試卷規(guī)定的地方，否則視為廢卷。3、考生必須在簽到單上簽到，若出現(xiàn)遺漏，后果自負(fù)。4、答案都請(qǐng)寫(xiě)在試卷相應(yīng)的位置上。試題得分評(píng)卷老師一、單選題（每小題1分，共50分）1）Bit的含義是（A）A)二進(jìn)制位B)字長(zhǎng)C)字節(jié)D)字2）計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的語(yǔ)言是（C）A)高級(jí)程序語(yǔ)言B)匯編語(yǔ)言C)機(jī)器語(yǔ)言D)C語(yǔ)言3）下列一組數(shù)中最大達(dá)數(shù)是（C）A)（108）10B）(1100100)2C）(79)16D）(162)84)在計(jì)算機(jī)中，存儲(chǔ)容量為1MB，指的是（B）A）1024x1024個(gè)字B）1024x1024個(gè)字節(jié)C）1000x1000個(gè)字D）1000x1000個(gè)字節(jié)5）操作系統(tǒng)的主要功能是（D）A）實(shí)現(xiàn)軟硬件轉(zhuǎn)換B）把程序源轉(zhuǎn)換為目標(biāo)源C）進(jìn)行數(shù)據(jù)處理D）管理系統(tǒng)所有的硬軟件資源6）在計(jì)算機(jī)中設(shè)有某進(jìn)制的數(shù)據(jù)3x3=10則根據(jù)這個(gè)運(yùn)算規(guī)則8+6=（D）A）9B）10C）14D）157）微型計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的shift鍵稱為（A）A）上檔鍵B回車換行）C）退格鍵D）空格鍵8）在計(jì)算機(jī)中，運(yùn)行器的主要功能是進(jìn)行（C）A）邏輯運(yùn)算B）算術(shù)運(yùn)算C）算術(shù)運(yùn)算與邏輯運(yùn)算D）復(fù)雜方程求解9）下列有關(guān)存儲(chǔ)器讀寫(xiě)速度的排位，正確的是（B）A）RAM>Cache>硬盤(pán)B）Cache>RAM>硬盤(pán)C）Cache>硬盤(pán)>RAMD）RAM>硬盤(pán)>Cache10）標(biāo)準(zhǔn)的ASCII碼是（A）位碼A）7B）8C）16D）32

11）用MIPS為單位來(lái)衡量計(jì)算機(jī)的性能，它指的是計(jì)算機(jī)的（C）A）傳輸速度B）存儲(chǔ)區(qū)容量C）字長(zhǎng)D）運(yùn)算速度12）32位計(jì)算機(jī)中的32是指該計(jì)算機(jī)（A）A）能同時(shí)處理32位二進(jìn)制數(shù)B）運(yùn)算精度可達(dá)小數(shù)點(diǎn)C）后32位具有32根地址線D）能同時(shí)處理32位10進(jìn)制數(shù)13)計(jì)算機(jī)在執(zhí)行U盤(pán)上的程序時(shí)，首先把U盤(pán)上的程序和數(shù)據(jù)讀入到（B）然后才能CPU執(zhí)行A）CacheB）內(nèi)存C）硬盤(pán)D）U盤(pán)14）在Windows操作系統(tǒng)中，菜單后面的“……..”表示（C）A）暫時(shí)不能使用的菜單B）選擇該項(xiàng)后會(huì)出現(xiàn)子菜單C）選擇該項(xiàng)后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框D）該項(xiàng)已經(jīng)被選中15）下面關(guān)于Windows操作系統(tǒng)的敘述中，正確的是（A）A）Windows是一個(gè)多任務(wù)的操作系統(tǒng)B）在Windows環(huán)境中，安裝一個(gè)設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序，必須重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)后才能起作用C）在Windows環(huán)境中，一個(gè)程序沒(méi)有運(yùn)行結(jié)束就不能啟動(dòng)另外的程序D）Windows的文件夾中只能包含文件16）若在Windows中已打開(kāi)若干窗口，利用快捷鍵ALT+（C），可以在窗口之間切換，并且還將顯示該窗口對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序圖標(biāo)；A）EscB)shiftC）TabD）Ctrl17)在資源管理器中，若要選定若干非連續(xù)的文件，按?。―）鍵的同時(shí)，在單擊所要選擇的非連續(xù)文件;A)ShiftB)AltC)TabD)Ctrl18)在windows操作系統(tǒng)中，應(yīng)用程序的窗口的基本結(jié)構(gòu)是一致的，由標(biāo)題欄、（C）、工具欄及狀態(tài)欄等組成；A)單選框B)對(duì)話框C)菜單欄D)命令按鈕19）關(guān)于Windows直接刪除文件而不進(jìn)入回收站的操作中正確的是（B）：A)選定文件后，按Del鍵B)選定文件后，同時(shí)按下Shift與Del鍵C)選定文件后，同時(shí)按下Alt與DelD)選定文件后，同時(shí)按下Ctrl與Del鍵20)在Word中進(jìn)行文本移動(dòng)操作，下列說(shuō)法不正確的是（D）A)文本移動(dòng)到新位置后，原位置的文件不存在B)文本移動(dòng)操作首先要選定文本C)可以使用“剪切”“粘貼”命令完成文本移動(dòng)操作D)“剪切”“粘貼”命令進(jìn)行文本移動(dòng)時(shí)被“剪切”的內(nèi)容只能“粘貼”一次21）啟動(dòng)Word時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)建立一個(gè)名為（A）的文檔A)文檔1B)*C)DOCD)未命名22）在Word中進(jìn)行“查找和替換”操作，應(yīng)當(dāng)使用快捷鍵（D）A)Ctrl+VB)Ctrl+YC)Ctrl+CD)Ctrl+F23)在Word的“打印”對(duì)話框中，無(wú)法設(shè)置（A）A)打印機(jī)屬性B)打印范圍C)打印格式D)打印份數(shù)24）若當(dāng)前插入點(diǎn)在表格中某行的最后一個(gè)單元格外，按Enter鍵后可以使（A）A)插入點(diǎn)所在行加寬B)插入點(diǎn)所在列加寬

C)插入點(diǎn)下一行增加一行D)對(duì)表格不起作用25）關(guān)于頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置，下列敘述錯(cuò)誤的是（D）A)允許為文檔的第一頁(yè)設(shè)置不同的頁(yè)眉頁(yè)腳B)允許為文檔的每一頁(yè)設(shè)置不同的頁(yè)眉頁(yè)腳C)允許為文檔的偶數(shù)頁(yè)和奇數(shù)頁(yè)設(shè)置不同的頁(yè)眉頁(yè)腳D)不允許頁(yè)眉或頁(yè)腳的內(nèi)容超出頁(yè)邊距的范圍26）按組合鍵（A）可以選定整個(gè)Word文檔中的內(nèi)容：A)Ctrl+AB)Ctrl+BreakC)Alt+EscD)Alt+F427)在Word的編輯狀態(tài)下，打開(kāi)文檔ABC，修改后另存為ABD，則（C）A)ABC是當(dāng)前文檔B)ABC和ABD均是當(dāng)前文檔C)ABD是當(dāng)前文檔D)ABC和ABD均不是對(duì)當(dāng)前文檔28）在Word中文檔插入數(shù)學(xué)公式，在“插入”菜單中應(yīng)選的命令是（B）A)文件B)對(duì)象C)圖片D)符號(hào)29）在word中雙擊“格式刷”按鈕可以進(jìn)行格式復(fù)制，按（D）鍵退出格式復(fù)制A)InsertB)TabC)DelD)Esc30)在Word中，設(shè)置文檔行間距的菜單是（C）A)“文件”菜單B)“窗口”菜單C)“格式”菜單D)“工具”菜單31）在Excel中，B4：C7表示（D）A)B4單元格B)B4單元格與C7單元格C)C7單元格D)單元格B4至單元格C7的矩形區(qū)域32）若A1單元格的內(nèi)容為10，B2的單元格的內(nèi)容為20，如果在單元格C2中輸入“B2-A1”，按Enter鍵后，則C2單元格的內(nèi)容為（C）；A)10B)-10C)B2-A1D)######33）在Excel工作表中，單元格A4的值為10，單元格B4的值為9，選中A4：B4單元格區(qū)域，拖動(dòng)填充柄至E4，則單元格D4的值為（C）A)2B)8C)9D)1034）在Excel中，已知單元格B5內(nèi)的公式為“=B$4*E4+$D3”，如果將其復(fù)制到單元格H3上，則H3單元格的實(shí)際運(yùn)算公式為（C）A)=H4*K2+D3B)=H2*K2+D1C)=H4*K2+D1D)B4*K2+D335)如果要求工作表中E2~E5單元格中數(shù)據(jù)之和，錯(cuò)誤的公式引用為（B）A)=（E2+E3+E4+E5）B)=SUM(E2+E5)C)=E2+E3+E4+ED)=SUM(E2：E536)在篩選條件“數(shù)學(xué)>65與總分>300”對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)列表進(jìn)行篩選后，在結(jié)果中顯示的是（D）A)數(shù)學(xué)>65分的紀(jì)錄B)總分>300分的紀(jì)錄C)數(shù)學(xué)>65分或總分>300分的紀(jì)錄D)數(shù)學(xué)>65分且總分>300分的紀(jì)錄37）下列輸入數(shù)據(jù)中，Excel不可識(shí)別的日期數(shù)據(jù)是（C）A)12/22B)23/12C)12/32D)12-2338)非當(dāng)前工作表Sheet2的A4單元格地址應(yīng)該表示為（D）A)Sheet2.A4B)Sheet2/A4C)A4!Sheet2D)Sheet2!A439)若要設(shè)置單元格中的數(shù)據(jù)格式，則應(yīng)使用（A）A)“格式”菜單中的單元格選項(xiàng)B）“編輯”菜單C)“數(shù)據(jù)”菜單中的單元格選項(xiàng)D)“插入”菜單40）在Excel工作薄中，若要同時(shí)選擇多個(gè)不相鄰的工作表，可以按在（C）鍵的同時(shí)依次單擊各個(gè)工作表的標(biāo)簽；

A)TabB)AltC)ShiftD)Ctrl41)在Excel中輸入完全由數(shù)字組成的文本字符時(shí)，應(yīng)（C）A)直接輸入B)前面加“’’符號(hào)”C)前面加“’”D)前面加“.”42)如果要在其他單元格中引用已經(jīng)合并的單元格A1:G1，其引用單元格地址是（A）A)A1B)G1C)A1：G1D)B143)在Powerpoint中，插入新的幻燈片的位置位于（B）A)在當(dāng)前幻燈片之前B)當(dāng)前幻燈片之后C)整個(gè)文檔最前面D)整個(gè)文檔最后面44）以下敘述正確的是（D）A)在普通視圖模式下不能刪除幻燈片B)在幻燈片瀏覽視圖模式下不能刪除幻燈片C)在幻燈片視圖模式下不能刪除幻燈片D)以上都不正確45）在PowerPoint中，對(duì)象的超級(jí)鏈接不能鏈接到（C）A)同一個(gè)演示文稿的一張幻燈片B)另一個(gè)演示文稿的一張幻燈片C)本地計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的所有文檔D)Internet中的某一個(gè)Web頁(yè)面46）關(guān)于PPT中母版的修改，說(shuō)法正確的是（B）A)母版不能修改B)編輯演示文稿時(shí)可以修改C)需要進(jìn)入母版編輯狀態(tài)修改D)以上說(shuō)法都不對(duì)47）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能和目標(biāo)是（D）A)數(shù)據(jù)通信B)電子郵件C)InternetD)資源共享48）下列IP地址中，（D）屬于C類地址49）互聯(lián)網(wǎng)上的服務(wù)都是基于一種協(xié)議的，WWW服務(wù)是基于（A）協(xié)議；A)HTTPB)SNMPC)FTPD)Telnet50)域名系統(tǒng)DNS的作用是（D）A)存放主機(jī)域名B)存放IP地址C)存放郵件地址D)將域名轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的IP地址二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1）下列有關(guān)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)的描述，正確的有（BC）A）速度快，精度低B）具有記憶和邏輯判斷能力C）能自動(dòng)運(yùn)行，支持人機(jī)交互D）適合科學(xué)計(jì)算，不適合數(shù)據(jù)處理2）系統(tǒng)總線是CPU與其他部件之間傳送各種信息的公共通道，其類型有（ABC）A）數(shù)據(jù)總線B）地址總線C）控制總線D）信息總線3）在Windows中，對(duì)窗口最小化，以下說(shuō)法正確的有（BD）A)窗口最小化以后任務(wù)欄上的該窗口按鈕背被取消B)窗口最小化以后任務(wù)欄上該窗口礽存在但處于彈起狀態(tài)C)窗口最小化以后該窗口被關(guān)閉D)窗口被小化后該窗口并沒(méi)有被關(guān)閉4）在Windows的文件名中不可以使用的字符是（CD）

A）+B）C）*D）/5）在Word中，為了一次性把表格中的內(nèi)容刪除，但要保留表格，在選定整個(gè)表格的情況下，下一步的正確操作是（BD）A）按Delete鍵B）選擇“編輯”—“清除”命令C）按Ctrl+Delete鍵D）選擇“編輯”—“剪切”命令6）在Word中，進(jìn)行插入和改寫(xiě)方式切換的方法有（CD）A）按Delete鍵B）單擊狀態(tài)欄中的“改寫(xiě)”字樣C）按Insert鍵D）雙擊狀態(tài)欄中的“改寫(xiě)”字樣7）在Excel工作薄中，有關(guān)移動(dòng)和復(fù)制工作表對(duì)的說(shuō)法不正確的是（ABC）A）工作表只能在所在工作薄內(nèi)移動(dòng)不能復(fù)制B）工作表只能在所在工作薄內(nèi)復(fù)制不能移動(dòng)C）工作表可以移動(dòng)到所在工作薄內(nèi)，不能復(fù)制到其他工作薄內(nèi)D）工作表可以移動(dòng)到所在工作薄內(nèi)，也可以復(fù)制到其他工作薄內(nèi)8）在Excel中嗎、，關(guān)于排序操作的敘述，正確的是（AC）A）可選擇字段值得升序或降序兩個(gè)方向分別進(jìn)行排序B）排序一旦完成，就不能恢復(fù)原來(lái)的紀(jì)錄排序C）用于排序的字段稱為關(guān)鍵字，在Excel中可有多個(gè)關(guān)鍵字段D）只能對(duì)數(shù)值型字段排序，不能對(duì)字符型字段排序9）以下（BC）是PPT的視圖方式A）頁(yè)面視圖B）普通視圖C）幻燈片視圖D）備注頁(yè)面視圖10）關(guān)于Internet的IP地址正確說(shuō)法有（CD）A）IPv4地址是一個(gè)32位的二進(jìn)制數(shù)B）IPv4地址由4個(gè)部分構(gòu)成C）在Internet上每臺(tái)計(jì)算機(jī)都需要一個(gè)IP地址與之對(duì)應(yīng)D）IPv4地址各個(gè)部分之間用“.”分隔開(kāi)三、判斷題（每小題1分、共10分）1）在計(jì)算機(jī)中，1K個(gè)字節(jié)可以存儲(chǔ)1024個(gè)漢字。（X）2）Windows不是一個(gè)多用戶多任務(wù)的操作系統(tǒng)；（X）3）Word的表格大小是沒(méi)有限制的（X）4）Excel中圖標(biāo)只能和數(shù)據(jù)放在同一個(gè)工作表中；（X）5）在演示文稿中，一旦對(duì)某張幻燈片應(yīng)用模板后，該演示文稿中的其余幻燈片將會(huì)應(yīng)用相同的模板；（√）6）計(jì)算機(jī)病毒可能破壞計(jì)算機(jī)硬件；（√）7)機(jī)器語(yǔ)言是由一串“0”、“1”代碼構(gòu)成指令的高級(jí)語(yǔ)言；（X）8)在TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)中，最底層是物理層；（√）9）在Windows中，默認(rèn)情況下當(dāng)前窗口的特點(diǎn)是其標(biāo)題欄是藍(lán)色的，而非當(dāng)前窗口的標(biāo)題欄都是灰色的；（X）10)在Word中，打印預(yù)覽時(shí)修改的文檔內(nèi)容不能保存；（√）四、填空題（每題1分，共20分）1）計(jì)算機(jī)指令是由__操作碼_和_地址碼__兩部分構(gòu)成；

珍惜水資源的宣傳語(yǔ)珍惜水資源的宣傳語(yǔ)珍惜水資源的宣傳語(yǔ)水是生命的源泉，農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣珍惜水資源。水是生命之源，浪費(fèi)水就是扼殺自己的生命。別讓孩子知道的魚(yú)類只有泥鰍?，F(xiàn)在，人類渴了有水喝；將來(lái)，地球渴了會(huì)怎樣？節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)！如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。人體的70%是水，你污染的水早晚也會(huì)污染你，把純凈的水留給下一代吧！節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開(kāi)始。為何血濃于水?因有愛(ài)在其中。保護(hù)水環(huán)境，節(jié)約水資源。贊同你為了“誰(shuí)”在奮斗？你為了“誰(shuí)”不惜一切？

請(qǐng)為了“水”而珍惜它吧~~~

語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)

/語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》一、0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律（一）0-1歲前語(yǔ)言階段：簡(jiǎn)單音節(jié)階段（0-3個(gè)月）聽(tīng)音、辨音、發(fā)音連續(xù)音節(jié)階段（4-8個(gè)月）咿呀學(xué)語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、小兒語(yǔ)學(xué)話萌芽階段（9-12個(gè)月）連續(xù)音、理解詞義、追尋聲源、開(kāi)口說(shuō)話（二）1-2歲語(yǔ)言發(fā)展階段：?jiǎn)卧~句階段（1-1歲半）模仿發(fā)音、疊音詞、以音代物、以詞代句、一詞多義簡(jiǎn)單句階段（1歲半-兩歲）發(fā)不準(zhǔn)翹舌音、鼻音，電報(bào)句（三）2-3歲基本掌握口語(yǔ)階段：發(fā)音逐步清晰，詞匯量增多二、3-6歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律語(yǔ)音的發(fā)展：模糊到清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。詞匯的發(fā)展：量由少到多，詞類不斷增多。語(yǔ)句的發(fā)展：不完整到完整，簡(jiǎn)單句到復(fù)合句?？谡Z(yǔ)理解能力與口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展：不斷提高、完善、與思維發(fā)展密切聯(lián)系。三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)特點(diǎn)：（一）特殊性——一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程有目的有計(jì)劃有組織（二）目的性——使兒童獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)1、語(yǔ)言內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)2、語(yǔ)言形式的經(jīng)驗(yàn)3、語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)（三）整合性——整合的教育過(guò)程1、教育目標(biāo)的整合（認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能）2、教育內(nèi)容的整合（社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)）3、教育方式的整合（多中組織形式、多中符號(hào)系統(tǒng)的整合）四、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的類型（一）專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)1、談話活動(dòng)2、講述活動(dòng)3、聽(tīng)說(shuō)游戲4、文學(xué)活動(dòng)5、早期閱讀（二）滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)1、日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)2、游戲活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)3、其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)家庭生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)五、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)原則幼兒是活動(dòng)主體的原則促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的原則自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則示范與練習(xí)相結(jié)合的原則六、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)（一）確定活動(dòng)目標(biāo)1、突顯兒童語(yǔ)言的發(fā)展做好逐層準(zhǔn)確的分解3、涵蓋面要齊全4、表達(dá)要具體簡(jiǎn)介（二）選擇活動(dòng)內(nèi)容1、針對(duì)性2、適宜性3、情趣性4、統(tǒng)整性（三）策劃活動(dòng)流程1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提供必需的物質(zhì)條件2、選用靈活多樣的教學(xué)方法講究多樣的活動(dòng)組織形式4、合理地安排活動(dòng)環(huán)節(jié)（四）擬定活動(dòng)方案（名稱，目標(biāo)，準(zhǔn)備，過(guò)程，反思及評(píng)價(jià)）七、0-3歲嬰幼兒閱讀活動(dòng)目標(biāo)：1、提高對(duì)圖書(shū)、符號(hào)、標(biāo)志和文字的興趣2、有擺弄圖書(shū)的意識(shí)，能在成人指導(dǎo)下翻閱圖書(shū)3、手指點(diǎn)讀圖書(shū)及周圍事物等4、喜歡看圖、聽(tīng)故事內(nèi)容及指導(dǎo)方法（一）選擇合適的早期閱讀材料1歲以內(nèi)：?jiǎn)畏?、?jiǎn)單、單一、形象大、色彩鮮艷、內(nèi)容熟悉，句子簡(jiǎn)短有趣2-3歲：圖片、圖書(shū)、電視節(jié)目、錄像和VCD等。（內(nèi)容）安排好合適的閱讀時(shí)間培養(yǎng)閱讀興趣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能（指導(dǎo)方法）八、親子游戲的重要性是0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言教育指導(dǎo)的主要方式促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑融入生活，游戲中練習(xí)以游戲的形式進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。九、設(shè)計(jì)語(yǔ)言親子游戲的基本原則1、互動(dòng)性：積極主動(dòng)，主動(dòng)回應(yīng)2、趣味性：生動(dòng)形象，充滿情趣3、融合性：融合生活，隨機(jī)滲透4、個(gè)別化：適宜寶寶，個(gè)別進(jìn)行5、反復(fù)性：經(jīng)常練習(xí)，反復(fù)開(kāi)展十、幼兒園談話活動(dòng)內(nèi)涵：是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒圍繞一定話題與人進(jìn)行交談、學(xué)習(xí)交談規(guī)則、培養(yǎng)傾聽(tīng)和輪流說(shuō)話能力的教育活動(dòng)。核心要素：交談，對(duì)話，簡(jiǎn)短句，有趣的話題，一定的中心。意義：有利于幼兒提高口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)人際交往有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展豐富幼兒知識(shí)，促進(jìn)信息交流從小培養(yǎng)幼兒禮貌的語(yǔ)言習(xí)慣基本特征：擁有一個(gè)具體有趣的中心話題，擁有較豐富的談話素材，.注重談話的多方交流，談話的語(yǔ)境寬松自由，.教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)的作用。主要類型：日常生活中的談話（個(gè)別，集體）有計(jì)劃的談話活動(dòng)開(kāi)放性的討論活動(dòng)十一、幼兒園談話活動(dòng)的總目標(biāo)（一）情感態(tài)度方面1、形成主動(dòng)傾聽(tīng)別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣2、認(rèn)真并有禮貌地傾聽(tīng)他人說(shuō)話3、樂(lè)意與同伴、老師用普通話交流4、積極與他人交談，樂(lè)意說(shuō)出自己的意見(jiàn)和感受5、主動(dòng)用適合自己的角色的語(yǔ)言交談（二）認(rèn)知方面1、知道傾聽(tīng)在談話中的意義，認(rèn)真傾聽(tīng)別人談話內(nèi)容2、知道交談時(shí)圍繞話題3、掌握聽(tīng)說(shuō)輪換等基本交談規(guī)則（三）能力技能方面1、能傾聽(tīng)別人說(shuō)話，捕捉重要信息2、圍繞話題，擴(kuò)展談話內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解3、在適當(dāng)場(chǎng)合主動(dòng)熱情地運(yùn)用交談規(guī)則交流十二、幼兒園談話活動(dòng)總目標(biāo)內(nèi)涵：充分發(fā)揮幼兒在談話中的主體作用強(qiáng)調(diào)幼兒在談話中的全面發(fā)展突出談話活動(dòng)的實(shí)踐性注重談話活動(dòng)中基本交流規(guī)則的學(xué)習(xí)制定依據(jù)：幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)和談話經(jīng)驗(yàn)談話活動(dòng)的特點(diǎn)和活動(dòng)任務(wù)幼兒園談話活動(dòng)的總目標(biāo)和各年齡階段目標(biāo)十三、幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織設(shè)計(jì)：1、選好談話活動(dòng)的話題2、確定明確適宜的談話活動(dòng)目標(biāo)3、做好談話活動(dòng)的準(zhǔn)備工作4、安排科學(xué)有序的談話活動(dòng)流程組織：1、創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題2、圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談3、圍繞中心話題逐步拓展談話內(nèi)容4、教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)十四、幼兒園談話活動(dòng)的評(píng)析注意問(wèn)題：1、從幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)2、關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)：注重幼兒參與情況以及幼兒在整個(gè)談話過(guò)程中的表現(xiàn)。3、從三個(gè)維度出發(fā)，注重幼兒的全面發(fā)展4、關(guān)注幼兒園談話活動(dòng)的整合性。評(píng)析要點(diǎn)：評(píng)話題的適宜度、生動(dòng)性評(píng)目標(biāo)的恰當(dāng)性、達(dá)成度評(píng)指導(dǎo)的有效性、靈活性評(píng)幼兒談話新經(jīng)驗(yàn)的獲得程度十五、幼兒園講述活動(dòng)內(nèi)涵：講述活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的教育活動(dòng)。這類活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。教育價(jià)值：使幼兒的講述能力得到提升，逐漸養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣使幼兒的獨(dú)白能力得到鍛煉，逐漸增強(qiáng)幼兒講述的連貫性使幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法，初步培養(yǎng)幼兒的邏輯思維使幼兒的思維和想象力得以發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。特征：有一定的憑借物有相對(duì)正式的語(yǔ)境要運(yùn)用獨(dú)白語(yǔ)言需要幼兒多種能力的參與目標(biāo)的制定依據(jù)：根據(jù)《綱要》精神整合講述目標(biāo)根據(jù)“三維目標(biāo)”制定講述目標(biāo)根據(jù)幼兒的已有講述經(jīng)驗(yàn)制定目標(biāo)根據(jù)幼兒不同年齡段的講述能力發(fā)展制定講述目標(biāo)十六、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)感知理解講述對(duì)象運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)十七、幼兒園講述活動(dòng)的評(píng)析講述的目標(biāo)制定是否切實(shí)可行講述活動(dòng)中選取的憑借物是否恰當(dāng)講述活動(dòng)過(guò)程中是否創(chuàng)設(shè)了相對(duì)正式的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境講述活動(dòng)的組織是否促進(jìn)了幼兒獨(dú)白語(yǔ)言發(fā)展十八、幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲內(nèi)涵：它是將語(yǔ)言元素納入事先預(yù)定的游戲規(guī)則中，并在遵守游戲規(guī)則的前提下組織幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)與表達(dá)的語(yǔ)言教學(xué)游戲特征：語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中游戲規(guī)則是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分類型：1、語(yǔ)音練習(xí)的游戲2、詞匯練習(xí)的游戲3、句子和語(yǔ)法練習(xí)的游戲4、表述能力練習(xí)的游戲目標(biāo)的制定依據(jù)：1、準(zhǔn)確2、重點(diǎn)突出3、全面十九、幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲的設(shè)計(jì)與組織設(shè)計(jì)：（一）游戲內(nèi)容的選擇（難度適宜）（二）游戲目標(biāo)的制定1、盡量體現(xiàn)行為的可操作性，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)便于對(duì)活動(dòng)效果加以衡量和評(píng)價(jià)。2、結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容，提出有針對(duì)性的目標(biāo)，突出該活動(dòng)內(nèi)容的特色。（三）游戲材料的準(zhǔn)備1、考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系2、考慮材料的數(shù)量3、考慮材料的典型特征（四）游戲過(guò)程的安排1、設(shè)置游戲情景2、交代游戲規(guī)則3、教師引導(dǎo)游戲4、幼兒自主游戲組織：創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣（用物品、動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情景）教師講解游戲玩法及規(guī)則要求教師帶幼兒游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，理解游戲的程序幼兒自主游戲，完成游戲任務(wù)。評(píng)析：內(nèi)容的選擇情況游戲目標(biāo)的確定情況游戲的準(zhǔn)備情況過(guò)程的指導(dǎo)情況二十、幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵：是以幼兒文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。價(jià)值：1、導(dǎo)思2、燃情3、益智4、深藏核心要素：1、文學(xué)作品2、主題活動(dòng)3、理解體驗(yàn)4、遷移經(jīng)驗(yàn)5、藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語(yǔ)言6、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言7、全面的語(yǔ)言特征：圍繞文學(xué)作品展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含著審美感染的學(xué)習(xí)過(guò)程提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑是個(gè)多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)選材要求：形象要具體鮮明，語(yǔ)言淺顯易懂情節(jié)要單純有趣，結(jié)構(gòu)條理清楚主題要簡(jiǎn)潔明朗，內(nèi)容豐富多樣二十一、幼兒園早期閱讀內(nèi)涵：早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或者憑借成人形象生動(dòng)的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)。幼兒園的早期閱讀活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言行為的教育活動(dòng)，這種早期閱讀活動(dòng)向幼兒提供集體學(xué)習(xí)閱讀行為的環(huán)境，可以獲得良好的效果。核心要素：圖書(shū)、符號(hào)和文字、閱讀興趣、習(xí)慣和能力，前閱讀、前識(shí)字和前書(shū)寫(xiě)等教育價(jià)值：1、愉悅身心，增加幼兒的生活情趣2、開(kāi)闊視野，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)3、增進(jìn)交流，提高幼兒的語(yǔ)言水平4、刺激大腦，開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛能5、學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力特征：1、良好的閱讀環(huán)境：自在、有趣、豐富的閱讀情境

2、豐富的閱讀材料：直觀、形象、生動(dòng)、具體的，具有實(shí)際意義的。

3、多樣的閱讀形式：閱讀、傾聽(tīng)、觀看、觀賞、觀察，以及日常生活中的閱讀等。

4、整合的閱讀活動(dòng)：認(rèn)知綜合體，口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言相互結(jié)合，語(yǔ)言內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)客相互聯(lián)系，幼兒學(xué)習(xí)、教育與生活融合一起。

5、鮮明的文化背景：具有社會(huì)性特點(diǎn)，有不同的文化背景和文化特征。圖畫(huà)書(shū)的選擇：1、情趣性：具有人文情懷和趣味性2、藝術(shù)性：具有藝術(shù)美的特質(zhì)3、教育性：具有啟迪意義4、科學(xué)性：科學(xué)的、進(jìn)步的、正確的、客觀的5、適宜性：適合幼兒年齡特征和接受水平二十二、幼兒園早期閱讀總目標(biāo)內(nèi)涵分析：1、注重激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣2、注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣3、注重鍛煉幼兒基本的閱讀能力4、注重促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的綜合發(fā)展早期閱讀的設(shè)計(jì)：1、閱讀前的準(zhǔn)備工作2、引導(dǎo)幼兒接觸閱讀材料3、幼兒自主閱讀4、師幼共同閱讀5、圍繞閱讀主題擴(kuò)展延伸二十三、幼兒園早期閱讀的組織（一）圖書(shū)閱讀活動(dòng)的組織1、以有趣的形式導(dǎo)入，引出閱讀的內(nèi)容2、觀察猜測(cè)封面，認(rèn)識(shí)圖書(shū)的名稱3、自主閱讀圖書(shū)，了解閱讀的內(nèi)容4、集體分享共讀，討論閱讀的主題5、運(yùn)用多種形式，遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)（二）閱讀區(qū)活動(dòng)的組織1、創(chuàng)設(shè)安靜、溫馨和舒適的閱讀區(qū)2、有計(jì)劃地投放閱讀材料，并定期更新3、隨時(shí)開(kāi)放閱讀區(qū)，建立閱讀常規(guī)，加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)4、開(kāi)展圖書(shū)自制，圖書(shū)內(nèi)容創(chuàng)編講述和表演活動(dòng)二十四、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的評(píng)析注意點(diǎn)：1、明確評(píng)析的目的2、綜合評(píng)析的要素3、運(yùn)用多種的方法評(píng)析指標(biāo)：1、閱讀內(nèi)容選擇的適宜程度2、閱讀目標(biāo)制定的恰當(dāng)程度3、閱讀活動(dòng)準(zhǔn)備的充分程度4、活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)的有效程度

案例三:聽(tīng)說(shuō)游戲蓋樓房(大班)【活動(dòng)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“XX越XX，就越XXX”和“XX越來(lái)越XX”的談話句型。2.仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)音，積極參與集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語(yǔ)句?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.學(xué)習(xí)用“XX越X越X”的句型講一句話。2.鼓一面，錄音帶業(yè)，磁性樓房圖片教具兩套，【活動(dòng)過(guò)程】I.設(shè)置游戲情境。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，讓幼兒聽(tīng)教師敲敲，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X”的句型來(lái)表達(dá)。然后再放錄音，錄音機(jī)里傳出來(lái)的風(fēng)聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。建議教師提下列問(wèn)題:“這是什么聲音?這個(gè)聲音是怎樣的?可以用一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)?”，啟發(fā)幼兒用“XX越X越X"的句型來(lái)表達(dá)事物變化的過(guò)程，如風(fēng)越刮越小，貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)，狗越叫越響等。2.交代游戲規(guī)則。教師向幼幾介紹益樓房游戲的原則。（1）的兒必須用“X越X施X“的句型說(shuō)一句話。(2)注意傾聽(tīng)別人的講話，不能重復(fù)同伴講過(guò)的內(nèi)容。(3)不用XX越X越X”的句型談話的幼兒，說(shuō)得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語(yǔ)句的幼兒，均不能給他益樓房。3.教師引導(dǎo)幼兒玩游戲。教師組織幼兒用“XX越X越X”的句型說(shuō)話，如有的幼兒說(shuō)“太陽(yáng)越升越高”，“氣越打越足”，“花越開(kāi)越美麗”，“人越長(zhǎng)越高”等?；卮鹫_者均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。然后，教師引導(dǎo)幼兒思考比較兩種句型，即“XX越XX”，就越XX”及“XX越來(lái)越X”，讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別，鼓勵(lì)幼兒仿照“XX越XX，就越XXX”的句型結(jié)構(gòu)，說(shuō)出新的句子來(lái)。如“風(fēng)刮得越大，樹(shù)就搖得越厲害”，“天越黑。小明就越害怕”。4.幼兒自主游戲一看看誰(shuí)的樓房高。先將幼兒分成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的幼兒用“XX越X越X”“XX越XX,的句型創(chuàng)編語(yǔ)句，當(dāng)某一組的某一幼兒講得正確又不重復(fù)別人語(yǔ)句的就越XXX”的句型編創(chuàng)語(yǔ)句，當(dāng)某一組的某一幼兒講得正確又不重復(fù)別人的語(yǔ)句的情況下，給這一組添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。在幼兒開(kāi)展競(jìng)賽游戲的活動(dòng)中，除了鼓勵(lì)幼兒積極大膽的發(fā)言外，還要教育幼兒發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格，與同伴友好相處，建議此游戲玩3~4遍，爭(zhēng)取讓每一位幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

陋室銘檢測(cè)陋室銘檢測(cè)

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陋室銘檢測(cè)《陋室銘》復(fù)習(xí)檢測(cè)一、解題：銘，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小、文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻。本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing劉禹錫寫(xiě)過(guò)的名詩(shī)句：1、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。2、舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。二、加點(diǎn)字解釋1、山不在高，有仙則名：2、水不在深，有龍則靈：3、斯是陋室：4、惟吾德馨：5、苔痕上階綠（動(dòng)詞，這里是 的意思）6、談笑有鴻儒：7、往來(lái)無(wú)白?。?、無(wú)絲竹之亂耳：這里指 。絲指弦樂(lè)器，竹指管樂(lè)器； 9、無(wú)案牘之勞形：案牘： 。勞形： 。10、何陋之有？： 。三、一字多義之：①無(wú)絲竹之亂耳（）②何陋之有（）③只辱于奴隸人之手（）④策之不以其道（）⑤鳴之而不能通其意（）四、課文重要句子翻譯1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

2、斯是陋室，惟吾德馨。

3、苔痕上階綠，草色入簾青。

4、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

5、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

6、南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

五、理解性背誦1、《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因： 。

2、文章點(diǎn)明全文主旨的句子是： 。

3、文中描寫(xiě)"陋室"環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語(yǔ)句是： 。

4、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是： 。

5、用比喻贊美"陋室"的句子是： 。

6、《陋室銘》一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是： ？

7、作者在文中結(jié)尾把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：

《陋室銘》中與"時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍"意思相近的句子是： 。

9、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是：

10、表現(xiàn)陋室主人高雅生活的句子： 。

11、點(diǎn)明主旨的句子： 。

12、本文開(kāi)頭起興，以虛襯實(shí)的句子： 。六、課文分析1、這篇短文可分為幾個(gè)層次?每層的大意是什么？回答：可分為三個(gè)層次。第一層：“ 一 ”；第二層：“ 一 ”；第三層：“ 一 ?”概括各層大意。前六句， ， 。中間八句， 。（自然環(huán)境優(yōu)美、來(lái)往人物不俗、生活情趣的高雅）最后三句， 。2、文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒(méi)有直接寫(xiě)陋室，而是從山水寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有什么好處？

3、作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)陋室不陋？

4、“苔痕上階綠，草色入簾青”中“上”“入”的妙處。

5、作者在本文提到諸葛亮和楊子云有何作用？

6、作者引用孔子的話，有什么言外之意？

7、體會(huì)文中對(duì)偶這種修辭手法的表達(dá)效果?；卮穑罕疚膶?duì)偶句：

表達(dá)效果：

引用孔子的話有什么作用？

9、文中說(shuō)“斯是陋室”，而結(jié)尾卻說(shuō)“何陋之有”，到底這屋子陋還是不陋呢？

本文的寫(xiě)作手法：

11、"銘"是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱功頌德的文字，后成為一種文體。人們經(jīng)常用"座右銘"來(lái)激勵(lì)鞭策自己。請(qǐng)你從平時(shí)積累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一則有關(guān)學(xué)習(xí)方面的"座右銘"。

《陋室銘》中考習(xí)題真題匯編（一）2004（河南非課改）閱讀下面兩個(gè)文段，完成16—19題。（共8分）（甲）（劉禹錫《陋室銘》）（乙）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（選自《論語(yǔ)》）注：1回：即顏回，孔子的弟子。2不堪：無(wú)法忍受。16．解釋下面句子中加點(diǎn)的詞的意思。（2分）（1）有仙則名名：（）（2）惟吾德馨德馨：（）17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思，注意加點(diǎn)的詞。（2分）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。?

18．用《陋室銘》中的句子填空。（1分）“空山無(wú)人，水流花開(kāi)”二句，極琴心（寄托心意的琴聲）之妙境；“勝固欣然，敗亦可喜”二句，極手談（下圍棋）之妙境：“_____________________________________________”二句，極交友之妙境。19．劉禹錫和顏回一居“陋室”，一在“陋巷”，對(duì)此，他們的態(tài)度如何？體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？（3分）

（二）2008重慶市閱讀下面的選文，完成文后9—12題。?(15分)陋室銘劉禹錫9.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意義。?(4分)（1）山不在高，有仙則名(???)?????（2）談笑有鴻儒（????）（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)(???)?????（4）無(wú)絲竹之亂耳（???）10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。?（4分）（1）斯是陋室；惟吾德馨（2）苔痕上階綠，草色入簾青。11.下面對(duì)選文內(nèi)容和寫(xiě)法分析理解不正確的一項(xiàng)是（??）（3分）???A．本文托物言志，以陋室不陋，表達(dá)了作者對(duì)高潔情操的追求?！???B．選文在描寫(xiě)“陋室”時(shí)，重點(diǎn)突出了“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o和室內(nèi)主人生活情趣之高雅。???C．文中的“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”表明了作者對(duì)官場(chǎng)生活的鄙棄。???D．作者在結(jié)尾處引用孔子的話，意在表明只要環(huán)境清幽寧?kù)o，生活閑適，“陋室”就不陋。12.“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，對(duì)于作者這種交友方式，你有什么看法??（4分）

（三）2008年廈門(mén)市閱讀甲、乙兩則文言文，完成14—17題（14分）[甲]（劉禹錫《陋室銘》）[乙]孔子曰：“吾死之后，則商①也日益②，賜也日損③?！痹釉唬骸昂沃^也？”子曰：“商好與賢己者④處，賜好說(shuō)⑤不若己者。不知其子，視⑥其父；不知其人，視其友?！惫试唬骸芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化⑦矣。與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆⑧，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所與處者焉?！保ㄟx自王肅《孔子家語(yǔ)》）[注釋]①“商”和下文的“賜”皆為孔子弟子。②益：長(zhǎng)進(jìn)。③損：減損。④賢己者：比自己賢良的人。⑤說(shuō)：談?wù)?。⑥視：看，比照。⑦化：融和。⑧鮑魚(yú)之肆：賣咸魚(yú)的店鋪。14.解釋下列句中的劃線詞語(yǔ)：（3分）????①談笑有鴻儒???????（）②無(wú)案牘之勞形????????（）③是以君子必慎其所與處者焉（）15.在《古漢語(yǔ)詞典》中，“日”字有以下幾個(gè)義項(xiàng)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境判斷哪一個(gè)義項(xiàng)最適合[乙]段“則商也日益”一句中的“日”字。（只需填序號(hào)）（）（2分）日：?A．太陽(yáng)????B．白天????C．日子????D．每天，一天天地16.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：（4分）①斯是陋室，惟吾德馨。?????????

②商好與賢己者處，賜好說(shuō)不若己者。

17.簡(jiǎn)答題：（5分）(1)[乙]段中的“芝蘭之室”，后人常用來(lái)喻指賢士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“????????????”和“???????????”都稱得上是“芝蘭之室”。（2分）(2)[甲]段“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，[乙]段“不知其人，視其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的話題。在“交朋友”方面你有怎樣的個(gè)性化感悟？請(qǐng)聯(lián)系文段內(nèi)容自選角度具體談?wù)勀愕目捶?。?分）

（四）2008年泉州市惠安縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查閱讀《陋室銘》，完成6－10題。（15分）6.選文的作者是?????????代??????????????????????????。（2分）7.解釋文中加點(diǎn)詞的意思（4分）①有仙則名（???）②斯是陋室（?）③談笑有鴻儒（?）④）無(wú)絲竹之亂耳（???）8.下列各組加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)是（?????）（3分）A.斯是陋室????天將降大任于是人???B.無(wú)案牘之勞形????送杜少府之任蜀州C.有龍則靈????學(xué)而不思則罔???????D.可以調(diào)素琴???皆以美于徐公???????9.翻譯句子。（4分）（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）孔子云：“何陋之有？10.請(qǐng)你引述典型例子，談?wù)勀銓?duì)“唯吾德馨”一句的理解和感悟。（2分）

（五）2008濟(jì)寧市[甲]《陋室銘》[乙]子曰：“吾與回（顏回）言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚?！保ā墩撜Z(yǔ)））子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《論語(yǔ)》）8.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）①談笑有鴻儒???????????????????????②人不堪其憂????????????????????????????????????9．翻譯下列句子。（4分）①斯是陋室，惟吾德馨。②退而省其私，亦足以發(fā)，回也不愚。

?10［甲〕文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)是????????????????；〔乙）文顏回采用的學(xué)習(xí)方法是課上???????????????????，課下鞏固、發(fā)揮；他安心于尊師悟道，將學(xué)問(wèn)做好做透。（4分）11．劉禹錫和顏回一居“陋室”，一在“陋巷”，對(duì)此，他們的態(tài)度如何？體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？（3分）《陋室銘》中考習(xí)題真題匯編（一）答案：16．（1）出名（或：著名）（1分）（2）品德高尚（1分）（共2分）17．沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳，沒(méi)有官府的公文使身體勞累（答出句子大意1分，兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確1分。共2分）18．談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白?。?分）19．劉禹錫：陋室不陋顏回：不改其樂(lè)（1分）安貧樂(lè)道（意思對(duì)即可。2分）（共3分）?（二）答案：9.（1）名：有名（或“出名”“著名”“成了名山”）（2）鴻：大（3）調(diào)：調(diào)弄，這里指彈奏（4）絲竹：琴瑟簫管等樂(lè)器，這里泛指奏樂(lè)的聲音10.（1）這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我的品德好就不感到簡(jiǎn)陋了。（或“這間簡(jiǎn)陋的房子，好就好在主人有美好的德行”）（2）苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入簾內(nèi)（或“苔蘚給石階鋪上綠毯，芳草將簾內(nèi)映得碧青”）11.D（“陋室”不陋的原因在于屋主人品德高尚）12.開(kāi)放性試題，言之成理即可。示例①：這種交友方式可取，我們就是要與那些有知識(shí)有學(xué)問(wèn)的人交往，這樣才能不斷進(jìn)步。示例②：這種交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。（三）答案：14．（3分）每個(gè)解釋1分。酌情給分。①博學(xué)的人???②使身體勞累???③所以，因此15．（2分）?D16．（4分）每句2分。酌情給分。①這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德高尚，也就不顯得簡(jiǎn)陋了。②商喜歡和比自己賢良的人相處，賜喜歡評(píng)論不如自己的人。17(1)（2分）各1分。出現(xiàn)錯(cuò)別字不得分。諸葛廬（南陽(yáng)諸葛廬）???子云亭（西蜀子云亭）(2)（3分）答題要求：內(nèi)容上扣住“交朋友”的話題，從正、反面談皆可，要結(jié)合文段內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá)清楚流暢。內(nèi)容2分，語(yǔ)言1分。脫離文段泛泛而談?wù)咦疃嗟?分。例一：我認(rèn)為對(duì)象的選擇是需要慎之又慎的，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，我們要選擇那些可以給予我們幫助的朋友，在潛移默化中，達(dá)到人格的自我完善。例二：交朋友應(yīng)交有品位、有追求的人，與這樣的人相處自己便能不斷受到好的影響而不斷提高。這就是所謂的近朱者赤，就如商一定會(huì)在賢于自己的朋友的影響下成長(zhǎng)一樣。例三：要保持君子本色，除了自身的修養(yǎng)之外，朋友的影響也是很重要的，所謂“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多與“善人”、“鴻儒”交往，有助于修身養(yǎng)性。（四）答案：6.唐?劉禹錫?（2分）7.出名?這?學(xué)識(shí)淵博的人?使……擾亂（4分，每空1分）8.C（3分）9.①苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入簾中。②孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋呢？”（五）答案：8．①博學(xué)的人。鴻，大。儒，舊指讀書(shū)人。②無(wú)法忍受。9．答案：①這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡(jiǎn)陋了）。②課余（我）考查顏回私下里的言行，（發(fā)現(xiàn)他）也算得上能夠充分發(fā)揮（我課上講的內(nèi)容），他并不愚鈍。10答案：托物言志??傾聽(tīng)、思考、記憶?11．答案：劉禹錫：陋室不陋；顏回：不改其樂(lè)。安貧樂(lè)道。

課程計(jì)劃課程計(jì)劃

/課程計(jì)劃（1）課程計(jì)劃①課程計(jì)劃的概念：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。②課程計(jì)劃的組成部分：課程設(shè)置，課程開(kāi)設(shè)順序，教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)年編制和學(xué)周安排。③制定課程計(jì)劃的原則：教學(xué)為主，合理安排；互相銜接，相對(duì)完整；突出重點(diǎn)，注意聯(lián)系；統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。歷年考題：課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（c）A、學(xué)科開(kāi)設(shè)順序b、教學(xué)時(shí)數(shù)c、課程設(shè)置d、學(xué)制編制該題考查的知識(shí)點(diǎn)屬于“課程計(jì)劃的組成”，四個(gè)選項(xiàng)都屬于課程計(jì)劃的組成部分，但最主要的是“c、課程設(shè)置”，其他三項(xiàng)是在課程設(shè)置（即開(kāi)設(shè)那些課程）基礎(chǔ)上的展開(kāi)。（2）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材①學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求，一般包括說(shuō)明、正文兩部分。②教材：是知識(shí)傳授活動(dòng)中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。教材可以是印刷品（包括教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)、補(bǔ)充讀物、圖表等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等）。③編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性。④教科書(shū)的編排形式。④課程類型(一)從課程管理的角度劃分,可以分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程（校本課程)（國(guó)家課程，國(guó)家制定的課程計(jì)劃中規(guī)定的各門(mén)課程。地方課程本地區(qū)(省、市、自治區(qū))的課程）（二)從課程的組織核心劃分,可以劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程（三）從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程（一般指國(guó)家制定的教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的各門(mén)課程）和選修課程（選修課程是指學(xué)生可以有選擇的修習(xí)的課程）四)從課程的存在形式劃分,可以分為顯性課程（顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的正式課程）和隱性課程（隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念和態(tài)度的非正式課程。隱性課程可以為分為三類:一是物質(zhì)性隱性課程,在教學(xué)計(jì)劃中未明文規(guī)定,但對(duì)學(xué)生的發(fā)展卻起一定的影響和作用,它以學(xué)生的自我體驗(yàn)為基本途徑如學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、校園環(huán)境的特征等;二是制度性隱性課程,如人際關(guān)系準(zhǔn)則,包括師生之間、教職工間的關(guān)系準(zhǔn)則,學(xué)術(shù)交往、朋友交往等準(zhǔn)則;三是心理性隱性課程,如師生特有的心態(tài)、行為方式、價(jià)值觀、情感表現(xiàn)等。）1、編寫(xiě)教材的直接依據(jù)是（D）教育目的B、課程計(jì)劃C、課程目標(biāo)D、課程標(biāo)準(zhǔn)[解題指導(dǎo)]課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材這三者是步步具體化的關(guān)系，即課程標(biāo)準(zhǔn)（全稱為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）是課程計(jì)劃的進(jìn)一步具體化，而教材又是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步具體化。

《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿

/《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿《千年夢(mèng)圓在今朝》評(píng)課稿一、預(yù)學(xué)在談話揭題后，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力和思維能力。針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，我要求學(xué)生快速瀏覽課文，劃出能解釋課題的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“千年夢(mèng)”和“圓在今朝”各指什么？老師出示這個(gè)句子，學(xué)生談此時(shí)感受，當(dāng)然部分學(xué)生就能因飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而感到自豪，再帶著這樣的感受讀課題，這就為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基調(diào)，為理解航天人的科學(xué)精神做了鋪墊。讀題后，老師激情講述了神舟五號(hào)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，千年夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。很自然引出這節(jié)課要解決的問(wèn)題：數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？千年夢(mèng)為什么能在今朝圓了？二、互學(xué)互學(xué)時(shí)，首先出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于提前進(jìn)行了預(yù)學(xué)，各小組很快就進(jìn)入了小組內(nèi)交流的階段。小組討論時(shí)，我怕這節(jié)課的兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生不能很好分解解決，我就深入幾個(gè)小組幫助他們分析理解題目，指導(dǎo)他們分工。小組展示時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的行文線索：古人的奇妙想象──萬(wàn)戶的火箭飛行──人造衛(wèi)星的發(fā)射──載人航天工程的實(shí)施——“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”載人飛船發(fā)射。這樣就理清了文章的脈絡(luò)，在深入學(xué)習(xí)時(shí)不僅思路清晰，更重要的是能明確的把握住重點(diǎn)研究對(duì)象，找準(zhǔn)突破口。接著針對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的交流較為復(fù)雜，因?yàn)橐鉀Q“為什么能在今朝圓夢(mèng)”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)從古時(shí)的夢(mèng)想產(chǎn)生談起一直到神州五號(hào)的發(fā)射，內(nèi)容較多，所以學(xué)生在交流時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)，把研究的重點(diǎn)和突破口指向“神舟五號(hào)”的發(fā)射。于是，我出示了“神州五號(hào)”及航天員楊利偉的圖片，以楊利偉走下飛船接受采訪時(shí)候說(shuō)的三句話為切口讓學(xué)生談對(duì)這三句話的理解，老師就勢(shì)引導(dǎo)抓住文中的話“沒(méi)有他們的辛勤努力，就不會(huì)有這飛行正常，使人感覺(jué)良好的飛船，就不會(huì)有這次載人航天飛行的成功?！边M(jìn)行追問(wèn)：“這里的他們是指哪些人呢？”這樣把學(xué)生引入第7自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在抓重點(diǎn)語(yǔ)句品悟時(shí)體會(huì)到千年夢(mèng)圓在于中國(guó)航天人的科學(xué)精神。特別是重點(diǎn)研讀了“有的人……有的人”這組排比句感悟航天人的精神，并設(shè)計(jì)了想象說(shuō)話“還有的人怎么樣”在深化理解的同時(shí)，培養(yǎng)想象說(shuō)話的能力。接著補(bǔ)充“英雄背后的無(wú)名英雄的感人故事”的資料讓學(xué)生明白：正是成千上萬(wàn)的人不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)，才換來(lái)了這個(gè)美麗輝煌的結(jié)果，才圓了中華民族千年的飛天夢(mèng)！三、評(píng)學(xué)為了進(jìn)一步升華情感，此時(shí)我播放了“神州五號(hào)”發(fā)射升空的視頻，讓學(xué)生在激動(dòng)與歡欣鼓舞中再增強(qiáng)了民族自豪感。接著引導(dǎo)學(xué)習(xí)了載人航天事業(yè)上的一次次成功歷程，老師把神州六號(hào)、神州七號(hào)、嫦娥一號(hào)發(fā)射圖片等播放給學(xué)生觀看，此時(shí)我們的民族自豪感、愛(ài)國(guó)熱情達(dá)到高潮。這時(shí)我在采用引讀方式，反復(fù)誦讀“千年夢(mèng)，今朝圓了！”達(dá)到讀悟有機(jī)結(jié)合的效果。在這堂課的結(jié)尾，我安排了一個(gè)拓展讀寫(xiě)：“千年夢(mèng)圓在朝”讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪？怎能不歡欣鼓舞？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢(mèng)》，然后在銘記英雄時(shí)銘記無(wú)名英雄的精神，設(shè)計(jì)了想象寫(xiě)話“如果有一天，你來(lái)到酒泉烈士陵園，你會(huì)給這些英雄獻(xiàn)上怎樣的致辭？”這樣更加強(qiáng)化了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生更加體會(huì)到中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó),團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。不足之處：1．這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長(zhǎng)，一課時(shí)的時(shí)間要完成教學(xué)，任務(wù)很緊張，留給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間少，不夠充分，如果時(shí)間允許，可引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復(fù)朗讀。只有讓學(xué)生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。2．教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有一定的距離，雖然課堂上教師運(yùn)用了多種方法，但留存在學(xué)生心中的感動(dòng)還不多，好多學(xué)生可能沒(méi)感受到千年飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí)的那種激動(dòng)之情，自豪之情。學(xué)習(xí)的熱情不高，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面還應(yīng)多做點(diǎn)文章。

第四章分子結(jié)構(gòu)習(xí)題及答案第四章分子結(jié)構(gòu)習(xí)題及答案

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第四章分子結(jié)構(gòu)習(xí)題及答案第四章分子結(jié)構(gòu)習(xí)題1.是非判斷題1-1化學(xué)鍵是相鄰原子與原子（或離子與離子）之間的強(qiáng)烈相互作用。1-250Sn2+是18+2電子構(gòu)型，50Sn4+是18電子構(gòu)型。1-3Al3+，Ba2+，Si（IV）的電子構(gòu)型都屬于8電子構(gòu)型。1-4具有未成對(duì)電子的兩個(gè)原子相互接近時(shí)可以形成穩(wěn)定的共價(jià)鍵。1-5原子形成共價(jià)鍵的數(shù)目等于基態(tài)原子的未成對(duì)電子數(shù)。σ鍵的特點(diǎn)是原子軌道沿鍵軸方向重疊，重疊部分沿鍵軸呈圓柱形對(duì)稱。1-7一般來(lái)說(shuō)，σ鍵的鍵能比π鍵鍵能小。1-8s電子與s電子配對(duì)形成的鍵一定是σ鍵，p電子與p電子配對(duì)形成的鍵一定為π鍵。1-9兩個(gè)σ鍵組成一個(gè)雙鍵。1-10鍵的強(qiáng)度與鍵長(zhǎng)無(wú)關(guān)。1-11所有非金屬元素之間形成的化合物都不是離子化合物。1-12μ＝0的分子，其化學(xué)鍵一定是非極性鍵。1-13共價(jià)鍵具有飽和性的原因在于每個(gè)原子提供一定數(shù)目的自旋方向相反的未成對(duì)電子。1-14原子核外有幾個(gè)未成對(duì)電子，就能形成幾個(gè)共價(jià)鍵。1-15共價(jià)鍵類型可以分為σ鍵和π鍵，π鍵的鍵能小于σ鍵的鍵能，因此π鍵的穩(wěn)定性弱于σ鍵。1-16烷烴分子中C-H鍵的鍵能為413KJ·mol-1，因此提供413KJ·mol-1的能量能使甲烷和乙烷分子中C-H鍵斷裂。1-17沿鍵軸方向的s軌道和p軌道進(jìn)行重疊可形成π鍵。1-18原子軌道相互重疊應(yīng)滿足最大重疊原理，所以沿鍵軸以“頭碰頭”方式才能成鍵。1-19原子軌道之所以要發(fā)生雜化是因?yàn)槟茉龃蟪涉I能力。1-20sp3雜化是，s軌道的主量子數(shù)和p軌道的主量子數(shù)可以是不同的，也可以是相同的。1-211個(gè)s軌道和3個(gè)p軌道，形成1個(gè)sp3雜化軌道。1-22在sp，sp2，sp3雜化中，雜化軌道的成鍵能力隨s軌道成分增多而增強(qiáng)。1-23發(fā)生軌道雜化的原子軌道可以具有成對(duì)電子。1-24原子軌道發(fā)生雜化，若軌道上有孤對(duì)電子存在，這類雜化是不等性的。1-25NH3和H2O分子中的中心原子都是發(fā)生sp3雜化，但氧原子的2對(duì)孤對(duì)電子占據(jù)2個(gè)雜化軌道而產(chǎn)生更大的斥力，使O-H鍵鍵角大于氨分之中N-H鍵鍵角。1-26色散力僅存在與非極性分子之間。1-27取向力僅存在于極性分子之間。1-28CO2分子與SO2分子之間存在著色散力，誘導(dǎo)力和取向力。1-29乙醇水溶液中分子間作用力包括取向力、色散力、誘導(dǎo)力和氫鍵。1-30含有氫的化合物與含有F、N、O等電負(fù)性大，半徑小的原子的化合物都能形成氫鍵。1-31氫鍵是H原子與電負(fù)性很大的元素原子間以共價(jià)鍵結(jié)合的同時(shí)又與另一個(gè)電負(fù)性小的元素原子間產(chǎn)生的吸引作用。1-32NH4+中鍵有3個(gè)N-H共價(jià)鍵和1個(gè)配位鍵，但這4個(gè)N-H鍵具有相同的鍵能和鍵角。1-33氫鍵的鍵能大小和分子間力相近，因此兩者沒(méi)有區(qū)別。1-34氫鍵的本質(zhì)是靜電吸引力，但具有共價(jià)鍵的特性，即具有方向性和飽和性。1-35分子量越大的物質(zhì)，熔點(diǎn)越高。1-36HF、HCl、HBr和HI的分子量依次增大，分子間力依次增強(qiáng)，故其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)依次升高。1-37當(dāng)分子的空間結(jié)構(gòu)相同時(shí)，鍵的極性越強(qiáng)，其分子的極性越強(qiáng)。1-38H2、、Ne、CO、HF的分子（原子）量依次增大，色散力依次增大，其熔點(diǎn)沸點(diǎn)依次升高。1-39凡有氫鍵的物質(zhì)，其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都一定比同類物質(zhì)的熔點(diǎn)沸點(diǎn)高。1-40一般來(lái)說(shuō)，分子的體積越大,分子中電子云在電場(chǎng)作用下的變形程度就越大，分子間的色散力也就越大。2.選擇題2-1下列各組分子中，化學(xué)鍵均有極性，但分子偶極矩均為零的是A.NO2、PCl3、CH4B.NH3、BF3、H2SC.N2、CS2、PH3D.CS2、BCl3、PCl5(s)2-2下列各組鹵化物中，離子鍵成分大小順序正確的是A.CsF>RbCl>KBr>NaIB.CsF>RbBr>KCl>NaIC.RbBr>CsI>NaF>KClD.KCl>NaF>CsI>RbBr2-3BCl3分子空間構(gòu)型是平面三角形，而NCl3分子的空間構(gòu)型是三角錐形，則NCl3分子構(gòu)型是下列哪種雜化引起的A.sp3雜化B.不等性sp3雜化C.sp2雜化D.sp雜化2-4下列化合物中，哪個(gè)不具有孤電子對(duì)A.H2OB.NH3C.NH4+D.H2S2-5下列微粒中，含有一個(gè)未成對(duì)電子的是A.OH-B.NO2-C.NO2+D.NO2-6下列哪種離子不具有Ar的電子構(gòu)型A.31Ga3+B.17Cl-C.15P3-D.21Sc3+2-7有A、B、C三種主族元素，若A元素陰離子與B、C元素的陽(yáng)離子具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，且B的陽(yáng)離子半徑大與C，則這三種元素的電負(fù)性大小次序是A.B<C<AB.A<B<CC.C<B<AD.B<A<C2-8原子軌道之所以要發(fā)生雜化是因?yàn)锳.進(jìn)行電子重排B.增加配對(duì)的電子數(shù)C.增加成鍵能力D.保持共價(jià)鍵方向性E.使不能成鍵的原子軌道能夠成鍵2-9.關(guān)于雜化軌道的一些說(shuō)法，正確的是A.CH4分子中的sp3雜化軌道是由H原子的1s軌道與C原子的2p軌道混合起來(lái)而形成的B.sp3雜化軌道是由同一原子中ns軌道和np軌道混合起來(lái)形成的4個(gè)sp3雜化軌道C.凡是中心原子采取sp3雜化軌道成鍵的分子，其幾何構(gòu)型都是正四面體D.凡AB3型分子的共價(jià)化合物，其中心原子A均采用sp3雜化軌道成鍵2-10下列關(guān)于雜化軌道說(shuō)法中，錯(cuò)誤的有A.所有原子軌道都參與雜化B.同一原子能量相近的原子軌道參與雜化C.原子軌道雜化后，雜化軌道的形狀變成一頭大一頭小，有利于牢固成鍵D.雜化軌道中一定有一個(gè)電子E.不同能級(jí)（但能量相近）的原子軌道重新組合而成的新軌道是等價(jià)的軌道2-11石墨中，層與層之間的結(jié)合力是A.共價(jià)鍵B.離子鍵C.金屬鍵D.范德華力2-12下列物質(zhì)中，用3p軌道和sp雜化軌道成鍵的是A.BF3B.BeCl2C.NH3D.H2O2-13下列各組分子中，中心原子均采取sp3不等性雜化的是A.PCl3、NF3B.BF3、和H2OC.CCl4、H2SD.BeCl2、BF32-14關(guān)于分子間力的說(shuō)法，正確的是A.大多數(shù)含氫化合物間都存在氫鍵B.分子型物質(zhì)的沸點(diǎn)總是隨相對(duì)分子質(zhì)量增加而增大C.極性分子間只存在取向力D.色散力存在于所有相鄰分子間2-15乙醇的沸點(diǎn)比氯乙烷高，這是由于A.分子結(jié)構(gòu)不