14/14關于大班說課稿獲獎說課稿隨筆激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰明,激發(fā)幼兒積極動腦的好習慣.接下來小編在這里給大家?guī)泶蟀嗾f課稿獲獎說課稿隨筆2023匯總，希望對你有所幫助!大班說課稿獲獎說課稿隨筆1一、說教材《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗〞的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?〞“為什么皺紋紙放在水里會退色?〞“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?〞“你們瞧，紙會飛起來!〞……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠開展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用根本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，〞以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。〞的情況相吻合的。根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、開展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：1、引導幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望?；顒又幸龑в變耗苡酶鞣N不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。二、說活動準備1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺2、經(jīng)驗準備：(1)教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等。(2)幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。3、物質準備：(1)時裝表演的VCD(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。三、說教法學法：1、課件激趣法：托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。〞本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演〞引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?〞再讓幼兒猜測“身上的服裝是怎么做的?〞通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。2、記錄比擬法《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_(如繪畫、記錄表等)形成想法。〞因此我采用了記錄比擬法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比擬，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒又?，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比擬，它們有什么不同?〞然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比擬，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比擬紙的特性，在此根底上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象〞且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?〞用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。大班說課稿獲獎說課稿隨筆2各位評委，各位老師，上午好!今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。我將分“說教材理解—說目標確定—說過程設計〞三大塊，進行我的說課。首先說說我對音樂欣賞《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導大班(上學期)“有趣的昆蟲〞單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運動會〞等，這些活動主要就是引導幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關系，了解昆蟲的一些根本知識。從而發(fā)揮主體性，開展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結合為此活動設計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內容相溫和的生動的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對幼兒的開展起著舉足輕重的作用，不管是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學習。為此，我在為《化蝶》確定目標時，就是根據(jù)新綱要藝術領域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個方面來制定。1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。重點難點定位在第二個目標，通過多種組織形式，雙主體互動模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此根底上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動作來表達自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使他們能“學中有玩，玩中有學〞心情愉快地投入到整個活動中。這個游戲我準備設計三個層次，第一層次，有關蝴蝶的前知識準備，通過春游，搜集蝴蝶知識圖片，標本。VCD，組織幼兒開展有關蝴蝶的知識討論會等，加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的欣賞活動奠定根底。第二層次即音樂欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對音樂的表現(xiàn)力得到進一步提升。今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來，我將詳細闡述這一層次的教學流程設計，整個教學流程設計為：(一)激趣引題，啟動情感。(二)初步欣賞，動畫結合。(三)動作表達，分辨樂句。(四)感悟音樂，創(chuàng)編動作。(五)扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個板塊。一、激趣引題，啟動情感。1.謎語導入，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢?(集體猜謎語)。給大家一個驚喜喔。2.大家真聰明，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶。看(點擊電腦動畫)美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動中。二、初步欣賞，幼兒結合。1.聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么?(幼兒自由表述)2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么?(邀請個別幼兒講述)3.師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢?(播放電腦動畫)4.師生談話：你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論，表達自己的感受)設計意圖：倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人〞已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動，使技術含量高。為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設計了電腦動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——電腦動畫結合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。三、動作表達，分辨樂句。1.師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動作來表示。(播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。)2.師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛剛的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)3.依據(jù)個別幼兒的介紹，帶著大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。師：小朋友想的方法可真多，把掌聲送給你。4.師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作?(幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當。)設計意圖：幼兒是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。四.創(chuàng)編動作，感悟音樂。1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個舞蹈隊，專門表演《化蝶》這個舞蹈，誰愿意參加?2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。3老師：我請__小朋友來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。(個別幼兒示范，擺出靜止造型動作)4.點擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?5.提供盆花(自制紙花)，邀請四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌)6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁〞。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。五.扮演角色，充分表達。1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么?2.要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶〞與“花朵〞的目光交流。4.在愉快的游戲中結束活動。設計意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情沖動，氣氛到達了高潮)以上這些是我本次說課的內容，懇請領導、專家、老師批評指正。謝謝!大班說課稿獲獎說課稿隨筆3各位評委老師，上午好。我今天說課的內容是大班的語言教學活動——《海邊公寓》。一、說教材(一)教材分析：安徒生的童話曾經(jīng)在我們每個人的童年生活中都劃下過深深的印痕，而當二十多年過去以后，我把心中那份對魔幻的憧憬和對真善美生活的向往，訴諸于筆端，寫下了這篇童話《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個上了年紀的有著雪白胡子的老船長展開，外表看似毫無用處的兩樣東西，卻與周圍的人、事、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動。船底破了一個洞，這是故事的契機。當老船長在沙灘上修補船艙的時候，依次遇到了原本應該是生命中的過客：流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因，參加到了住戶的行列，最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊伍的不斷壯大，倒置的船不僅僅翻轉了故事的情節(jié)，也將現(xiàn)實和夢想串在了一起，它蔓延了快樂，壯大了友情。是的，讀到這里，我們明白了：這是一個關于“愛〞和“接納〞的故事。在人生的航程中，每個人都有索取或付出愛的需求，孩子也不例外。通過這個故事，由善良的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴，無疑是一個不錯的選擇，也與幼兒園語言整合課程所倡導的“把文學融入幼兒的生活，讓文學引領幼兒開展〞的主旨相吻合。大班幼兒在文學作品的學習活動中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡的能力。為此，我根據(jù)《綱要》中所提出的：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解〞設計了本次語言活動，試圖借助圖畫故事中的情節(jié)，逐層、逐段、逐句分析，來引導幼兒發(fā)現(xiàn)并捕捉所處環(huán)境中真情的存在，運用多媒體和情境表演等手段，鼓勵幼兒多種感官共同參與，喚起幼兒的關注，使學習者樂于理解、認識和發(fā)現(xiàn)，體驗學習的快樂?！逗＿吂ⅰ肪褪沁@樣一個充滿愛意的故事，告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的，同時它也是一個可挖掘的文學素材，蘊含豐富的知識與情感。在把這個故事推薦給大班孩子的時候，我相信每個孩子，都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語。海灘上孤獨的旅程已經(jīng)變成海灘上愛心的孕育，那就讓我們一起走入這個神奇的童話之旅吧!(二)教學目標：我把這次活動的教學目標定位為：1、通過欣賞畫面、展開討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內容，體驗困難途中互相幫助帶來的快樂。2、開展人際智能，學習與人相處、共同生活。3、積累大膽表述的經(jīng)驗。第一和第三個目標的制定是從幼兒開展的實際水平出發(fā)，旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事開展的情節(jié)脈絡，有秩序、有步驟地推進故事，從而鼓勵幼兒大膽表述，以此來開展幼兒的語言表達能力和思維能力，培養(yǎng)良好的情感。第二個目標確實立主要是圍繞國際教育專家們對世界兒童提出的根本學習任務，即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存〞而有針對性地提出的，到達建構良好人格的目的。三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，表達了目標的綜合性和層次性。(三)教學重點、難點：本次教學活動的重點就放在目標1中“體驗困難途中互相幫助帶來的快樂〞;而教學的難點那么在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近開展區(qū)〞，要求幼兒根據(jù)畫面作出自己的判斷、猜測、想象，然后轉化成語言大膽表述出來。(四)教學準備：1、自制《海邊公寓》課件，將童話內容展現(xiàn)出動畫效果。2、故事錄音，一段輕松歡快的音樂。3、操作材料：船模型、小動物圖卡。4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。二、說教法針對教材內容和幼兒的年齡特點，活動中我主要運用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。具體為：通過生動形象化的動畫幫助幼兒理解故事。通過開放啟發(fā)性的提問引導幼兒有目的、仔細地觀察，并積極思考。通過有意識地中斷、設懸念，讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想。通過追問、設計情境，讓幼兒進一步遷移情感。在以上4種教學方法中，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段，把老船長幫助小動物們的過程演化成一幅幅生動、有趣、形象、動態(tài)的畫面，滿足了故事對特殊角色的動作處理，也滿足了幼兒對視、聽感官積極參與的要求。三、說學法幼兒是學習的主體。本著“開放、自主〞的原那么，幼兒將采用了以下幾種學法：1、觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動的印象，從而與他們腦海中猜測的影像交融集合，形成新的認知點，為后面的講述做好鋪墊。2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。3、表演法。簡單的扮演，會讓幼兒更貼近角色，保持學習的興趣。4、操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。〞自己去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去感受，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。四、教學流程在這次活動中，我設計了四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整體突出4個核心詞語：引領、鼓勵、提升、遷移。具體策略如下：(一)引起話題，激發(fā)興趣?；顒右婚_始，我就翻開電腦課件，展現(xiàn)出一幅美麗的情景(點擊課件)：藍天，白云，海水，沙灘，船以及站在船上的老船長。直觀的畫面，往往給幼兒眼前一亮的感覺，可以極好地調動起幼兒的興致，并融入角色當中思考老師拋出的問題：“畫面上出現(xiàn)了什么?這是一艘怎樣的船?老船長呢?我們可以用哪些詞語來描述他?〞童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進入一個想說、敢說、喜歡說、有話說的語言環(huán)境。之后我語鋒一轉，“船底破了一個洞，怎么辦呢?〞引導幼兒根據(jù)自己觀察到的結果進行初步的想象。修船底必須把船倒置過來，這是一個根本的常識。故事到此一個漂亮的“轉身〞，轉出了一個意想不到的結局。(二)理解故事，感知情節(jié)。在這一局部，故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場。我分別為這三組情節(jié)設置了三種不同的呈現(xiàn)方式，其中隱含了對幼兒開展的不同要求。如流浪貓的出現(xiàn)采用的是視聽結合法。當流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長時，他們之間進行了怎樣的談話呢?一起來聽聽。(點擊課件)為了鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我會邀請個別幼兒與老師進行合作表演：“流浪貓是怎么說的?老船長的反響呢?〞流浪貓找到了歸宿，是對愛的一種釋義，也是對本次活動重、難點的有效落實。根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，我再次向幼兒發(fā)出質疑和挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在流浪貓有了家，它的心情怎樣?老船長心里又會怎么想?〞在幼兒答復后，我進行小結：老船長和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。在情節(jié)二引出海鷗時，我采用的是追問法。“貓住下了，那老船長現(xiàn)在手里抱著的又是誰呢?〞(點擊課件)直截了當，形象直觀，便于幼兒講述?！昂ｚt怎么啦?老船長正在干什么?〞“看到這么好的地方，海鷗怎么說?〞“海鷗要留下，為什么要征得貓的同意呢?〞一連串帶有啟發(fā)性的問題，連續(xù)的追問，會引領幼兒向縱深處思考、探索，表達遞進性。而情節(jié)三螃蟹的登場我采用的那么是推測法。首先提問“船上的物品都能派上用場，那讓我們想想這個翻倒的啤酒桶可以給誰住?〞我們知道，大班的孩子表現(xiàn)欲強，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對別人表述自己的觀點，這兒的設計正好給孩子們提供了一個很好的交流平臺，猜一猜、說一說、議一議，到達“猜測——驗證——匹配〞的目的。在此根底上，圍繞故事中重復出現(xiàn)的三段對話，我不忘邀請前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演，為建立積極的師生互動，生生互動而努力，幫助幼兒體驗“換一種方式說出愛〞的獨特感覺。(三)逐層推進，加深理解。主要分為三個小環(huán)節(jié)來實施(點擊課件)：一是動手操作。請幼兒分組為其他小動物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動的船模型上尋找適合它們居住的地方。因為每個幼兒喜愛的目標不同，我在預設這個程序時，靈活機動，緊緊追隨幼兒感興趣的焦點，幼兒每說出一個動物，我就利用課件演示出這個小動物在船上的位置，給與幼兒強烈的參與感和視覺沖擊，表達教育的隨機性。同時，“公寓〞的含義在這里會被及時揭示，喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，點明主題;二是集體表演《補船歌》，在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補補、刷刷的相應動作，共同感受齊心協(xié)力團結的力量;三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。這也是解決本次活動重點，突出活動難點關鍵的一個環(huán)節(jié)。(四)拓展延伸，升華情感。學有所用，情有所移。結合當代幼兒語言教育的遷移理念，我會提出以下問題：“你們覺得老船長的決定對嗎?為什么?〞事實上，老船長未曾想過要把他的船永遠停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的時機，他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。在經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)的學習后，大班幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨立而正確的判斷，那么就不妨進一步提升：“還有許多需要幫助的朋友，你們愿意伸手嗎?〞這是我在之前的區(qū)域活動中預先埋伏好的一個活動主題，幼兒可以用鼠標自由點擊出他們畫的房子，一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個畫面。當最后課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)〞時，活動至此結束。課終究要結束。但我仍然愿意相信，參與這個活動的人會把心停留片刻，感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情。以上就是我的說課，如有不當之處，請評委老師們批評指正，謝謝!大班說課稿獲獎說課稿隨筆4一、說教材《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內容。本活動是在了解了動物的外形之后，繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物，了解動物的生活習性，激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。選取《動物吃什么》作為活動素材是因為：(1).幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內容易激發(fā)幼兒興趣。(2).幼兒的知識水平.進入大班，幼兒對一些動物吃什么有了一定的認識，但動物種類繁多，他們了解還很淺薄，而對草食，肉食，雜食知道的應該更少?！毒V要》中說：教育內容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的