《認(rèn)識小面值人民幣》的說課稿《認(rèn)識小面值人民幣》的說課稿保亭縣第二小學(xué)黃惠一、說教材“人民幣的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元。教材以學(xué)生生活中熟悉的“小小存錢罐”為素材,通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)存了多少錢的活動，使學(xué)生在動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)等實踐活動中認(rèn)識不同面值的人民幣并探究它們之間的關(guān)系，學(xué)好這部分知識，既可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中正確使用小面值的人民幣，也為后面學(xué)習(xí)大面值人民幣打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情對于一年級的學(xué)生來說，雖然年齡相仿，但是因為家庭環(huán)境和社會經(jīng)歷的不同，所以他們對人民幣的認(rèn)識存在較大的差異。有的學(xué)生不但認(rèn)識所有的人民幣，并且能熟練使用小面值的人民幣；而有的學(xué)生除了認(rèn)識少數(shù)幾種人民幣外，在生活中從未使用過人民幣。這就要求老師在教學(xué)中要充分關(guān)注到這些差異，盡可能地為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。三、說教法和學(xué)法在認(rèn)真研究教材之后，結(jié)合我所了解的一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中為孩子們提供豐富的觀察和操作的機(jī)會，讓學(xué)生充分利用手中的學(xué)具，在互助合作、討論交流中多動手、動腦、多思考，并使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的分析，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)以下三個教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識小面值的人民幣。2、了解人民幣的單位“元、角、分”以及它們之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的元、角、分之間的換算。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的思想教育。本節(jié)課的重點是：認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。難點是：人民幣的兌換和在生活中的使用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：為了讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，我在課前制作一個多媒體課件，準(zhǔn)備一些人民幣實物。六、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖本節(jié)課我一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題（二）合作交流，認(rèn)識人民幣（三）動手操作，探究元、角、分之間的關(guān)系（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前，我先讓學(xué)生猜一個謎語：“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買玩具，都要用到它?！睂W(xué)生馬上會想到是“錢”，這時教師緊接著問：“你都用錢買過什么？”學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來回答，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣的教育。然后教師再問：“你知道我們國家使用的錢又叫什么名字嗎？”引出本節(jié)課的課題“認(rèn)識小面值人民幣”。（設(shè)計目的：一年級學(xué)生對猜謎語比較感興趣，況且淺顯易懂的謎語，孩子們一下子就可以猜到，有利于直接引入課題。而一下子就猜對了謎語，使學(xué)生很有成就感，可以熱情高漲地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中來。）（二）合作交流，認(rèn)識人民幣.讓同桌互相介紹自己所認(rèn)識的人民幣師：你都認(rèn)識哪些人民幣？請你拿出人民幣學(xué)具，向你的同桌說一說，不認(rèn)識的讓同桌幫幫你。（設(shè)計目的：因為來自不同家庭的孩子的認(rèn)知水平是不同的，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗互相交流，可以在交流中取長補(bǔ)短，這也是差異教學(xué)的體現(xiàn)。同時讓學(xué)生感受到“幫助別人學(xué)到知識”和“向他人學(xué)習(xí)”都是一件快樂的事，為后面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）.掌握人民幣的辨別方法，學(xué)習(xí)元、角、分當(dāng)孩子們交流完自己所認(rèn)識的人民幣后，就讓孩子們說說自己是怎么認(rèn)識這些人民幣的。學(xué)生們可能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，從“顏色、圖案、數(shù)字、形狀”等等方面來辨別，教師對這些方法都不予以否定，而是出示不同版本、不同材質(zhì)的人民幣來說明單從“顏色、圖案、形狀”來判斷具有一定的片面性；然后通過出示1元、1角、1分的硬幣來說明從”數(shù)字”來辨別也有一定的片面必，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過數(shù)字和漢字相結(jié)合的方法來辨認(rèn)，并引出對元、角、分的學(xué)習(xí)。（設(shè)計目的：學(xué)生對人民幣都有自己不同的辨別方法，但他們的觀察都個有片面性，所以教師有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的辨別方法。同時通過讓學(xué)生觀察1元、1角、1分三枚硬幣，引出對元、角、分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但知道了人民幣的單位，也使學(xué)生意識到數(shù)字只有和它后面的單位合起來才表示一定的意義，從而更能規(guī)范學(xué)生對人民幣面值的敘述。）.按照“元、角、分”將學(xué)具進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)了元、角、分之后，讓學(xué)生將桌上的人民幣學(xué)具照元、角、分進(jìn)行分類，分完后，再讓學(xué)生以同桌為單位互相說一說有哪些面值的人民幣用“元”做單位，有哪些面值的人民幣用“角”做單位，有哪些人民幣的面值是用“分”做單位的。（設(shè)計目的：這一環(huán)節(jié)，一方面可以讓學(xué)生將擺放在桌上亂七八糟的學(xué)具進(jìn)行整理，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以加深對“元、角、分”的認(rèn)識，熟悉人民幣都有哪些面值，為后面的模擬購物做準(zhǔn)備。）4．進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育教師有選擇性地出示人民幣，讓學(xué)生說出它的面值。一方面可以考查一下學(xué)生的辨別能力，另一方面隨著教師的出示向?qū)W生介紹有關(guān)人民幣的知識，重點認(rèn)識人民幣上的盲文，并通過國徽對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育，并讓學(xué)生談一談怎樣做才是愛護(hù)人民幣。（設(shè)計目的：因為一年級的小學(xué)生對人民幣的認(rèn)識是膚淺的，所以，教師有必要對他們進(jìn)行一些知識上的補(bǔ)充和相關(guān)的教育，以達(dá)到各學(xué)科知識上的整合。）（三）、動手操作，探究元、角、分之間的關(guān)系.學(xué)習(xí)1角=10分師出示一些1分錢的硬幣，問學(xué)生：“老師這有一把錢，可是不知道一共有多少，你能幫老師想個辦法嗎？”學(xué)生會想到可以“數(shù)一數(shù)”，于是，課件展示一分一分地出示，學(xué)生一邊齊數(shù)：1分、2分……10分，由于孩子們的認(rèn)知水平不同，可能有的孩子會直接地數(shù)到10分，而有的孩子可能會說出是1角，使學(xué)生們明確“10個1分就是1角”，這樣就引出了“1角=10分”。.學(xué)習(xí)1元=10角這時老師接著問：“如果1角1角地繼續(xù)數(shù)下去，會出現(xiàn)什么情況呢？”于是1角1角地數(shù)，數(shù)到10角時，引出1元，使學(xué)生明確“1元=10角”。（用數(shù)一數(shù)的方法學(xué)習(xí)“1角=10分”、“1元=10角”，可以讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)的過程中，體會到這種加一加的思想，這是與他們的生活經(jīng)驗相符合的，孩子們比較容易理解。）（四）總結(jié)同學(xué)們，你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都有哪些收獲？在學(xué)生說出自己的收獲后，老師也做一些相應(yīng)的總結(jié)，并