安徽省宣城市竹峰中學(xué)2022年度高二語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題（22分）孩兒面梁曉聲那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年書法家，墨跡很是值錢，其父生前也是一位極有分量的書法家。正聊著，忽聞敲門聲，聲稱要找“汪銘老先生”，歸還一樣?xùn)|西。友人妻開了門，讓進一位20多歲的青年?？雌湟轮鴼赓|(zhì)，山里人無疑。友人問青年從何處來？答曰從大興安嶺林區(qū)來。問歸還什么？青年猶豫不語。于是友人將青年引入另一房間，指墻上其父遺像說：“我是你要找的人的兒子。而且他只我這么一個兒子?！鼻嗄瓿烈靼肷?，默默從肩上取下布袋，放于桌上。又默默從袋中取出布包，一層、兩層、三層，展開三層包裹，現(xiàn)出一塊硯來，光潤瑩潔，精湛渾樸。好一塊古色古香的文房之寶！友人不禁“呀”了一聲，急問：“此硯是怎么落在你手中的？”青年說：“為了歸還，十幾年間我專程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事……不過我現(xiàn)在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶來！”趕緊讓于沙發(fā)，待為嘉賓。青年飲了幾口，講出下面一段事：22年前，大興安嶺某農(nóng)場的一個伐木隊里，來了一個人，一個神色沉郁、50多歲的勞改分子。當(dāng)天，伐木隊長向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，書卻挺多，不卑不亢，滿臉正氣，這年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱們誰也不許為難他?！焙髞戆l(fā)生的一件事，證明伐木隊長的判斷不錯。一頭熊，闖入伐木人家屬住的房子?？簧险粋€未滿周歲的孩子。那孩子不是別人，正是歸還古硯的青年。熊，就臥在孩子身旁，將嘴巴伏在兩只前掌上打盹……幾個小伙子，攥著利斧，要闖入屋里；有人從窗口偷偷伸進去獵槍……他們被那接受改造的人一一攔住了。他說：“熊在這種時候，一般不傷人。最穩(wěn)妥的辦法，是有人進屋里去，將孩子抱出來……”他以他所主張的方式救出了那個孩子……他在伐木工們的心目中成了傳奇人物。伐木隊長公然和他交上了朋友，毫無避諱地和他稱兄道弟，還經(jīng)常請他到家里去喝酒……一天，他伐木時，碰上了“吊死鬼”——一棵已經(jīng)伐斷的樹，被另一棵樹半空“扯”住。他碰上了兩棵斷樹被同一棵樹半空“扯”住的險情。他打準(zhǔn)了第三棵的倒勢，開動了電鋸。森林里突然刮起一股風(fēng)。那風(fēng)起得好疾，好猛。他剛聽一聲大喊：“閃開！”——抬頭看時，兩棵斷樹被刮得脫了依持，凌空向他壓頂砸下來。他還沒來得及做出迅速的反應(yīng)，就被人推出一丈多遠(yuǎn)，跌倒在雪窩里……參天大樹轟然倒下，壓著的是伐木隊長……半月后，他離開了大森林。誰也不曉得他將被弄到哪里去，等待他的是兇是吉。他沒有忘記向伐木隊長的妻子告別。他對她說：“你們母子以后的生活肯定會很艱難。我處于這般田地，無法報答對你丈夫的救命之恩。也無力周濟你們母子。只有這塊古硯，是傳家之寶，姑且收下吧。有機會變賣掉?？删S持三年五載的衣食。”他雙手捧硯，摯誠相贈。她感激涕零，卻堅拒不受。最后，他嘆息一聲，說：“就算我將它寄托于你們吧。若是哪一天，我的處境略有轉(zhuǎn)變，就讓孩子帶這塊硯去找我。我會把他當(dāng)成自己的親生兒子一樣！……”友人及其妻聽至這里，不禁四目涕視，我看得出，他們內(nèi)心里都活動著些微妙的想法。友人囁嚅地說：“可是，可是我父親……我剛才告訴過你的，他已經(jīng)去世了……”青年說：“我母親也去世了。母親去世前，再三叮囑我——將來一定要尋找到這塊硯的主人。當(dāng)年講好是寄托于我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主。我千里迢迢又來到北京，只是為了歸還這塊硯。除此沒有別的目的?！庇讶朔驄D，頓時肅然。青年又說：“允許我再看一眼老先生么？”友人愧曰：“當(dāng)然當(dāng)然?！庇谑乔嗄甑诙沃吝z像前，三鞠躬后，拱手作別。友人問：“你可知此硯現(xiàn)在值多少錢？”青年回答：“3年前曾有人出兩萬元高價求買。雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢?！庇讶烁锌卣f：“這是一塊安徽歙縣出品的古硯。曾是宮廷之物，歸于我家祖上，已傳七八代之久。撫之如柔膚，叩之似金聲。素享“孩兒面”之美譽。蘇東坡曾贊“孩兒面”——‘澀不留筆，滑不拒墨’?？刹皇菂^(qū)區(qū)兩萬元就能買賣之物啊！”遂向其妻暗使眼色，其妻領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)身取一信相贈，言內(nèi)有五千元，聊謝歸還誠意……青年堅拒不受。友人說：“請稍候。我為你寫一條幅，可愿收下？”青年微笑，說這是很高興收下的。于是友人鋪展紙幅，便用那“孩兒面”細(xì)細(xì)研墨。研罷，懸筆在手，似一時不知該寫什么，側(cè)目求援視我……我沉吟有頃，想出四句話：世人皆圖幣，君子古心來，孩兒面依舊，樸拙放異彩！友人隨聲落筆，果然龍飛蛇舞，墨跡不凡！我望著那青年，心中暗思——好一段古硯情！好一塊“孩兒面”！好一位品性古樸未染的青年！（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（4分）A．青年來京歸還古硯，將古硯包裹得里三層外三層，藏布袋里，足見青年

的小心謹(jǐn)慎和對古硯的無比珍視，因為他清楚這是一塊非常值錢的古硯。B．小說中“我”不僅是故事的講述者，也是故事的參與者?！拔摇痹谥v述故事的同時，又適時地對“青年”流露出欽佩之情。C．汪銘老先生當(dāng)年冒險從熊口下抱出孩子，固然見出他見識不凡，但也說明他大膽冒失，所以才有了后來伐樹的危險，差點喪失了性命。D．小說注重對人物的語言和心理描寫，當(dāng)聽到父親要將青年當(dāng)成親生兒子一樣時，友人與妻對視，囁嚅而言，害怕青年此來會成為自己的負(fù)擔(dān)。E．小說結(jié)尾友人展紙揮毫，題字相贈，不僅產(chǎn)生突轉(zhuǎn)的戲劇性效果，余韻悠長，而且更好地突現(xiàn)出人情美，深化了作品的主題。（2）小說以“孩兒面”為題，有哪些作用？請簡要分析。（6分）（3）小說在刻畫林區(qū)青年這一形象時，主要突出了他的哪些性格特征？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）（4）小說主要寫青年來京歸還古硯，但幾乎一半篇幅是在寫青年講述一段往事。作者為什么這樣處理？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）參考答案：（1）DB答D給2分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答AC不給分。（2）①小說是以古硯“孩兒面”為線索，集中、緊湊地展開故事情節(jié)的。②通過歸還古硯“孩兒面”突出人物形象，既表現(xiàn)出青年古樸美好的品格，也刻畫出友人的內(nèi)心世界。③以“孩兒面”為題，引出一段感人至深的古硯情，有利于表達主題，突出人情之美。（每答對一點給2分）（3）①謹(jǐn)守信用。僅為當(dāng)年的一句托詞，青年千里迢迢歸還古硯孩兒面。②古樸淡泊。別人出高價求購孩兒面，青年不為所動：一無所求，友人以錢酬謝，他也拒不接。③堅持執(zhí)著。為了歸還古硯，青年十幾年間專程到北京四五次。④心存感恩。只因汪銘當(dāng)年從熊口救過自己，青年臨走還不忘向老先生遺像鞠躬作別。（答出一點給2分，三點即滿分。意思答對即可。）（4）①從故事情節(jié)看，這段往事是對古硯來歷的必要交待，這才有了小說歸還古硯的故事，而且使得情節(jié)有了波瀾。②從藝術(shù)表現(xiàn)看，這是小說的插敘部分，不僅補充人物和事件，使內(nèi)容豐富充實，而目小說結(jié)構(gòu)更加曲折有致。③從人物塑造看，也表現(xiàn)出上一輩人的勇敢、智慧、樸實、犧牲、友愛的精神品格。④從思想內(nèi)涵看，這段古硯情，蘊含著作者對苦難環(huán)境中人與人之間樸實友愛精神的贊嘆之情，豐富了小說內(nèi)涵，突出了小說人情美的主題。（答出一點給2分，答出兩點給4分，答出三點給6分。意思答對即可。）【技巧點撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項AC考核內(nèi)容，選項BDE考核手法。其中ACE理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：注意從標(biāo)題和文章的情節(jié)、人物的性格特征和主旨的表達的關(guān)系的角度分析?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。【名師點睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。（3）試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“僅為當(dāng)年的一句托詞，青年千里迢迢歸還古硯孩兒面”等情節(jié)中概括出其“謹(jǐn)守信用”的性格特征?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“謹(jǐn)守信用”“古樸淡泊”“堅持執(zhí)著”和“心存感恩”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。（4）試題分析：注意從情節(jié)的推進、人物的塑造、主旨的表達等角度進行探究?！究键c定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。【名師點睛】小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標(biāo)題“五位要同時解讀，分析一種要從其余的幾個角度進行分析。分析情節(jié)安排的合理性，首先答情節(jié)的內(nèi)容是相輔相成，還是矛盾的對立，然后這些情節(jié)在人物的塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達以及和標(biāo)題的照應(yīng)的角度進行分析。2.閱讀下文，完成各題。龍湖游記陳忠實⑴踏上游艇，在清湛湛的湖面上劃行，一縷縷清涼濕潤的風(fēng)迎面拂過，把滿身三伏酷暑的溽熱頓時蕩滌光凈，從頭到腳從外到里都是一種期待里的舒服。我似乎還不盡興，忍不住撩起水來，搓了胳膊又洗了臉，便融入這水天一色的湖了。⑵水是湛藍湛藍的水。天是湛藍湛藍的天。眼前的水看不到邊際，遠(yuǎn)處的水被灰白的水汽遮住了藍色，與目力所能及的同樣呈現(xiàn)著灰霧的藍天相接相融。一葉小艇泛在這與天相接的水面上，很容易讓人產(chǎn)生海的迷幻，尤其是對我這樣意識和習(xí)慣里儲存著黃土高原和雜生著荊棘野草榆樹的坡嶺的人，漂浮在這樣無邊無際的水面上，往往會產(chǎn)生風(fēng)平浪靜的海的錯覺。然而，這確鑿是湖。⑶后來我不再發(fā)生湖與海的混淆性錯覺了。湖里生長著大片大片的蒲葦，小艇在蒲葦叢中的狹窄水道上緩緩劃行，不時有鳥兒從蒲葦叢中飛出，又有鳥兒沉落其中，偶爾能聽到幼雛混亂一團的叫聲，可以猜想是爭奪食物的頗為激烈的本能的叫聲。無法想象，這密不透風(fēng)的蒲葦叢林里，有多少雙鳥兒在自由地繁衍后代。這種鳥在我并不陌生，我的家鄉(xiāng)灞河邊的葦子林叢是它們的福地，叫聲不大優(yōu)美，是比較單調(diào)的“呱呱呱”的粗聲，當(dāng)?shù)厝司鸵蚱浣新暦Q作“葦呱呱鳥”。一個葦字，標(biāo)明了它生存繁衍的獨特領(lǐng)地——葦叢。這湖里的葦叢更是難得的一方自由領(lǐng)地了，首先不擔(dān)心安全，沒有如曾經(jīng)的我一樣搗亂的孩童掏取鳥蛋。⑷在蒲葦叢里相間著的大塊水面上，有通體白亮的鷺鷥悠然浮游，它們總是雙雙成對，一會兒游遠(yuǎn)了，一會兒聚攏并行了。我無意間捕捉到一個瞬間即逝的畫面，一只鷺鷥張開翅膀從水面躍起，不偏不倚落在另一只鷺鷥的背上，又滑落到水里去了，被踏了一下的鷺鷥抖一抖身子，似乎沒有在意，又并頭游動著。還有幾只野鴨，顯然缺乏鷺鷥的優(yōu)雅風(fēng)度，卻洋溢著活潑的天性，不時把頭伸入水中又冒出來，爭先恐后，左右穿梭，自然都是在水里捕捉小魚小蝦等食物。幾種叫不上名字的小鳥，從空中掠過，有一種背上是一抹鮮艷的紅色，瞬間就消失了。⑸小艇從葦叢中出來，又進入野生的荷花叢中。許是得了這好水和好水下的好泥的滋養(yǎng)，碩大的荷葉遮罩著水面，紅色白色粉紅粉白的荷花競相開放，開放的荷花和含苞待放的花蕾都是出奇的碩大。濃郁的香氣彌漫在水面上，真有仙境里的沉醉了。我便想到，無論密不透風(fēng)的葦叢，無論花香撲鼻的荷花，當(dāng)是適宜所有職業(yè)所有年齡的男女駕舟散漫的好去處。進入葦叢和荷花叢中，得意的事和煩惱的事都會被蕩滌出心胸，獲得一分嫻靜和爽快。⑹直到我如此沉迷的時候，仍然不敢相信這一方好水是在河南淮陽大地上。不單是我孤陋寡聞，更在我多年來偏頗的心性，以為和我住地相鄰的省份大同小異，就把興趣偏向于那些自然景觀奇特的邊遠(yuǎn)地域，大漠荒原、海洋冰山、少數(shù)民族聚居的山寨、野狼游走的草原、寸草不生蠓蟲難覓的生命禁區(qū)的鹽湖……此刻，我甚至有某種懊悔，竟不知和我相鄰的中原河南淮陽，有這樣一方好水——龍湖。⑺湖以龍命名，也是這一方好水所系的悠遠(yuǎn)到神話時代的神秘歷史。傳說伏羲從我的家鄉(xiāng)渭河邊來到這里尋求更廣闊的發(fā)展天地，神農(nóng)氏也在這里教民稼穡，陳勝在這兒建立第一個農(nóng)民政權(quán)，更有諸多文人墨客如李白蘇軾等都留下不朽詩篇。在我尤為驚喜的收獲，是陳姓氏族的源頭就在這里。這龍湖在夏代稱為陳，到西周時，在龍湖上建城立國為陳國。隨之以國名為姓氏，便有了陳姓。十多年前我在廣州的陳氏家譜園里獲悉，陳姓源自舜的后裔所在的陳國，卻不知具體方位，今天竟然一腳踏進陳姓始祖所在的陳國的門檻了，無意間完成了一次最久遠(yuǎn)的尋根，頓然覺得和淮陽親近到有親情相系了。⑻龍湖有好水?！对娊?jīng)?陳風(fēng)》有贊美龍湖的詩章：彼澤之陂，有蒲與荷；彼澤之陂，有蒲與茼；彼澤之陂，有蒲菡萏。把龍湖上這些水生花草能鑄進《詩經(jīng)》，可以猜想肯定是這龍湖的風(fēng)景激發(fā)了作者的詩興，留下這生動的詩章。我在龍湖蒲葦叢荷花叢中的忘情和沉醉，和幾千年前《詩經(jīng)?陳風(fēng)》的作者相通，只是我笨拙，吟誦不出一首詩來，僅留筆記一篇，聊以盡興。9.作者發(fā)生“湖”與“?！钡腻e覺的原因是_________________10.請對第⑷段的描寫進行賞析。11.對文本理解正確的一項是：（

）A.第⑶段寫鳥兒們的叫聲反襯了湖水的靜謐。B.第⑸段從視覺、聽覺、嗅覺立體地展現(xiàn)荷花的姿態(tài)。C.第⑹段用邊遠(yuǎn)地域的奇特景觀來襯托龍湖是“一方好水”。D.文章運用托物言志的手法表達作者的感情。12.從全文看，作者贊美龍湖的理由有：_________________13.文章最后引用《詩經(jīng)》作結(jié)的好處是_________________參考答案：9.（從水的角度）水天均藍，無邊無際或水天相接；（從“我”的角度）我只熟悉高原和坡嶺的習(xí)慣和意識。

10.①運用準(zhǔn)確的動詞描繪出動物自由的狀態(tài)。如“躍”寫出鷺鷥起飛的迅速和突然，而“掠”則寫出小鳥輕盈飛過的樣子，突出了動物自由自在的狀態(tài)。②細(xì)節(jié)描寫。作者選取了一只鷺鷥準(zhǔn)確地落到另一只身上又滑落到水里的細(xì)節(jié)，展示了鷺鷥悠閑自得的生活，表達了作者的喜愛之情。③擬人手法的運用?！皟?yōu)雅風(fēng)度”運用擬人手法，寫出鷺鷥悠閑從容的樣子，表達出作者的喜愛和贊美之情。

11.C

12.景美，充滿生氣或生命力的象征；蕩滌心胸，給人嫻靜和爽快，激發(fā)靈感、詩興；豐富的歷史文化淵源；家族尋根。

13.呼應(yīng)上文，總結(jié)全文；把對富有生機的和富有文化底蘊的龍湖的贊美之情推向高潮。透出古韻，賦予詩意，余韻無窮，豐富文化內(nèi)涵，增加文采?！?題詳解】試題分析：此題考查鑒賞作品的文學(xué)形象、概括作品主題的能力。這類題目解答時首先要認(rèn)真審題，明確考查的具體要求。本題要求答出作者發(fā)生“湖”與“海”的錯覺的原因，考生解答時要先從水的角度，分析“湖”與“?！钡奶攸c，找出其相似性，然后從作者的角度分析造成“錯覺”的主觀原因。原文第二段中“水是湛藍湛藍的水，天是湛藍湛藍的天。眼前的水看不到邊際，遠(yuǎn)處的水……藍天相接相融?！苋菀鬃屓水a(chǎn)生海的迷幻”，寫出湖水天一色、無邊無際、水天相接的特點，這是湖與海相似之處。從作者本身來看，“我這樣意識和習(xí)慣里儲存著黃土原和雜生著荊棘野草榆樹枸樹的坡嶺的人……錯誤”，說明作者只熟悉高原和坡嶺，不熟悉湖和海，難免會產(chǎn)生錯覺?！?0題詳解】試題分析：此題考查分析作品的表現(xiàn)手法，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。這類題目解答時首先要認(rèn)真審題，明確考查的具體要求。本題要求對第（4）段的描寫進行賞析，考生就需要仔細(xì)閱讀第（4）段，找到描寫的內(nèi)容，再從用詞特點和手法等角度進行分析。本文第（4）段主要描寫了鷺鷥和野鴨等動物在水面上活動的情景，從用詞上來看，作者運用了“浮游”“聚攏”“躍”“滑”“冒”“掠”等動詞，寫出了鷺鷥、野鴨、不知名的小鳥自由自在的生活狀態(tài)；從描寫手法上來看，第（4）段運用了細(xì)節(jié)描寫，如對鷺鷥的描寫作者選取了一個細(xì)節(jié)，就是一只鷺鷥準(zhǔn)確地落到另一只鷺鷥身上的畫面，展示了鷺鷥悠閑自得的生活；從修辭手法來看，這一段運用了擬人的手法，“優(yōu)雅風(fēng)度”本是寫人的詞語，這里卻用來寫鷺鷥，表現(xiàn)出鷺鷥的從容自在，表達出作者的喜愛和贊美之情?！?1題詳解】試題分析：本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。此類試題答題時一般首先要通讀全文，整體感知；其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。本題A項，“反襯了湖水的靜謐”錯誤，第（3）段寫鳥兒的叫聲是想表達此地適宜鳥兒繁衍生活。B項，“聽覺”錯誤，第（5）段沒有從聽覺的角度進行描寫。D項，“托物言志”錯誤，作者寫的是游龍湖的感受，由景及情，而不是托物言志。故選C項?！?2題詳解】試題分析：此題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。這類題目解答時需要通讀全文，理清文章層次，篩選出能夠體現(xiàn)作者喜愛龍湖原因的信息，歸納概括。本文從第（2）段到第（4）段描寫了龍湖的優(yōu)美景色，展現(xiàn)了龍湖的生機和活力，由此可概括出龍湖景美；第（5）段告訴讀者，到了此地“得意的事和煩惱的事都會被蕩滌出心胸，獲得一分嫻靜和爽快”，由此可概括出龍湖能夠蕩滌人的心胸；第（7）段告訴讀者，此地有著豐厚的歷史文化淵源，作者還在這里找到了陳氏家族的源頭，據(jù)此可概括出作者贊美龍湖的另外兩個理由：豐富的歷史文化淵源、家族尋根；第

（8）段寫《詩經(jīng)?陳風(fēng)》有贊美龍湖的詩章，“可以猜想肯定是這龍湖的風(fēng)景激發(fā)了作者的詩興”，由此還可以概括出激發(fā)靈感、詩興。【13題詳解】試題分析：此題考查分析作品結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，探討作者創(chuàng)作意圖能力。解答時首先要認(rèn)真審題，明確考查的具體要求。本題要求答出“文章最后引用《詩經(jīng)》作結(jié)的好處”，考生可仔細(xì)閱讀文章最后一段，找出引用《詩經(jīng)》的部分，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題和手法的角度進行分析。從內(nèi)容上來看，作者引用的是《詩經(jīng)》中贊美龍湖的詩章，表明古人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了龍湖的美，也寫出了龍湖的文化底蘊，這就把文章中對龍湖的贊美之情推向了高潮。從結(jié)構(gòu)上來看，結(jié)尾段有總結(jié)全文的作用，而“有蒲與荷”“有蒲菡萏”則照應(yīng)了第（5）段對荷花和葦叢的描寫。從手法上來看，在散文中引用詩詞，一般具有賦予文章詩意，豐富文章內(nèi)涵，增加文采等作用，本文也是如此。【點睛】第2小題考查賞析作品語言，分析作品表現(xiàn)手法的能力，這類題目解答時可以從以下角度思考：①語句的特點。一般從長句、短句、詞語運用等方面思考，本題如文中對動詞的準(zhǔn)確運用；②語言的風(fēng)格。有幽默、辛辣、自然和諧、含蓄、深刻等；③表達技巧。一般情況下多從修辭角度思考，本題要求分析的是“第⑷段的描寫”，因此要從描寫手法和修辭手法等角度進行思考。3.讀下面的文章，完成8—10題。青春不等于文學(xué)周國平時下流行青春文學(xué)。韓寒和郭敬明創(chuàng)造了令人驚嘆暢銷奇跡，新概念作文大賽頓時成為耀眼的品牌，小作家如雨后春筍般在祖國各地破土而出。青春擁有許多權(quán)利，文學(xué)夢是其中之一。但是，我不得不說，青春與文學(xué)是兩回事。文學(xué)對年齡中立，他不問是青春還是金秋，他只問是不是文學(xué)。在文學(xué)的國度里，青春、美女、海歸、行走都沒有特權(quán)，而人們常常在這一點上產(chǎn)生誤會。問你會不會拉提琴，如果你回答也許會，但還沒試過，誰都知道你在開玩笑。然而問你會不會寫作，如果你做同樣的回答，你自己和聽的人就都會覺得你是嚴(yán)肅的。指出這一點的是托爾斯泰，他就此議論道：任何人都能聽出一個沒有學(xué)過提琴的人拉出的音有多難聽，但要區(qū)分胡寫和真正的文學(xué)作品卻需要有相當(dāng)?shù)蔫b別力。我讀過一些青春寫手的文字，總的感覺就是空洞、虛假而雷同。有兩類青春模式：一類是時尚，背景中少不了咖啡廳、酒吧、搖滾，內(nèi)容大抵是臆想的愛情，從朦朧戀、閃電戀、失戀到多角戀、畸戀，由于其描寫的蒼白和不真實，讀者不難發(fā)現(xiàn)，這一切戀歸根結(jié)底到底只是自戀而已。另一類是裝酷，夸張地顯示叛逆姿態(tài)，或者刻意地編造驚世駭俗的情節(jié)。文字則漫無節(jié)制，充斥著沒有意義的句子。找不到海明威所說的那種“真實的句子”。我們從中可以看到的是沒有實質(zhì)的情調(diào)，沒有內(nèi)涵的想象，對虛構(gòu)和臆造的混淆。一句話，是對文學(xué)的徹底誤解。所有這些東西與今日普通人的真實生活相去甚遠(yuǎn)，因為作者們雖然擁有青春，也仍然只是普通人罷了。也是托爾斯泰說的：在平庸和矯情之間只有一條窄路，那是唯一的正道，而矯情比平庸更可怕，據(jù)我看，矯情之所以可怕，原因就在于它是平庸卻偏要冒充獨特，因而是不老實的平庸。當(dāng)然，在被歸入青春文學(xué)范疇的作品中，也有一些好的作品。我喜歡的作品，共同之處是有自己的真實感受，在這片土壤上面，奇思、異想、幽默、荒誕才不是紙做的假花。對于寫作來說，最重要的是把自己真正感受到的東西寫出來，文字功夫是在這個過程之中，而不是在它之外錘煉的，因此，我主張寫自己真正熟悉的題材，自己確實體驗到的東西，不怕細(xì)小，但一定要真實。這是一個積累的過程，到了一定的程度，就能從容對付大的題材了。世上沒有青春文學(xué)，只有文學(xué)。文學(xué)有自己的傳統(tǒng)和尺度，二者皆由仍然活在傳統(tǒng)中的大師構(gòu)成。對于今天從事寫作的人，人們通過其作品可以準(zhǔn)確無誤的判斷，他是受過大師的熏陶，還是對傳統(tǒng)全然無知無畏。如果你真喜歡文學(xué)，而不只是趕一趕時髦，我建議你記住海明威的話。海明威說他只和死去的作家比，因為“活著的作家多數(shù)并不存在，他們的名聲是批評家制造出來的。”。今日的批評家制造出了青春文學(xué)，而我相信，真正能成大器的必是那些跳出了這個范疇的人，他們不以別的青春寫手為對手，而是以心目中的大師為對手，不計成敗地走在自己的寫作之路上。

（原載于《北京青年報》）8．下列有關(guān)“青春文學(xué)”表述，不符合原文意思的一項是A、青春與文學(xué)是兩回事。青春擁有許多權(quán)利，但在文學(xué)的國度里，它沒有任何特權(quán)。B、青春文學(xué)作品不外乎兩種模式：時尚和裝酷。C、青春文學(xué)作品是好是壞，關(guān)鍵在于作品能否表達自己的真實感受。D、世上沒有青春文學(xué)，只有文學(xué)。所謂的“青春文學(xué)”只是今日的批評家制造出來的。9．下面對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是A、青春寫手要寫自己真正熟悉的題材，不要怕細(xì)小，但一定要真實。而那些大的題材則只有年長的作家才能從容對付。B、文學(xué)作品中體現(xiàn)真實體驗或感受的表達并不排斥奇思、異想、幽默和荒誕。C、文學(xué)創(chuàng)作是一件很嚴(yán)肅的事情，它有自己的傳統(tǒng)和尺度。D、青春寫手只有跳出青春文學(xué)這一范疇，以心目中的大師為對手，不計成敗地堅持寫作才能成為真正的作家。10．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是A、韓寒、郭敬明等青春作家的名聲是批評家制造出來的。B、虛構(gòu)和臆造出來的文學(xué)作品中找不到到海明威所說的那種“真實的句子”。C、矯情，或者說不老實的平庸是一些青春寫手的文字的致命傷。所以，這些文字不不能算是真正的文學(xué)作品。D、時下青春文學(xué)流行的一個重要原因就是相當(dāng)一部分人沒有區(qū)分胡寫和真正的文學(xué)作品的鑒別力。參考答案：8．B（在被歸入青春文學(xué)范疇的作品之中，也有一些好的作品。）9．A（文學(xué)對年齡中立，而不是只有年長的作家才能從容對付大的題材。）10．B（虛構(gòu)和臆造是兩個不同的概念，文學(xué)作品允許虛構(gòu)）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。沈亮，字道明，清操好學(xué)，善屬文。未弱冠，州辟從事。會稽太守孟顗(顗:yǐ)在郡不法，亮糾劾免官，又言災(zāi)異，轉(zhuǎn)西曹主簿。時三吳水淹，谷貴民饑，刺史彭城王義康使立議以救民急，亮議曰:“東土災(zāi)荒，民凋谷踴，富民蓄米，日成其價。宜班下所在隱其虛實令積蓄之家聽留一年儲余皆勒使糶貨為制平價此所謂常道行于百世權(quán)宜用于一時也。又緣淮歲豐，邑富地穰，麥既已登，黍粟行就，可析其估賦，仍就交市，三吳饑民，即以貸給，使強壯轉(zhuǎn)運，以贍老弱。且酒有喉唇之利，而非餐餌所資，尤宜禁斷，以息游費?！奔床⑹┬?。襄陽地接邊關(guān)，江左來未有皇子重鎮(zhèn)。元嘉二十二年，世祖出為撫軍將軍、雍州刺史。以舊宛比接二關(guān)，咫尺崤、陜，蓋襄陽之北捍，且表里強蠻，盤帶疆場。以亮為南陽太守，加揚武將軍。邊蠻畏服，皆納賦調(diào)，有數(shù)村狡猾，亮悉誅之。遣吏巡行諸縣，孤寡老疾不能自存者，皆就蠲(蠲:juān，免除)養(yǎng)。耆年老齒，歲時有餼。時儒學(xué)崇建，亮開置庠序，訓(xùn)授生徒?？そ缬泄艜r石堨(堨:è，堰)，蕪廢歲久，亮籤世祖修治之，曰:“竊見郡境有舊石堨，區(qū)野腴潤，實為神皋，而蕪決稍積，久廢其利，凡管所見，謂宜創(chuàng)立?！笔雷嬖S之。又修治馬人陂，民獲其利。在任四年，遷南譙王義宣司空中兵參軍。隨王誕鎮(zhèn)襄陽，復(fù)為后軍中兵，領(lǐng)義成太守。亮蒞官清約，為太祖所嘉，賜以車馬服玩，前后累積，每遠(yuǎn)方貢獻絕國勛器，輒班賚焉，又賜書二千卷。二十七年，卒官，時年四十七。(選自《宋書·列傳卷一百》10.下列對文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是A.宜班下/所在隱其虛實/令積蓄之家/聽留一年儲/余皆勒使糶貨/為制平價/此所謂常道行于百世/權(quán)宜用于一時也B.宜班下所在/隱其虛實/令積蓄之家/聽留一年儲余/皆勒使糶貨/為制平價/此所謂常道行于百世/權(quán)宜用于一時也C.宜班下/所在隱其虛實/令積蓄之家/聽留一年儲余/皆勒使糶貨/為制平價/此所謂常道行于百世/權(quán)宜用于一時也D.宜班下所在/隱其虛實/令積蓄之家/聽留一年儲/余皆勒使糶貨/為制平價/此所謂常道行于百世/權(quán)宜用于一時也11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.辟，是漢代公卿或州郡自行任用掾?qū)俚闹贫?。東漢時地方長官有權(quán)直接辟用士人。B.耆年，即高年、老年人，古時稱七十歲為“耆”，七十歲以上可稱為“耆年”。C.庠序，指古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)校或教育事業(yè)，職責(zé)之一是推行人倫教化。D.太祖，古代開國之主、國家奠基者的特定廟號，是繼承帝位的子孫對其的尊稱。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.沈亮為官盡責(zé)，直言進諫。會稽太守孟顗在郡里不守法紀(jì)，沈亮檢舉彈劾他，因此被罷官。后沈亮因直言災(zāi)異現(xiàn)象而遭貶。B.沈亮關(guān)注民生，妙策解困。三吳遭受水災(zāi)，民生疾苦，沈亮提出打擊投機營利行為、建立互市等建議，都被刺史采納、施行。C.沈亮治政威嚴(yán)，心懷仁愛。在治理邊蠻時，沈亮果斷誅殺奸猾之徒，令村民畏服；他愛護百姓，饋贈老者，興辦學(xué)校，教化風(fēng)氣。D.沈亮為官清廉，深受器重。他為官清正廉潔，才能出眾，得到皇帝肯定，多次擔(dān)任要職，太祖還多次賞賜給他一些貴重的物品。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）東土災(zāi)荒，民凋谷踴，富民蓄米，日成其價。（2）且酒有喉唇之利，而非餐餌所資，尤宜禁斷，以息游費。參考答案：10.D

11.B

12.A

13.（1）東邊三吳發(fā)生災(zāi)荒，民生凋敝，糧價高漲，富人屯積糧食，糧價一天天上漲。（2）況且酒不過是喉嚨唇舌獲得享受之物，卻不是進食必備的東西，尤其應(yīng)該禁止，杜絕投機營利的行為?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。首先通覽語段聯(lián)系上下文，明曉文段語意。文中畫波浪線部分描寫的是沈亮關(guān)于三吳水災(zāi)、糧價昂貴的獻策，可以翻譯為“朝廷應(yīng)該命令下屬，查明貧富的虛實情況，命令廣有積蓄的富戶，允許他們留下一年的儲糧，其余糧食都要賣出來，從而穩(wěn)定糧食價格，這是可推行于千百年間的好方法，暫時適宜用于這一個時期”。第一，根據(jù)語意，“所在”是“班下”的賓語，兩者中間不應(yīng)該斷開，據(jù)此可以排除A、C兩項。第二，根據(jù)語意，“余”在文中指“余下的糧食”，作“皆勒使糶貨”的主語，兩者之間不應(yīng)該斷開，據(jù)此可以排除B項。故選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境進行作答。B項，“古時稱七十歲為‘耆’，七十歲以上可稱為‘耆年’”錯誤，古時稱六十歲為“耆”，六十歲以上可稱為“耆年”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。A項有兩處錯誤，一是“沈亮檢舉彈劾他，因此被罷官”錯誤，原文“會稽太守孟顗在郡不法，亮糾劾免官”的意思是會稽太守孟顗在郡中不守法紀(jì)，沈亮檢舉彈劾他，孟顗被罷免官職，可知被罷官的不是沈亮而是孟顗；二是“后沈亮因直言災(zāi)異現(xiàn)象而遭貶”錯誤，原文是“又言災(zāi)異，轉(zhuǎn)西曹主簿”，意思是沈亮又上書陳說天文地理的災(zāi)難異常現(xiàn)象，轉(zhuǎn)任西曹主簿，其中“轉(zhuǎn)”指改換任地或轉(zhuǎn)換官職，并不一定是貶職。故選A?！?3題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。注意：字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。（1）翻譯時注意得分點：“災(zāi)荒”，名詞作動詞，發(fā)生災(zāi)荒；“凋”，凋敝；“踴”，高漲；“日”，名詞作狀語，一天天；“成”，動詞使動用法，使……上漲；“其”，代詞，這樣。（2）翻譯時注意得分點：“且”，況且；“利”，好處，此處指獲得享受；“餐餌所資”，進食必備的東西；“宜”，應(yīng)該；“息”，停止、杜絕；“游費”，游資交易?！军c睛】文言文翻譯方法：1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3、增強文言功底，培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。為了增強文言功底和文言閱讀內(nèi)力，考生需注意以下幾點：一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲備；二要注重平時積累。文言知識點很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時隨地、一點一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因為做高考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學(xué)；四要多練習(xí)，通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言語感，增強解題能力。

參考譯文：沈亮，字道明，節(jié)操清廉，篤思好學(xué)，擅長寫作。未成年時，本州便征召他擔(dān)任從事一職。會稽太守孟顗在郡中不守法紀(jì)，沈亮檢舉彈劾他，孟顗被罷免官職，沈亮又上書陳說天文地理的災(zāi)難異?，F(xiàn)象，轉(zhuǎn)任西曹主簿。當(dāng)時三吳發(fā)生水災(zāi)，糧價昂貴，百姓饑餓。刺史彭城王劉義康吩咐部屬獻計獻策，解決百姓的疾苦，沈亮獻策說：“東邊三吳發(fā)生災(zāi)荒，民生凋敝，糧價高漲，富人屯積糧食，使價格一天天上漲。朝廷應(yīng)該命令下屬，查明貧富的虛實情況，命令廣有積蓄的富戶，允許他們留下一年的儲糧，其余糧食都要賣出來，從而穩(wěn)定糧食價格，這是可推行于千百年間的好方法，暫時適宜用于這一個時期。另外，因為淮河流域今年豐收，城鎮(zhèn)富裕，土地肥沃，麥子已經(jīng)豐收，粟米也將成熟，可以分出一部分抵稅，在互市交換，凡是三吳的饑民，就借貸給他們錢財，讓強壯勞力轉(zhuǎn)運糧食，來贍養(yǎng)年老衰弱的人。酒不過是喉嚨唇舌的享受之物，卻不是必須進食的東西，尤其應(yīng)該禁止，杜絕投機營利的行為?！彼倪@些建議立即都被采納實行。襄陽與邊關(guān)相接，從江左建制以來，從未有皇子出鎮(zhèn)此州。元嘉二十二年，世祖出外擔(dān)任撫軍將軍、雍州刺史。因為老宛城近鄰兩關(guān)，與崤山陜縣相隔很近，是襄陽北邊的屏障，加上這一帶內(nèi)外都有強蠻之人，盤踞邊疆之上。世祖任命沈亮擔(dān)任南陽太守，加揚武將軍。邊區(qū)強蠻之人非常敬畏佩服沈亮，都積極繳納賦稅，有幾個村的村民非常狡猾，沈亮將他們?nèi)繗⑺?。他又派遣官員巡視各縣，對不能養(yǎng)活自己的孤寡衰病者，官府都免除他們的賦稅并施以救濟。他對年老者，每年都有饋贈。當(dāng)時儒學(xué)興盛，沈亮開辦學(xué)校，收學(xué)生授課教化。郡內(nèi)有個古時石堰，年久荒蕪，沈亮上告高祖請加以修制，他說：“我看到本郡境內(nèi)有舊石堰，那一帶土地肥沃，確是一塊寶地，但是荒廢太久無人耕耘，我的意見，是應(yīng)加以重新改造?！笔雷嫱饬松蛄恋慕ㄗh。沈亮又修造馬人陂，當(dāng)?shù)厝嗣瘾@得很大好處。他任期四年，升任南譙王劉義宣司空中兵參軍。隨王劉誕鎮(zhèn)守襄陽時，沈亮再當(dāng)后軍中兵，兼任義成太守。沈亮做官清正廉潔，很受太祖稱贊，太祖賜給他車馬玩具服裝，前后無數(shù)，每有遠(yuǎn)方貢獻稀奇器物，也賜一些給他，另外又賜給沈亮二千卷書籍。二十七年，沈亮在任上去世，當(dāng)年四十七歲。5.閱讀下面的文言文，完成各題。喬執(zhí)中，字希圣，高郵人。入太學(xué)，補《五經(jīng)》講書，五年不謁告。王安石為群牧判官，見而器之，命子弟與之游。擢進士，調(diào)須城主簿。時河役大興，部役者不得人。一夕，噪而潰，因致大獄。執(zhí)中往代，終帖然。富民賂吏，將創(chuàng)橋所居以罔市利，執(zhí)中疏其害，使者入吏言使成之，執(zhí)中曰：“官可去，橋不可創(chuàng)也?！弊洳荒軍Z。王安石為政，引執(zhí)中編修《熙寧條例》。章惇討五溪，檄執(zhí)中取大田、離子二峒。峒路險絕，期迫，執(zhí)中但走一校諭其酋，即相率歸命。錄功當(dāng)遷秩，辭以及父母。就徙轉(zhuǎn)運判官，召為司農(nóng)丞、提點開封縣鎮(zhèn)。諸縣牧地，民耕歲久，議者將取之，當(dāng)夷丘墓，伐桑柘，萬家相聚而泣。執(zhí)中請于朝，神宗詔復(fù)予民。改提點京西北路刑獄。時河決廣武埽危甚相聚莫敢登執(zhí)中不顧立其上眾隨之如蟻附不日埽成。元祐初，為吏部郎中，請選人由縣令、錄事參軍致仕者，升朝籍，得封其親。兼徐王府侍講、翊善，遷起居舍人、起居郎，權(quán)給事中。有司以天下讞獄失出入[注]者同坐，執(zhí)中駁之曰：“先王重入而輕出，恤刑之至也。今一旦均之，恐自是法吏不復(fù)肯與生比，非好生洽民之意也。”進中書舍人。邢恕遇赦甄復(fù)，執(zhí)中言：“恕深結(jié)蔡確，鼓唱扇搖，今復(fù)其官，懼疑中外?！边w刑部侍郎。紹圣初，以寶文閣待制知鄆州。執(zhí)中寬厚有仁心，屢典刑獄，雪活以百數(shù)。明年，談笑而逝，年六十三。論曰：宋之人才，自祖宗涵養(yǎng)，至于中葉，盛矣。喬執(zhí)中始終不渝厥守，豈易得哉。章衡欲復(fù)山后八州，為國啟釁，然瑕不掩瑜，它善蓋亦有可稱者。（選自《宋史》列傳一百六，有刪改）【注】出入，指出入人罪。所謂“出罪”是指把有罪判為無罪或把重罪判為輕罪，所謂“入罪”指把無罪判為有罪或把輕罪判為重罪。11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.時河決廣/武埽危甚/相聚莫敢登/執(zhí)中不顧/立其上眾隨之/如蟻附/不日埽成。B.時河決廣武/埽危甚/相聚莫敢登/執(zhí)中不顧/立其上/眾隨之如蟻附/不日埽成。C.時河決廣武/埽危甚/相聚莫敢登/執(zhí)中不顧/立其上眾隨之/如蟻附/不日埽成。D.時河決廣/武埽危甚/相聚莫敢登/執(zhí)中不顧/立其上/眾隨之如蟻附/不日埽成。12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.太學(xué)，文中指我國古代的最高學(xué)府，太學(xué)之名始于西周。漢代始設(shè)于京師。B.致仕，致是“獲得”的意思，仕意為“官職”，致仕指獲得官職的意思。C.有司，泛指朝廷的各級官吏。古代設(shè)官分職，各有專司。D.刑部，古代官署名，六部之一，掌管刑法、獄訟等職事，部長為刑部尚書。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.喬執(zhí)中工作勤奮，善于治理。他任《五經(jīng)》講書時，五年沒請假；王安石很器重他，讓自己的子弟和喬執(zhí)中交往。有人不勝任官職，導(dǎo)致勞工混亂，他前去治理，穩(wěn)定了局面。B.有人不勝任官職，導(dǎo)致勞工混亂，喬執(zhí)中前去治理，穩(wěn)定了局面。黃河決口，他不顧危險登上堤壩，給眾人做榜樣。C.喬執(zhí)中嫉惡如仇，為人剛正。有富人賄賂官員，想借造橋取利，他不怕丟官，堅決反對；他極力主張恢復(fù)邢恕的官職，否則會引起疑心。D.喬執(zhí)中為民請利，恪盡職守。有人提議收回各縣牧地，他上奏朝廷請求還給百姓；喬執(zhí)中反對濫刑，寬厚為懷。他認(rèn)為不應(yīng)把“出罪”“入罪”同等對待。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）執(zhí)中寬厚有仁心，屢典刑獄，雪活以百數(shù)。（2）今一旦均之，恐自是法吏不復(fù)肯與生比，非好生洽民之意也。參考答案：11.B

12.B

13.C

14.（1）喬執(zhí)中寬厚有仁慈之心，多次掌管刑法案件，洗清罪名使人活下來的數(shù)以百計。（2）現(xiàn)在一旦同等判罪，恐怕從此法官不再愿意讓罪人活下去，這不是愛護生命使百姓融洽的本意?！?1題詳解】試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“時河決廣武埽危甚”的意思是：當(dāng)時黃河在廣武決口，用埽筑成的堤壩非常危險。其中“廣武”是地名，專有名詞，所以“廣武”中間不能停頓，排除AD項?！氨婋S之如蟻附”的意思是：大家跟隨他像螞蟻一樣附在上面?！叭缦伕健敝皇侵浮氨娙恕?，不包括喬執(zhí)中，所以本句中間不能斷開，排除C項。原文標(biāo)點：時河決廣武，埽危甚，相聚莫敢登。執(zhí)中不顧，立其上，眾隨之如蟻附，不日埽成。句子的意思是：當(dāng)時黃河在廣武決口，用埽筑成的堤壩非常危險，大家聚在一起不敢上去。喬執(zhí)中不顧這些，站在堤壩上，大家跟隨他像螞蟻一樣附在上面，不久用埽筑成的堤壩建成。故本題選B項?！?2題詳解】試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項，“致仕”，本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。所以選B項?！?3題詳解】試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。C項，他反對恢復(fù)邢恕的官職，認(rèn)為這會引起疑心。所以選C項?！?4題詳解】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“典”：“掌管”；“獄”：“案件”；“雪”：“洗清罪名”；“活”：“使……活下來”。第二句關(guān)鍵點：“均”：“同等”；“好”：“愛護”；“洽”：“使……融洽”。【點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而。參考譯文：喬執(zhí)中，字希圣，高郵人。進入太學(xué)，補為《五經(jīng)》講書，五年沒有請過假。王安石任群牧判官，看到（喬執(zhí)中）后器重他，讓自己的子弟和喬執(zhí)中交往。選取為進士，調(diào)任須城主簿。當(dāng)時大舉興起黃河勞役，管勞役的人不能勝任，一天晚上，勞工混亂潰散，就造成大案。喬執(zhí)中前去代替管勞役的人，終于安定下來。富人賄賂官吏，打算在居住區(qū)建橋來騙取利益，喬執(zhí)中上奏疏陳述這事的害處，使者上奏官吏的意見同意建橋，喬執(zhí)中說：“我的官職可以去掉，橋不能建?！弊罱K沒有建橋。王安石掌管政事，引薦喬執(zhí)中編輯修訂《熙寧條例》。，發(fā)文命令喬執(zhí)中攻取大田、離子二峒。通往峒的路非常危險，時間臨近，喬執(zhí)中只是派一個校官跑去曉諭他們的首領(lǐng)，就一個個來歸順。記錄喬執(zhí)中的功勞應(yīng)當(dāng)升官，把恩惠轉(zhuǎn)給父母。就地任轉(zhuǎn)運判官，征召擔(dān)任司農(nóng)丞、提點開封縣鎮(zhèn)。各縣的牧地，百姓長期耕作，有人提議要收回，要鏟平墳?zāi)?，砍掉桑木、柘木，眾多人家聚在一起哭泣。喬?zhí)中向朝廷請求，神宗下詔（把牧地）重新給百姓。改任提點京西北路刑獄。當(dāng)時黃河在廣武決口，用埽筑成的堤壩非常危險，大家聚在一起不敢上去。喬執(zhí)中不顧這些，站在堤壩上，大家跟隨他像螞蟻一樣附在上面，不久用埽筑成的堤壩建成。元祐初年，擔(dān)任吏部郎中，請求候選官員由縣令、錄事參軍退休的，升為朝官，得以加封他們的父母。兼任徐王府侍講、翊善，升為起居舍人、起居郎，代理給事中。有官員把審判案件，判重了的和判輕了的，判同等罪，喬執(zhí)中駁斥他們說：“先王從重處罰把人重判的，從輕處罰把人輕判的，這是慎重使用刑法的極至。現(xiàn)在一旦同等判罪，恐怕從此法官不再愿意讓罪人活下去，這不是愛護生命使百姓融洽的本意?！鄙秊橹袝崛恕Ｐ纤∨錾仙饷?，經(jīng)審查后復(fù)職，喬執(zhí)中說：“邢恕和蔡確實交接很深，搖旗吶喊，現(xiàn)在恢復(fù)他的官職，擔(dān)心會使朝廷內(nèi)外疑心?！鄙秊樾滩渴汤?。紹圣初年，喬執(zhí)中憑寶文閣特制的身份出任鄆州知州。喬執(zhí)中寬厚有仁慈之心，多次掌管刑法案件，洗清罪名使人活下來的數(shù)以百計。第二年，談笑著去世，享年六十三歲。評論說：宋朝的人才，從祖宗培養(yǎng)，到了中期，很興旺。喬執(zhí)中始終不改變他的操守，真是難得啊。章衡想恢復(fù)山后八州，給國家打開了災(zāi)禍。但是瑕不掩瑜，其他的好的地方也有可以稱贊的。6.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。趙尚寬，字濟之，河南人，參知政事安仁子也。知平陽縣。鄰邑有大囚十?dāng)?shù)，破械夜逸，殺居民，將犯境，出捕，曰：“盜謂我不能來，方怠惰，易取也。宜亟往，毋使得散漫，且為害。”尉既出，又遣徼巡兵躡其后，悉獲之。知忠州，俗畜蠱①殺人，尚寬揭方②書市中，教人服藥，募索為蠱者窮治，置于理，大化其俗。轉(zhuǎn)運使持鹽數(shù)十萬斤，譚③民易白金，期會促，尚寬發(fā)官帑所儲副其須，徐與民為市，不擾而集。嘉祐中，以考課第一知唐州。唐素沃壤，經(jīng)五代亂，田不耕，土?xí)缑裣?，賦不足以充役，議者欲廢為邑。尚寬曰：“土?xí)缈梢鎵ū伲裣】梢嬲袕?，何廢郡之有？”乃按視圖記，得漢召信臣④陂⑤渠故跡，益發(fā)卒復(fù)疏三陂一渠，溉田萬余頃。又教民自為支渠數(shù)十，轉(zhuǎn)相浸灌。而四方之民來者云布，尚寬復(fù)請以荒田計口授之，及貸民官錢買耕牛。比三年，榛莽復(fù)為膏腴，增戶積萬余。尚寬勤于農(nóng)政，治有異等之效，三司使包拯與部使者交上其事，仁宗聞而嘉之，下詔褒焉，仍進秩賜金。留于唐凡五年，民像以祠，而王安石、蘇軾作《新田》、《新渠》詩以美之。徙同、宿二州，河中府神勇卒苦大校貪虐，刊匿名書告變，尚寬命焚之，曰：“妄言耳?！北娔税病Ｒ讯圜硇?，分士卒隸他營。又徙梓州。尚寬去唐數(shù)歲，田日加辟，戶日益眾，朝廷推功，自少府監(jiān)以直龍圖閣知梓州。積官至司農(nóng)卿，卒，詔賜錢五十萬。（節(jié)選自《宋史》）【注釋】①蠱:傳說中一種人工培育的毒蟲。②方書：記載藥方的醫(yī)書。③譚：通“談”，與……商談。 ④召信臣：西漢水利名臣，字翁卿，九江壽春（今安徽省壽縣）人。⑤陂（bēi）：池塘。

4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．尚寬趣尉出捕

趣：催促B．留于唐凡五年，民像以祠

像：形象C．尚寬發(fā)官帑所儲副其須

副：幫助D．譚民易白金，期會促，

期：約定

5．下列句子全都直接體現(xiàn)趙尚寬“勤于農(nóng)政”的一組是（3分）①尚寬復(fù)請以荒田計口授之，及貸民官錢買耕牛②教人服藥，募索為蠱者窮治，置于理

③益發(fā)卒復(fù)疏三陂一渠，溉田萬余頃④榛莽復(fù)為膏腴，增戶積萬余。

⑤又教民自為支渠數(shù)十，轉(zhuǎn)相浸灌⑥尚寬去唐數(shù)歲，田日加辟，戶日益眾A．②④⑤

B．①②③

C．①③⑤

D．④⑤⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析不正確的一項是（3分）A．趙尚寬善于地方治理。他任平陽縣令時，臨縣有十幾名重囚逃逸，殺死居民，且將犯平陽。趙尚寬利用罪犯們囂張、麻痹的心態(tài)，果斷出擊，將罪犯全部殺死。B．治理忠州時，趙尚寬到任后，提供藥方，教人服用，并對養(yǎng)蠱的人徹底追查，改變了當(dāng)?shù)匦钚M殺人的惡俗；還果斷拿出官幣為當(dāng)?shù)匕傩諌|付鹽銀。C．在同州、宿州任職期間，趙尚寬對河中府神勇卒與他們的校尉之間的矛盾沖突進行了妥善處理，既撲滅了士兵中動亂的苗頭，也讓貪婪暴虐的校尉受到了懲罰。D．治理唐州時，趙尚寬率領(lǐng)當(dāng)?shù)鼐用衽d修水利，墾辟荒田，徹底改變了當(dāng)?shù)叵惹巴習(xí)缑裣〉臓顩r，受到了仁宗的的褒獎。王安石、蘇軾作詩贊美他。7．把材料中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）盜謂我不能來,方怠惰,易取也。宜亟往,毋使得散漫,且為害。（2）尚寬復(fù)請以荒田計口授之，及貸民官錢買耕牛。比三年，榛莽復(fù)為膏腴參考答案：4B5C6．答案：A（原文是“躡其后，悉獲之?！辈皇菤⑺溃?(1)賊人以為我們不可能前往，（所以）正處于懈怠慵懶的狀態(tài)，這樣正好容易捉拿。應(yīng)該趕緊去，不要讓他們散開，又去為非作歹。（5分）解析：謂、亟、且每個一分，語句通順2分。(2)趙尚寬又請求把荒地按照人口分給他們，并且用官方的錢貸給百姓讓他們購買耕牛。等到三年后，長滿叢雜草木的荒地變成了肥沃的土地。（5分）解析：計、貸、比、膏腴每個一分，語句通順1分?！緟⒖甲g文】

趙尚寬，字濟之，河南人，是參知政事安仁的兒子。管理平陽縣時。鄰縣有十幾個重囚徒掙破鐐銬夜里逃了出來，殺死居民，將要跑到平陽境內(nèi)，尚寬急忙派出武官抓捕，并說：“賊人以為我們不能（及時）趕到，正在偷懶，正好容易抓捕。應(yīng)該趕緊去，不要使他們散開了，再做壞事?！蔽涔俪霭l(fā)后，（尚寬）又派巡查兵跟在后面，把賊盜都拿獲了。后來管理忠州時，當(dāng)?shù)赜蟹判笮M殺人的惡俗，尚寬在集市拿著藥方教人服藥治病，并且徹底地追查那些放蠱的人，交給執(zhí)法官員處置，這樣大大改變了這種惡俗。轉(zhuǎn)運使持有十萬斤鹽，叫百姓用白銀來交換，約定的時間越來越接近了，尚寬先拿出儲備的官幣幫助交付了所需要的費用，再慢慢地賣給百姓，這樣就沒有擾亂百姓的生活，一切都很安定。

嘉祜年間，趙尚寬憑借考核第一出任唐州郡守。唐州一向土地肥沃，經(jīng)歷五代戰(zhàn)亂，有的田地不再耕種，土地荒蕪，百姓稀少，（收繳的）賦稅不能滿足填補徭役，官員商議想廢郡為邑。趙尚寬說：“土地荒蕪可以增加開墾，百妊稀少可以增加招引，哪有廢除郡制的呢?”于是查看地方志。找到漢代召信臣（率民挖掘的）湖泊溝渠遺跡，于是增發(fā)兵卒重新疏通三處湖泊一處溝渠，灌溉農(nóng)田萬余頃。又指導(dǎo)百姓自發(fā)開挖數(shù)十條支渠，互相灌溉．四方百姓蜂擁而至，趙尚寬又請求把荒地按照人口分給他們，并且用官方的錢貸給百姓讓他們購買耕牛．等到三年后，長滿叢雜草木的荒地變成了肥沃的土地，人口增加萬余人。趙尚寬勤于農(nóng)政，治理有超出一般人的功勞。三司使包拯和部下的使者向皇上上奏他的事跡，仁宗聽說以后很贊賞他，頒布詔令贊揚他，多次（為他）增加官俸、賞賜銀兩。在唐凡生活了五年，百姓在祠堂為他建了一尊塑像，而王安石、蘇軾也寫下《新田》、《新渠》等詩作來贊美他。

后來調(diào)到同州、宿州做官，河中官府勇猛的士卒苦于校尉貪婪、暴虐，匿名上書告校尉叛變，尚寬下令燒掉上告的文書，說：“這些都是沒有根據(jù)的話。”眾人才安定下來。不久就上奏罷免那個校尉，并分散士卒到其他的軍營。不久有調(diào)到梓州。尚寬離開唐凡幾年，農(nóng)田每天不斷開墾，百姓一天比一天眾多，朝廷推舉功勞，讓尚寬從少府監(jiān)做到直龍圖閣掌管梓州，后來做官一直做到司農(nóng)卿，死后，皇上下詔賞賜錢幣五十萬貫。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是有關(guān)別里科夫的兩幅墓聯(lián)中的上聯(lián)，請分別續(xù)寫下聯(lián)。（5分）（1）為現(xiàn)實生活所套，________________。（2）謹(jǐn)小慎微，心驚膽戰(zhàn)過日子；___________，__________________。參考答案：（1）因終身大事而終。（2）守規(guī)遵矩，誠惶誠恐上西天。（墓聯(lián)要合乎對聯(lián)的要求，上下聯(lián)對仗；同時，墓聯(lián)要體現(xiàn)別里科夫的生前特點。）8.下面的文段有三處自相矛盾，請參照例句，說明另外兩處的問題。近地面的臭氧，是由揮發(fā)性有機物在強烈的陽光紫外線照射下產(chǎn)生的二次污染物。鑒于揮發(fā)性有機物的產(chǎn)生源頭汽車尾氣、工廠排放、煤炭燃燒等不可能在短期內(nèi)消除，所以普通民眾采取任何保護措施都是無效的，唯一有效的措施就是避免接觸。臭氧以氣態(tài)為主，只是戴口罩，無法進行有效的防護。抵抗力較弱的兒童和老人，盡量遠(yuǎn)離公路、化工廠等產(chǎn)生臭氧的地方；如果外出，戴上口罩就行。同時，政府采取的控制氮氧化物排放量、提高汽車尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)等措施，能快速消除近地面的臭氧污染源，使空氣變得清潔