人才測評(píng)及開發(fā)--授課篇繪本《母雞蘿絲去散步》教案繪本《母雞蘿絲去散步》教案

/繪本《母雞蘿絲去散步》教案繪本閱讀《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.感悟心急辦不成事的道理；2.激發(fā)閱讀繪本的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.激發(fā)孩子的想象力，引導(dǎo)孩子大膽去猜測去想象；2.讓孩子自己組織語言講故事。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入師：小朋友們，你都讀過那些繪本?。浚ㄉ卮穑煟骸敖裉炖蠋熞矌硪槐竞每吹睦L本，它的名字叫《母雞蘿絲去散步》。（學(xué)生齊讀課題）看，我把它放到了大屏幕上。（出示課件）這是這本書的封面，你從封面上看到了什么？（生答）仔細(xì)看1、看，這就是母雞蘿絲居住的農(nóng)場，你看到了什么？（出示）指名說（提示有順序地觀察，從遠(yuǎn)到近、從左到右）大家看的真仔細(xì)，讀繪本首先要做到的就是仔細(xì)看（板書仔細(xì)看）2、農(nóng)場里的景色可真美啊！母雞蘿絲邁著輕快的步伐出門去散步了，（出示）看，在她的后面誰來了？（生：狐貍）這是一只怎樣的狐貍？如果你是這只小狐貍，你在想什么？（生回答）三、引導(dǎo)閱讀，想象練說1、走過院子（1）正在散步的母雞蘿絲身后跟著這樣一只狐貍，你擔(dān)心嗎？接下來又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？讀繪本還應(yīng)該做到大膽猜（板書大膽猜）（2）讓我們猜一猜，母雞蘿絲能逃過這一劫嗎？（指名猜一猜：院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。）狐貍被打的怎么樣？（生：頭昏眼花、鼻青臉腫，落花流水······）（3）這時(shí)候，母雞蘿絲怎樣？（還在悠閑地散步……）2、繞過池塘（1）狐貍雖然被打的頭昏眼花，可他還不死心，看，正當(dāng)母雞蘿絲繞過池塘的時(shí)候，狐貍會(huì)想什么？猜一猜，下一幅圖會(huì)發(fā)生什么呢？（2）指名大膽想象畫面說（母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）（3）我們來看看，接下來是不是真的會(huì)這樣呢？出示畫面狐貍怎么掉進(jìn)池塘里了呢？可能是······（指名說）3、清楚說指名讓學(xué)生講一講“繞過池塘”這段小故事，指導(dǎo)學(xué)生大膽猜，細(xì)心看、清楚說，講完后給予表揚(yáng)。小組合作，品讀故事這只倒霉的狐貍?。]捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來就讓我們小組合作，一起去大膽猜，仔細(xì)看，說清楚吧。（1）小組合作，講述故事教師分別把印有越過干草堆、經(jīng)過磨坊、穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖紙發(fā)給各小組，小組內(nèi)練習(xí)講故事。（2）展示匯報(bào)師：故事大王比賽開始了，出示《故事大王》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）2、能把狐貍抓蘿絲時(shí)是怎樣想的，怎樣做的，結(jié)果怎樣，講清楚。（3分）3、能用自己的動(dòng)作語言把大家逗笑。（3分）學(xué)生分小組上臺(tái)展示，并給予評(píng)分。（3）教師小結(jié)五、回味感悟師：這個(gè)故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（出示課件）師：同學(xué)們，看了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)這只狐貍說什么呢？（生回答）師：小豬佩奇把這個(gè)故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。（出示課件）學(xué)生讀兒歌，配樂帶動(dòng)作誦讀。六、拓展延伸師：知道這本書的作者是誰嗎？（生答）佩特·哈群斯，她是一位既會(huì)寫文章又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本還有很多，今天老師為你們推薦幾本她的書，（出示圖書圖片）希望大家在閱讀中得到快樂!

小班主題活動(dòng)彩色世界小班主題活動(dòng)彩色世界

/小班主題活動(dòng)彩色世界小班主題探究活動(dòng)彩色世界主題來源主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)主題思考網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)主題探究計(jì)劃的預(yù)設(shè)可利用的教育資源主題探究活動(dòng)展開與生成主題探究活動(dòng)完成網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思主題探究活動(dòng)資料超市一、主題來源我們知道在日常生活中能看到許多色彩,孩子喜歡色彩，因?yàn)樯适俏宀拾邤痰?。在繽紛的色彩世界中,孩子充滿了好奇，探索的欲望很強(qiáng)，經(jīng)常在涂涂畫畫中表現(xiàn)出來。幼兒眼中的世界是美好的，他們對(duì)什么都充滿好奇，小班幼兒由于年齡特點(diǎn)的原因，他們對(duì)鮮艷的顏色非常敏感，而顏色的變化會(huì)使幼兒興奮、驚奇，并產(chǎn)生濃厚的探索欲望，針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，我們從一個(gè)“玩”字著手，讓幼兒在做做玩玩中認(rèn)識(shí)顏色，讓孩子在玩顏色的過程中，感受到顏色的微妙變化。在快樂的活動(dòng)中感受色彩帶來的美，讓幼兒在彩色世界中初步感受周圍環(huán)境的絢麗色彩，體驗(yàn)色彩與其變化帶來的樂趣。由此我們進(jìn)入了彩色的世界。根據(jù)孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及班級(jí)的實(shí)際情況，在此次主題中，我選取了10個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)是依據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)由淺入深展開的，而且活動(dòng)中所需要的材料都是幼兒生活中經(jīng)常見到的，應(yīng)該是比較容易操作的。二、主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)情感目標(biāo)：通過各種活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到色彩及其變化帶來的樂趣，從而更加熱愛生活。態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，發(fā)現(xiàn)生活的奇妙之處，增強(qiáng)自信心，激發(fā)探究欲望。能力目標(biāo)：幼兒能樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，拓展幼兒思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力。知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽探索發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，能夠關(guān)注生活中的色彩，培養(yǎng)幼兒觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。技能目標(biāo)：初步了解三原色的配色方法，掌握粘貼、涂色等技能。三、主題思考網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)彩色世界服裝食物飲料水果蔬菜自然界植物動(dòng)物彩虹上衣褲子裙子帽子四、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)科學(xué)音樂家園結(jié)合區(qū)域活動(dòng)彩色世界1、會(huì)變的顏色2、顏色寶寶對(duì)對(duì)碰3、五顏六色的飲料1、蘑菇2、彩帶飄起來1、在圖書區(qū)添置一些有關(guān)色彩知識(shí)的書籍和不同畫種的書籍，供幼兒翻閱。2、在美工區(qū)為幼兒提供多種材料，讓幼兒發(fā)揮自己的想像，大膽創(chuàng)作并介紹作品。1、好吃的紅色蔬果2、會(huì)變的太陽1、和孩子共同搜集有關(guān)色彩的資料。2、家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，讓幼兒感受自然界的色彩美。美術(shù)1、花裙子2、好看的花健康小羊過橋語言五、主題探究計(jì)劃的預(yù)設(shè)1、整體計(jì)劃主題探究進(jìn)程預(yù)設(shè)調(diào)查積累階段操作實(shí)施階段展示總結(jié)階段談話活動(dòng)：你認(rèn)識(shí)的顏色收集與色彩有關(guān)的資料（圖片、光碟、教材等。）資料整理：1、整理圖書、資料。2、布置主題版面領(lǐng)域教學(xué)：語言活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)其它略1、師生共同布置作品展2、主題活動(dòng)展示主題探究活動(dòng)反思2、周計(jì)劃預(yù)設(shè)第一周教育活動(dòng)計(jì)劃：本周工作重點(diǎn)：讓幼兒體驗(yàn)色彩及其變化帶來的樂趣。家長工作：和孩子共同搜集有關(guān)色彩的資料。學(xué)習(xí)活動(dòng)：會(huì)變的顏色音樂活動(dòng)：蘑菇實(shí)踐活動(dòng)：五顏六色的飲料分區(qū)活動(dòng)：美術(shù)區(qū)：撕紙語言區(qū)：兒歌建構(gòu)區(qū)：玩積木第二周教育活動(dòng)計(jì)劃：本周工作重點(diǎn)：教師提供充足的材料，讓幼兒大膽的用色彩創(chuàng)作。家長工作：協(xié)助幼兒完成創(chuàng)作。學(xué)習(xí)活動(dòng)：好看的花科學(xué)活動(dòng)：會(huì)變的太陽健康活動(dòng)：小羊過橋分區(qū)活動(dòng)：語言區(qū)：故事體育區(qū)：玩沙包表演區(qū)：車子開開第三周教育活動(dòng)計(jì)劃：本周工作重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，能用色彩大膽的表現(xiàn)。家長工作：帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，去感受自然美。學(xué)習(xí)活動(dòng)：彩帶飄起來美術(shù)活動(dòng)：花裙子科學(xué)活動(dòng)：顏色寶寶對(duì)對(duì)碰分區(qū)活動(dòng)：益智區(qū)：建高樓語言區(qū)：小主持美術(shù)區(qū)：剪紙六、可利用的教育資源（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)主墻——師生共同繪制網(wǎng)絡(luò)圖（二）活動(dòng)區(qū)1、展示區(qū)：（1）在教室適當(dāng)?shù)奈恢脭[設(shè)各式各樣的花，增添教室情趣（2）五彩繽紛的物品，如色彩豐富的卡片、掛歷、圖片、工藝品、書、傘、布等供幼兒頎賞（3）色彩豐富的衣服2、語言區(qū)（1）有關(guān)顏色的圖畫書（2）有關(guān)彩虹的圖畫書（3）有關(guān)彩繪的圖畫書3、美工區(qū)（1）提供過期的雜志，如：服裝、室內(nèi)設(shè)計(jì)、插花、大自然等：各色的紙，如：形狀色紙、包裝紙、皺紋紙、玻璃紙，供幼兒剪貼畫或制作“我的顏色書”使用（2）提供色紙供幼兒折紙，如：折花，折小豬、折小狗等（3）提供各色橡皮泥、工具，供幼兒學(xué)習(xí)塑形（4）墻壁懸掛幼兒的作品4、益智區(qū)（1）可視幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供6—10處片以內(nèi)的拼圖（2）各色雪花片、建構(gòu)玩具，供幼兒自由配色、造型（3）小動(dòng)物住哪里的教具5、娃娃區(qū)（1）將娃娃家布置成餐，提供各色“食品”6、科學(xué)區(qū)（1）彩色陀螺、三棱鏡，萬花筒（2）有關(guān)動(dòng)物、植物、水果的海報(bào)，張貼在墻面，供幼兒觀察（3）準(zhǔn)備肥皂粉、水杯等，讓幼兒吹泡泡。7、圖書區(qū)：添置一些有關(guān)色彩知識(shí)的書籍和不同畫種（國畫、水粉畫、水彩畫、油畫）的書籍，供幼兒翻閱。（三）家長參與（1）請(qǐng)家長協(xié)助搜集有關(guān)色彩的資料（書、圖片、影像）（2）家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然、社區(qū)、公園、動(dòng)物園等去觀察五彩世界，讓幼兒感受自然美。（3）家長應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和孩子欣賞各種美術(shù)作品，開闊孩子的視野，提高審美情趣。（4）讓家長協(xié)助教師在家豐富幼兒有關(guān)色彩方面的知識(shí)。（四）社區(qū)：參觀幼兒園附近的“蔬果店”。七、主題探究活動(dòng)展開與生成活動(dòng)一五顏六色的飲料活動(dòng)二蘑菇活動(dòng)三會(huì)變的顏色活動(dòng)四好看的花活動(dòng)五彩帶飄起來活動(dòng)六花裙子活動(dòng)七小羊過橋活動(dòng)八彩房子活動(dòng)九會(huì)變的太陽活動(dòng)十顏色寶寶對(duì)對(duì)碰活動(dòng)一五顏六色的飲料活動(dòng)目標(biāo)1、引起幼兒對(duì)日常生活中一些小現(xiàn)象的探索興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。2、通過幼兒沖飲料的操作實(shí)踐活動(dòng)，觀察了解各飲料色、香、味等特點(diǎn)及溶解變化的過程。3、引導(dǎo)幼兒感知飲料的色彩，學(xué)習(xí)按顏色給飲料分類。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、溫開水、小勺、吸管、透明塑料杯、碗等。2、果珍、菊花晶、椰子粉等多種沖飲食品。3、紅、黃、藍(lán)等顏料?；顒?dòng)過程一、教師出示紅、黃、藍(lán)等顏料，用色寶寶引起幼兒興趣。（1）“小朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？”教師逐一出示各種顏料。（2）“色寶寶要變魔術(shù)了，你們想看嗎？”教師做三原色的小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)色彩有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。二、關(guān)于飲料的討論：（1）“色寶寶的好朋友也來了，你們想認(rèn)識(shí)嗎？”教師向幼兒展示已經(jīng)沖飲好的飲料。（可請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗）（2）教師請(qǐng)幼兒講講還知道哪些有顏色的飲料。（3）教師小結(jié)：原來飲料有各種不同的顏色，不同的口味。三、幼兒學(xué)習(xí)制作飲料，沖飲品嘗。（1）引起興趣：教師出示一杯白開水，問：“這是什么？你們喝過嗎？什么味道？能不能讓它變成好喝的彩色飲料呢？”（2）幼兒討論并猜測變出彩色飲料的方法。（教師可加以引導(dǎo)）（3）幼兒嘗試制作，教師觀察指導(dǎo)。（教師提醒幼兒可以把沖好的飲料送給老師或同伴品嘗）四、教師啟發(fā)幼兒把沖飲過程中的趣事告訴大家。如：（1）說說你變出的是什么飲料？是用什么方法變的？（2）你的飲料是什么顏色？什么味道？（3）放到杯底的固體飲料怎么不見了？如果溶解不了可以想什么辦法？（4）沖出的飲料太濃了怎么辦？如果太淡了怎么辦？五、與其他班級(jí)共同分享飲料。讓幼兒在第二次沖飲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再?zèng)_杯飲料送給其他班級(jí)的小朋友品嘗，同時(shí)也幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)或有嘗試沖其他品種飲料的機(jī)會(huì)。活動(dòng)二蘑菇活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與伙伴共同進(jìn)行音樂游戲的樂趣。2、幫助幼兒聽著音樂按節(jié)奏一個(gè)跟著一個(gè)走，并能做動(dòng)作。3、引導(dǎo)幼兒分辨顏色?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、紅、黃、藍(lán)等各色的蘑菇頭飾及花環(huán)。2、幼兒已學(xué)會(huì)游戲歌曲“蘑菇”。活動(dòng)過程1、出示蘑菇及花環(huán)，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣?！靶∨笥?，今天老師要給你們戴上漂亮的頭飾，來做音樂游戲，想不想玩呀？”2、請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾，復(fù)習(xí)歌曲。（1）先請(qǐng)幼兒將歌曲唱一遍，然后分開唱。戴蘑菇頭飾的唱第一段，小花頭飾的唱第二段。（2）請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，將歌曲邊唱邊表演。3、教師交待游戲的玩法。（1）扮蘑菇的幼兒唱第一段歌詞并自由做動(dòng)作，唱完“迷了路”，自由找地方蹲下不動(dòng)。（2）扮小朋友的幼兒唱第二段歌詞并自由做動(dòng)作。唱到“一個(gè)一個(gè)抱著蘑菇”時(shí)，小朋友應(yīng)找到與自己花環(huán)顏色相同的蘑菇，手拉手或抱在一起搭肩等，快樂的回家去。4、幼兒進(jìn)行游戲。進(jìn)行數(shù)遍后，幼兒可以互換角色，再游戲。5、幼兒將活動(dòng)材料收拾好，活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)三會(huì)變的顏色活動(dòng)目標(biāo)1、通過一系列活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)混色變化帶來的快樂。2、在玩玩做做中是幼兒知道三原色配色的結(jié)果。3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)編兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、三原色顏料、紙片及混色變化后的紙片顏色。2、透明玻璃瓶及玻璃紙若干?；顒?dòng)過程1、出示三個(gè)透明的裝有清水的玻璃瓶及三原色顏料，引起幼兒興趣。教師將三種顏料分別滴入三個(gè)裝有清水的瓶中，請(qǐng)幼兒觀察，水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？2、教師演示實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察?！敖裉欤t黃藍(lán)這三個(gè)顏色寶寶要來給小朋友們變魔術(shù)，他們?nèi)齻€(gè)相互搭配在一起就能變出一種新的顏色?！?、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（1）每組幼兒幾個(gè)玻璃瓶，三原色顏料及紙片。（2）幼兒自由搭配三原色，觀察其發(fā)生了什么變化。（3）幼兒進(jìn)行變色游戲。如出示綠紙片，小朋友來操作進(jìn)行變色活動(dòng)。4、幼兒創(chuàng)編兒歌。（1）教師示范一句兒歌“紅黃兩個(gè)手拉手，變成橙色畫桔子?！庇變嚎梢愿鶕?jù)上半句的內(nèi)容，改編下半句兒歌，如“變成橙色畫花朵…”（2）教師出示黃藍(lán)兩色，請(qǐng)幼兒根據(jù)上一句的形式，編出一句完整的兒歌。（3）教師將幼兒編出的一句句兒歌，匯成一首完整的兒歌“色彩謠”。5、幼兒將操作材料放入實(shí)驗(yàn)區(qū)，供平時(shí)觀察、實(shí)驗(yàn)用。活動(dòng)四好看的花活動(dòng)目標(biāo)1、通過活動(dòng)萌發(fā)幼兒愛美、審美和表現(xiàn)美的情感。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)撕粘貼的興趣，學(xué)會(huì)撕貼的簡單技能。3、幫助幼兒在認(rèn)識(shí)三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾種中間色，對(duì)色彩感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、鮮花數(shù)盆。2、幼兒操作材料：小花盆形狀的紙，各色紙條若干、固體膠、圖畫紙?；顒?dòng)過程1、教師出示鮮花數(shù)盆，請(qǐng)幼兒觀察欣賞。2、教師在幼兒欣賞完畢，提出以下問題：（1）花盆是什么形狀的？（2）花有哪些部分組成？（莖、葉、花朵、根）3、分發(fā)幼兒操作材料，幼兒進(jìn)行撕貼活動(dòng)。（1）教師向幼兒說明粘貼的順序。（2）幼兒用紙條撕花朵，幼兒可以與同伴交換，使幼兒能識(shí)別多種顏色的鮮花。（3）教師引導(dǎo)幼兒按顏色、花莖的長短，花朵的大小，進(jìn)行錯(cuò)落搭配。4、幼兒相互評(píng)價(jià)欣賞同伴的作品。5、將幼兒作品布置成“小花園”，隨機(jī)滲透愛護(hù)花草樹木的教育。活動(dòng)五彩帶飄起來活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒在舞彩帶中感受民間秧歌舞的韻味，體驗(yàn)扭秧歌的快樂。2、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力，發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。3、在認(rèn)識(shí)顏色的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒區(qū)分長短，并按一定的順序排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備各色皺紋紙、剪刀若干，音樂磁帶，作業(yè)紙和彩筆人手一份?；顒?dòng)過程1、教師和幼兒用彩帶裝扮活動(dòng)室。教師和幼兒一起制作彩帶（剪皺紋紙）。在制作彩帶過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色，區(qū)別長短。引導(dǎo)幼兒分別按長短、顏色排序，裝扮活動(dòng)室。2、利用談話的形式，讓幼兒說說：彩帶還能干什么用？過六一節(jié)，可以用扭秧歌的形式祝賀，學(xué)習(xí)“扭秧歌”，教師可示范也可放錄像。3、啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒在音樂的伴奏下，自由扭動(dòng)，甩彩帶。4、畫彩帶飛舞。引導(dǎo)幼兒觀看彩帶飛舞的情景，欣賞五彩繽紛的彩帶飄舞時(shí)的美麗景象。（教師用彩色在黑板上畫彩帶飛舞，邊畫邊說：“紅帶子飄起來了，綠帶子飄起來了?！保┯變簩W(xué)用彩筆涂畫，畫時(shí)也可邊畫邊說。5、活動(dòng)結(jié)束。6花裙子活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒感受色彩美，激發(fā)幼兒使用多種材料作畫的興趣。2、訓(xùn)練幼兒作畫時(shí)要干凈整潔；培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣。3、鼓勵(lì)幼兒練習(xí)用點(diǎn)畫、拍畫、棉簽畫、拓印、渲染、彩筆畫等不同的方式裝飾被面?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、各種漂亮的花布及紙團(tuán)、布團(tuán)瓶蓋（筆帽）、水彩畫、棉簽、顏料、圖畫紙、宣紙（餐巾紙）、抹布等材料，背景音樂《搖籃曲》2、建議家長提前帶幼兒到布店，參觀并搜集各色花布，參觀并搜集各色花布。7小羊過橋活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)在寬25厘米高20厘米的平行木上走。發(fā)展幼兒的平衡。活動(dòng)準(zhǔn)備1、寬25厘米高20厘米的平衡木、搖籃、小草。活動(dòng)過程

8彩房子活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒安靜地聽故事，培養(yǎng)其興趣。2、鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言來描述彩房子的特征。3、加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、有關(guān)故事內(nèi)容的圖片及操作材料（彩色蘑菇）。2、七種顏色的彩紙剪成的小房子。活動(dòng)過程1、教師出示七種顏色的小房子，引起幼兒聽故事的興趣?！斑@么多五顏六色的漂亮房子，都是誰呀？小朋友想知道嗎？”2、出示圖片，幼兒欣賞故事。（1）教師邊出示圖片邊講故事，幼兒完整欣賞。（2）幼兒看圖片，教師采用講講問問的方式將故事再講一遍。3、教師讓幼兒想出許多與七種顏色房子相同顏色的物體。如，教師出示綠房子，幼兒可以回答小草、樹葉、西瓜、螞蚱等等。4、教師提問幼兒最喜歡什么顏色的房子，加深幼兒的印象。5、游戲“種蘑菇”。（1）教師發(fā)給每位幼兒一個(gè)彩色的蘑菇。（2）教師出示什么顏色的房子，手拿與房子相同顏色蘑菇的小朋友，就把自己的蘑菇種到房子的四周。（3）引導(dǎo)幼兒欣賞，感受房子和蘑菇色彩的美麗。9會(huì)變的太陽活動(dòng)目標(biāo)！、引導(dǎo)幼兒安靜的聽故事，培養(yǎng)其興趣。2、鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言來描述太陽的特征。3、幫助幼兒了解太陽的特征，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、有關(guān)故事內(nèi)容的圖片（課件）及操作材料。2、彩色玻璃紙。3、歌曲《種太陽》的VCD或磁帶?；顒?dòng)過程

10顏色寶寶對(duì)對(duì)碰活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒在對(duì)對(duì)碰中得到親切愉快的情感交流。2、增進(jìn)幼兒肢體各部位的協(xié)調(diào)能力。3、幫助幼兒將常見的物品按照顏色歸類?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、有關(guān)紅黃綠紫的蔬果或物品若干。2、紅黃綠紫的氣球若干?；顒?dòng)過程

八、主題探究活動(dòng)完成網(wǎng)自然界植物動(dòng)物彩虹蔬菜水果飲料雪糕食物彩色世界毛衣鞋子服裝帽子褂子褲子裙子教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容幼兒生成的新的內(nèi)容九、主題探究活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思在本主題中我們展開一連串的色彩游戲，教室成了一處彩繪的“色彩花園”。在美工區(qū)仿佛是幼兒色彩與工具的實(shí)驗(yàn)室，幼兒們把“說的”變成“做的”。教室的墻壁上，張貼著幼兒自己動(dòng)手繪畫的小圖案，他們用手中的筆來描畫美麗的世界。在主題進(jìn)行到各種色彩的日子時(shí)，孩子更是全心全意地投入到尋找色彩的過程中，享受各種色彩帶來的驚喜。在尋找各種色彩的過程中，幼兒會(huì)更細(xì)心地觀察環(huán)境中的色彩，并提出讓人意想不到的問題。在此過程中，孩子不僅開始細(xì)心地觀察四周的事物，還會(huì)用小小彩筆記錄下來。這樣，孩子對(duì)色彩有了更深入的了解與感受。針對(duì)小班的幼兒，我們安排的活動(dòng)旨在讓幼兒成為色彩世界的探索者。發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，試試色彩精靈怎樣在畫紙上跳舞，想像彩虹國的世界有什么，幼兒展開了視覺與感覺的色彩之旋。在一系列活動(dòng)中教師、孩子及家長共同搜集有關(guān)圖書、圖片、光盤、玩具等，互相討論、交流、分享經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為孩子主動(dòng)探究的過程。通過孩子們的主動(dòng)探索、操作對(duì)顏色問題有了較深入的了解，從中也培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究意識(shí)及尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。顏色使世界美麗，顏色也美麗幼兒的心靈。十、主題探究活動(dòng)資料超市知識(shí)資料（一）色彩三要素色彩的色相、明度、純度在色彩學(xué)上也稱為色彩的三要素。要熟悉和掌握色彩的三要素。1、色相：色相即指各種色彩的相貌，也是區(qū)別各種色彩的名稱。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等。色相是色彩的最大特征。色相由光的波長決定。一般是以色相環(huán)上的純色為準(zhǔn)。通常色相環(huán)有12色、20色、24色、40色等色組成。培養(yǎng)識(shí)別色相的能力，是準(zhǔn)確表現(xiàn)色彩的關(guān)鍵。2、明度：明度又稱亮度、光度、深淺度。明度指色彩的明亮程度。各種物體都存在著色彩的明暗狀態(tài)。一般說來，色彩淺其明度就高，色彩深明度就低一些。服裝設(shè)計(jì)中，服色的明暗差別是配色的關(guān)鍵。明度差別大小，在色彩學(xué)中稱明度對(duì)比。3、純度：純度是指顏色的純粹程度，也稱飽和度，即指不攙雜黑、白、灰的顏色，恰好達(dá)到飽和狀態(tài)。純度越高，顏色越鮮明。當(dāng)一種色彩加入黑、白或其他顏色時(shí)，純度就產(chǎn)生變化。加入其他色越多，純度越低。人眼對(duì)色彩純度的感覺能力較強(qiáng)。（二）色調(diào)色調(diào)是色彩外觀的重要與基本傾向。色調(diào)由色彩的色相、明度、純度三要素而決定。1、從色相方面來分，有紅色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、紫色調(diào)等。2、從色彩的明度來分，有明色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)等。把明度與色相結(jié)合起來，又有對(duì)比強(qiáng)烈色調(diào)、柔和色調(diào)、明快色調(diào)等。3、從色彩的純度來分，有清色調(diào)（純色加白或加黑）、濁色調(diào)（純色加灰）。把純度與明度結(jié)合起來，有分明清色調(diào)、中清色調(diào)、暗清色調(diào)。4、色調(diào)還常以色彩給人的冷暖感覺來分，有冷色調(diào)、暖色調(diào)等。5、作品中的色調(diào)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的感情、審美、意境、趣味等心理要求。被稱之為好的藝術(shù)作品，它的色彩無不具有一種基本的色調(diào)，繪畫、工藝品、服裝設(shè)計(jì)等都是這樣。故而色調(diào)的研究是服裝色彩設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。（三）色彩的意義紅：熱情、艷麗、興奮、喜慶、高貴、奮進(jìn)、血液、注目、火焰、恐橙：光明、溫暖、愉快、激烈、活躍、甜美陽光、食欲、妒嫉、疑惑黃：明朗、希望、貴重、愉悅、黃金、收獲華麗、富麗、警惕、猜疑綠：活力、舒適、和平、新鮮、青春、溫和、和平、春天、無知、平青：清泉、涼爽、安寧、秀氣、高潔、沉靜、清淡、輕柔、淡漠、酸藍(lán)：冷靜、深遠(yuǎn)、透明、開朗、理智、天空、海洋、智慧、嚴(yán)厲、凄紫：高貴、莊嚴(yán)、神秘、豪華、思念、溫柔、女性、朝霞、懺悔、悲白：純潔、潔凈、明朗、透明、純真、簡潔、白銀、清爽、投降、失敗灰：陰天、煙霧、隨便、沉著、平易、曖昧、抑郁、普通、消極、失黑：黑夜、深沉、莊重、成熟、穩(wěn)定、壓抑、消極、沉沒、悲感、死亡（四）色調(diào)的意義相同色相的顏色在變化時(shí)，可看到變淡、變灰、變深時(shí)不同效果。1、淡色調(diào)：溫和、愉快、輕柔、優(yōu)美、清澈、清朗、透明、簡潔、嬌柔、柔弱2、亮色調(diào)：明快、純粹、高貴、浪漫、鮮明、昂貴、光輝、華麗、新鮮、魅力3、鮮色調(diào)：新鮮、艷麗、熱鬧、華美、活潑、外向、興奮、熱情、刺激、浪漫4、深色調(diào)：奧秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、簡樸、傳統(tǒng)、憂郁、無聊5、暗色調(diào)：堅(jiān)硬、持重、剛毅、樸素、堅(jiān)強(qiáng)、沉著、剛正、無私、消極、沉默6、灰色調(diào)：穩(wěn)重、質(zhì)樸、老成、消極、成熟、平淡、含蓄、沉著、順服、中庸（五）色彩的構(gòu)成色彩一般分為無彩色和有彩色兩大類。無彩色是指白、灰、黑等不帶顏色的色彩，即反射白光的色彩。有彩色是指紅、黃、藍(lán)、綠等帶有顏色的色彩。（六）色彩的對(duì)比在一定條件下，人對(duì)同一色彩有不向的感受。色彩單一給人一種印象。在不同的環(huán)境下，多色彩給人另一種印象。色彩之間這種相互作用的關(guān)系稱“色彩對(duì)比”。色彩對(duì)比包括兩方面。其一，時(shí)間隔序，稱“同時(shí)發(fā)生的對(duì)比”；其二，空間位置，稱“連貫性的對(duì)比”。對(duì)比本來是指性質(zhì)對(duì)立的雙方相互作用、相互排斥。然而，在某種條件下，對(duì)立的雙方也會(huì)相互融合、相互協(xié)調(diào)。并置的不同色調(diào)往往相抵消對(duì)方的色彩，這種相互抵消的現(xiàn)象稱“同化現(xiàn)象。對(duì)比的具體運(yùn)用和效果，將在以后的文章中再詳細(xì)講解。（七）色彩的表現(xiàn)手法人的色感可用色彩三屬性——色調(diào)、亮度、飽和度表示。不過三屬性毫無差異的同一色彩會(huì)因所處位置、肯景物不同而給人截然相反的印象。我們以藍(lán)色編織物和藍(lán)色木地板為例，假定它們的三屬性相同，但在觀賞者的眼中，編織物的色彩與木地板的色彩毫無共同之處。這種現(xiàn)象稱為“色彩的表現(xiàn)形式”。色彩的表觀形式包括面色、表面色、空間色等。面色又稱“管窺色”，像天空色彩平平展展，缺乏質(zhì)感，給人柔軟的感覺。表面色指色紙等物體的表面色彩。表面色依距離遠(yuǎn)近給人不同的質(zhì)感。如同一張紙，取了遠(yuǎn)近距離不同的位置。兩張紙看起來有點(diǎn)明暗程度不同的感覺，遠(yuǎn)距離的看起來顏色要深一些?？臻g色又稱“體色”，似充滿透明玻璃瓶中的帶色液體，是指彌漫空間的色彩。此外，還有表而光澤、光源色等。（八）色彩的特性1、色彩的冷暖：物體通過表面色彩可以給人們或溫暖或寒冷或涼爽的感覺。一般說來，溫度感覺是通過感覺器官觸娛物體而來．與色彩風(fēng)馬牛不相及。事實(shí)上，各類物體借助五彩繽紛的色彩給人一定的溫度感覺。紅、橙、黃等顏色使人想到陽光、烈火，故稱“暖色”。如燃燒的深林，如果你沒看到，聽到火，肯定會(huì)想到是紅色，灼熱的感覺。綠、青、藍(lán)等顏色與黑夜、寒冷相聯(lián)，稱“冷色”。夜晚被燈光照亮的賓館大廈，感覺冷冷的。紅色給人積極、躍勸、溫暖的感覺。藍(lán)色給人低靜、消極的感覺。綠與紫是中性色彩刺激小，效果介于紅與藍(lán)之間。中性色彩使人產(chǎn)生休憩、輕松的情緒，可以避免產(chǎn)生疲勞感。人對(duì)色彩的冷暖感覺基本取決于色調(diào)。色系一般分為暖色系、冷色系、中性色系三類。色彩的冷暖效果還需要考慮其他因素。例如，暖色系色彩的飽和度愈高，其溫暖的特性愈明顯；而冷色系色彩的亮度愈高，其特性愈明顯。2、色彩的輕重感覺各種色彩給人的輕重感不同，我們從色彩得到的重量感，是質(zhì)感與色感的復(fù)合感覺。例如兩個(gè)體積、重量相等的皮箱分別涂以不同的顏色，然后用手提、目測兩種方法判斷木箱的重量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅憑目測難以對(duì)重量做出準(zhǔn)確的判斷，可是利用目測木箱的顏色卻能夠得到：輕重感，淺色密度小，有一種向外擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，給人質(zhì)量輕的感覺深色密度大，給人一種內(nèi)聚感，從而產(chǎn)生份量重的感覺。3.、色彩的膨脹與收縮比較兩個(gè)顏色一黑一白而體積相等的正方形可以發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，即大小相等的正方形，由于各自的表面色彩相異，能夠斌予人不同的面積感覺。白色正方形似乎較黑色正方形的面積大。這種因心理因素導(dǎo)致的物體表面面積大于實(shí)際面積的現(xiàn)象稱“色彩的膨脹性”。反之稱“色彩的收縮性”。給人一種膨脹或收縮感覺的色彩分別稱‘膨脹色”、“收縮色”。色彩的脹縮與色調(diào)密切相關(guān)，暖色同膨脹色，冷色屬收縮色。4、色彩的前進(jìn)性與后退性如果等距離地看兩種顏色，可給人不同的遠(yuǎn)近感。如：黃色與藍(lán)色以黑色為肯景時(shí)，人們往往感覺黃色距離自己比藍(lán)色近。換言之，黃色有前進(jìn)性，藍(lán)色有后退性。較底色突出的前進(jìn)性的色彩稱“進(jìn)色”；較底色暗淡的后退色彩稱“退色”。一般而言，暖色比冷色更富有前進(jìn)的特性。兩色之間，亮度偏高的色彩呈前進(jìn)性，飽和度偏向的色彩也呈前進(jìn)性。但是色彩的前進(jìn)與后退不能一概而論，色彩的前進(jìn)、后退與背景色密切相關(guān)。如在白背景前，屬暖色的黃色給人后退感，屬冷色的藍(lán)色卻給人向前擴(kuò)展的感覺。5、色彩艷麗與素雅—般認(rèn)為，如果是單色，飽和度高，則色彩艷麗。飽和度低，給人素雅的感覺。除了飽和度，亮度也有一定的關(guān)系。不論什么顏色，亮度高時(shí)即使飽和度低也給人艷麗的感覺。綜上所述，色彩是否艷麗、素雅，取決于色彩的飽和度線段，亮度尤為關(guān)鍵。高飽和度、高亮度的色彩顯得艷麗。我們從圖13中的一組變化飽和度、亮度的圖片，直接的感受艷麗與素雅的概念?；旌仙钠G麗與素雅取決于混合色中每一單色本身具有愈特性及混合色各方的對(duì)比效果。所以對(duì)比是決定色彩艷麗與居雅的重要條件。此外，結(jié)合色彩心理因素，艷麗的色彩一般和動(dòng)態(tài)、快活的感情關(guān)系密切：素雅與靜態(tài)的抑郁感情緊密相聯(lián)。除了上面講述的色彩的幾種特性之外，色彩的特性還包括聯(lián)想、象征意義。對(duì)色彩的聯(lián)想事物，根據(jù)觀看人的年齡不同，想到的結(jié)果也不一樣，例如中學(xué)生看到白色，容易聯(lián)想到墻、白雪、石膏像、白兔等。成年人可能會(huì)想到護(hù)士、正義、白房子等等。白色象征純潔、神圣的事物，例如新娘的婚紗都是用的白色，代表婚姻的神圣和嚴(yán)肅。（九）色彩和性格人們對(duì)某種色彩的偏愛與性格有很大關(guān)系，不同的色系具有不同的含義。因此我們可以根據(jù)他人的衣著色彩、房間色彩等身邊的東西，分析他的性格。我們可以大概的分析一下各色系代表的性格：紅色：沖動(dòng)，精力旺盛，具有堅(jiān)定的自強(qiáng)精神。橙黃色：對(duì)生活富于進(jìn)取，開朗，和藹。黃色：胸懷遠(yuǎn)大理想，有為他人獻(xiàn)身的高尚人格。綠色：不以偏見取人，胸懷寬闊，思想解放。藍(lán)色：性格內(nèi)問，責(zé)任感強(qiáng)，但偏于保守。（十）我們生活在五彩繽紛的世界里，天空、草地、海洋、漫無邊際的薰衣草都有它們各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表個(gè)人特色的衣著、家裝、裝飾物的色彩，可以充分反映人的性格、愛好、品位。設(shè)計(jì)愛好者對(duì)色彩的喜愛更是“如癡如狂”，他們知道色彩不僅僅是點(diǎn)綴生活的重要角色，它也是一門學(xué)問。要在設(shè)計(jì)作品中靈活、巧妙的運(yùn)用色彩，使作品達(dá)到各種精彩效果，就必須對(duì)色彩好好研究一番。今天我們首先學(xué)習(xí)一些關(guān)于色彩的最簡單、基礎(chǔ)也是很重要知識(shí)，感受一下色彩運(yùn)用的妙處！活動(dòng)資料菜園里的歌豆角青青細(xì)又長，黃瓜穿身綠衣裳，茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏，辣椒長個(gè)尖尖嘴，倭瓜越老皮越黃，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

美發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)1美發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)1

/美發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)1美發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)1——剪發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)?剪刀剪發(fā)的基本方法男子發(fā)型剪刀剪發(fā)的基本方法與女子基本相同，也可以分為夾剪、挑剪、壓剪、托剪、削剪、刀尖剪、鋸剪等。

①夾剪：用梳子梳起一股頭發(fā)，用食指、中指夾住，用剪刀剪去露出在指背外的頭發(fā)，一般用于確定頭發(fā)長短和周圍輪廓的層次。

②挑剪：用梳子挑起一股頭發(fā)，剪刀剪去露在梳齒外的頭發(fā)，一般適用于確定頭發(fā)長度和層次。

③壓剪：用梳子梳理頭發(fā)后將梳背壓住頭發(fā)，剪刀緊貼梳子，剪去露在梳齒外參差不齊的發(fā)梢，一般用于修剪后頸部處頭發(fā)。

④托剪：有手指托剪和梳子托剪兩種方法。手指托剪是用手指托住剪刀以剪刀刀尖來進(jìn)行剪發(fā)，一般用于修剪發(fā)際線，也用于修剪周圍輪廓，修剪時(shí)刀尖向下，與托著的手指相垂直，沿輪廓修剪一圈。用梳子托剪有兩種方法，一是用梳子襯托自下而上修剪，剪出層次和色調(diào)；一是用梳子襯托水平形地自前向后修剪，適用短發(fā)的頂部。

⑤削剪：用左手拇指、食指抓起一股頭發(fā)，剪刀在頭發(fā)上上下滑動(dòng)將頭發(fā)削下，削剪后頭發(fā)發(fā)梢呈筆尖形，比較柔和，一般用于頂部長發(fā)，使頭發(fā)厚薄勻稱。男發(fā)削剪一般用鋸齒剪刀代替，比較方便。

⑥刀尖剪：用梳子梳起一股頭發(fā)用手指夾住，以剪刀尖修剪發(fā)梢，使其形成參差形，一般用于頂部長發(fā)和額前劉海部分頭發(fā)。

⑦鋸剪：使用鋸齒剪刀剪發(fā)，有兩種方法。一是用手指夾住頭發(fā)進(jìn)行鋸剪，一是用梳子梳起一股頭發(fā)進(jìn)行鋸剪。鋸剪后發(fā)梢形成長短不齊狀，起減薄作用。鋸剪時(shí)一定要移動(dòng)地剪，避免剪發(fā)過多，造成脫節(jié)和重疊。

剪發(fā)操作的程序剪發(fā)操作是在軋發(fā)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，剪發(fā)操作程序，一般也是從右鬢部開始，依次剪向左鬢部。目的是在初步形成的發(fā)式輪廓基礎(chǔ)上修剪，使發(fā)式更為完美。美發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)2—?初學(xué)者必看的詳細(xì)圖文剪發(fā)教程

1.點(diǎn)

知道了點(diǎn)的正確位置和名稱，才能正確連接分區(qū)線。頭部基準(zhǔn)點(diǎn)的分布和名稱共15點(diǎn)（見下圖）

[/img]

1.中心點(diǎn)

2.前頂點(diǎn)

3.頭頂點(diǎn)

4.黃金點(diǎn)

5.后腦點(diǎn)

6.枕骨點(diǎn)

7.頸背點(diǎn)

8.頂部、黃金間中點(diǎn)

9.黃金、后部間中點(diǎn)

10.前側(cè)點(diǎn)（左、右）

11.側(cè)部點(diǎn)（左、右）

12.側(cè)角點(diǎn)（左、右）

13.耳上點(diǎn)（左、右）

14.耳后點(diǎn)（左、右）

15.頸側(cè)點(diǎn)（左、右）

2.線

（1）分區(qū)線：剪發(fā)前把頭發(fā)分為幾個(gè)區(qū)域，來縮小修剪空間，以達(dá)到修剪的準(zhǔn)確性。（見下圖）

（2）分份線：在分出的區(qū)域內(nèi)再細(xì)分出發(fā)片，形成能精確修剪的層次。（見下圖）

（3）五條不同分份線與發(fā)型輪廓的重要關(guān)系：

水平線：又稱一字線，可使發(fā)型輪廓平衡，重量感強(qiáng)。

垂直線：又稱豎直線，可使發(fā)型輪廓移動(dòng)性強(qiáng)并具有動(dòng)感。

斜前線：又稱"A"字線，可使發(fā)型輪廓前長后短，重量向前。

斜后線：又稱"V"字線，可使發(fā)型輪廓前短后長，重量向后。

放射線：又稱三角線，可使發(fā)型輪廓變化并具有移動(dòng)性動(dòng)感。

一、發(fā)型層次構(gòu)成的原理1．角度

角度是頭部任何一個(gè)位置所提升的發(fā)片經(jīng)過此點(diǎn)的切線所形成的角。在曲線的頭部上用座標(biāo)表示

(見下圖)

2．角度與發(fā)型層次的關(guān)系

發(fā)片提升角度的大小，決定著層次的高低。

固體：0°；邊沿：0°~90°之間選擇30°、45°、60°

均等：90°；漸增：90°~180°之間選擇120°、135°、180°。

:

一、發(fā)型層次構(gòu)成的原理3．提拉發(fā)片方向與發(fā)型層次的關(guān)系

（1）發(fā)片向上提升水平修剪，形成上短下長的層次。

（2）發(fā)片向前提升垂直修剪，形成前短后長的層次。

（3）發(fā)片向后提升修剪，形成前長后短的層次。

4．剪發(fā)線與發(fā)型層次的關(guān)系

發(fā)片同時(shí)提升90°角修剪，剪刀刀口在頭發(fā)上剪切，用剪切線的不同角度來控制發(fā)型的層次。

（1）均等層次（等長）

發(fā)片90°角提升，剪刀剪切線平行頭肌剪切，所得之長為長度相等。

（2）邊沿形（低層次）

發(fā)片90°角提升，剪刀剪切線斜向內(nèi)剪切，所得之長為上長下短。

（3）漸增形（高層次）

發(fā)片90°角提升，剪刀剪切線斜向外剪切，所得之長為上短下長。

三、剪發(fā)操作程序一款發(fā)型要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟才能完成；首先在修剪前要通過思考，決定其輪廓、紋理、結(jié)構(gòu)；其次，要完成分區(qū)、分份線、提升角度、提拉方向、手指位置、剪刀位置和決定設(shè)計(jì)線等幾項(xiàng)工作；再次，要設(shè)計(jì)科學(xué)的操作程序，通過精細(xì)的修剪最后完成造型。

1．分區(qū)（見下圖）

分區(qū)就是正確認(rèn)識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)之間連接的組成區(qū)，以控制縮小修剪空間，達(dá)到修剪的準(zhǔn)確性。

2．分份線（見下圖）

（1）水平線（一字線）（2）垂直線（豎直線）（3）斜前線（"A"字線）

（4）斜后線（"V"字線）（5）放射線（三角線）

三、剪發(fā)操作程序3．提升角度（見下圖）

用提升頭發(fā)角度的大小來決定發(fā)型層次高低及長度變化

4．提拉方向（見下圖）

1.自然下垂

2.向前拉剪

3.向后拉剪

4.偏移拉剪

5．手指位剪線位（見下圖）

1.平行修剪

2.不平修剪

4．設(shè)計(jì)線（見下圖）

1.固定設(shè)計(jì)線

2.移動(dòng)設(shè)計(jì)線

四、構(gòu)成發(fā)型的四種基本形

1．固體形

固體形又叫單一層次。其輪廓為長形，頭發(fā)外長內(nèi)短，所有頭發(fā)發(fā)稍集中在同一水平線上，表面為光滑的紋理。（見下圖）

1.輪廓

2.紋理

3.結(jié)構(gòu)

?

固體形發(fā)型設(shè)計(jì)可長可短，其提升角度為0°，可以在全頭設(shè)計(jì)，也可在局部設(shè)計(jì)，修剪輪廓可分為水平線、斜前線和斜后線。（見下圖）

1.水平線

2.斜前線

3.斜后線

?

2．邊沿線

邊沿形又稱低層次。其輪廓為橢圓形，表面有平滑和不平滑的組合，結(jié)構(gòu)為上長下短。（如下圖）

1.輪廓

2.紋理

3.結(jié)構(gòu)

?

邊沿形發(fā)型的修剪是頭發(fā)提升與頭部呈1°~90°之間。通常選用15°、30°、45°、60°的基本角度來剪發(fā)，以便顯示出小范圍的層次截面。邊沿形同時(shí)也可用水平線、斜前線、斜后線來完成發(fā)型。（如下圖）

四、構(gòu)成發(fā)型的四種基本形

3．均等形

均等形又稱等長層次。所有頭發(fā)是一樣長度，其輪廓為圓形，紋理是不平滑的活動(dòng)紋理，結(jié)構(gòu)為上下一樣長。

1.輪廓

2.紋理

3.結(jié)構(gòu)

?

均等形發(fā)型所有發(fā)片提升角度為90°，手指位置與曲線的頭部平行即可

?

?

4．漸增形

漸增形又稱高層次。其輪廓為拉長的橢圓形，紋理為不平滑的活動(dòng)紋理，結(jié)構(gòu)為上短下長

1.輪廓

2.紋理

3.結(jié)構(gòu)

?

漸增形發(fā)型所用角度提升在90°~180°之間。所提角度越大，則發(fā)尾層次幅度越大，發(fā)尾重疊及姿態(tài)越豐富，動(dòng)感越強(qiáng)。其設(shè)計(jì)線以固定為主，有水平線、垂直線、斜前線、斜后線等幾種。

1.水平固定設(shè)計(jì)線

2.斜前固定設(shè)計(jì)線

3.垂直斜前固定設(shè)計(jì)線

4.垂直固定設(shè)計(jì)線

5.水平斜剪固定設(shè)計(jì)線

美發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)3——多分區(qū)剪發(fā)技術(shù)（略）多分區(qū)剪發(fā)技術(shù)1、前額分區(qū)：發(fā)型設(shè)計(jì)的表面部分，與動(dòng)感和質(zhì)感有重要關(guān)系。

2、頭頂分區(qū)：環(huán)繞臉周邊的頭發(fā)，與臉部的均衡感有很大關(guān)系。

3、顱頂分區(qū)：影響發(fā)型動(dòng)感設(shè)計(jì)表現(xiàn)的部分。發(fā)型輪廓非常重要的部位，頭蓋骨隆起最大的部位，也是一向整體發(fā)型量感最大的部分。4、枕骨分區(qū)：主要控制量感的部分，不易從表面看到。

5、鑷部分區(qū)：形成側(cè)頭部外輪廓的形狀與質(zhì)感的部分，也是耳前*近臉部的地方，這個(gè)地方面積較寬的話，也有重的感覺印象。此處也是量感調(diào)節(jié)的重要部分。

6、頸背部分：形成后腦外輪廓線條與質(zhì)感的部分。

上方分區(qū)：主要是用于二分區(qū)裁剪時(shí)，所使用的分割單位。是前額分區(qū)，頭頂分區(qū)與顱頂分區(qū)等三個(gè)分區(qū)的統(tǒng)和名稱。"二分區(qū)"下方分區(qū)：主要是用語二分區(qū)裁剪時(shí)，所使用的分割單位。是枕骨分區(qū)、鑷部分區(qū)與頸背分區(qū)等三個(gè)分區(qū)的統(tǒng)和名稱

三年級(jí)音樂下次《采山》教案公開課三年級(jí)音樂下次《采山》教案公開課

三年級(jí)音樂下次《采山》教案公開課三年級(jí)下冊(cè)音樂第五單元?《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】?《采山》?【教學(xué)目標(biāo)】??????1.指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有感情地演唱歌曲《采山》。?2.能從歌曲中感受到勞動(dòng)的愉快，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。?3.能表達(dá)歌曲節(jié)奏。?【教學(xué)重點(diǎn)】??????1.能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音，完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《采山》。?2.能準(zhǔn)確演唱十六分節(jié)奏。?【教學(xué)難點(diǎn)】?1.十六分節(jié)奏的掌握。?2.學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲。?【教材分析】?《采山》是一首民歌風(fēng)創(chuàng)作的歌曲，采用2/4拍，徴調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動(dòng)形象，曲調(diào)歡快、活潑、清新，節(jié)奏比較緊湊，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節(jié)奏的運(yùn)用，使歌曲具有朝氣并富有流動(dòng)感。生動(dòng)的描述了小朋友采山的愉快心情?！窘虒W(xué)用具】?電子琴、卡片、課件等。?【教學(xué)過程】?一、激趣導(dǎo)入、感知節(jié)奏。?1跟隨歌曲《采山》伴奏音樂拍手律動(dòng)。師：今天老師給大家?guī)硪皇啄銈儚膩頉]聽過的拍手歌，想不想聽哦？教師范唱《拍手歌》學(xué)生跟隨老師拍手律動(dòng)。學(xué)唱歌曲聽歌曲伴奏，畫旋律線。（你們開心么？老師也很開心，所以呢老師想帶大家去一個(gè)神秘的地方，是什么地方呢？我們一起來看一看）學(xué)生觀看聆聽。學(xué)生跟隨老師一起畫旋律線。（同學(xué)們我們就要出發(fā)了，請(qǐng)把小手拿出來，讓我們翻過一座又一座的小山哦，你們準(zhǔn)備好了么？）用“啦”模唱旋律（我們這么快就翻過了這么多小山，太高興了，老師又想唱歌了）教師用啦模唱旋律（第一段唱“啦”）學(xué)生跟隨老師模唱歌曲旋律。（教師唱譜）播放歌曲范唱，（我們別光顧著自己唱歌，來到了山里，我們先聽聽別的小朋友在干什么？）生：采蘑菇、采木耳。。。。師：山里的人們把進(jìn)山采蘑菇、采木耳、采山菜、摘果子等叫作采山。復(fù)聽歌曲范唱，老師想問問同學(xué)們，山里的小朋友是怎么采蘑菇的呢？出示節(jié)奏卡片，XXXXX0︱XXXXX0‖（讓我們一起拍一拍）跟著節(jié)奏讀歌詞教師范讀歌詞，響板伴奏。學(xué)生跟隨老師節(jié)奏讀歌詞。C、認(rèn)識(shí)4/2拍。跟隨范唱學(xué)唱歌曲。糾正學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方。歌曲情緒處理找一找歌曲中旋律相同的樂句，并請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。你認(rèn)為這首歌曲應(yīng)該用怎樣的速度和情緒演唱呢？（同學(xué)們找的非常好，唱的也非常好，老師也想加入你們，現(xiàn)在老師怎么彈，你們就怎么唱）教師慢速彈，學(xué)生慢速唱。教師中速跳躍的彈，學(xué)生歡快的唱，同學(xué)們你們覺得那種演唱方式更適合小朋友們?nèi)ゲ缮桨?？跟伴奏表演唱，（一組伴奏、一組表演唱）歌詞創(chuàng)編1.各小組根據(jù)老師出示的旋律，創(chuàng)編歌詞。（同學(xué)們你們開心么？老師卻一點(diǎn)也不開心，都沒有摘到老師喜歡吃的紅紅的蘋果、香香的草莓，你們能不能滿足老師的心愿啊？就用這首歌的曲換成我們想要的水果歌詞怎么樣?。磕俏覀儸F(xiàn)在就來比比看，看哪個(gè)組創(chuàng)編的歌詞唱起來最好聽，最有創(chuàng)意?。?.各小組展示創(chuàng)編的歌詞。五、小結(jié)-德育滲透通過這節(jié)課你學(xué)到了什么啊？同學(xué)們，今天我們和小朋友們一起去采山，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，歌唱了勞動(dòng)的旋律，品味到了勞動(dòng)的光榮。勞動(dòng)如此快樂，我們也應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，老師希望：今后，大家一起努力做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子！

認(rèn)識(shí)五官認(rèn)識(shí)五官

/認(rèn)識(shí)五官認(rèn)識(shí)五官【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)五官，初步了解五官的主要作用。2、知道要愛護(hù)五官，學(xué)習(xí)一些簡單的保護(hù)方法。1、初步了解五官的構(gòu)成和用途，知道要愛護(hù)五官。2、能聽懂老師的口令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。3、知道五官是我們?nèi)梭w的重要組成部分，懂得怎樣去保護(hù)自己的五官.【活動(dòng)準(zhǔn)備】同樣的人物頭像2幅，眼、耳、口、鼻的圖片各一幅，橘子，小鼓，醋。【活動(dòng)過程】一、啟發(fā)談話，引出五官。小朋友們好！今天老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)我們的頭部。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看老師的頭部和小伙伴的頭部有什么相同的地方？（一張臉，一個(gè)鼻子，兩只耳朵，一張嘴巴，兩只眼睛）二、游戲“找五官”。1、按教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵。2、貼五官。老師在小黑板上用粉筆畫一張臉，請(qǐng)小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置。三、說說五官的作用。1、我們的嘴巴有什么用？（說話、吃東西）2、我們的鼻子有什么用？（呼吸、聞氣味）3、我們的眼睛有什么用？（看東西）4。我們的耳朵有什么用？（聽聲音）四、保護(hù)五官。1、五官很重要，我們必須要保護(hù)它。怎樣保護(hù)它們呢？2、不要把臟東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。五、教幼兒念兒歌。這是我的眼睛，眼睛會(huì)看；這是我的鼻子，鼻子會(huì)呼吸；這是我的嘴巴，嘴巴會(huì)說話；這是我的耳朵，耳朵會(huì)聽話。認(rèn)識(shí)五官說課稿一、說教材分析新《綱要》中指出幼兒園必須“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念”。在本次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)通過游戲、觀察圖片的形式，了解我們臉上的五官以及要保護(hù)好我們臉上的五官。如：先說說我們臉上有哪些器官，再通過游戲的方式讓幼兒能根據(jù)指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個(gè)器官后，再通過看圖片的方式讓幼兒知道要保護(hù)好自己臉上的五官，知道要關(guān)心自己的小身體。因此我在本次活動(dòng)中除了讓幼兒體驗(yàn)到快樂的情感，更以調(diào)動(dòng)幼兒積極性，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力為主要目的。二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自己的五官，并能正確的指出來。教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五官的用途。三、教法、學(xué)法：教學(xué)過程中我將采取以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，充分利用多媒體課件，讓孩子在游戲中獲取知識(shí)。四、說教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引出五官。小朋友們好！今天老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)我們的頭部。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看老師的頭部和小伙伴的頭部有什么相同的地方？（一張臉，一個(gè)鼻子，兩只耳朵，一張嘴巴，兩只眼睛）二、游戲“找五官”。1、按教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵。2、貼五官。老師在小黑板上用粉筆畫一張臉，請(qǐng)小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置。三、說說五官的作用。1、我們的嘴巴有什么用？（說話、吃東西）2、我們的鼻子有什么用？（呼吸、聞氣味）3、我們的眼睛有什么用？（看東西）4。我們的耳朵有什么用？（聽聲音）四、保護(hù)五官。1、五官很重要，我們必須要保護(hù)它。怎樣保護(hù)它們呢？2、不要把臟東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。五、教幼兒念兒歌。這是我的眼睛，眼睛會(huì)看；這是我的鼻子，鼻子會(huì)呼吸；這是我的嘴巴，嘴巴會(huì)說話；這是我的耳朵，耳朵會(huì)聽話。五官歌小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央，鼻子上面時(shí)眼睛，鼻子下面是嘴巴，耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

南非NOSA安全五星管理系統(tǒng)概述：南非NOSA安全五星管理系統(tǒng)概述：

/南非NOSA安全五星管理系統(tǒng)概述：一.南非NOSA安全五星管理系統(tǒng)概述：1.??NOSA的起源：NOSA是國家職業(yè)安全協(xié)會(huì)的簡稱（NationalOccupationalSafetyAssociation）。Nosa起源于南非，創(chuàng)建于1951年，當(dāng)時(shí)是一個(gè)非牟利并由政府資助的組織機(jī)構(gòu)。目前，南非已有2400家大公司應(yīng)用NOSA安全五星管理系統(tǒng)，占其國家75%以上的資源，并為4000家公司提供各種形式的培訓(xùn)課程及健康和安全管理咨詢。自1987年以來，美國、加拿大、澳大利亞、印度、印尼、孟加拉、智利、巴基斯坦、肯尼亞、尼日利亞、巴西、辛巴威、香港及亞洲等10多個(gè)國家和地區(qū)共6000多家企業(yè)應(yīng)用了nosa安全五星管理系統(tǒng)，自1995年起中國也成為采用nosa安全五星管理系統(tǒng)的國家之一。2.??NOSA安全五星管理系統(tǒng)：隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)安全、健康和環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)和法制要求的提高。南非NOSA機(jī)構(gòu)通過廣泛調(diào)查、收集大量工業(yè)安全事故數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，并經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐，形成了“安全五星”管理系統(tǒng)。目前，該系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于電力、機(jī)械制造、礦山、捕魚業(yè)……等行業(yè)，并在國際上得到廣泛的公認(rèn)，具有一定的權(quán)威性。整個(gè)nosa管理系統(tǒng)以風(fēng)險(xiǎn)分析為主線，特別強(qiáng)調(diào)下列三個(gè)功能：1)?關(guān)鍵元素—有助于企業(yè)認(rèn)識(shí)其運(yùn)作過程中的少數(shù)高風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵元素將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。2)??安全意識(shí)—實(shí)現(xiàn)預(yù)想效果時(shí)，要加強(qiáng)員工對(duì)此的認(rèn)識(shí)和參與。3)??員工參與—只有積極地介入、參與，才能使安全、健康系統(tǒng)的有效運(yùn)作。這些功能使NOSA五星管理成為一個(gè)具有特色的系統(tǒng)。其成功全賴于全體員工的積極參與及熱情投入?！鞍踩逍恰惫芾硐到y(tǒng)又是一個(gè)控制管理系統(tǒng)，它由六個(gè)主要環(huán)節(jié)構(gòu)成：1)??確認(rèn)風(fēng)險(xiǎn)所在；2)??建立工作標(biāo)準(zhǔn)；3)??設(shè)置檢查標(biāo)準(zhǔn)；4)??根據(jù)建立的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查；5)??評(píng)審工作表現(xiàn)及差距；6)??提出整改或修正標(biāo)準(zhǔn)。上述六個(gè)環(huán)節(jié)既相對(duì)獨(dú)立又互相銜接，組成一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，使之得以持續(xù)改善和發(fā)展。3.???Nosa五星管理系統(tǒng)的內(nèi)容：整個(gè)nosa五星管理系統(tǒng)分為五大類共72個(gè)元素：1)??樓宇清潔，其中包括11個(gè)元素；2)??機(jī)械、電氣和個(gè)人安全防護(hù)裝置，其中含17個(gè)元素；3)??火災(zāi)及其他風(fēng)險(xiǎn)的管理，含8個(gè)元素；4)??事故記錄及調(diào)查，含5個(gè)元素；5)??健康、安全和環(huán)保組織，含31人元素。NOSA“安全五星”管理系統(tǒng)對(duì)用戶帶來的效益是：1)??減少意外事故發(fā)生；2)??改善工作環(huán)境；3)??提高職業(yè)道德；4)??提高產(chǎn)品質(zhì)量；5)??增加公司效益；6)??加強(qiáng)交流與參與；7)??降低財(cái)政或其他方面的損失。二.NOSA“安全五星”管理系統(tǒng)的評(píng)審1.??NOSA“安全五星”管理系統(tǒng)審核方式及方法：NOSA五星管理系統(tǒng)是一種基于風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估系統(tǒng)，因此要針對(duì)企業(yè)特有的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估。審核員所運(yùn)用的基本審核方式和方法如下：1)??確定企業(yè)運(yùn)行和活動(dòng)的大小/范圍和性質(zhì)；2)??檢查和評(píng)估企業(yè)所采用的危害辨識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的方式和方法；3)??根據(jù)實(shí)際情況和損失的潛能決定安健環(huán)風(fēng)險(xiǎn)及其概述；4)??依據(jù)NOSA標(biāo)準(zhǔn)審核方法選擇高風(fēng)險(xiǎn)暴露區(qū)進(jìn)行評(píng)估；5)??審核過程中，抽樣程序適用于整個(gè)組織，且抽樣具有代表性；6)??審核時(shí)考慮NOSA系統(tǒng)框架、法律、法規(guī)、公司要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；7)??尤其注意的是企業(yè)的經(jīng)營過程中職責(zé)的劃分、適用的標(biāo)準(zhǔn)和程序及其實(shí)施和依從。2.???分?jǐn)?shù)分配與計(jì)分方法：1)??分?jǐn)?shù)分配系統(tǒng)包括五個(gè)部分（范圍），72個(gè)元素；每個(gè)元素又包括幾個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)均寫在NOSA五星系統(tǒng)手冊(cè)CMB253里面。所有元素均有標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)，五個(gè)部分72元素標(biāo)準(zhǔn)總分為3000。實(shí)際評(píng)審得分與標(biāo)準(zhǔn)總分的百分比將作為“星級(jí)”評(píng)定的依據(jù)之一。ü?審核過程中，每個(gè)適用的元素都應(yīng)進(jìn)行評(píng)估；ü?對(duì)所有適用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的元素，都會(huì)考慮其與標(biāo)準(zhǔn)依從的百分比率；ü?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及每個(gè)適用元素的百分比分?jǐn)?shù)分配如下：RSCE標(biāo)準(zhǔn)分配情況：標(biāo)準(zhǔn)

%百分?jǐn)?shù)

危害辨識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估??????????????????????Rick

10

適用的系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)及程序已到位????????????S

20

上述系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)及程序要求的依從程度??????C

30

總體效能????????????????????????????????E

40

總分

100

2)??計(jì)分方法：ü?100%（完全符合）全部符合，完全遵守，受審核方100%滿足要求。ü?75%（大部分符合）能滿足大部分要求，.論是從風(fēng)險(xiǎn)、系統(tǒng)、依從還是績效來看，受審核方都取得重大進(jìn)展，偏離或不符合地方相當(dāng)小且容易解決，或者已有明確的解決方案。ü?50%（一半符合）符合一部分要求，受審核方大約50%符合要求，有解決方案但需要一定時(shí)間執(zhí)行，或還沒有完全找出合適的解決方案。ü?25%（少量符合）很薄弱，意識(shí)和行動(dòng)都很缺乏，受審核方了解系統(tǒng)要求，但貫徹系統(tǒng)要求還只是在策劃階段，.正式系統(tǒng)，很少、甚至完全沒有貫徹執(zhí)行系統(tǒng)要求，執(zhí)行系統(tǒng)要求和實(shí)施控制措施不超過6個(gè)月。ü?0%（完全不符合）完全不符合系統(tǒng)要求，受審核方可能有系統(tǒng)方面的意識(shí)，但還沒有采取積極和實(shí)質(zhì)的行動(dòng)，如執(zhí)行控制措施、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、明確管理系統(tǒng)等。3.???工傷事故率：(DIFR%)?????DIFR＝（傷亡事故次數(shù)x200000/一個(gè)審核期的總工時(shí)）x100％工傷事故率與上所述五個(gè)部分72元素的實(shí)際得分的評(píng)審百分?jǐn)?shù)同時(shí)構(gòu)成“星級(jí)”評(píng)定的條件：星級(jí)

得分

DIFR%

91—100

1

75—90

2

61—74

3

51—60

4

40—50

5

0NOSA五星管理體系詳細(xì)簡介1、NOSA是“南非職業(yè)安全協(xié)會(huì)”的英文縮寫，現(xiàn)特指企業(yè)安全、健康、環(huán)保管理系統(tǒng)，其中文名稱是“諾誠”。目前，NOSA的安健環(huán)理念已逐漸被越來越多的人們所接受，并在全世界許多國家和地區(qū)得到推廣。

NOSA五星管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(huì)于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理體系，該系統(tǒng)以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險(xiǎn)管理。在國際上2000多個(gè)公司推行后，驗(yàn)證了其在減少人員傷亡、減少職業(yè)病和其它損失等方面是非常有效和成功的，它為企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)因素控制上提供了一個(gè)優(yōu)良的平臺(tái)。

南非NOSA五星風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng),著手建立安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化體系,加速了安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理.

NOSA管理系統(tǒng)是一種講究“人性化”的管理系統(tǒng)，它的推行理念主要是針對(duì)員工的安全健康。在貫徹落實(shí)實(shí)施過程要求全體員工參與。它不同于以往的ISO標(biāo)準(zhǔn)體系只注重結(jié)果，NOSA管理系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的是過程，因此在操作上更具有“人性化”。

國際職業(yè)安全協(xié)會(huì)(NOSA)的“安全五星”體系同樣以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，側(cè)重于對(duì)未遂事件的預(yù)防和控制。在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)上，延伸出針對(duì)班組等生產(chǎn)作業(yè)單元在工作前的安全評(píng)估、五步安全法等安全管理方式。它已成為提高職工安全意識(shí)的有效手段。2、NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)適用范圍：

"安全五星"管理系統(tǒng)是地道由南非發(fā)展起來的產(chǎn)品，由于它是致力于提高職業(yè)健康、安全、環(huán)保水平，該系統(tǒng)應(yīng)用范圍較為寬廣，如電力、機(jī)械制造、礦山、捕魚等行業(yè)。同時(shí)在國際上也得到了廣泛的公認(rèn)，具有一定的權(quán)威性。五星安全管理系統(tǒng)在國際上推行以來，驗(yàn)證了該系統(tǒng)在減少人員傷亡、廠房及設(shè)備損壞，減少職業(yè)病和其它損失等方面是成功的。

3、采用NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)國家和地區(qū)：

自1987年，NOSA開始提供對(duì)鄰國服務(wù)，目前，已有10多個(gè)國家和地區(qū)采用NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)，如美國、加拿大、澳大利亞、南非、印度、印尼、孟加拉、智利、巴基斯坦、肯尼亞、尼日利亞、巴西、香港等。廣州蓄能水電廠在1995年開始引進(jìn)NOSA安全五星管理系統(tǒng)，96年11月份，由南非NOSA"安全五星"評(píng)核員對(duì)該廠進(jìn)行正式評(píng)核，取得了"三星級(jí)"良好成績，并頒發(fā)了"三星級(jí)"證書，可以說，中國也成為采用NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)的國家之一。3、NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)對(duì)用戶帶來利益：

減少意外

事故

的發(fā)生。

改善工作環(huán)境。

提高員工的積極性及職業(yè)道德。

增加產(chǎn)品數(shù)量和提高產(chǎn)品質(zhì)量。

增加公司效益。

改善溝通和合作關(guān)系。

減少資金或其它方面的損失。4、NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)評(píng)審內(nèi)容及其評(píng)級(jí)準(zhǔn)則：評(píng)審內(nèi)容主要包含以下二個(gè)方面：

I.五大項(xiàng)目73要素(共2000分)

1.樓宇和管理(含10個(gè)元素，占320分)。

2.機(jī)械、電氣和個(gè)人安全防護(hù)(含23個(gè)元素，占600分)。

3.消防及防火(含9個(gè)元素，占220分)。

4.意外

事故

的記錄及調(diào)查(含7個(gè)元素，占160分)。

5.安全管理(含24個(gè)元素，占700分)。

II.工傷意外

/article/74/"

工傷

率很高，導(dǎo)致很高的賠償金額。為此，南非政府勞工部在1951年4月成立了NOSA機(jī)構(gòu)。2、NOSA含義NOSA（NationalOccupationalSafetyAssociation）是國家職業(yè)安全協(xié)會(huì)的英文縮寫。3、NOSA亞洲總部的建立NOSA亞洲總部設(shè)在香港，于1999年4月成立。4、NOSA五星管理系統(tǒng)是目前世界上具有重要影響并被廣泛認(rèn)可和采用的一種企業(yè)綜合安全風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)，它是專門針對(duì)人身安全而設(shè)計(jì)出來一套比較完整的

安全管理

體系，共有5部分、72個(gè)元素。它特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)綜合解決安全、健康、環(huán)保問題；特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)現(xiàn)“安、健、環(huán)”管理過程中員工的積極主動(dòng)參與；特別注重“安、健、環(huán)”管理過程中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)、控制和管理的有效性。5、NOSA五星

安全管理

系統(tǒng)與國內(nèi)目前

安全管理

相比主要特點(diǎn)NOSA五星

安全管理

系統(tǒng)，把

安全管理

工作化為5單元72個(gè)元素，每個(gè)元素以分值表示，通過檢查員工喪失工作能力的傷害（DI）情況和管理狀況，評(píng)選出其管理水平所對(duì)應(yīng)的等級(jí)（以取得五角星的個(gè)數(shù)表示），最高水平為五個(gè)星，該管理系統(tǒng)評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)比較科學(xué)，操作性也較強(qiáng)，對(duì)提高電廠安全、健康和環(huán)保管理能力和管理水平比較有幫助。6、NOSA系統(tǒng)的單元和元素NOSA系統(tǒng)共有5個(gè)單元和72元素。5個(gè)單元是指：一、建筑物及廠房管理；二、機(jī)械、電氣維護(hù)及個(gè)人勞保；三、

火災(zāi)

風(fēng)險(xiǎn)及其它緊急情況的管理；四、

事故

記錄及調(diào)查；五、組織管理。7、安健環(huán)管理的目的持續(xù)提高安健環(huán)管理水平，實(shí)現(xiàn)“零違章、零意外、零

事故

”。8、安健環(huán)管理的信念所有意外均可以避免，所有存在的危險(xiǎn)皆可得到控制，對(duì)環(huán)境的影響可以盡量降低，每項(xiàng)工作均顧及安全、健康、環(huán)保。9、NOSA五星系統(tǒng)的管理理念基于風(fēng)險(xiǎn)、超前控制、過程管理、系統(tǒng)和有效觀念、群眾參與、力求簡單實(shí)用、溝通和交流、持續(xù)改進(jìn)。10、NOSA系統(tǒng)評(píng)審內(nèi)容一是五大類72個(gè)元素（共3000分）：建筑物及廠房管理（11個(gè)元素，占450分）；機(jī)械、電氣維護(hù)及個(gè)人勞保管理（17個(gè)元素，占600分）；

火災(zāi)

風(fēng)險(xiǎn)及其它緊急情況的管理（8個(gè)元素，占400分）；

事故

記錄及調(diào)查（5個(gè)元素，占400分）；五、組織管理（31個(gè)元素，占1150分）。二是

工傷

事故

率（DIFR）：

工傷

事故

率（DIFR）=

工傷

事故

次數(shù)×200000÷全體員工的工作小時(shí)數(shù)11、NOSA星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)星的數(shù)量評(píng)分%

工傷

事故

率（DIFR）

5顆星：優(yōu)秀≥91≤1?

4顆星：很好≥75≤2

3顆星：好≥61≤3

2顆星：一般≥51≤4

1顆星：尚可≥40≤5

經(jīng)驗(yàn)-

工傷

事故

率（DIFR）??12、NOSA審核獨(dú)立的有系統(tǒng)的有目的的對(duì)安健環(huán)管理系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估、分析，確定其有效性、可靠性并提供可以持續(xù)改善的措施。13、NOSA審核的依據(jù)（1）法律、法規(guī)（2）NOSA標(biāo)準(zhǔn)（3）本企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（4）行業(yè)要求（5）國際標(biāo)準(zhǔn)（6）行業(yè)最佳慣例。14、危險(xiǎn)?指有潛在傷害力的來源或情況；危險(xiǎn)能導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失、設(shè)備損壞、人身傷害或環(huán)境損害。15、意外意外是指處理一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)因未遵從安健環(huán)控制階段而出現(xiàn)不妥善或未能預(yù)計(jì)的事件。16、后果指某一件事或情況所引起的結(jié)果；結(jié)果以定性或定量方式表示，通常是指經(jīng)濟(jì)損失、人身傷害、不利的情況或利益得失。17、風(fēng)險(xiǎn)?指某種危險(xiǎn)可能造成人身傷害、損失或環(huán)境

事故

的可能性。風(fēng)險(xiǎn)的強(qiáng)度是指可能發(fā)生傷害事件的概率，它與事件的后果和嚴(yán)重程度成正比。18、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是指包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析與評(píng)估的全過程，按照“計(jì)劃－行動(dòng)－執(zhí)行－檢查”的方法進(jìn)行。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估適用于進(jìn)行中的和未來的操作，從而可以識(shí)別和強(qiáng)調(diào)對(duì)人員、設(shè)施、公眾和環(huán)境的潛在危險(xiǎn)。19、風(fēng)險(xiǎn)管理?指依次運(yùn)用管理系統(tǒng)的規(guī)定，程序及作業(yè)方式來減少和控制風(fēng)險(xiǎn)，使風(fēng)險(xiǎn)保持在可接受的水平。20、風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃?是以文件記錄的方式，詳細(xì)注明國華準(zhǔn)電公司生產(chǎn)過程中或作業(yè)地點(diǎn)的減少或控制主要風(fēng)險(xiǎn)的輕重緩急次序，并述明將采取何種相關(guān)措施以監(jiān)測及管理這些風(fēng)險(xiǎn)。21、風(fēng)險(xiǎn)管理的步驟NOSA72個(gè)元素中只有5個(gè)元素與風(fēng)險(xiǎn)無關(guān)，其它67個(gè)元素均與風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)，因此，

安全管理

的第一步就是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理。它分為6個(gè)步驟：1認(rèn)出危險(xiǎn)；2評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)；3可接受性認(rèn)定；4控制風(fēng)險(xiǎn)；5記錄；6監(jiān)察/檢查。NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)適用范圍"安全五星"管理系統(tǒng)是地道由南非發(fā)展起來的產(chǎn)品，由于它是致力于提高職業(yè)健康、安全、環(huán)保水平，該系統(tǒng)應(yīng)用范圍較為寬廣，如電力、機(jī)械制造、礦山、捕魚等行業(yè)。同時(shí)在國際上也得到了廣泛的公認(rèn)，具有一定的權(quán)威性。五星安全管理系統(tǒng)在國際上推行以來，驗(yàn)證了該系統(tǒng)在減少人員傷亡、廠房及設(shè)備損壞，減少職業(yè)病和其它損失等方面是成功的。?????

????采用NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)國家和地區(qū)：?????

????自1987年，NOSA開始提供對(duì)鄰國服務(wù)，目前，已有10多個(gè)國家和地區(qū)采用NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)，如美國、加拿大、澳大利亞、南非、印度、印尼、孟加拉、智利、巴基斯坦、肯尼亞、尼日利亞、巴西、香港等。廣州蓄能水電廠在1995年開始引進(jìn)NOSA安全五星管理系統(tǒng)，96年11月份，由南非NOSA"安全五星"評(píng)核員對(duì)該廠進(jìn)行正式評(píng)核，取得了"三星級(jí)"良好成績，并頒發(fā)了"三星級(jí)"證書，可以說，中國也成為采用NOSA"安全五星"管理系統(tǒng)的國家之一。NOSA管理系統(tǒng)評(píng)審內(nèi)容及其評(píng)級(jí)準(zhǔn)則1、評(píng)審內(nèi)容主要包含以下二個(gè)方面：??????

I.?五大項(xiàng)目73要素(共2000分)??????

1.?樓宇和管理(含10個(gè)元素，占320分)。??????

2.?機(jī)械、電氣和個(gè)人安全防護(hù)(含23個(gè)元素，占600分)。??????