二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【9篇】教學(xué)目的：

1．能敏捷地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展整百、整千的加減法的口算。

2．通過自己探究計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培育獨(dú)立思索、主動(dòng)探究的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的狀況。將局部數(shù)據(jù)板書。

2、觀看這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。

二、探究新知

1、教學(xué)例9

（1）剛剛大家收集了很多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱2023元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

（2）學(xué)生選擇自己喜愛的口算方法計(jì)算。

（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比擬方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生選擇適合自己的方法。

2、教學(xué)例10

（1）出示學(xué)校圖書館書籍的局部數(shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。

文藝書籍：50種

科學(xué)書籍：80種

學(xué)習(xí)參考書籍：130種

（2）依據(jù)同學(xué)們提出的問題口算答復(fù)，并說一說自己是怎么算的。

（3）比擬這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

（4）進(jìn)一步口算：900+6001500—600

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)相互提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1

3、捉鼠競(jìng)賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)：“做一做”2

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算挨次，能依據(jù)這些運(yùn)算挨次計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。

結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀看，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)進(jìn)展估量；了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位挨次，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)展表達(dá)溝通，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。

結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)展估量的習(xí)慣，能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

空間與圖形借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向；給定肯定方向，能區(qū)分其余七個(gè)方向，能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子；熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出動(dòng)身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

通過生活情境熟悉角，能熟悉直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。

統(tǒng)計(jì)與概率

經(jīng)受簡(jiǎn)潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

實(shí)踐活動(dòng)

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法單元教學(xué)目標(biāo)經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展應(yīng)用。

體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探究有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

教學(xué)目標(biāo)

分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

提高學(xué)生分析觀看、推理、推斷力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。

學(xué)具：小圓片。

切入舉偶談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜教師給大家?guī)砹耸裁此?？看來大家想吃的水果特殊多。不過，今日教師給大家?guī)淼氖撬O果。誰(shuí)來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38～39頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的熟悉，熟識(shí)比擬角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比擬。

2、新課的導(dǎo)入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的熟悉、理解。

3、實(shí)踐練習(xí)，注意學(xué)生學(xué)問的的形成過程，從推斷推理、查找發(fā)覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

4、整個(gè)過程表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在熟悉理解的根底上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過競(jìng)賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。

教具預(yù)備：三角尺，紙張

學(xué)具預(yù)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的學(xué)問。

出示角。依據(jù)圖例答復(fù)這是一個(gè)（角）

角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些學(xué)問？小組爭(zhēng)論匯報(bào)

2、比擬兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（其次組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小）

3、比擬銳角和鈍角的大?。粢?，此處不提醒出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)一般的角消失）。采納借助直角的方法完成比擬。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采納回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的熟悉理解。并進(jìn)展板書。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、根據(jù)學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④、依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡察。

⑥、搶答。教師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)展提問。活潑課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

三、穩(wěn)固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

（1）請(qǐng)大家用事先預(yù)備好的紙片折出一個(gè)直角。

（2）請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

（3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng)：找一找！

教師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們認(rèn)真看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出緣由。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，常常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊(cè)第68―71頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境熟悉角，知道角的各局部名稱，會(huì)用不同的方法做出角。

2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比擬角的大小。

3、使學(xué)生在熟悉角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探究角的大小比擬方法的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉角。

2、知道角的各局部名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用不同的方法做出角。

2、會(huì)比擬角的大小。

學(xué)具教具預(yù)備：

釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些美麗的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多仔細(xì)?。。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有許多物品，認(rèn)真看，這些物品上有沒有我們以前熟悉過的圖形?。浚[鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(zhǎng)方形……）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想熟悉它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評(píng)：教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切、好玩。在觀看各種實(shí)物圖形的根底上，教師的一句簡(jiǎn)短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢，同學(xué)們想不想熟悉它？”激起了學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望。

二、聯(lián)系生活，探究新知。

（一）角的特征

1、熟悉角。究竟新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今日要熟悉的新朋友――角。（電腦出現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦出現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦出現(xiàn)）我們一起來看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象）認(rèn)真觀看：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的……）

小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過撥一撥，數(shù)一數(shù)以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。

2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握萬(wàn)以內(nèi)書的挨次，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)、說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要留意些什么

二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

看書24頁(yè)了解算盤的歷史構(gòu)造進(jìn)一步理解數(shù)位挨次

三、練一練

1、完成書25頁(yè)第2題

（1）同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀

（2）各自填寫書上的空白

（3）學(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義人文精神

（4）學(xué)生上臺(tái)板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

（1）看一看書上的內(nèi)容，說一說對(duì)2128的理解

（2）還有不同的表示方法嗎？

（3）溝通千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思

（4）仿照舉例說一說

3、完成書25頁(yè)1題

4、做數(shù)學(xué)嬉戲：誰(shuí)的第一

（1）學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息

（2）怎樣算出機(jī)智狗得了多少分

（3）同樣的方法計(jì)算調(diào)皮的了多少分

（4）說說誰(shuí)的第一

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？

五、隨堂作業(yè)

1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十

2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六

板書設(shè)計(jì)：

2128=20xx+100+20+8

計(jì)數(shù)器表示

方塊表示

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2．經(jīng)受解決問題的全過程，培育學(xué)生分析和解決問題的力量，養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的敏捷應(yīng)用，獲得運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的根底上定位的。結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況敏捷的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的敏捷應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理取舍。

教學(xué)預(yù)備：

課件等

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，設(shè)疑自探

（一）溝通：用最多和至少說一句話。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

口算教材第69頁(yè)第3題。

2．匯報(bào)溝通，以舊引新。（板書課題）

二、解疑合探

（一）提出問題，理解題意。

1．課件出例如5

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

2．審題溝通

（1）你知道了什么？

（2）每條船最多坐4人什么意思？

（3）至少要租多少條船什么意思？

（二）自主探究，解決問題

1．學(xué)生嘗試解題，教師巡察指導(dǎo)。

2．多種方式感受進(jìn)一法。

（1）畫圖表示

（2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。

（3）列式表示：224=5（條）2（人）

還多出的2人，應(yīng)當(dāng)再租一條船，共要租5+1=6（條）船。

3．比擬辨析，理解進(jìn)一法。

（1）爭(zhēng)論辨析，明確進(jìn)一法。

①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？

②余下來的2人怎么安排？

（2）比擬優(yōu)化，把握列式表示法。

（三）檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。

1．回憶反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

三、質(zhì)疑再探

師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？

余數(shù)在生活中真是太淘氣了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不當(dāng)心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)常常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們仔細(xì)審題，靜心思索，依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？

四、運(yùn)用拓展

（一）根本練習(xí)（第67頁(yè)做一做的第1題）

1．審題，理解題意。

2．思索，獨(dú)立解答。

3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？

（二）變式練習(xí)（教材第67頁(yè)做一做的第2題）

1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

（1）弄清題意。

（2）獨(dú)立解答。

（3）爭(zhēng)論溝通，理解舍余法．

思索：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？

2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由。

（三）綜合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題）

學(xué)生獨(dú)立審題思索解答后，匯報(bào)溝通，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的狀況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)精確定。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇七

教材分析

教材先通過向?qū)W生介紹熟識(shí)的體育場(chǎng)的容量，從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉。教材依據(jù)學(xué)生已有的閱歷與心理進(jìn)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生熟悉千、萬(wàn)，知道萬(wàn)位，把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地?cái)?shù)，它不僅是進(jìn)展大數(shù)計(jì)算的根底，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下根底。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的熟悉”“100以內(nèi)數(shù)的熟悉”，把握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法，并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的熟悉打好根底。在整數(shù)的熟悉過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)展大數(shù)計(jì)算的根底，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。

由于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的熟悉的直接閱歷，而二年級(jí)學(xué)生的閱歷有限，尤其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)消失錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清晰、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生自主探究的空間，教學(xué)計(jì)數(shù)單位熟悉時(shí)，更多地是讓學(xué)生利用前面的學(xué)問進(jìn)展遷移類推。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，能熟悉萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

數(shù)學(xué)思索：經(jīng)受估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培育數(shù)感。

問題解決：初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。熟悉“萬(wàn)位”及其位值，能說出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能把握整百、整千數(shù)加減法。

情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)受與他人溝通活動(dòng)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探究萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。

2、能比擬萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。

3、會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2、把握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。

3、熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

第一課時(shí)千以內(nèi)的數(shù)的熟悉

教學(xué)目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生熟悉計(jì)數(shù)單位百、千、，并把握數(shù)數(shù)方法，把握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培育數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

教學(xué)過程：

一、信息匯報(bào)

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的熟悉。

1000有多大？（估量說不清）

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是10

10個(gè)十是100

10個(gè)一百是1000。（板書）

觀看后小組爭(zhēng)論：你發(fā)覺了什么？

3、小組學(xué)習(xí)

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報(bào)。小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，P68做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍嬉戲

5、猜數(shù)嬉戲

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法

教學(xué)目的：使學(xué)生把握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地根據(jù)數(shù)位挨次讀寫三位數(shù)、為以后理解四則計(jì)算做預(yù)備、初步培育學(xué)生分析、比擬、抽象概括的力量、培育學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看、思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入、

1、一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法、

（1）讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù)、（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種狀況）

（2）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù)、

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成、

（4）提問式小結(jié)、

讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開頭，末尾的0讀不讀、

二、探究新知

1、教學(xué)P69例2

（1）出示計(jì)數(shù)器

爭(zhēng)論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)展如下提問：

①?gòu)挠移鸬谝晃?、其次位、第三位、第四位各表示什么?shù)位？

②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？

③10個(gè)一是（）、10個(gè)（）是一百、（）個(gè)一百是一千、

（2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子、

提問：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？

小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同、

（3）三位數(shù)的讀寫法、

爭(zhēng)論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

[1]不帶0的三位數(shù)、在計(jì)數(shù)器上表示235、

[2]中間帶0的三位數(shù)、

[3]末尾帶0的三位數(shù)、

學(xué)生邊演示邊匯報(bào)?？偨Y(jié)

2、練習(xí)

（1）讀出下面各數(shù)、

234520806721910900

（2）寫出下面各數(shù)

三百六十二四百零四六百五十七百

（3）P69“做一做”1、2

三、進(jìn)展練習(xí)

（1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？

（2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個(gè)三位數(shù)是多少？

（3）用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

四、作業(yè)P711、2、3

教學(xué)反思：

第三課時(shí)三位數(shù)的大小比擬

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的熟悉，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。

2、把握千以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法。

3、初步培育學(xué)生的推斷、推理力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：比擬千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

（1）10個(gè)十是（），10個(gè)百是（）

（2）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。

1098002893301000

（3）寫數(shù)

999345870106

（4）比擬下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比擬的

61○5645○47100○98

二、探究新知

1、教學(xué)例3：出示P70圖

小組爭(zhēng)論：怎么比擬1000以內(nèi)數(shù)的大小

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：比擬兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位一樣，看十位。。。。。。

2、練習(xí)：（1）P70“做一做”

第一題，先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的

其次題，同桌相互說說

第三題，先說說你是概括什么來推斷的。

3、數(shù)學(xué)嬉戲

（1）每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。

（2）每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

三、課堂練習(xí)：P724、5、6

教學(xué)反思：

第四課時(shí)四位數(shù)的讀法和寫法

教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培育學(xué)生的實(shí)際分析力量。

2、使學(xué)生把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3、培育學(xué)生的動(dòng)手力量和口頭表達(dá)力量。

4、培育學(xué)生的小組合作意識(shí)和力量。

5、發(fā)揮學(xué)生的制造性和主動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一、課前收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二、分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀看這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三、讀法

1、沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比擬簡(jiǎn)單？誰(shuí)能來讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書：

從高位起，根據(jù)數(shù)位挨次讀；

萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2、有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

學(xué)生小組爭(zhēng)論。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思索，再在小組中溝通。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法？

板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；

師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好方法？

板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

3、師：剛剛我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？

師：你為什么這樣讀？

現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互出題，考考對(duì)方。

四、寫法

師：剛剛還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展現(xiàn)出來，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能登記來。

學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰(shuí)還能來報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）

學(xué)生試寫。

學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人溝通一下。

學(xué)生匯報(bào)。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五、練習(xí)與穩(wěn)固

小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？

教學(xué)反思：

第五課時(shí)比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更清晰地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的挨次，并把握比擬數(shù)的大小的方法、

2、培育學(xué)生的規(guī)律思維力量及做事仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小、

教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用、

教學(xué)過程：

一、引入新課：

昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰(shuí)能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）

電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元。。。。。。

同學(xué)們真能干，看得很清晰。今日我們就用這些價(jià)格信息來比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

二、新授：

1、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰(shuí)貴誰(shuí)廉價(jià)？能不能用“□○□”這樣的形式寫下來？

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、師：誰(shuí)能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰(shuí)貴誰(shuí)廉價(jià)？并用□○□式子表示出來了。

4、式子都整理在下面并編上號(hào)，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）

①8252413②241345934998=2413④8254593

⑤82549984998=4593

你認(rèn)為可以怎么分？（指名答復(fù)，分類狀況。）

5、教師出示：第一類①④⑤其次類②③⑥

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)一樣怎么來比擬大小，位數(shù)不同又怎么比擬呢？（小組爭(zhēng)論）

（1）問：誰(shuí)能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生答復(fù)。）

問：假如二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比，四位數(shù)和五位數(shù)比呢？

（2）誰(shuí)能說說位數(shù)一樣的數(shù)怎么比擬呢？千位、百位、十位都一樣，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都一樣，又怎么比呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)覺了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比擬方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。

2、在○里填上“或、=”。（看屏幕答復(fù)）

299○3024780○39871010○999568○570

6029○60313248○32491456○1456

3、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。

小羽：1010＞936＞963

小舟：1010＞963＞936

小?。?36＞963＞1010

4、嬉戲：找座位

請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)相互幫助、合作，按教師要求組成數(shù)字。

5、總結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本事？

四、作業(yè)：

教學(xué)反思：

第六課時(shí)近似數(shù)

教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

2、通過教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生的數(shù)感。

3、學(xué)問與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生靜靜指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1、教學(xué)例8

（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的精確數(shù)是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？

（2）比擬1500和1506兩數(shù)

指出：1506是一個(gè)精確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要精確數(shù)據(jù)的狀況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可便利記憶。

（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一

出示主題圖2“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”

9992的近似數(shù)有什么？

同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？

在不要求精確的狀況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

小結(jié)：一般狀況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，便利記憶。

2、生活中的數(shù)學(xué)

近似數(shù)的使用

舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說大約300人。

購(gòu)物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。

學(xué)生舉例

3、練習(xí)：P794、5、6

三、課堂作業(yè)P808、9

四、課后任務(wù)P807

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇八

一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)，并說說為什么。

二、主動(dòng)探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

(1)99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間肯定要加1個(gè)“零”。

(2)101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)

“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

留意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)分。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？

①觀看個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

②觀看十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？(10個(gè)十是100)在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？

[點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的學(xué)問，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]

（2）突出1010，1020。

①1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必需在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提示學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者教師的幫忙。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出20xx，20xx。

①1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？(1910)依次到1990。

②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）

③從20xx到20xx，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？

三、穩(wěn)固新知，深化拓展

1、接龍嬉戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（教師和全班學(xué)生接龍）

（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）

（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)）

2、撥一撥、說一說

（1)先撥3500，再說由（）個(gè)千和(）個(gè)百組成。

（2)先撥4020，再說由（）個(gè)千和(）個(gè)十組成。

（3)先撥6003，再說由（）個(gè)千和(）個(gè)一組成。

3、說一說

（1)5400是由（）個(gè)千和(）個(gè)百組成。

（2)4070是由（）個(gè)千和(）個(gè)十組成。

（3)2496是由(）組成。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要留意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的熟悉，熟識(shí)比擬角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比擬。

新課的導(dǎo)入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的熟悉、理解。

實(shí)踐練習(xí)，注意學(xué)生學(xué)問的的形成過程，從推斷推理、查找發(fā)覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手操作力量和合作精神的培育。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

整個(gè)過程表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在熟悉理解的根底上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。