《推和拉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：《推和拉》是本單元的重點課，本課圍繞學(xué)生生活中經(jīng)常用到的力——推力和拉力，設(shè)計了3個活動，使學(xué)生在活動中，可以充分地感受到科學(xué)的樂趣。教師在教學(xué)中利用圖文形式交代了活動的過程和方法，讓學(xué)生容易接受，從而在活動中學(xué)到知識。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。

2．能夠在老師的指導(dǎo)下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

3．會按照制作方法說明制作紙蝙蝠。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

愿意與同學(xué)合作共同完成活動任務(wù)。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2．分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。

教學(xué)重點和難點：

重點：感受推力和拉力。

難點：分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

材料與用具：

正方形硬紙、小剪刀。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：同學(xué)們，我們的科學(xué)列車今天駛?cè)氲冢拐?，你們想知道咱們今天這一課有哪些神奇美妙的科學(xué)等待我們?nèi)ヌ剿鲉幔?/p>

學(xué)生回答：想。教師：那我們就趕快進行探索吧！教師走過去把教室門打開。

教師：請看老師在干什么？

學(xué)生回答。

教師：怎樣做才能把門打開或關(guān)上呢？

學(xué)生回答。

教師：關(guān)門是要用到推，開門時要用到拉，今天我們就來探究推和拉。（以幻燈片形式展示課題）

【設(shè)計意圖：通過教師的開門和關(guān)門的動作，讓學(xué)生直接的感知推與拉兩種不同的動作，幫助學(xué)生更好地理解“推和拉”這兩個概念，體會科學(xué)就在身邊?！?/p>

（二）新課教學(xué)

1．活動①看圖回答問題

教師：大家翻開書P30，看書上這幅圖，（我們一起看幻燈片）找一找，圖中哪里用到了推或拉？

學(xué)生看著課件上圖片回答問題。

教師：受到推力或拉力的物體會怎樣呢？

學(xué)生思考并回答。

教師：大家可以小組討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。

小組討論。

師：誰來先說說做哪些事情是需要推的？

生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都需要推。

師：那哪些事情是需要拉的呢？

生：放風(fēng)箏、提線偶、升國旗都需要拉。

師：這些物體像國旗、風(fēng)箏、籬笆門等，它們受到推或拉后，分別發(fā)生了什么變化呢？生：割草機割草了，籬笆打開了；生：國旗升上去了，風(fēng)箏飛上天了。教師：同學(xué)們都很善于觀察，推和拉可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。（板書）（幻燈片展示）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生一邊觀察、一邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，知道推和拉都能使物體沿著用力方向挪移，即激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，又為后面的教學(xué)作好鋪墊?！?/p>

2．活動②：感受推和拉

教師：我們知道了推和拉都是力，那它們是兩個什么樣的力呢？同學(xué)們想不想自己感受一下呢？

學(xué)生回答：想

。教師：大家做過“推手掌”和“拉手臂”的游戲嗎？大家想做嗎？

學(xué)生回答：想。（1）學(xué)生活動

教師：我們現(xiàn)在就做這兩個游戲，感受推和拉。

教師：下面我找3位學(xué)生到前面做“推手掌”游戲。誰愿意？請舉手。選學(xué)生。在活動的過程中，要遵守活動規(guī)則。（展示推手掌規(guī)則）①3人一組，兩人活動，另一人為裁判，交替進行。②活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。③裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。教師：注意，在做游戲過程中，觀察自己是怎樣贏得對方的？學(xué)生游戲，教師指導(dǎo)。

活動結(jié)束，學(xué)生匯報交流。

教師：在游戲中同學(xué)的手臂有什么感受，要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？

學(xué)生回答：手臂酸、麻、痛。那“推手掌”游戲中你是怎樣戰(zhàn)勝對方的？（用力推）朝哪個方向用力？（朝自己的前方，也就是朝對方用力）教師：下面我再找3位學(xué)生到前面做“推手掌”游戲。誰愿意？請舉手。選學(xué)生。在活動的過程中，要遵守活動規(guī)則。（展示拉手臂規(guī)則）①3人一組，兩人活動，另一人為裁判，交替進行。②活動前，要做好準備工作，拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。③裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。教師：注意，在做游戲過程中，觀察自己是怎樣贏得對方的？學(xué)生游戲，教師指導(dǎo)。

活動結(jié)束，學(xué)生匯報交流。

教師：在游戲中同學(xué)的手臂有什么感受，要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？

（用力拉）朝哪個方向用力？（朝自己這邊）總結(jié)：同學(xué)們說的太好了，通過剛才的游戲我們知道無論是拉對方或推對方，我們都在用力。用的力的大小和方向再加上一些技巧可以決定游戲的勝負，由此我們也知道了力是有大小和方向的?。ò鍟毫τ写笮『头较颍?）在我們的生活中還有哪些推和拉的例子？

小組討論。學(xué)生：開門和關(guān)門、冰箱門的開與關(guān)、自行車沒氣要推著走、手推車要推著干活、電視的開關(guān)得推等。教師：同學(xué)們找到生活中這么多推或拉的例子，可見同學(xué)們平時都很愛觀察，是生活的有心人。老師也找了些生活中推和拉的例子，同學(xué)們是否能正確判斷出推和拉呢？（幻燈片展示）

【設(shè)計意圖：通過交流生活中做過或見過的腿和拉的事情，豐富學(xué)生的認識，讓學(xué)生進一步認識到推和拉是我們在生活中經(jīng)常要做的兩個動作?！?/p>

3．活動③：紙蝙蝠

教師：看！老師這兒有一只紙蝙蝠。仔細看老師玩紙蝙蝠，回答你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察并回答。

教師：想做一只嗎？

學(xué)生回答。

教師：好！我們就坐一只紙蝙蝠。打開書32頁，我們一起看制作方法：

（1）將一張正方形的紙對折成一個三角形。

（2）將這個三角形再對折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。

（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。

（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

學(xué)生制作紙蝙蝠，教師巡回指導(dǎo)。

教師：當(dāng)你用一只手握住紙蝙蝠的身體，用另一只手推或拉它的兩個翅膀時，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？怎么解釋呢？

學(xué)生玩紙蝙蝠并回答問題。

（向上推蝙蝠翅膀，蝙蝠耳朵向上運動；向下拉蝙蝠翅膀，蝙蝠耳朵向下運動）分析是什么原因出現(xiàn)這種現(xiàn)象的？（用力的方向不同，物體的運動方向也不同。）

師小結(jié)：通過制作紙蝙蝠、玩紙蝙蝠，我們進一步體會到了推和拉這兩種力的方向和產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。

【設(shè)計意圖：通過教師的直觀掩飾激發(fā)學(xué)生動手制作的欲望，讓學(xué)生獨立創(chuàng)作，制作完成后帶著目的去玩，在玩中去發(fā)現(xiàn)，加深學(xué)生對推和拉的認識。】

（三）課堂小結(jié)

不僅生活游戲當(dāng)中存在著推和拉，就連折紙這項活動也存在著推和拉，推和拉可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，它們都是力，而且有大小和方向。

（四）拓