課題：認(rèn)識厘米第2課時總計(jì)第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度表象。2．初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度，能夠正確測量物體的長度。3．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步嘗試估測物體長度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重難點(diǎn)1．建立1厘米的長度觀念。2．初步學(xué)會用學(xué)生尺量長度的方法。教學(xué)過程：一、故事引入介紹：在很久很久以前，尺子還沒有發(fā)明出來。裁縫師傅做衣服時，都是用手來量的，他們把大拇指和中指使勁叉開，之間的距離叫做一拃。他們就用一拃作標(biāo)準(zhǔn)，來量衣服的長度。講故事：有一天，王師傅的裁縫店里來了一名顧客，想要做件上衣。于是王師傅用他的大手量了身長3拃，師傅讓小徒弟去做。于是徒弟就根據(jù)這個尺寸，用自己的手在布料上量出了3拃。第二天，顧客一試穿，發(fā)現(xiàn)衣服太小了。師傅很生氣：“告訴你身長3拃，怎么小了這么多？徒弟很奇怪，“怎么回事呀？”想一想：阿福的新衣為什么做小了？生：師父的手比徒弟的手大。師：噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同?？磥碓跍y量物體的長度時，要有統(tǒng)一的工具?，F(xiàn)在我們一般用什么來量長度？小結(jié)：為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺子來量。【設(shè)計(jì)意圖】故事引入有趣地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、探究新知（一）認(rèn)識尺。1．談話：尺子你們有嗎？拿出來一起看看。請大家看看尺子上都有些什么？2．學(xué)生匯報(bào)，老師介紹。（投影出示：尺子）①許多數(shù)：我們一起來讀一讀。這些數(shù)是按什么順序排列的？都從幾開始？這里的0表示什么呢？②刻度線：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是測量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。3．揭題：今天老師就帶領(lǐng)小朋友一起來認(rèn)識厘米。（二）認(rèn)識厘米1．認(rèn)識1厘米①讓學(xué)生量個一顆圍棋子的長度。教師明確量的正確方法：尺子的0刻度對準(zhǔn)圍棋的一端，再看另一端對著幾；交流得出一顆圍棋子的長度大約是1厘米長。師：你們想知道1厘米有多長嗎？生：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米，1到2，2到3，3到4……每相鄰的兩個刻度之間的長度就是1厘米。②請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌交流。③鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。師課件展示書上三個例子。2．認(rèn)識幾厘米同桌合作在尺子上找到2厘米長、3厘米長、5厘米長?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)測打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生從自身探索中得到與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。三、動手操作1．師：剛才我們學(xué)會了用尺來量長度，如果要用尺來測量一段紙條的長度你會嗎？學(xué)生操作。師：我們在用尺子量長度的時候都是怎樣測量的?。浚◤?刻度開始，到刻度幾就是幾厘米）師小結(jié)方法：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。2．動手測量（練習(xí)一第1題）。同桌兩人先估計(jì)回形針和火柴的長度，再測量。3．填一填（）厘米4．估計(jì)和測量（練習(xí)一第2題）。①師：剛才我們量的物體都正好是幾厘米，有的時候我們量的物體不是正好幾厘米。師指出大約的意思。②請學(xué)生先估測手掌寬和一拃長大約多少厘米，再進(jìn)行實(shí)際測量，比一比誰估測得準(zhǔn)確。③請學(xué)生選擇一種物