《口語交際即席講話》教學(xué)設(shè)計課題《即席講話》單元五學(xué)科語文年級八學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生克服發(fā)言時的緊張心理，學(xué)習(xí)即席發(fā)言的構(gòu)思技巧。??2．能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境進行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生即席發(fā)言的能力。??3．德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度。重點幫助學(xué)生克服口語表達時的緊張心理。難點如何通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握即席發(fā)言的快速構(gòu)思技巧。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，你有過當(dāng)眾發(fā)言時吞吞吐吐的尷尬嗎？你有過面試時兩腳發(fā)抖的緊張嗎？記得西方國家有人這樣說：“世界上有兩樣?xùn)|西最令人害怕，一個是原子彈--誰知道另一樣是什么？（可讓同學(xué)們七嘴八舌回答）另一樣就是演講！演講，真的那么令人害怕嗎？還是讓我們來看看名家們的風(fēng)采吧……”討論回答在問題中激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，強化學(xué)習(xí)動機講授新課概念解說即席發(fā)言，是一種在特定情景下實現(xiàn)沒有準(zhǔn)備的臨場說話的口語樣式。不要輕視小范圍的即席發(fā)言，它是練就生花妙舌的好機會。如果說大庭廣眾下的演講是大兵團作戰(zhàn)，即席發(fā)言則是戰(zhàn)地輕騎，它精悍、靈活，故不應(yīng)等閑視之，正像打仗前定要厲兵秣馬一樣，即使三五分鐘的發(fā)言也要精心準(zhǔn)備。二、精彩即席發(fā)言鑒賞????薄熙來妙解“沾老子光”??1993年3月，93大連（香港）經(jīng)貿(mào)合作洽談會在香港舉行。這是大連新任市長薄熙來在香港舉辦的一次大型招商活動。他心里似乎有底，然而，他的自信很快迎來了考驗。開幕前舉辦的新聞記者招待會上，一些記者似乎對做另外一類文章興趣更濃。???一位記者一上來劈頭蓋臉就問：“薄先生，你的父親是中共高官，你做市長，是不是并非主要因為政績，而是沾老子光？”全場所有眼睛、攝像鏡頭都對準(zhǔn)薄熙來，看他如何回答。薄熙來微微一笑，說：“我欣賞這位記者先生的直率，也許他提出的問題不止是他一個人想問的。我不否認(rèn)‘沾老子光’，而且還樂意告訴諸位，我曾沾的光使我終身受益！當(dāng)我還是個正在認(rèn)識社會和人生的中學(xué)生時，因為家庭牽連，我被關(guān)進了監(jiān)獄。五年的監(jiān)獄生活，使我經(jīng)受了磨難，鍛煉了意志，學(xué)會了思考，懂得了公正、民主、法制對一個社會是多么重要，溫飽、自由、尊嚴(yán)對一個人是多么重要。命運在這五年里給予我的饋贈，并非人人都能得到的。如果沒有一個倒過霉的老子，我也得不到這份禮物，這豈不是沾了大光？至于個人政績，我不便評價，這是我的市民的事，但有個事實我想在這里提醒：我是由大連人民推舉的代表選出的市長，而大連人民是不會視他們的權(quán)利為兒戲的！”這番應(yīng)對，使在場的記者們立即對這位風(fēng)度翩翩的年輕市長刮目相看。???明確：在這里，薄熙來面對對方說他“沾老子光”的責(zé)難，來了個先承后轉(zhuǎn)，借題發(fā)揮。他先承認(rèn)自己確實“沾老子光”，而且所沾之光使自己“終身受益”，繼而巧妙地引申、發(fā)揮道：自己所沾之光是惡運和磨難，而正因為如此，才鍛煉了自己的意志，學(xué)會了思考，認(rèn)識了社會和人生，逐漸成熟起來。所沾之光是巨大的精神財富，使自己受益非淺。薄熙來妙解“沾老子光”，不僅回?fù)袅藢Ψ降臒o理責(zé)難，而且向聽眾作了一次漂亮的亮相，取得了良好的效果。?????????蕭琛善辯免災(zāi)??南朝梁有個大臣叫蕭琛，在蕭衍還沒稱帝時就與他交好。后來蕭衍當(dāng)了皇帝，兩人關(guān)系仍很密切。一次，武帝蕭衍舉行大型宴會，酒過幾巡之后，蕭琛有些醉意，就爬在案幾上。武帝看見就用棗子投他正好打中蕭琛的頭。蕭琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝臉上，武帝一臉怒氣。蕭琛馬上說道：“陛下把赤心投給臣，臣怎敢不用戰(zhàn)栗來回報呢？”武帝聽后，轉(zhuǎn)怒為笑。??學(xué)生自由發(fā)表意見，明確即席發(fā)言的定義和特點：??即席發(fā)言是一種在特定情景下事先沒有準(zhǔn)備的臨場說話的口語樣式。??即席發(fā)言臨境而發(fā)，隨機而發(fā)，短小精悍，具有隨意性、靈活性和可變性。??三、即席發(fā)言嘗試????歷史上，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒^……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天現(xiàn)實生活中，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實讓人羨慕不已。同學(xué)們，我們正處于一個千載難逢的歷史機緣中，在這個偉大的時代里，機遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同在！在這個特殊的年代里，怎樣才能擁有縝密的思維、機敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來進行即席發(fā)言的訓(xùn)練吧……成語故事即席發(fā)言第一組，王婆賣瓜，自賣自夸；第二組，近朱者赤，近墨者黑；??第三組，班門弄斧/狐假虎威；??第四組，濫竽充數(shù)/異想天開。??2．學(xué)生以小組為單位，各推選一位同學(xué)上臺發(fā)言，每個同學(xué)發(fā)言不超過2分鐘。??四、探究學(xué)習(xí)組織同學(xué)們集體評議，教師講評。講評時主要就講話人的表情動作、思維方向和口語特點發(fā)表意見，要指出具體的表現(xiàn)。??教師講評：通過剛才同學(xué)們的講話實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要輪到自己當(dāng)眾講話，尤其是要走到講臺前，面對大家講的時候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來常常言不及義，本來已經(jīng)準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容得不到很好的表達?？磥恚霌碛形醣?、蕭琛那樣面對困境時的從容和敏捷，我們還得學(xué)會如何控制緊張心理。（投影板書：控制緊張心理）???1．指導(dǎo)控制緊張心理的方法。??教師提問：怎樣才能控制講話時的緊張心理呢？明確：緊張畏懼心理經(jīng)過有目的的訓(xùn)練可以得到控制。可以采用12字法，即：心中有數(shù)，有備無患，隨機應(yīng)變。（投影板書：心中有數(shù)，有備無患，隨機應(yīng)變）??“心中有數(shù)”??就是指自己對這種緊張畏懼心理有一個正確的認(rèn)識。要認(rèn)識到，只因我心理上是正常的，我在追求美好的自我形象，就會產(chǎn)生緊張心理。我不可能讓它不產(chǎn)生，也不可能全部消除它，但我完全可以使它縮小到被我控制的程度。盡管還有些緊張，也能表現(xiàn)出坦然登臺、常態(tài)講話。這樣，就邁出了自我控制的第一步。??“有備無患”??就是指對自己講話內(nèi)容要有充分的準(zhǔn)備。如，面臨怎樣的觀眾，達到怎樣的效果，會發(fā)生哪些問題，怎樣開頭，怎樣有效地控制緊張心理，臨場不慌。???“隨機應(yīng)變”??就是指盡管我們有了清醒的認(rèn)識，也做好了充分準(zhǔn)備，有時還照樣緊張，這時，就要采用一些具體的隨機應(yīng)變的調(diào)節(jié)方法。比如：??心理暗示法--用語言或形象暗示自己會成功。如優(yōu)越的條件、成功的經(jīng)歷、眼前的任務(wù)……正如華盛頓所說：“當(dāng)我對聽眾演說時，我不考慮我的演說詞來日將有怎樣的評論。因為我只知道眼前的聽眾，而我的演說詞，正是為眼前的聽眾而說的。”合念有助于發(fā)揮自己的意志力，戰(zhàn)勝自己的恐懼感。排除刺激法--講話前有意轉(zhuǎn)移自己的注意力，講話時避免與熟人的目光對視，采用流動的虛視方法。??感情調(diào)節(jié)法--由于人不可能同時產(chǎn)生兩種截然不同的情感，所以講話前可以用其它情感來取代畏懼心理。如，開始時不妨用個笑話或故事開頭等。呼吸松弛法--講話前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸進一口氣，讓它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出來，同時讓自己的兩肩下沉，心中可同時慢慢數(shù)著1、2、3...這樣可使心跳正常，呼吸平穩(wěn)。??2．指導(dǎo)進行思維訓(xùn)練??教師分析：我們常常感到無話可說，一個很重要的原因就是對一些話題沒有深入地思考，在思維問題的時候，往往滿足于一種方法，而缺少一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，也不敢大膽地向傳統(tǒng)觀念質(zhì)疑和挑戰(zhàn)（舉剛才同學(xué)的實例，如“濫竽充數(shù)”）。??從同學(xué)們的分析中可以看出，即席發(fā)言的構(gòu)思技巧實際上屬于思維方法問題。思維清晰敏捷，構(gòu)思也就靈活迅速。這就要求我們在即席發(fā)言中，要注意從以下幾個方面進行思維的創(chuàng)新。（投影板書：進行思維創(chuàng)新）??（1）啟迪逆向思維。獨立思考，不人云亦云，敢于對完美無缺質(zhì)疑，勇于向陳規(guī)陋習(xí)挑戰(zhàn)。??（2）啟迪發(fā)散思維。從多種方向去摸索新的途徑，尋求新的方法解決問題。??（3）啟迪求同思維。努力尋求事物之間的聯(lián)系，確定主題，生發(fā)議論。??3．歸納口語的特點??口語交際屬于情境語言范疇，因此有較強的隨意性、靈活性、可變性。我們在進行口語交際時，必須注意用語要通俗、準(zhǔn)確、簡練、得體。（投影板書：通俗、準(zhǔn)確、簡練、得體）????五、學(xué)習(xí)即席發(fā)言構(gòu)思技巧?????讓學(xué)生先看一段故事：??1．介紹《先生選婿》：一位秀才，有一個獨生女兒。他開了一家書院，要在三個優(yōu)秀學(xué)生中挑選一個作為自己的女婿。這天，他準(zhǔn)備一桌酒席，請三個學(xué)生到府上，由女兒出題自己考，題目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“難上的難”填句組成四句短文，且將這四個詞放在每句的后面。??A、張三看著窗外紛紛揚揚的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難?！?B、李四看見客廳的字畫也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫在紙上清清楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字變成墨難上的難?！?C、王二酒足飯飽，慢慢吟來：“這桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難?！??要求小組派代表第二輪發(fā)言，闡述本方觀點：⑴誰被選中。⑵選中理由。（答案C：王二被選中。理由略）???教師總結(jié)即席發(fā)言構(gòu)思技巧：?⑴圍繞中心，明確觀點和態(tài)度。?????⑵從實際出發(fā)，尋找一個切入點。?????⑶注意開頭和結(jié)尾。表達清晰、連貫、有說服力。語言妥當(dāng)?shù)皿w。從大家的發(fā)言中我們可以看出，即席發(fā)言的構(gòu)思技巧實際上屬于思維方法問題。思維敏捷，構(gòu)思也就迅速。我們應(yīng)爭取多發(fā)言，段練自己的思維。?????2．介紹外交家顧維鈞的故事：??1919年1月28日"巴黎和會"上，日方代表牧野伸顯堅持要求繼承戰(zhàn)敗國德國在我國山東的利益，面對氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強忍心頭怒火，冷靜的說：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了基督教的圣地，不可侵犯。大家說對不對，眾人回答"對"。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認(rèn)他是圣人，你說對不對？牧野伸顯只得說"對"。顧維鈞接著說：山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國人的圣地，不容侵犯。擲地有聲的話維護了祖國的尊嚴(yán)。被美國總統(tǒng)威爾遜稱為中國的"青年外交家"。??????學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生分析在矛盾沖突中顧維鈞即席發(fā)言的特點。?????教師總結(jié)說服別人的方法：⑴先找到矛盾雙方的共同點。?????⑵讓對方贊同共同點。????⑶再引出自己的觀點。?????⑷解決矛盾。??六、訓(xùn)練反饋??介紹矛盾事例，引出第三輪發(fā)言：??一個同學(xué)吃飯時亂扔飯菜，請你用上述方法委婉批評。??【例文】同學(xué)，你還記得小時候我們學(xué)過的《憫農(nóng)》嗎？“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？”每一粒米，每一顆菜都是農(nóng)民伯伯用辛苦的血汗換來的。你那么有愛心，以后一定要珍惜他們的勞動成果，不再亂扔飯菜了。小組合作鑒賞精彩的即席發(fā)言片段小組合作根據(jù)要求嘗試即席發(fā)言學(xué)生集體評議閱讀故事，根據(jù)學(xué)到的技巧準(zhǔn)備即席發(fā)言在鑒賞中品味即席發(fā)言的語言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。在鼓掌和分組活動中進入新課學(xué)習(xí)，目的有二：1．消除學(xué)生的緊張心理；2．營造一個輕松活潑的氛圍。盡量讓每個學(xué)生都動起來，給學(xué)生一定的練習(xí)實踐。教師相機點撥，滲透口語交際的基本要求。在實踐活動中促進學(xué)生口語交際能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。課堂小結(jié)即席講話要"即興"，就要順應(yīng)集體活動的要求，開誠布公地談出自己的感受、收獲，躲躲閃閃是要不得的。內(nèi)容可談古論今，旁征博引，盡興發(fā)揮，用有價值的資料闡述問題。要注意