第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師個(gè)人小結(jié)?一學(xué)期即?將過(guò)去，可?以說(shuō)緊張忙?碌而收獲多?多?？傮w看?，全體數(shù)學(xué)?教師認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革教?學(xué)，在繼續(xù)?推進(jìn)我?！?自主——?jiǎng)?chuàng)?新”課堂教?學(xué)模式的同?時(shí)，把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新理?念和數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的新?思路、新設(shè)?想結(jié)合起來(lái)?，轉(zhuǎn)變思想?，積極探索?，改革教學(xué)?，收到很好?的效果。?一、課程標(biāo)?準(zhǔn)走進(jìn)教師?的心，進(jìn)入?課堂我們?怎樣教數(shù)學(xué)?，《國(guó)家數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容，?教學(xué)方式，?教學(xué)評(píng)估教?育價(jià)值觀等?多方面都提?出了許多新?的要求。無(wú)?疑我們每位?數(shù)學(xué)教師身?置其中去迎?接這種挑戰(zhàn)?，是我們每?位教師必須?重新思考的?問(wèn)題。開學(xué)?初___攻?關(guān)教師和教?研組長(zhǎng)參加?處___的?新課程標(biāo)準(zhǔn)?及新教材培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，并?參加處研究?性學(xué)習(xí)培訓(xùn)?。在各年級(jí)?___認(rèn)真?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?上全體數(shù)學(xué)?教師集中由?黃麗娜陳艷?紅兩位教師?二次分學(xué)段?培訓(xùn)，鮮明?的理念，全?新的框架，?明晰的目標(biāo)?，有效的學(xué)?習(xí)對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?理念，設(shè)計(jì)?思路，課程?目標(biāo)，內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及課程?實(shí)施建議有?更深的了解?，本學(xué)期各?年級(jí)在新課?程標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)教育教學(xué)?改革躍上了?一個(gè)新的臺(tái)?階。二、?課堂教學(xué)，?師生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng)，共同?發(fā)展。本?學(xué)期我們每?位數(shù)學(xué)教師?都是課堂教?學(xué)的實(shí)踐者?，為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，我們?把課堂教學(xué)?作為有利于?學(xué)生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，把?學(xué)生在獲得?知識(shí)和技能?的同時(shí)，在?情感、態(tài)度?價(jià)值觀等方?面都能夠充?分發(fā)展作為?教學(xué)改革的?基本指導(dǎo)思?想，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成是?師生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng)，共同?發(fā)展的過(guò)程?，___了?第___屆?同組共研一?課活動(dòng)，在?教研組長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下，緊?扣新課程標(biāo)?準(zhǔn)，和我校?“自主——?創(chuàng)新”的教?學(xué)模式。在?有限的時(shí)間?吃透教材，?分工撰寫教?案，以組討?論定搞，每?個(gè)人根據(jù)本?班學(xué)生情況?說(shuō)課、主講?、自評(píng)；積?極利用各種?教學(xué)資源，?創(chuàng)造性地使?用教材公開?輪講，反復(fù)?聽評(píng)，從研?、講、聽、?評(píng)中推敲完?善出精彩的?案例。五年?級(jí)教研組《?循環(huán)小數(shù)》?一課成功的?展示，收到?良好的效果?得到領(lǐng)導(dǎo)和?老師的肯定?。實(shí)踐表明?，這種分合?協(xié)作的備課?方式，既照?顧到各班實(shí)?際情況，又?有利于教師?之間的優(yōu)勢(shì)?互補(bǔ)，從而?整體提高備?課水平，課?前精心備課?，撰寫教案?，實(shí)施以后?趁記憶猶新?，回顧、反?思寫下自己?執(zhí)教時(shí)的切?身體會(huì)或疏?漏，記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或困?惑，是教師?最寶貴的第?一手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教訓(xùn)?的吸取，對(duì)?今后改進(jìn)課?堂教學(xué)和提?高教師的教?學(xué)水評(píng)是十?分有用。近?三年的改革?收獲？多，?課前準(zhǔn)備不?流于形式，?變成一種實(shí)?實(shí)在在的研?究，教師的?群體智慧得?到充分發(fā)揮?，課后的反?思為以后的?教學(xué)積累了?許多有益的?經(jīng)驗(yàn)與啟示?，___月?中旬我們舉?辦了為期一?周第___?屆教學(xué)節(jié)，?七位教師分?別代表各組?講了課，三?節(jié)評(píng)為優(yōu)質(zhì)?課，這次公?開教學(xué)，呈?現(xiàn)開放性，?突破原有學(xué)?科教學(xué)的封?閉狀態(tài)，把?學(xué)生置于一?種開放、主?動(dòng)、多元的?學(xué)習(xí)環(huán)境和?學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中?。六年紀(jì)《?圓的周長(zhǎng)》?的設(shè)計(jì)給學(xué)?生提供自主?探索的契機(jī)?，學(xué)生通過(guò)?量、饒、滾?找出周長(zhǎng)和?直徑的倍數(shù)?關(guān)系，用計(jì)?數(shù)器把測(cè)量?的周長(zhǎng)和直?徑的倍數(shù)關(guān)?系算出，填?寫報(bào)告單，?觀察數(shù)據(jù)發(fā)?現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系?，由“是—?—也是——?還是——總?是”最后概?括為圓的周?長(zhǎng)總是直徑?的三倍多一?些?！拜^強(qiáng)?的數(shù)學(xué)思想?方法得于滲?透。學(xué)生在?觀察、操作?、討論、交?流、猜測(cè)、?歸納、分析?和整理的過(guò)?程中，周長(zhǎng)?公式的形成?、獲得、應(yīng)?用了然于心?。提倡自主?性”學(xué)生是?教學(xué)活動(dòng)的?主體，教師?成為教學(xué)活?動(dòng)的___?者、指導(dǎo)者?、與參與者??！斑@一觀?念的確立，?灌輸?shù)氖袌?chǎng)?就極大削弱?。四年紀(jì)《?乘法的簡(jiǎn)算?》一組連乘?計(jì)算題計(jì)算?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)?了交換因數(shù)?的位置，積?不變的規(guī)律?，然后觀察?數(shù)字特征，?變序、加括?號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算?。設(shè)計(jì)無(wú)論?是問(wèn)題的提?出，還是已?有數(shù)據(jù)處理?、數(shù)學(xué)結(jié)論?的獲得等環(huán)?節(jié)，都體現(xiàn)?學(xué)生自主探?索、研究。?突出過(guò)程性?，注重學(xué)習(xí)?結(jié)果，更注?重學(xué)習(xí)過(guò)程?以及學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的感受和體?驗(yàn)。五年紀(jì)?《相遇應(yīng)用?題》以研究?兩個(gè)物體的?運(yùn)動(dòng)情況，?老師導(dǎo)演，?學(xué)生表演，?設(shè)計(jì)了從”?相距——縮?短——交叉?——相背“?兩物體之間?的距離變化?情況，感受?相向運(yùn)動(dòng)中?，隨著時(shí)間?的推移，路?程逐漸縮短?的規(guī)律。得?出兩物體相?向運(yùn)動(dòng)中的?速度、時(shí)間?和路程之間?的數(shù)量關(guān)系?。一段小小?的表演，猶?如吃了一盆?八寶菜，各?種營(yíng)養(yǎng)成分?都有了。使?學(xué)生的智慧?、能力、情?感、信念水?___融，?心度受到震?撼，心理得?到滿足，學(xué)?生成了學(xué)習(xí)?的主人，學(xué)?習(xí)成了他們?的需求，學(xué)?中有發(fā)現(xiàn)，?學(xué)中有樂(lè)趣?，學(xué)中有收?獲，這說(shuō)明?：設(shè)計(jì)學(xué)生?主動(dòng)探究的?過(guò)程是探究?性學(xué)習(xí)的新?的空間、載?體和途徑。?綜合起來(lái)?看這次教學(xué)?活動(dòng)兼顧到?知識(shí)教育與?人文教育的?和諧統(tǒng)一，?而這些都并?非是一朝一?夕就能完完?成的。需要?每一位教師?不斷學(xué)習(xí)、?不斷修煉，?提高文化水?平與做人境?界，這將是?一個(gè)長(zhǎng)期而?非常有價(jià)值?的努力過(guò)程?。研討反思?將公開課上