2018年抗菌藥物處方權(quán)培訓(xùn)有趣的平衡教案有趣的平衡教案有趣的平衡教案綜合實(shí)踐課《有趣的平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)南陽(yáng)市小學(xué)Xxx綜合實(shí)踐課《有趣的平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：有趣的平衡（人教課標(biāo)版十二冊(cè)第114、115頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)=?右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”，初步感受杠桿原理。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí)，“?右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深對(duì)反比例關(guān)系的理解。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、解決生活中和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作及歸納、推理的能力。活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)=?右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”，初步感受杠桿原理。活動(dòng)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí)，“?右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深對(duì)反比例關(guān)系的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，米尺、膠袋、棋子，實(shí)驗(yàn)記錄表等。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)課集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體，重在學(xué)生參與和實(shí)踐，旨在鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。我在備課時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：1．還教材以生活本色。小學(xué)生喜歡“有趣、好玩、新奇”的事物。因此選取教材與呈現(xiàn)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排時(shí)，都充分考慮實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感到學(xué)數(shù)學(xué)是有意思的，從而愿意接近數(shù)學(xué)。2．玩中學(xué)，玩中悟。學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流去體驗(yàn)、感悟蘊(yùn)藏在平衡中的數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)操作是本課運(yùn)用最多的一種形式，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。不僅獲得知識(shí)，重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3．以生為本，人人參與?；顒?dòng)課讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，做到人人參與。而且實(shí)驗(yàn)有分工、有合作、有交流。特別是在米尺左右兩邊多個(gè)刻度上掛棋子的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)米尺平衡時(shí)，學(xué)生們所獲得成功喜悅會(huì)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題，感悟影響平衡的因素1．初始經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（蹺蹺板、天平等圖片）。這幾幅圖共同反應(yīng)一種什么現(xiàn)象?(板書(shū)課題：平衡)?你覺(jué)得平衡與什么有關(guān)?(質(zhì)量)2．加深經(jīng)驗(yàn)感悟。師：那么質(zhì)量是不是平衡的唯一標(biāo)準(zhǔn)呢?我們來(lái)看一個(gè)蹺蹺板游戲(出示課件)，怎樣才能使蹺蹺板平衡?（輕的一端加重，或讓小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。）師：往前坐或往后坐實(shí)際上改變了什么?(與中點(diǎn)的距離)由此可見(jiàn)平衡還與什么有關(guān)?（距離）師：在平衡中到底蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律呢？同學(xué)們會(huì)在操作實(shí)驗(yàn)中去找到“平衡的規(guī)律”。二、自主探究規(guī)律，研究問(wèn)題，體會(huì)杠桿原理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：把米尺的50厘米處作為中心點(diǎn)，系上繩子。往兩邊每10厘米標(biāo)記為一格。實(shí)驗(yàn)要求:(1)4人一組，組員明確分工，共同參與。???????????????(2)邊操作邊記錄，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。1、活動(dòng)一：探索特殊條件下米尺保持平衡的規(guī)律（1）課件顯示探索問(wèn)題：????①如果塑料袋掛在米尺左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？????②如果左右塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么位置才能保持平衡????③發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：＿＿＿＿（2）小組匯報(bào)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律。（在左右兩邊相同的刻度處放相同數(shù)量的棋子，米尺就能平衡。）2、活動(dòng)二：探索在一般條件下米尺保持平衡的規(guī)律。（1）課件顯示探索問(wèn)題：????①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)才能平衡？????②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個(gè)呢？在刻度2上呢？????③你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）小組匯報(bào)。（3）老師引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律。（要想使米尺平衡，必須使“左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)?=?右邊刻度數(shù)×棋子數(shù)”。）教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律實(shí)際上就是物理學(xué)中的“杠桿原理”，拴繩子的那個(gè)點(diǎn)就是支點(diǎn)。三、應(yīng)用規(guī)律，深入思考，領(lǐng)悟反比例關(guān)系1、提問(wèn)：在左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保持平衡呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書(shū)：左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變。右邊刻度：??1??2??3???4???6對(duì)應(yīng)的棋子數(shù)：＿??＿??＿??＿???＿?（12、6、4、3、2）2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們，你們總結(jié)出的這條平衡的規(guī)律，是否科學(xué)準(zhǔn)確呢?還需要我們做進(jìn)一步的驗(yàn)證。課件：左邊的刻度數(shù)和勾碼數(shù)的乘積是18，猜想一下，右邊可以怎樣掛???(猜想4組整數(shù)后會(huì)出現(xiàn)小數(shù))刻度數(shù)是小數(shù)可不可以?（小數(shù)把我們刻度數(shù)的取值范圍擴(kuò)大了，這不僅僅是數(shù)據(jù)的變化，更是一個(gè)研究領(lǐng)域的拓展!）師：米尺都平衡了，說(shuō)明你們的猜想是正確的。那么現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的總結(jié)出平衡的規(guī)律嗎?（左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)。）師：我們具體來(lái)分析一下，當(dāng)我們把米尺一端拿掉一些棋子，使棋子數(shù)變小，要想保證米尺平衡就要把棋子向(外)移，使刻度數(shù)變大；反之棋子數(shù)變大，刻度數(shù)變小。這讓我們會(huì)聯(lián)想到什么知識(shí)?????引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)的積一定時(shí)，右邊刻度數(shù)與棋子數(shù)成反比例。3、拓展延伸活動(dòng)三：探索在米尺兩端不同刻度掛多個(gè)棋子米尺保持平衡的規(guī)律。在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們有那么多的發(fā)現(xiàn)，太了不起了!下面我們?cè)黾有╇y度。如果在米尺左右兩邊多個(gè)刻度上掛勾碼，還符合這條規(guī)律嗎？這一次我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找結(jié)論。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生匯報(bào)。師：?jiǎn)螒{你們兩組的結(jié)論是一樣的就能說(shuō)這條規(guī)律是真理嗎?得需要更多的驗(yàn)證。其他小組的結(jié)論一樣嗎?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一樣嗎?不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到了相同的結(jié)論，這樣才更有說(shuō)服力。同學(xué)們，實(shí)際上這是一條已經(jīng)被科學(xué)驗(yàn)證的規(guī)律。希望同學(xué)們能夠結(jié)合自己的操作，理解它。（左邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和。）四、聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題1、生活中有那些的關(guān)于平衡例子？你能說(shuō)說(shuō)嗎？2、利用平衡的規(guī)律解決問(wèn)題。星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩翹翹板，小明體重44千克，妹妹體重35千克。如果要讓翹翹板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法？五、課堂小結(jié)今天，我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)——有趣的平衡，了解了杠桿原理。今后，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光審視生活，進(jìn)而用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。其實(shí)，生活中的很多現(xiàn)象，如果用數(shù)學(xué)的眼光去看，就會(huì)帶給我們更多有趣的思考。板書(shū)設(shè)計(jì)有趣的平衡質(zhì)量?????????????????????距離棋子數(shù)???????????????????刻度數(shù)左邊棋子數(shù)×刻度數(shù)=右邊棋子數(shù)×刻度數(shù)左邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和。

防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)研究防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)研究

/防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)研究《防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)研究》課題階段性計(jì)劃樺甸八小張麗軍學(xué)生個(gè)體天生就存在差異，在同一教育模式下，不可能均衡發(fā)展，必然會(huì)呈現(xiàn)出參差不齊的發(fā)展?fàn)顩r。而學(xué)生受后天非智力因素的影響，及教育環(huán)境不同使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解和認(rèn)識(shí)不同。因此在教育教學(xué)過(guò)程中就要求我們教師要選擇合適的教育方法防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掉隊(duì)。下面我就談?wù)劚緦W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：第一要設(shè)法抓住學(xué)生的心古語(yǔ)說(shuō)的好：親其師，才會(huì)信其道。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以教師的首要任務(wù)是要管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，聽(tīng)從你。對(duì)他們要有愛(ài)心，無(wú)論何時(shí)，對(duì)學(xué)生都要有耐心，要和顏悅色，決不能擺出高高在上，拒人千里之外的姿態(tài)。時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的，是可親的。還要讓他們對(duì)教師有種崇拜和敬佩之情。第二要以教師的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。第三要備好課，要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。第四是布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決，現(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩，不會(huì)靜下心來(lái)做作業(yè)，布置作業(yè)回來(lái)檢查時(shí)質(zhì)量也不會(huì)高。第五是批改作業(yè)一定要精心仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)找到學(xué)生幫助解決。在教育教學(xué)的過(guò)程中要做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，要竭盡全力創(chuàng)造條件，讓每一位同學(xué)都進(jìn)步、都發(fā)展、都成人成才；不放棄一個(gè)生活困難的學(xué)生，給每位學(xué)生成功的自信、希望和機(jī)會(huì)。不放棄一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，貫徹因材施教的原則，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，力爭(zhēng)做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

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/天津自然地理天津自然地理天津位置緯度位置北緯39°--公轉(zhuǎn)，夏至正午太陽(yáng)高度最大=74.5°，冬至正午太陽(yáng)高度最小=27.5°，東經(jīng)117°（東八區(qū)區(qū)時(shí)、地方時(shí)與東八區(qū)區(qū)時(shí)晚12分鐘）角速度=15度/小時(shí)；線速度=1670km*cos39o海陸位置—東臨渤海（我國(guó)最大內(nèi)海），北方最近的出?？谙鄬?duì)位置——與北京、河北省為鄰，首都門(mén)戶(hù)（通往東北、華東、渤海必經(jīng)之路）天津地形（內(nèi)外力作用）地形以平原為主，海河沖積平原（外力流水沉積，地殼下沉），地勢(shì)低平<200m，河道縱橫彎曲，多洼淀（古河道-地上河-地勢(shì)稍高）（中低產(chǎn)田）薊縣燕山山脈山前-沖積扇平原（斜緩平原）-利于排水-高產(chǎn)田；濱海平原-海水倒灌、灘涂-低產(chǎn)田北部燕山山脈—沉積巖(石灰?guī)r)地層-地質(zhì)博物館-下?tīng)I(yíng)巖層地質(zhì)剖面-淺海環(huán)境-滄海變桑田、盤(pán)山旅游區(qū)—花崗巖侵入體（斷層山）地形成因：退海成陸—貝殼堤（古海岸線）環(huán)太平洋火山地震帶—古河道（斷裂帶-斷層）天津氣候氣候類(lèi)型：溫帶季風(fēng)氣候。氣候特征：冬冷夏熱，降水集中于7、8月（七下八上）。590mm冷鋒雨-夏季暴雨，雨后涼爽，對(duì)流雨-夏季午后暴雨，雨后悶熱，地形雨-薊縣多雨中心，全年風(fēng)向偏西風(fēng)為主，最小風(fēng)頻東北風(fēng)。氣候因子：暖溫帶；季風(fēng)環(huán)流；天津氣溫變化、降水變化大天津水文、水系特征海河水系特征和水利工程海河水系（扇狀水系—五大支流：北運(yùn)河、永定河、大清河、子牙河、南運(yùn)河）與海河的治理-洪澇（上游官?gòu)d\密云\十三陵水庫(kù)，中下游開(kāi)挖新河、減河——治理洪澇）治理干旱-引灤入津工程、海河河道水庫(kù)功能；南水北調(diào)海河水文特征：夏秋雨水補(bǔ)給，水量大、冬春水量小，結(jié)冰期短，汛期短集中、含沙量大天津自然資源土地資源：土地利用類(lèi)型多樣，耕地比重較大-黃土水資源：人均淡水資源最緊張1、人均少，2、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，3、水污染氣候資源：春秋季光熱、夏季水熱礦產(chǎn)資源：石油、天然氣，大港油田-陸地-華北油田（任丘油田）渤海灣-海上大陸架-鉆井平臺(tái)海洋化學(xué)資源-海鹽（長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)—淤泥海岸線—塘沽、漢沽鹽場(chǎng)）—化學(xué)工業(yè)-動(dòng)力指向—西電東送-山西坑口電站-京津唐輸電網(wǎng)薊縣山區(qū)—建筑巖材（麥飯石-礦泉水、啤酒、石灰?guī)r-混凝土、大理石、花崗巖-裝飾、砂石）地?zé)豳Y源：環(huán)太平洋帶天津人文地理人口：13個(gè)區(qū)（市內(nèi)六區(qū)：和平、河西、南開(kāi)、河北、河?xùn)|、紅橋區(qū)；東麗區(qū)、西青區(qū)、津南區(qū)、北辰區(qū)，寶坻區(qū)、武清區(qū)、濱海新區(qū)），3個(gè)縣（薊縣、寧河縣、靜海縣）；人口1100多萬(wàn)，，城市化水平高。老齡化社會(huì)60歲以上占15%天津農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)區(qū)位本地區(qū)適合水稻、棉花生長(zhǎng)（自然區(qū)位-平原、氣候-光熱、水熱）。天津農(nóng)業(yè)：近副食、遠(yuǎn)農(nóng)牧、北林果、東水產(chǎn)近郊副食-市場(chǎng)需要-城郊農(nóng)業(yè)（東麗、西青、津南、北辰）：蔬菜、乳肉禽蛋、園藝（西青沙窩蘿卜；青麻葉大白菜；東麗海河乳品廠；大棚反季節(jié)蔬菜；）—城郊農(nóng)業(yè)（市場(chǎng)需要量-天津市區(qū)人口需要-引導(dǎo)消費(fèi)）五縣農(nóng)牧：武清、靜海、寶坻、寧河、薊縣平原（種植業(yè)、肉畜業(yè)、家禽飼養(yǎng)業(yè)）北林果：薊縣山區(qū)溫帶水果（紅果、柿子、板栗、核桃、蘋(píng)果、梨……）資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)（華旗果茶）-水果加工廠東水產(chǎn)：塘沽、漢沽、大港沿海灘涂網(wǎng)箱養(yǎng)殖（北塘漁村）-水產(chǎn)加工廠-小古林海鮮-餐飲業(yè)天津工業(yè)工業(yè)區(qū)位：自然資源優(yōu)勢(shì)（海鹽、石油）優(yōu)越的地理位置、堅(jiān)實(shí)的工業(yè)基礎(chǔ)（歷史）、便捷的交通運(yùn)輸（海運(yùn)、鐵路、高速公路）系統(tǒng)、雄厚的科技力量、充足、高素質(zhì)的勞動(dòng)力資源（人才知識(shí)密集）工業(yè)門(mén)類(lèi)：工業(yè)石油、天然氣（大港、渤海灣）石油工業(yè)，石油開(kāi)采-油田，石油加工-市場(chǎng)（加油站-交通樞紐），石油化工（塑料、化纖、農(nóng)藥）-原料、動(dòng)力電—天津能源供應(yīng)地石油加工-城市邊緣-成品油就近運(yùn)到加油站石油化學(xué)工業(yè)-電力（大港區(qū)天津石化公司15萬(wàn)噸乙烯）；海鹽（長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)—塘沽、漢沽鹽場(chǎng)）—漢沽區(qū)海洋化學(xué)工業(yè)-天津化工廠西電東送北線工程-山西坑口電站——超高壓輸電線路——京津唐工業(yè)區(qū)薊縣山區(qū)——建筑巖材（麥飯石、石灰?guī)r、大理石、花崗巖、砂石）——建材工業(yè)—房地產(chǎn)、交通工業(yè)特征：部門(mén)齊全、種類(lèi)繁多、產(chǎn)值較大工業(yè)部門(mén)：三大支柱產(chǎn)業(yè)—汽車(chē)、電子、化學(xué)工業(yè)分布：工業(yè)東移主要分布在市區(qū)周?chē)?河?xùn)|區(qū)、河北區(qū)、（下風(fēng)向）-傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)-衰落；濱海地區(qū)，向?yàn)I海新區(qū)及海河下游發(fā)展（對(duì)外開(kāi)放、臨海型工業(yè)）-開(kāi)發(fā)區(qū)-新興工業(yè)區(qū)。生態(tài)工業(yè)園區(qū)：中新生態(tài)城開(kāi)發(fā)建設(shè)濱海新區(qū)是天津目前經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)，天津最大的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。天津商貿(mào)、交通與住宅建設(shè)商貿(mào)：建設(shè)我國(guó)北方商貿(mào)中心大型商貿(mào)活動(dòng)：全國(guó)春季商品交易會(huì)、汽車(chē)配件交易會(huì)、鋼材訂貨交易會(huì)、全國(guó)鞋帽交易會(huì)……進(jìn)出口貿(mào)易：中國(guó)香港、日本、美國(guó)、韓國(guó)三級(jí)商業(yè)區(qū)：中心商務(wù)區(qū)、交通線上大賣(mài)場(chǎng)、居民小區(qū)的日用品小超市交通：城市公路-客運(yùn)：“三環(huán)十四射”立體結(jié)構(gòu)交通網(wǎng)絡(luò)輕軌交通、快速高架路、地下鐵路—立體交通鐵路：天津東站、天津西站、天津北站、天津南站（貨運(yùn)）京滬線（京滬高速鐵路、京津城際鐵路-客運(yùn)）京哈線（東北重工業(yè)改造）、大秦線（北煤南運(yùn)運(yùn)煤專(zhuān)線-薊縣）、津薊線、李港線、黃萬(wàn)線（黃驊-萬(wàn)家碼頭）京九引入聯(lián)絡(luò)線，京滬高鐵海運(yùn)：天津新港—人工（疏浚）港—我國(guó)集裝箱專(zhuān)用碼頭、散裝雜貨碼頭。我國(guó)北方最大的國(guó)際貿(mào)易港。航空：坐落在東麗區(qū)張貴莊的天津?yàn)I海國(guó)際機(jī)場(chǎng)（郊外、平地稍高、堅(jiān)固、晴朗少霧、跑道與風(fēng)向一致），全國(guó)最大的航空貨運(yùn)中心，發(fā)揮著首都第二機(jī)場(chǎng)（備降）作用。高速公路（兩側(cè)臨空型工業(yè)）：八條過(guò)境高速公路（京滬、津保、京津塘2、京沈、津唐、津薊、津晉、丹拉）臨空型工業(yè)-開(kāi)發(fā)區(qū)住宅建設(shè)：住宅建設(shè)思路—新區(qū)建設(shè)與舊區(qū)改造相結(jié)合；危房改造與房改相結(jié)合；商品房開(kāi)發(fā)與安居工程相結(jié)合。安居工程：東有萬(wàn)松（麗苑）居住區(qū)；西有華苑居住區(qū)；南有梅江居住區(qū)；北有西橫堤居住區(qū)。建設(shè)濱海新區(qū)濱海新區(qū)由天津港、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、天津港保稅區(qū)、塘沽區(qū)、漢沽區(qū)、大港區(qū)、東麗區(qū)、津南區(qū)部分區(qū)域組成優(yōu)越位置：亞歐大陸橋的東方港——渤海西岸，縮短陸上距離。環(huán)渤海中心地區(qū)。城市環(huán)境天津污染防治工作重點(diǎn)：大氣污染、噪聲污染大氣污染的污染源：工業(yè)企業(yè)燃煤、家庭燃煤爐灶、汽車(chē)尾氣。污染較大季節(jié)：冬季、早晨——發(fā)生逆溫層城市西南部上風(fēng)區(qū)大氣質(zhì)量較好-文化區(qū)（天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、水上公園……）。天津污染防治對(duì)市區(qū)內(nèi)污染嚴(yán)重的企業(yè)，實(shí)行關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)和搬遷。工業(yè)東移。外環(huán)線以?xún)?nèi)設(shè)立煙控區(qū)。民用能源氣化：陜西天然氣進(jìn)津，中環(huán)線以?xún)?nèi)無(wú)燃煤區(qū)域。全國(guó)地?zé)衢_(kāi)發(fā)利用最早的城市。住宅集中供熱——暖氣化。外環(huán)線營(yíng)造綠化帶。天津水環(huán)境天津地區(qū)年降水量不足600mm，年蒸發(fā)量1840mm。每年引灤工程來(lái)水6-7億立方米，僅滿(mǎn)足天津用水一半。水污染：工業(yè)污染、境外來(lái)水污染、引污灌溉污染。水污染防治：清污分流（專(zhuān)用排污河道），污水處理廠（紀(jì)莊子污水處理廠、東麗污水處理廠—中水利用—日處理能力66萬(wàn)噸，可處理二分之一污水。）濱海新區(qū)海水淡化工程、濱海新區(qū)水循環(huán)利用

數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)基礎(chǔ)

/數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)基礎(chǔ)第一章1.1數(shù)字化設(shè)計(jì)制造是現(xiàn)代產(chǎn)品研制的基本手段。1.2先進(jìn)制造技術(shù)的特征：(1)先進(jìn)制造技術(shù)是制造技術(shù)的最新發(fā)展階段；(2)先進(jìn)制造技術(shù)貫穿了制造全過(guò)程以至產(chǎn)品的整個(gè)生命周期；(3)先進(jìn)制造技術(shù)注重技術(shù)與管理的結(jié)合；(4)先進(jìn)制造技術(shù)是面向工業(yè)應(yīng)用的技術(shù)。1.3設(shè)計(jì)制造技術(shù)主要表現(xiàn)在全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化和綠色化等幾個(gè)方面。1.4任何一種產(chǎn)品的研制過(guò)程從大的方面可以劃分為設(shè)計(jì)與制造兩部分。1.5可以將產(chǎn)品的制造過(guò)程的基本要素抽象為產(chǎn)品（product）、工藝過(guò)程（process）、制造資源（resource），即PPR模型，實(shí)際的過(guò)程是三個(gè)要素相互耦合作用的結(jié)果。1.6串行設(shè)計(jì)與并行設(shè)計(jì)：(1)串行設(shè)計(jì)的組織模式是遞階結(jié)構(gòu)，各個(gè)階段的活動(dòng)是按時(shí)間順序進(jìn)行的，一個(gè)階段的活動(dòng)完成后，下一個(gè)階段的活動(dòng)才開(kāi)始，各個(gè)階段依次排列，都有自己的輸入和輸出。(2)并行設(shè)計(jì)的工作模式是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的同時(shí)就考慮后續(xù)階段的相關(guān)工作，包括加工工藝、裝配、檢驗(yàn)等，在并行設(shè)計(jì)中產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程各個(gè)階段的工作是交叉進(jìn)行的。1.7數(shù)字化設(shè)計(jì)制造基本概念：(1)數(shù)字化是利用數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的技術(shù)內(nèi)容和體系進(jìn)行改造的進(jìn)程。(2)數(shù)字化設(shè)計(jì)就是通過(guò)數(shù)字化的手段來(lái)改造傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，旨在建立一套基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，支持產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)全過(guò)程的設(shè)計(jì)方法。數(shù)字化設(shè)計(jì)制造的內(nèi)涵是支持產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全過(guò)程、支持產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、支持產(chǎn)品相關(guān)數(shù)據(jù)管理、支持產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的控制與優(yōu)化等，歸納起來(lái)就是產(chǎn)品建模是基礎(chǔ)，優(yōu)化設(shè)計(jì)是主體，數(shù)據(jù)管理是核心。(3)數(shù)字化制造是指對(duì)制造過(guò)程進(jìn)行數(shù)字化描述而在數(shù)字空間中完成產(chǎn)品的制造過(guò)程是計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與制造技術(shù)不斷融合、發(fā)展和應(yīng)用的結(jié)果，也使制造企業(yè)、制造系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)不斷實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的必然。(4)數(shù)字化設(shè)計(jì)制造本質(zhì)上是產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造信息的數(shù)字化，它將產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特征、材料特征、制造特征和功能特征統(tǒng)一起來(lái)。1.8典型的CAD模型標(biāo)準(zhǔn)交換格式，DXF、DWG、JGES、STEP。1.9典型的數(shù)字化設(shè)計(jì)制造應(yīng)用工具系統(tǒng)：(1)CAD系統(tǒng)，AutoCAD、CATIA、UGS、Pro/E(2)CAE系統(tǒng)，NASTRAN、ANASYS(3)CAPP系統(tǒng)，CAPPFramework(4)CAM系統(tǒng)，在CATIA、UGS和Pro/E等CAD/CAM系統(tǒng)中，均包含有專(zhuān)門(mén)的CAM模塊(5)DFx（designforx）系統(tǒng)，x可代表生命周期中的各種因素，如制造、裝配、檢測(cè)等1.10產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（productdatamanagement，PDM）是一種幫助工程技術(shù)人員管理產(chǎn)品數(shù)據(jù)和產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程的工具。PDM系統(tǒng)確保跟蹤設(shè)計(jì)、制造所需的大量數(shù)據(jù)和信息，并由此支持和維護(hù)產(chǎn)品。1.11數(shù)字化設(shè)計(jì)制造的特點(diǎn)：(1)過(guò)程延伸；(2)智能水平的提高；(3)集成水平的提高。1.12數(shù)字化設(shè)計(jì)制造的性能要求：(1)穩(wěn)定性；(2)集成性(3)敏捷性；(4)制造工程信息的主動(dòng)共享能力；(5)數(shù)字仿真能力(6)支持異構(gòu)分布式環(huán)境的能力；(7)擴(kuò)展能力。第二章2.1產(chǎn)品數(shù)字化模型是產(chǎn)品信息的載體，包含了產(chǎn)品功能信息、性能信息、結(jié)構(gòu)信息、零件幾何信息、裝配信息、工藝和加工信息等。2.2信息的表現(xiàn)形式主要以幾何信息和非幾何信息為主。2.3設(shè)計(jì)過(guò)程的零件模型為主模型，其他模型均以主模型為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新模型的構(gòu)建。2.4產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段的模型：(1)概念設(shè)計(jì)階段模型：主要從功能需求分析出發(fā)，初步提出產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案，此時(shí)并不涉及產(chǎn)品的精確形狀和幾何參數(shù)設(shè)計(jì)。概念設(shè)計(jì)模型包括產(chǎn)品的方案構(gòu)圖、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。從數(shù)字化角度看，概念設(shè)計(jì)師在一定的設(shè)計(jì)規(guī)范下，以方案報(bào)告、草圖等形式完成設(shè)計(jì)的。(2)零件幾何模型：幾何模型是產(chǎn)品詳細(xì)設(shè)計(jì)的核心，是將概要設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)化的關(guān)鍵內(nèi)容，是所有后續(xù)工作的基礎(chǔ)，也是最適合計(jì)算機(jī)表示的產(chǎn)品模型。幾何模型用二維或者三維模型表示。幾何模型的非幾何信息以屬性表示，屬性信息的定義以文本說(shuō)明。零件幾何模型是詳細(xì)設(shè)計(jì)階段產(chǎn)生的信息模型，是其他各階段設(shè)計(jì)的信息載體，通常作為主模型。(3)產(chǎn)品仿真模型：一般不能直接在詳細(xì)設(shè)計(jì)階段產(chǎn)生的零件幾何模型上進(jìn)行。產(chǎn)品仿真模型表達(dá)了仿真分析階段的信息。(4)產(chǎn)品裝配模型：表示產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)關(guān)系、裝配的物料清單、裝配的約束關(guān)系、面向?qū)嶋H的裝配順序和路徑規(guī)劃等。①裝配結(jié)構(gòu)樹(shù)，反映產(chǎn)品的總體結(jié)構(gòu)；②屬性信息表，用來(lái)表示產(chǎn)品的非幾何信息；③裝配約束模型，包括裝配特征描述、裝配關(guān)系描述、裝配操作描述以及裝配約束參數(shù)；④裝配規(guī)劃模型，用于裝配順序規(guī)劃和路徑規(guī)劃。2.5產(chǎn)品制造階段的模型：(1)工藝信息模型：為CAPP提供基本信息。根據(jù)零件加工要求和尺寸、粗糙度、公差、基準(zhǔn)、加工方法等信息，建立工藝信息模型。工藝設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)源來(lái)自于詳細(xì)設(shè)計(jì)階段產(chǎn)生的幾何模型和裝配模型。(2)工裝模型：是經(jīng)過(guò)不斷演化產(chǎn)生的中間狀態(tài)模型。工裝模型包含了兩大部分，工裝設(shè)計(jì)模型和產(chǎn)品過(guò)程模型。(3)數(shù)控加工模型：是指數(shù)控加工設(shè)計(jì)的模型和產(chǎn)生的相應(yīng)NC程序。2.6物理樣機(jī)與數(shù)字樣機(jī)：(1)用物質(zhì)材料制作的產(chǎn)品模型一般稱(chēng)為物理模型（或物理樣機(jī)、實(shí)物樣機(jī)）。(2)數(shù)字樣機(jī)(DigitalMockUp，DMU)是相對(duì)于物理樣機(jī)在計(jì)算機(jī)上表達(dá)的產(chǎn)品數(shù)字化模型。(3)在CAD領(lǐng)域，虛擬樣機(jī)的概念實(shí)際上是數(shù)字樣機(jī)的含義。(4)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特征：自主性、交互性和浸沒(méi)性。2.7幾何模型構(gòu)造的模型表達(dá)類(lèi)型分為，線框模型、表面模型、實(shí)體模型。(1)線框模型：在計(jì)算機(jī)內(nèi)描述一個(gè)三維線框模型必須給出兩類(lèi)信息：①頂點(diǎn)表（存儲(chǔ)模型中各頂點(diǎn)的三維坐標(biāo)）；②邊表（存儲(chǔ)模型中的各棱邊，用指針指向個(gè)棱邊的頂點(diǎn)）。它的缺點(diǎn)是：①由于信息過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有面信息，所以不能進(jìn)行消隱處理；②模型在顯示時(shí)理解上存在二義性；③不便于描述含有曲面的物體；④無(wú)法應(yīng)用于工程分析和數(shù)控加工刀具軌跡的自動(dòng)計(jì)算。(2)表面模型：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是以“面-棱邊-點(diǎn)”三層信息表示。表面模型避免了線框模型的二義性，表示的是零件幾何形狀的外殼，不具備零件的實(shí)體特征，不能進(jìn)行物理特性計(jì)算，如轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、體積等。(3)實(shí)體模型：一般是以“體-面-環(huán)-棱邊-點(diǎn)”五層結(jié)構(gòu)信息表示模型。實(shí)體建模最常用的是邊界描述法（boundaryrepresentation，B-Rep）和構(gòu)造性實(shí)體幾何法（computedstructuregeometry，CSM）。實(shí)體建模方法在表示物體形狀和幾何特性方面是完全有效的。2.8特征建模(1)特征是產(chǎn)品各種信息的載體，包括幾何信息和非幾何信息。(2)特征分類(lèi)：①形狀特征；②材料特征；③精度特征；④裝配特征。(3)特征造型的本質(zhì)還是實(shí)體造型，但是進(jìn)行了工程語(yǔ)義的抽象，即語(yǔ)義+形狀特征。(4)應(yīng)用最好和最為成熟的是形狀特征設(shè)計(jì)。(5)特征設(shè)計(jì)是在實(shí)體模型基礎(chǔ)上，根據(jù)特征分類(lèi)，對(duì)一個(gè)特征定義，對(duì)操作特征進(jìn)行描述，指定特征的表示方法，并且利用實(shí)體造型具體實(shí)現(xiàn)。2.9特征造型系統(tǒng)的基本要求：(1)所建立的產(chǎn)品零件模型應(yīng)包括下列5種數(shù)據(jù)類(lèi)型：①幾何數(shù)據(jù)；②拓?fù)鋽?shù)據(jù)；③形狀特征數(shù)據(jù)；④精度數(shù)據(jù)；⑤技術(shù)數(shù)據(jù)(2)特征造型方式必須靈活多變，應(yīng)當(dāng)允許設(shè)計(jì)這以任何形式，任意級(jí)別和任意組合的方式定義特征，以滿(mǎn)足各應(yīng)用領(lǐng)域的需要。(3)造型系統(tǒng)應(yīng)能方便地實(shí)現(xiàn)特征和零件模型的建立、修改、刪除、更新，應(yīng)能單獨(dú)定義和分別引用產(chǎn)品模型中的各個(gè)層次數(shù)據(jù)對(duì)行啊，并對(duì)其進(jìn)行關(guān)聯(lián)，相互作用，構(gòu)成新的特征與零件模型。(4)應(yīng)建立與應(yīng)用相關(guān)的映像模型，支持產(chǎn)品模型的應(yīng)用特征分解與釋義。2.10參數(shù)化設(shè)計(jì)與變量化設(shè)計(jì)(1)參數(shù)化設(shè)計(jì)一般是指設(shè)計(jì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)形狀基本不變，而用一組參數(shù)來(lái)約定尺寸關(guān)系。參數(shù)與設(shè)計(jì)對(duì)象的控制尺寸有顯示對(duì)應(yīng)關(guān)系，設(shè)計(jì)結(jié)果的修改受尺寸驅(qū)動(dòng)，因此參數(shù)的求解較簡(jiǎn)單。(2)參數(shù)化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：①基于特征；②全尺寸約束；③尺寸驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)修改；④全數(shù)據(jù)相關(guān)。(3)參數(shù)化設(shè)計(jì)與變量化設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)：二者都強(qiáng)調(diào)基于特征的設(shè)計(jì)、全數(shù)據(jù)相關(guān)，并可實(shí)現(xiàn)尺寸驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)修改等。(4)參數(shù)化設(shè)計(jì)與變量化設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)：參數(shù)化設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是尺寸全約束，而變量化設(shè)計(jì)不嚴(yán)格要求尺寸全約束，可以是過(guò)約束，也可以是全約束。參數(shù)化設(shè)計(jì)方法主要是利用尺寸約束，而變量化設(shè)計(jì)的約束種類(lèi)比較廣，包括幾何、尺寸、工程約束，通過(guò)求解一組聯(lián)立方程組來(lái)確定產(chǎn)品的尺寸和形狀。2.11常用的文件交換類(lèi)型：(1)IGES(initialgraphicsexchangespecification)初始圖形交換規(guī)范，是國(guó)際上產(chǎn)生最早，且應(yīng)用最廣泛的圖形數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)。在IGES文件中，信息的基本單位是實(shí)體（entity）。(2)STEP（standardfortheexchangeofproductmodeldata）產(chǎn)品模型數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織（ISO）制定的產(chǎn)品數(shù)據(jù)表達(dá)與交換標(biāo)準(zhǔn)。STEP的產(chǎn)品模型數(shù)據(jù)覆蓋產(chǎn)品的整個(gè)生命周期。形狀特征信息模型是STEP的產(chǎn)品模型的核心。幾何信息交換是STEP標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用著廣泛的一部分。(3)DXF(dataexchangefile)數(shù)據(jù)交換文件。第三章3.1數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)：是以專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)為基礎(chǔ)，與以信息技術(shù)為代表的高科技充分融合，形成面向產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分析運(yùn)算、虛擬仿真，在數(shù)字空間完成制造。數(shù)字化設(shè)計(jì)是利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程的改造、延伸與發(fā)展。3.2“1+3+X”綜合設(shè)計(jì)法：采用功能優(yōu)化、動(dòng)態(tài)優(yōu)化、智能優(yōu)化和可視優(yōu)化及對(duì)某種產(chǎn)品有特殊要求的設(shè)計(jì)等幾種方法來(lái)完成設(shè)計(jì)工作。1-功能優(yōu)化；3-將動(dòng)態(tài)優(yōu)化、智能優(yōu)化和可視優(yōu)化結(jié)合在一起的設(shè)計(jì)方法；X-對(duì)某種產(chǎn)品有特殊要求的設(shè)計(jì)方法。3.3可靠性設(shè)計(jì)(1)可靠性定義：產(chǎn)品在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定功能的能力。它包括四個(gè)要素：①研究對(duì)象；②規(guī)定的條件；③規(guī)定的時(shí)間；④規(guī)定的功能。(2)可靠性設(shè)計(jì)常用指標(biāo)：①可靠度（R(t)），設(shè)有N個(gè)相同的產(chǎn)品在相同的條件下工作，到任意給定時(shí)間t時(shí)，累積有n(t)個(gè)產(chǎn)品失效，其余N-n(t)個(gè)產(chǎn)品仍能正常工作，那么該產(chǎn)品到時(shí)間t的可靠度為R(t)={N-n(t)}/N。②累積失效概率（F(t)）：F(t)=n(t)/N；R(t)+F(t)=1。③失效概率密度（f(t)）：f(t)=F’(t)=(-R’(t))④失效率（λ(t)）：λ(t)=；λ(t)=f(t)/R(t)；(3)可靠性設(shè)計(jì)中常用分布函數(shù)：①指數(shù)分布，當(dāng)失效率λ(t)為常數(shù)時(shí)，R(t)，F(xiàn)(t)，f(t)都呈指數(shù)分布函數(shù)的形式。R(t)==；F(t)=1-；f(t)=②正態(tài)分布：uz’=uc-us；z’=；ZR==P(z’<0)=P(t<-ZR)=P(t>)=1-P(t<)(4)串聯(lián)系統(tǒng)的可靠度：=**……*(5)并聯(lián)系統(tǒng)的可靠度：=(1-)(1-)……(1-)(6)復(fù)雜系統(tǒng)的可靠度：①形函數(shù)：=（）(下標(biāo)i,j,m輪換)②集中載荷移植：{R}=[N]{P}③面力移植：{R}=tds第五章5.1成組技術(shù)(1)基本原理，對(duì)相似的零件進(jìn)行識(shí)別和分組，相似的零件歸入一個(gè)零件組或零件族，并在設(shè)計(jì)和制造中充分利用他們的相似點(diǎn)，以獲得所期望的經(jīng)濟(jì)效益。(2)零件的相似性包括設(shè)計(jì)性質(zhì)方面的相似性和制造型之方面的相似性，是零件分祖的基礎(chǔ)。(3)定義：成組技術(shù)是一門(mén)生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)和管理技術(shù)科學(xué)，研究如何識(shí)別和發(fā)展生產(chǎn)活動(dòng)中有關(guān)事務(wù)的相似性，并充分利用它把他們之間的相似性歸類(lèi)成組，并尋求解決這一組問(wèn)題相對(duì)統(tǒng)一的最優(yōu)方案，已取得所期望的經(jīng)濟(jì)效益。5.2OPITZ編碼系統(tǒng)是一個(gè)十進(jìn)制的9位代碼的呼和結(jié)構(gòu)分類(lèi)編碼系統(tǒng)。是由德國(guó)教授H.Opitz領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)的。(1)第Ⅰ~Ⅴ位，代表形狀碼，用于描述工件的主要設(shè)計(jì)特征，其中第Ⅰ位代表零件類(lèi)別碼，第Ⅱ~Ⅴ位代表形狀及加工碼。(2)第Ⅵ~Ⅸ位代表輔助碼，用于描述制造特征。5.3我國(guó)研制的編碼系統(tǒng)JLBM-1，其基本結(jié)構(gòu)與OPITZ基本相同，該系統(tǒng)有15個(gè)碼位，每個(gè)碼位有0~9十個(gè)數(shù)字表示不同的特征項(xiàng)號(hào)。(1)第1~2碼位代表零件類(lèi)別碼(2)第3~9碼位代表形狀和加工碼(3)第10~15碼位代表輔助碼，表示工藝信息。5.4工藝規(guī)劃是連接產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的橋梁，產(chǎn)品制造一般包括工藝規(guī)劃、生產(chǎn)設(shè)計(jì)制定、零件加工、部件和產(chǎn)品裝配、檢驗(yàn)等主要環(huán)節(jié)。其中工藝規(guī)劃一般是指零件機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)和產(chǎn)品裝配工藝設(shè)計(jì)。5.5機(jī)械產(chǎn)品是由零件、組件和部件組成的。裝配單元可分為零件、組件、部件和機(jī)器四種等級(jí)。5.6計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)劃（computeraidedprocessplanning，CAPP）是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和編制工藝規(guī)程。計(jì)算機(jī)技術(shù)在在工藝規(guī)劃中的輔助作用主要體現(xiàn)在交互處理、數(shù)值計(jì)算、圖形處理、邏輯決策、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理等方面。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，CAPP應(yīng)包括工藝規(guī)劃的全部?jī)?nèi)容。5.7CAPP的發(fā)展，可分為三個(gè)發(fā)展階段：(1)基于自動(dòng)化思想的修訂/創(chuàng)成式CAPP系統(tǒng)；(2)基于計(jì)算機(jī)輔助的實(shí)用化CAPP系統(tǒng)；(3)面向企業(yè)信息化的制造工藝信息系統(tǒng)。5.8CAPP系統(tǒng)的三個(gè)基本組成部分：(1)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)信息輸入；(2)工藝決策；(3)產(chǎn)品工藝信息輸出。5.9CAPP系統(tǒng)所采用的基本工藝決策方法有以下兩種：

(1)修訂式方法（variantapproach）：修訂式方法也稱(chēng)為派生式方法，其基本思路是將相似的零件歸并成零件族，設(shè)計(jì)時(shí)檢索出相應(yīng)零件族的標(biāo)注工藝規(guī)程，并根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的具體特征加以修訂。(2)生成式方法（generativeapproach）：生成式方法也稱(chēng)為創(chuàng)成式方法，其基本思路是將人們?cè)O(shè)計(jì)工藝過(guò)程時(shí)的推理和決策轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)可以處理的決策邏輯、算法，在使用時(shí)由計(jì)算機(jī)程序采用內(nèi)部的決策邏輯和算法，依據(jù)制造資源信息，自動(dòng)生成零件的工藝規(guī)程。5.10常用的決策方法有決策表和決策樹(shù)等。5.11工藝決策專(zhuān)家系統(tǒng)(1)所謂專(zhuān)家系統(tǒng)，就是一種在特定領(lǐng)域內(nèi)具有專(zhuān)家水平的計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)，它將人類(lèi)專(zhuān)家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以知識(shí)庫(kù)的形式存入計(jì)算機(jī)，并模擬人類(lèi)專(zhuān)家解決問(wèn)題的推理方式和思維過(guò)程，運(yùn)用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題做出判斷和決策。(2)專(zhuān)家系統(tǒng)的三個(gè)組成部分：零件信息輸入模塊、推理機(jī)和知識(shí)庫(kù)。其中，知識(shí)庫(kù)和推理機(jī)是專(zhuān)家系統(tǒng)的兩大主要組成部分，知識(shí)庫(kù)是專(zhuān)家系統(tǒng)的核心。(3)專(zhuān)家系統(tǒng)中使用的三種推理方法：正向演繹推理、反向演繹推理和正反向混合演繹推理5.11物料清單BOM（billofmaterial）是描述用于制造一個(gè)產(chǎn)品的所有零件、組件、部件和原材料的表單，并給出了它們的類(lèi)型、編號(hào)、數(shù)量及其裝配關(guān)系。(1)設(shè)計(jì)部門(mén)產(chǎn)生的是工程BOM（EBOM）(2)工藝部門(mén)產(chǎn)生的是制造BOM（MBOM）(3)制造部門(mén)產(chǎn)生的是質(zhì)量BOM（QBOM）第六章6.1生產(chǎn)過(guò)程是指圍繞完成產(chǎn)品生產(chǎn)的一系列有組織的生產(chǎn)活動(dòng)的運(yùn)行過(guò)程。6.2生產(chǎn)過(guò)程的組織形式可以按照生產(chǎn)工藝專(zhuān)業(yè)化（jobshop）和產(chǎn)品對(duì)象專(zhuān)業(yè)化（flowshop）原則進(jìn)行分類(lèi)。(1)按照生產(chǎn)工藝專(zhuān)業(yè)化的原則分類(lèi)，常見(jiàn)的形式有：鍛造車(chē)間、鑄造車(chē)間、機(jī)械加工車(chē)間。(2)按照產(chǎn)品對(duì)象專(zhuān)業(yè)化的原則分類(lèi)，常見(jiàn)的形式有：汽車(chē)生產(chǎn)線、家電生產(chǎn)線。6.3按照生產(chǎn)的連續(xù)程度生產(chǎn)類(lèi)型可以分為連續(xù)型生產(chǎn)和離散型生產(chǎn)兩種類(lèi)型。機(jī)械加工是典型的離散加工類(lèi)型。根據(jù)產(chǎn)品的品種的產(chǎn)量，離散型生產(chǎn)可進(jìn)一步分為：(1)大批量生產(chǎn)，最典型的例子是汽車(chē)制造業(yè)。(2)單件小批量生產(chǎn)，如船舶、大型電機(jī)、橋梁、大型建筑等。(3)多品種小批量生產(chǎn)，主要特點(diǎn)是通常應(yīng)用成組技術(shù)。(4)大批量定制生產(chǎn)6.4生產(chǎn)管理是企業(yè)對(duì)所有和生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)有關(guān)活動(dòng)的管理，是對(duì)生產(chǎn)過(guò)程所涉及的活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織與控制。(1)狹義的生產(chǎn)管理主要包括生產(chǎn)管理和生產(chǎn)控制兩個(gè)方面。(2)廣義的生產(chǎn)管理主要包括與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的計(jì)劃、組織和控制等活動(dòng)。6.5數(shù)字化生產(chǎn)管理的特點(diǎn)：(1)實(shí)時(shí)性；(2)精確性；(3)集成性；(4)自反饋性；(5)決策支持。6.6在現(xiàn)代生產(chǎn)管理過(guò)程中，把用于生產(chǎn)管理的各種軟硬件與管理方法和制造過(guò)程集成起來(lái)，形成數(shù)字化生產(chǎn)管理系統(tǒng)。它的主要功能包括：計(jì)劃管理、資源管理、庫(kù)存管理、生產(chǎn)過(guò)程控制等。數(shù)字化生產(chǎn)管理系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)軟硬件、生產(chǎn)管理理念與生產(chǎn)過(guò)程的集成。6.7物料需求計(jì)劃（materialresourceplanning，MRP）(1)MRP是以生產(chǎn)計(jì)劃為基礎(chǔ)，結(jié)合產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息和庫(kù)存信息來(lái)制定生產(chǎn)計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃(2)MRP的基本原理：是將企業(yè)產(chǎn)品中的各中物料分為獨(dú)立物料和相關(guān)物料，并按時(shí)間段確定不同時(shí)期的物料需求，基于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的物料需求組織生產(chǎn)，根據(jù)產(chǎn)品完工日期和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)制訂生產(chǎn)計(jì)劃，從而解決庫(kù)存物料訂貨與組織生產(chǎn)的問(wèn)題。(3)主計(jì)劃是獨(dú)立需求計(jì)劃，MRP是相關(guān)需求計(jì)劃。6.8制造資源計(jì)劃（MRPⅡ）(1)在MRP的基礎(chǔ)上增加了財(cái)務(wù)管理和銷(xiāo)售管理(2)基本思想：基于企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)制訂生產(chǎn)計(jì)劃，圍繞物料轉(zhuǎn)化組織制造資源，實(shí)現(xiàn)按需按時(shí)生產(chǎn)。6.9企業(yè)資源規(guī)劃（enterpriseresourceplanning，ERP），涉及企業(yè)供應(yīng)鏈的所有管理。6.10MRPⅡ（manufacturingresourceplanning）/ERP和MES（制造執(zhí)行系統(tǒng)）集成階段，管理系統(tǒng)加入了生產(chǎn)狀況反應(yīng)信息。6.11制造計(jì)劃又稱(chēng)為生產(chǎn)計(jì)劃，是為制造企業(yè)、制造車(chē)間或制造單元等制造活動(dòng)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)制定在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)和達(dá)到的目標(biāo)。制造計(jì)劃按照不同的層次，可以分為三類(lèi)計(jì)劃：(1)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃：一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)略規(guī)劃是由高層管理人員參與制訂，它的覆蓋周期通常為3~5年或者更長(zhǎng)。(2)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃：企業(yè)戰(zhàn)術(shù)層的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃比戰(zhàn)略規(guī)劃的時(shí)間跨度要短一些，通常為一年左右。在企業(yè)中，經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的制定往往由生產(chǎn)計(jì)劃部門(mén)負(fù)責(zé)。(3)執(zhí)行作業(yè)計(jì)劃：執(zhí)行作業(yè)計(jì)劃的生產(chǎn)周期一般比較短，集中在戰(zhàn)術(shù)層和執(zhí)行層。6.12數(shù)字化制造計(jì)劃系統(tǒng)主要有：(1)MRP計(jì)劃系統(tǒng)：①是一種將庫(kù)存管理和生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃集合在一起的計(jì)算機(jī)輔助生產(chǎn)計(jì)劃管理系統(tǒng)。②MRP的計(jì)劃原理：MRP計(jì)劃是以零部件為對(duì)象的生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃。通常，它是根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中的零件層次關(guān)系，來(lái)編制零件的生產(chǎn)進(jìn)度。MRP計(jì)劃最為關(guān)鍵的文件形式就是物料清單BOM，以此來(lái)描述零件在產(chǎn)品中的層次關(guān)系和數(shù)量。③MRP計(jì)劃系統(tǒng)根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件、工藝文件、物料文件和生產(chǎn)提前期（leadtime）等資料自動(dòng)生成BOM表。④MRP在編制零部件的生產(chǎn)進(jìn)度時(shí)，它是以產(chǎn)品的交貨期（或計(jì)劃完工日期）為基準(zhǔn)，朝著工藝過(guò)程的逆向，按生產(chǎn)投入提前期的長(zhǎng)度，采用倒排法來(lái)編制。⑤滾動(dòng)計(jì)劃（rollingplan）是一種動(dòng)態(tài)編制計(jì)劃的計(jì)劃方法，滾動(dòng)計(jì)劃編制規(guī)則是每走一步向前看兩步。滾動(dòng)計(jì)劃一般把計(jì)劃分為三個(gè)時(shí)區(qū)，執(zhí)行區(qū)、準(zhǔn)備區(qū)和展望區(qū)。離當(dāng)前最近的是執(zhí)行區(qū)，最遠(yuǎn)的是展望區(qū)。按滾動(dòng)計(jì)劃而編制方法是每經(jīng)過(guò)一個(gè)執(zhí)行區(qū)編制一次計(jì)劃，每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)度仍為8個(gè)星期。⑥MRP的滾動(dòng)期通常設(shè)為周，班組的生產(chǎn)日程規(guī)劃每天滾動(dòng)一次。每滾動(dòng)一次，計(jì)劃就重編一次，為了減少重新編制的操作采用了兩種方式切換進(jìn)行的方式，即采用凈改變（netchange）和完全重編（regeneration）。凈改變只修改計(jì)劃期內(nèi)有變化的部分，局部重編。完全重編則要運(yùn)行一次計(jì)劃編制程序，重新一個(gè)新計(jì)劃。(2)JIT（justintime）計(jì)劃系統(tǒng)：①JIT計(jì)劃的核心思想是在需要的時(shí)候才去生產(chǎn)所需要的品種和數(shù)量，不要多生產(chǎn)，也不要提前生產(chǎn)。JIT計(jì)劃系統(tǒng)又稱(chēng)豐田生產(chǎn)系統(tǒng)。②JIT屬于拉式系統(tǒng)，是由需求驅(qū)動(dòng)的，而MRP等推式系統(tǒng)，是有計(jì)劃驅(qū)動(dòng)的。③拉式系統(tǒng)不制訂主生產(chǎn)計(jì)劃。④看板是JIT計(jì)劃系統(tǒng)中最為重要的管理工具?？窗宓淖饔檬莻鬟f信息?？窗宓姆N類(lèi)有生產(chǎn)看板、運(yùn)輸看板、外協(xié)看板和臨時(shí)看板等?？窗迨褂靡?guī)則如下：看板必須跟隨實(shí)物，與工件一起轉(zhuǎn)移；每一種看板嚴(yán)格按照自己的路線運(yùn)行；看板必須對(duì)所需工件提供完整的信息；不合格產(chǎn)品不能使用看板。(3)TOC計(jì)劃系統(tǒng)：①約束理論（TOC）的指導(dǎo)思想實(shí)質(zhì)上是尋求系統(tǒng)的關(guān)鍵約束點(diǎn)，集中精力優(yōu)先解決主要矛盾。TOC計(jì)劃系統(tǒng)，首先確定瓶頸工序和瓶頸資源，編制產(chǎn)品關(guān)鍵生產(chǎn)計(jì)劃，在確認(rèn)關(guān)鍵件的生產(chǎn)進(jìn)度的前提下，再編制非關(guān)鍵件的生產(chǎn)計(jì)劃，一般來(lái)說(shuō)，瓶頸工序的前導(dǎo)和后續(xù)工序采用不同的計(jì)劃方法，以提高計(jì)劃的可執(zhí)行性。(4)APS高級(jí)計(jì)劃排產(chǎn)系統(tǒng)：是進(jìn)行優(yōu)先能力計(jì)劃的應(yīng)用系統(tǒng)，它是基于約束理論，通過(guò)事先定義的規(guī)則，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行排產(chǎn)的過(guò)程。6.13生產(chǎn)調(diào)度（productscheduling）是在生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的基礎(chǔ)上確定生產(chǎn)任務(wù)（入工件）進(jìn)入車(chē)間的順序以及車(chē)間運(yùn)行中各種制造資源的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)度。一般將生產(chǎn)調(diào)度又分解為生產(chǎn)任務(wù)的靜態(tài)排序、動(dòng)態(tài)排序和系統(tǒng)資源實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)度三個(gè)子問(wèn)題。(1)生產(chǎn)任務(wù)的靜態(tài)排序（off-linesequencing）是指根據(jù)零件生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃規(guī)定的生產(chǎn)進(jìn)度，進(jìn)一步具體地確每個(gè)工件在每臺(tái)設(shè)備上的加工工序和生產(chǎn)進(jìn)度，同時(shí)也確定了每臺(tái)設(shè)備、每個(gè)工作人員、給個(gè)工作班次的生產(chǎn)任務(wù)。①生產(chǎn)任務(wù)排序分類(lèi)：按機(jī)器的數(shù)目的不同，可以分為單臺(tái)機(jī)器的排序問(wèn)題和多臺(tái)機(jī)器的排序問(wèn)題。按工件到達(dá)的情況不同，可以分為靜態(tài)排序問(wèn)題和動(dòng)態(tài)排序問(wèn)題。按目標(biāo)函數(shù)的不同，可以分為使平均的流程時(shí)間最短的排序問(wèn)題和使誤期完工工件數(shù)量最少的排序問(wèn)題。②生產(chǎn)任務(wù)排序方法：約翰遜法；關(guān)鍵工序法；優(yōu)先規(guī)則法。(2)生產(chǎn)任務(wù)的動(dòng)態(tài)排序（on-lineorrealtimesequencing）：使用最多的動(dòng)態(tài)排序算法是人工智能領(lǐng)域的啟發(fā)式規(guī)則和遺傳算法等。6.14制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）在數(shù)字化生產(chǎn)管理中起到了承上啟下的作用。數(shù)字化生產(chǎn)管理系統(tǒng)的層次模型：（1）計(jì)劃層：數(shù)字化生產(chǎn)管理中的計(jì)劃系統(tǒng)，以客戶(hù)訂單和市場(chǎng)需求為計(jì)劃源頭，充分利用企內(nèi)的各種資源，降低庫(kù)存，提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的效益。從數(shù)字化生產(chǎn)管理的角度來(lái)看，MRPⅡ/ERP屬于企業(yè)的計(jì)劃層。（2）執(zhí)行層：上層和底層的信息樞紐，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的執(zhí)行和制造過(guò)程的控制，把上層的計(jì)劃層和車(chē)間的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)控制有機(jī)地集成起來(lái)。（3）控制層：對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的開(kāi)啟、運(yùn)行和停止進(jìn)行控制等，完成計(jì)劃指令和制造指令執(zhí)行的控制。第七章7.1數(shù)字控制（numericalcontrol，NC），簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)控，是一種自動(dòng)控制技術(shù)，使用數(shù)字化信號(hào)對(duì)控制對(duì)象加以控制的一種方法。數(shù)字控制的對(duì)象是多種多樣的，但數(shù)控機(jī)床是最早應(yīng)用數(shù)控技術(shù)的控制對(duì)象，也是最經(jīng)典的數(shù)控化設(shè)備。7.2數(shù)控機(jī)床主要由控制介質(zhì)、數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)和機(jī)床本體組成。7.3數(shù)控加工是采用數(shù)字信息對(duì)零件加工過(guò)程進(jìn)行定義，并控制機(jī)床進(jìn)行自動(dòng)運(yùn)行的一種自動(dòng)化加工方法。7.4數(shù)控機(jī)床控制方式：(1)按機(jī)床的運(yùn)動(dòng)軌跡分為：①點(diǎn)位控制，包括數(shù)控銑床、數(shù)控鏜床和數(shù)控沖床；②直線切削控制，包括數(shù)控車(chē)床、數(shù)控鏜銑床；③連續(xù)切削控制，又稱(chēng)為輪廓控制，包括數(shù)控銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控磨床和加工中心。(2)按數(shù)控系統(tǒng)能同時(shí)控制的機(jī)床坐標(biāo)軸數(shù)分為：2軸控制、2.5軸控制、3軸控制等。7.5數(shù)控機(jī)床分類(lèi)：按其加工工藝方式可分為：金屬切削類(lèi)、金屬成型類(lèi)、特種加工類(lèi)和其他類(lèi)型數(shù)控機(jī)床。在金屬切削類(lèi)數(shù)控機(jī)床中，根據(jù)其自動(dòng)化程度的高低，又可分為普通數(shù)控機(jī)床、加工中心數(shù)控機(jī)床和柔性制造單元。7.6數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系和運(yùn)動(dòng)方向：(1)在確定編程坐標(biāo)時(shí)，一般看作是工件相對(duì)靜止，刀具產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)(2)數(shù)控機(jī)床上標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)系采用右手笛卡爾坐標(biāo)系，大拇指的方向?yàn)閄軸正方向，食指方向?yàn)閅軸正方向，中指方向?yàn)閆軸正方向。(3)先確定Z軸，在確定X軸，最后確定Y軸。Z軸垂直于工件裝夾平面，X軸平行于工件裝夾平面。(4)工件坐標(biāo)系：是為了確定工件幾何圖形上各幾何要素的位置而建立的坐標(biāo)系。(5)機(jī)床原點(diǎn)與參考點(diǎn)：機(jī)床原點(diǎn)是指機(jī)床坐標(biāo)系原點(diǎn)，是其他所有坐標(biāo)，如工件坐標(biāo)系、機(jī)床參考點(diǎn)的基準(zhǔn)點(diǎn)。機(jī)床參考點(diǎn)適用于機(jī)床工作臺(tái)、滑板以及刀具相對(duì)運(yùn)動(dòng)的測(cè)量系統(tǒng)進(jìn)行定位和控制的點(diǎn)，有時(shí)也稱(chēng)為機(jī)床零點(diǎn)。(6)編程原點(diǎn)：編制程序時(shí)，為了編程方便，需要在零件圖上選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢米鳛榫幊淘c(diǎn)，即程序原點(diǎn)或程序零點(diǎn)。(7)對(duì)刀點(diǎn)：是數(shù)控加工時(shí)，刀具相對(duì)于工件運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。7.7計(jì)算機(jī)輔助編程有多種方法，但目前普遍使用的方法是圖形交互數(shù)控編程。圖形交互數(shù)控編程就是根據(jù)計(jì)算機(jī)圖形顯示器上所顯示的零件圖形，通過(guò)人機(jī)交互方式指定加工表面和選擇刀具及工藝參數(shù)，在軟件支持下自動(dòng)生成零件數(shù)控加工程序。7.8典型的柔性制造系統(tǒng)（FMS）由三大部分組成：加工系統(tǒng)、物料儲(chǔ)運(yùn)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)。其中控制系統(tǒng)是FMS的核心。第八章8.1PDM的主要功能：(1)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與配置管理；(2)圖文檔管理；(3)工作流程管理；(4)動(dòng)態(tài)權(quán)限設(shè)置；(5)工程變更管理；(6)項(xiàng)目管理；(7)外部集成器。8.2基于PDM系統(tǒng)的CAx系統(tǒng)集成可分為三個(gè)層次：封裝、接口和集成。

心率計(jì)算—護(hù)考計(jì)算公式心率計(jì)算—護(hù)考計(jì)算公式

/心率計(jì)算—護(hù)考計(jì)算公式心率計(jì)算1.考點(diǎn)歸屬：心率計(jì)算2.關(guān)鍵點(diǎn)：常規(guī)心電圖一個(gè)小格是0.04s3.計(jì)算公式：60÷(P-P間隔)，即60÷（小格數(shù)×0.04）4.樣題例1.某老人做心電圖檢查，常規(guī)心電圖平均P-P間隔為15小格。其心率為：A.60次/min????B.70次/min?C.80次/min?D.90次/min??E.100次/min?算式：60÷（15×0.04）=100正確答案為：E例2.吳某，心電圖上R-R間隔平均25小格，其心率為每分鐘：A.50次?B.60次?C.70次?D.80次E.90次算式：60÷（25×0.04）=60正確答案為：B例3.在心電圖上計(jì)算心率，如P-P間距為0.8秒，其心率是：A.?75次B.?80次C.84次D.85次E.90次算式：60÷0.8=75

新辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)新辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

/新辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方位詞？我們又是怎么來(lái)辨認(rèn)方向的？生1：東、南、西、北。生2：生活中可以看太陽(yáng)，指南針，樹(shù)的年輪。生3：地圖是按上北下南左西右東的方向來(lái)繪制的。2、師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，地圖或圖紙是按上北下南左西右東的方向來(lái)繪制的。（幻燈片1，顯示）3.師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（幻2，淘氣）生：認(rèn)識(shí)師：他叫什么名字？生：淘氣師：淘氣在辨認(rèn)方向上遇到了困難，我們一起來(lái)幫幫他吧。（出示圖）這是淘氣的學(xué)校，他想知道體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院、郵局個(gè)在他的學(xué)校的什么方向？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，第22頁(yè)。自己填一填這些建筑物個(gè)在學(xué)校的什么方向。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)匯報(bào)一下你的答案。（生說(shuō)師寫(xiě)）（標(biāo)出方向標(biāo)）師：請(qǐng)你也為淘氣在圖中標(biāo)出方向標(biāo)。（學(xué)生標(biāo)）師總結(jié)，引出新課：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)利用所學(xué)的知識(shí)成功地幫助淘氣解決了他的困難。那么除了這四個(gè)方位詞，還有哪些其他的方位詞呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向（寫(xiě)或貼板書(shū)）二、自探提示：1、引入師：現(xiàn)在根據(jù)圖中的信息，以學(xué)校為中學(xué)，你還能提出哪些問(wèn)題呢？生1：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向？生2：動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向？生3：少年宮在學(xué)校的什么方向？生4：電影院在學(xué)校的什么方向？2.師總結(jié)：同學(xué)們以學(xué)校為中心，提了四個(gè)問(wèn)題(出示問(wèn)題)（幻燈片4）動(dòng)物園、圖書(shū)館、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向？3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四個(gè)人為一小組討論一下這個(gè)問(wèn)題？（生討論，師巡視）4.生匯報(bào)師：哪組同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。（生匯報(bào)，師用白板寫(xiě)答案）生1：動(dòng)物園在學(xué)校的東和北的中間方向。生2：動(dòng)物園在學(xué)校的東北方向。師:能不能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)為什么是東北方向呢？生解釋?zhuān)瑤熯m時(shí)的點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其余建筑物的方向，直接說(shuō)對(duì)的得問(wèn)為什么？將新知識(shí)講透。5.師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們剛才的回答我們又知道了四個(gè)新的方位詞，東北、東南、西北、西南?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能將這四個(gè)新的方位詞標(biāo)出來(lái)呢？教師示范在圖上畫(huà)出米字格，學(xué)生寫(xiě)，匯報(bào)，教師出示答案。6.換中心師：剛才同學(xué)們都是以學(xué)校為中心來(lái)回答的這個(gè)問(wèn)題？先在老師想知道如果以動(dòng)物園為中心，圖書(shū)館、少年宮、電影院又在動(dòng)物園的什么方向呢？（指生回答）師引導(dǎo)。師：如果老師把中心換為電影院或圖書(shū)館呢,由于時(shí)間的關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們可以在課下討論一下。7.制方向版師小結(jié)，引出制作方向版：同學(xué)們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，還通過(guò)努力認(rèn)識(shí)了東南、東北、西南、西北這四個(gè)新的方向詞，下面我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快認(rèn)出其他的四個(gè)方向，把它寫(xiě)在方向版上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快。我現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)制作方向版。（生寫(xiě)，一生到黑板前來(lái)貼）方向版

（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）師：誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）師：你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）8.師小結(jié)，做練習(xí)。師：現(xiàn)在同學(xué)們同學(xué)們已經(jīng)知道了八個(gè)方位詞，同學(xué)們又長(zhǎng)智慧了，我們一起到智慧屋去看看吧。1.填空：1）早晨，當(dāng)你面向太陽(yáng)時(shí)，你的前面是____，后面是____,左面是____,右面是____。2）在東和北中間的方向是______方向。2.判斷：1）電視在沙發(fā)的西和東的中間方向，那么我們可以說(shuō)電視在沙發(fā)的西東方向。（）2）在南和西的中間方向，叫做南西方向。（）8.辨認(rèn)教室的八個(gè)方向師：老師這里有8張分別寫(xiě)有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。師：（找四名同學(xué)來(lái)貼東南西北方向，其他同學(xué)做好。）然后找一名同學(xué)來(lái)貼東北，在找一名同學(xué)貼東南，最后找兩名同學(xué)貼西北和西南。

9、小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）師：小朋友這么能干，老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎？好！1）面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。2）面向東北——點(diǎn)點(diǎn)頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉(zhuǎn)向東南——扭扭腰。3）合著說(shuō)6、找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)師：你能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)向你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)？在說(shuō)之前，老師有個(gè)小小的要求：先由一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)，然后再交換。當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)你可以幫幫她。下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）（師：剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。）（找一個(gè)中間的同學(xué)，找一個(gè)前邊的同學(xué)）師總結(jié)：在中間的同學(xué)可以分別說(shuō)出這四個(gè)方位上是哪名同學(xué)，那么在前面的同學(xué)就遇到了一點(diǎn)小麻煩，他只能說(shuō)出_____和_____方向的同學(xué)，同樣在______的同學(xué)也會(huì)遇到同樣地問(wèn)題，那么你們可以哪個(gè)方位上有同學(xué)你就說(shuō)哪個(gè)方位。

三、練一練1、（出示書(shū)P21的掛圖）這是哪個(gè)國(guó)家的行政區(qū)域圖？（生：中國(guó)）地圖的形狀象什么？（生：象一只雄雞），你在這幅圖上都看到了什么？生1：首都北京。生2：我們遼寧。生3：還有指向北方的圖標(biāo)。師：我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了我國(guó)的首都北京和我們所在的（以北京為中心畫(huà)方向標(biāo)。）遼寧，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請(qǐng)跟我一樣在里作一個(gè)標(biāo)記，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？（先寫(xiě)出家鄉(xiāng)的地名，再寫(xiě)方向）我們現(xiàn)在所在的位置在遼寧，說(shuō)說(shuō)遼寧和北京的位置關(guān)系，在寫(xiě)出書(shū)中題的答案）生匯報(bào)。2、小朋友用我們今天學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)我們可愛(ài)的校園吧！下課后，同學(xué)們到操場(chǎng)上看一看，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各方向分別有些什么。然后繪制一張精美的校園的地圖。四、課時(shí)小結(jié)這節(jié)課，小朋友們都學(xué)到了什么，有什么收獲？生匯報(bào)，師小結(jié)。師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了八個(gè)方位詞，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算題300道三年級(jí)數(shù)學(xué)口算題300道

/三年級(jí)數(shù)學(xué)口算題300道三年級(jí)數(shù)學(xué)口算題300道45+15×6=

250÷5×8=

6×5÷2×4=

30×3+8=

400÷4+20×5=

10+12÷3+20=

(80÷20+80)÷4=

70+(100-10×5)=

360÷40=

40×20=

80-25=

70+45=

90×2=

16×6=

300×6=

540÷9=

30×20=

400÷4=

350-80=

160+70=

18-64÷8=42÷6+20=

40-5×7=

80+60÷3=

41+18÷2=

75-11×5=

42+7-29=

5600÷80=

25×16=

120×25=

36×11=

1025÷25=

336+70=

25×9×4=

200-33×3=

3020-1010=

12×50=

25×8=

23×11=253

125÷25=

4200-2200=

220+80=

20×8×5=

600-3×200=

20+20÷2=

35-25÷5=

36+8-40=

2800÷4070=98÷14=

96÷24=

56÷14=65÷13=

75÷15=

120÷24=200÷25=

800÷16=840÷21=

560÷14=

390÷13=

600÷15=

72÷24=

85÷17=

90÷15=

96÷16=

78÷26=

51÷17=

80÷40=

100÷20=100÷4=

240÷40=

920÷4=

300÷60=

64÷2=

64÷4=

50÷5=

60÷8=

96÷4=

90÷6=

400+80=

400-80=

40×80=

400÷80=

48÷16=

96÷24=160×5=86.4×250=

0×518=10×76=

36×10=

15×6=24×3=5×18=

26×4=7×15=32×30=

40×15=60×12=23×30=

30×50=5×700=211+880=

700-450=120+882=744-237=

120-120=450+905=987-456=

462-364=165+941=752-321=

300-118=100+173=300-121=

100+183=300-124=100+193=

300-127=100+203=300-130=

100+213=300-133=100+223=

300-136=100+233=300-139=

100+243=300-142=100+253=

300-145=100+263=300-148=

100+273=300-151=100+283=

300-154=100+293=300-157=

100+303=300-160=100+313=

300-163=100+323=300-166=

100+333=300-169=100+343=

300-172=100+353=300-175=

100+363=300-178=100+373=

300-181=100+383=720÷8=69÷7=372÷4=248÷3=

345÷4=156÷3=434÷8=257÷5=372÷6=185÷5=609÷3=815÷5=891÷3=357÷3=804÷2=465÷5=

900÷3=548÷3=540÷4=456÷4=640÷5=763÷4=460÷4=806÷3=769÷2=552÷5=721÷7=642÷6=

627÷3=505÷5=402÷2=306÷3=732÷6=240÷4=318÷8=246÷3=517÷5=451÷8=649÷7=248÷3=

378÷3=488÷2=840÷4=378÷6=488÷8=840÷9=931÷7=546÷6=186÷6=341÷7=267÷3=468÷3=

498÷6=511÷7=195÷5=624÷3=630÷7=846÷9=

824÷4=128÷4=921÷3=759÷3=

325÷5=245÷5=288÷3=365÷5=

188÷4=738÷8=318÷6=324÷4=

700÷5=324÷9=187÷11=395÷5=

570÷6=112÷4=345÷12=531÷9=

672÷7=297÷9=406÷7=306÷9=

792÷8=250÷2=1250÷8=125÷4=

987÷7=645÷5=888÷4=666÷3=

747÷3=747÷9=570÷6=456÷3=

591÷3=444÷4=123÷1=999÷0=

455÷5=459÷9=369÷9=369÷3=

136÷2=180÷9=800÷4=780÷9=

513÷3=600÷6=2100÷3=126÷3=

728÷6=400÷8=88÷9=30÷7=

612÷6=133÷7=138÷6=128÷8=

45÷(15÷3)=369÷3=246÷2=852÷3=582+29=

256+48=

756+75=459+45=147+25=652+85=152+48=246+86=364+82=568-42=

478-89=364-46=145-47=258-58=758-729=365-258=485-96=268-79=478*5=256*3=

596*2=145*5=426*6=268*9=346*4=475*4=

《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案

/《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案教學(xué)目標(biāo)：

．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)環(huán)節(jié)

問(wèn)題情境與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體應(yīng)用

設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口算。

二、理解加減法的意義

、理解加法的意義。出示例1

（1）一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。814＋1142＝1956

或

142＋814＝1956師：為什么用加法呢？

那怎樣的運(yùn)算叫做加法？

小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。說(shuō)明加法

2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1

（2）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。1956－814＝1142

或

956－1142＝814問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？

小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)

三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。

2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)＋加數(shù)＝和

被減數(shù)－減數(shù)＝差

3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。

4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)

5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù)

減數(shù)＝被減數(shù)－差6.練習(xí)“做一做”

四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？

雙手前拋實(shí)心球公開(kāi)課教案雙手前拋實(shí)心球公開(kāi)課教案

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年級(jí)

初中一年級(jí)

課的形式

新授課

課時(shí)

45分鐘

人數(shù)40

學(xué)習(xí)內(nèi)容

原地雙手前拋實(shí)心球游戲：炸碉堡

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解雙手前拋實(shí)心球，以及了解雙手前拋實(shí)心球的基本技術(shù)要求。技能目標(biāo)：讓90％的同學(xué)初步掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)，50%的同學(xué)熟練掌握動(dòng)作，并增強(qiáng)學(xué)生的上肢力量。情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有積極參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和行為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：持球動(dòng)作、出手角度和時(shí)機(jī)。2、難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)用力（腰腹和胯）。

場(chǎng)地器材

操場(chǎng)實(shí)心球若干小墊子若干

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)組織與要求

重點(diǎn)難點(diǎn)

次數(shù)

時(shí)間

強(qiáng)度

教學(xué)常規(guī)

課前布置場(chǎng)地器材。體育委整隊(duì)檢查人數(shù)。師生問(wèn)好。宣布本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容

1次

3分鐘

1、介紹課的基本內(nèi)容，讓學(xué)生明白這次課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

動(dòng)作要快、靜、齊。2、按四列橫隊(duì)集合********************************△

調(diào)動(dòng)情緒激發(fā)興趣階段

熱身運(yùn)動(dòng)1、慢跑400米

1次

4分鐘

小

讓學(xué)生充分熱身，將身體機(jī)能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

由四列橫隊(duì)變?yōu)橐宦房v隊(duì)。沿場(chǎng)邊線慢跑********************************△

做準(zhǔn)備活動(dòng)4*8拍1、頭部運(yùn)動(dòng)2·肩部運(yùn)動(dòng)3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)4、腰部運(yùn)動(dòng)5、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)6、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

1次

6分鐘

小

1、讓學(xué)生身體機(jī)能調(diào)動(dòng)起來(lái)。2、讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)以減少意外傷害時(shí)的嚴(yán)重性。3、增強(qiáng)學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性。

按四列橫隊(duì)集合，老師領(lǐng)做熱身操********************************△

三、輔助游戲：雙手頭上、胯下傳接球。

5分鐘

小

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教法學(xué)法：********△********分兩組，每組隊(duì)員兩個(gè)人前后相隔80cm,每組第一個(gè)同學(xué)持球，先從頭上向后傳球，第二個(gè)同學(xué)接到球后再?gòu)目柘聜鹘o第三個(gè)同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)再?gòu)念^上傳給第四個(gè)同學(xué)，以此類(lèi)推，最后一名同學(xué)接到球后，小組成員向后轉(zhuǎn)，再?gòu)呐盼查_(kāi)始，先頭上，后胯下，最先完成一輪的隊(duì)為勝。同時(shí)在傳球過(guò)程中球掉在地上的撿起繼續(xù)，輸?shù)囊环阶鍪畟€(gè)俯臥撐?！?次）各隊(duì)同學(xué)互相喊加油，增加奪取勝利的信心。提示：學(xué)生要注意安全

傳球隊(duì)員與接球隊(duì)員之間配合要默契

學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐掌握技能階段

1、講解雙手前拋實(shí)心球要領(lǐng)。2、?動(dòng)作示范

18分鐘

中

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)雙手前拋實(shí)心球要領(lǐng)。2、提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著要求去學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力3、展示自我4、體會(huì)拋球的感覺(jué)，明確出球時(shí)的時(shí)機(jī)和角度。

教法：示范講解法

投擲實(shí)心球的技巧

動(dòng)作要領(lǐng)：面對(duì)投擲方向，兩腳前后開(kāi)立，身體重心落在后面那只腳上，兩膝微屈，雙手舉球至頭的后上方，然后利用雙腳蹬地，收腹，揮臂的力量將球用力由頭后向前上方45度角拋出。用力順序：兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。出手速度要快，用力要猛。易犯錯(cuò)誤：沒(méi)有利用充分蹬腿收腹的力量，僅僅利用雙手的力量將球拋出。預(yù)擺

預(yù)擺是為最后用力提高實(shí)心球的初速度創(chuàng)造良好條件，預(yù)擺次數(shù)因人而定，一般是一至二次，當(dāng)最后一次預(yù)擺時(shí)，此時(shí)球依次是從前下方經(jīng)過(guò)胸前至頭后上方，加速球的擺速，此速上體后仰，身體形成反弓形，同時(shí)吸氣最后用力，最后用力是投擲實(shí)心球的主要環(huán)節(jié)，動(dòng)作是否正確直接影響球的初速度及拋球角度。最后用力動(dòng)作是當(dāng)預(yù)擺結(jié)束時(shí)兩手握球用力積極從下方向前上方前擺，此時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)是蹬腿、送髖、腰腹急震用力，兩臂用力前擺并向前撥指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。教學(xué)組織：********△********2、學(xué)習(xí)方法：①分發(fā)教學(xué)圖片，分組討論正確的持球方法，和用力順序。

=2\*GB3

②

徒手模仿練習(xí)：同學(xué)模仿老師的動(dòng)作練習(xí)，體會(huì)出球時(shí)的蹬腿、送髖和腰腹用力的感覺(jué)。**************** ****************

=3\*GB3

③

持球練習(xí)，同學(xué)分四組，在老師的統(tǒng)一指令下，一組持球擲并迅速撿球，依次進(jìn)行。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中老師一邊重復(fù)講解動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一邊用言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，并提示學(xué)生怎樣才可以?huà)伒酶h(yuǎn)。要求：學(xué)生按老師號(hào)令進(jìn)行練習(xí)。注意安全。要求：全身協(xié)調(diào)用力，避免蹬地與上身用力不協(xié)調(diào)扭傷肌肉

握球和持球時(shí)應(yīng)注意：①球應(yīng)握穩(wěn)，兩臂肌肉放松；②在動(dòng)作過(guò)程中能控制好球并有利于充分發(fā)揮兩臂、手指和手腕的力量。預(yù)擺時(shí)全身要肌肉要松中有緊重難點(diǎn)：

1、投擲實(shí)心球時(shí)腕指無(wú)用力。

原因：持球手指完全放松，手指、手腕力量差。

糾正方法：要求持球握球時(shí)兩手手指應(yīng)適度緊張，可以用鉛球進(jìn)行抓握練習(xí)；注意發(fā)展手指、手腕力量。

2、投擲實(shí)心球時(shí)兩個(gè)肘關(guān)節(jié)過(guò)早下降或摔小臂現(xiàn)象，造成出手角度過(guò)小。

原因：球出手時(shí)肩部前移過(guò)早，上臂用力不當(dāng)，使球出手點(diǎn)低，投擲近。

糾正方法：兩個(gè)肘關(guān)節(jié)不能過(guò)早彎屈，投球時(shí)不能低頭，眼看前上方。

3、投擲實(shí)心球時(shí)腰腹收縮與兩臂用力不協(xié)調(diào)。

原因：投擲時(shí)單純用兩臂力量將球投出，而腰腹沒(méi)有協(xié)調(diào)做動(dòng)作。糾正方法：先進(jìn)行徒手練習(xí)，注意蹬地，收腹，投球協(xié)調(diào)。

身體素質(zhì)提高階段

游戲：炸碉堡游戲方法：畫(huà)一條起擲線，起擲線前方5米處畫(huà)一條與起擲線平行的直線，后面每隔0.5米放墊子一塊，墊子代表“碉堡”；同學(xué)站在起擲線后，用雙手前拋動(dòng)作投擲“碉堡”看那位同學(xué)投的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)。

7分鐘

中

學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真練習(xí)遵守規(guī)則，比賽中有競(jìng)賽意識(shí)和積極表現(xiàn)。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極領(lǐng)會(huì)游戲規(guī)則。示范動(dòng)作。游戲開(kāi)始后積極參與并為同學(xué)加油。各組討論如何才能取勝。

穩(wěn)定情緒身心恢復(fù)階段

集合隊(duì)伍統(tǒng)一放松老師講評(píng)收器材師生再見(jiàn)

2分鐘

小

集隊(duì)快、靜、齊全身心放松培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

1、按四列橫隊(duì)集合********************************△

普通高中通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)作品圖文材料普通高中通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)作品圖文材料

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普通高中通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)作品圖文材料附件22014年海南省普通高中通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)作品圖文材料一、基本情況作品名稱(chēng)：竹刻大佛筆筒設(shè)計(jì)人員：林秋伶學(xué)校班級(jí)：海南華僑中學(xué)高二（16）班設(shè)計(jì)時(shí)間：2014年8月指導(dǎo)教師：徐道安二、作品簡(jiǎn)介作品功能：竹刻大佛筆筒屬于竹雕竹刻工藝品。是將毛竹截成竹