本科學生實驗報告學號姓名王睿學院教師教育學院專業(yè)、班級應心實驗課程名稱心理測量指導教師陳秋珠開課學期至—學年第]學期溫州大學教師教育學院實驗編號M03實驗名稱效度分析實驗類驗證性型實驗時間實驗地點北6--327小組成員王睿一、實驗目的1、運用SPSS檢測項目的效度，即測驗對所要測景的特性測量到什么限度。通過效度檢查刪除一些題目以提高整個測驗的科學性。2、掌握用spss對數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)有效度分析的方法。二、實驗方法2.1問卷準備運用問卷星網(wǎng)絡調研系統(tǒng)編制了情商測試量表問卷，共6個維度，70道題目。通過鑒別力、難度分析，共留下50道題進行接下來的效度檢查。2.2方法選擇效果涉及內容效度，結構效度,準則關聯(lián)效度三種。驗證內容效度的方法重要有專家評估和雙向細目表。檢查結構效度的方法重要是因子分析。估計準則關聯(lián)效度的方法有相關法和相差法。在評估內容效度時，專家評估和列雙向細目表這兩種方法使用的規(guī)定都很高。我們還需考慮到國家、種族、性別差異等因素是否與內容效度的評估有關。鑒定不適合該問卷。同樣，該問卷設計中也不存在準則,所以也不適合檢查準則關聯(lián)效度。因此此實驗重要運用因子分析的方法分析其結構效度。2.3具體操作因子分析，其重要功能是從晶表所有變量(題項)中提取一些公因子，各公因子分別與某一群特定變最高度關聯(lián)，這些公因子即代表了量表的基本結構。通過因子分析可以考察問卷是否可以測量出研究者設計問卷時假設的某種結構。在因子分析的結果中，用于評價結構效度的重要指標有累積奉獻率、共同度和因子負荷。累積奉獻率反映公因子對量表或問卷的累積有效限度,共同度反映由公因子解釋原變量的有效限度，因了?負荷反映原變量與某個公因子的相關限度。三、實驗結果I.通過因素分析數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的結果得知，KMO的值為0.736,遠大于0.50,表達變量間共同因素較多,適合進行因素分析檢查其內容效度。2.Bartlett球形檢查,Sig=0.(X),小于0.05,說明達成了顯著水平，代表總體的相關矩陣間有共同因素存在,適合進行因素分析。KMOandBart1ett1sTest3據(jù)碎石圖，可以抽取出4個因素。Kaiser—Meyer-01kinMeasureofSamplingAdequacy.Bart1e11'sTeApprox-Chi-SquarestofSphericitydf.7363071.9421225Sig.000

4.模式矩陣通過第一次因子分析，題44、41、40、26對兩個因素的負荷值都大于0.40,第64、69、70題對四個因素負荷值都小于0.40,所以題目40、41、42、26、64、69、70應當刪去。刪掉上述7道題后通過第二次因素分析，結果顯示，第16題對兩個因素的負荷值都大丁0.4,故應當刪去。刪去8道題后通過第三次因子分析，題43對兩個因素的負荷值都小于0.40,故應當刪去。綜上總共刪去了九道題目Q16,Q26,Q40,Q41,Q43,Q44,Q64.Q70,Q69之后，如表一每道題對一個因素的負荷值大于0.40,結構效度達成較高水平。表二旋轉成份矩陣，成分1234Q52.791Q53,728Q48.713Q46.698Q54.674Q47.646Q51.644Q45.641Q50.630Q56.628Q60.627Q57.610Q49.568Q58.557Q42.484Q59.481Q6.803Q2.685Q5.674Q3.652Q7.647Q1.643Q15.623Q11.617Q9.593Q13.55)Q17.496

Q21.770Q24.761Q25.736Q23.734Q28.703Q22.642Q30.622Q27.546Q38.715Q36.690Q33.679Q34.596Q32.579Q3I.4915.各因子之間的相關矩陣表二:成份轉換矩陣成份12341.789.358.326.3782-392.669.558-.2973.127.614-.7532004-.455.218-.126.854提取方法：主成分分析法。旋轉法：具有Kaiser標準化的正交旋轉法。6.所留題的特性值和解釋方差比率前四個因素的方差奉獻率達成48.826%,達成50%左右，因此前四個因素可以較好描述測試者的智力水平。表三：解釋的總方差成份初始特性值提取平方和載入旋轉平方和載入合計方差的％累積％合計方差的％累積％合計方差的%聚積％19.422.98922.9899.422.98922.9897.2417.6652626326.115.01838.0076.15715.01838.0075.02412.2545732.586.30044.3082.5836.30044.3084.4110.7573041.84.5I848.821.8524.51848.8263.3418.14952651.654.03152.857361.543.76556.622471.3053.18359.80681.2102.95162.75691.1772.87165.627101.072.62168.248511.9952.42670.67412.9512.31872.99213.8842.15675.14814.8552.08677.23415.7541.83879.07216.6941.69280.76417.6501.58682.35018.6351.54983.89919.5881.43485.33320.5491.33986.67221.5171.26187.93322.4601.12389.05623.4171.01690.07224.380.92690.99825.363.88791.88526.344.84092.72427.333.81393.53728.314.76594.30229.302.73795.03917.66529.92040.67648.82630.258.62995.66731.241.58896.25532.218.53396.78833.209.50997.29834.206.50397.80135.183.44698.24736.175.4279867四、分析4討論37.128.313989871、對刪38.120.2939去題目的9.280分析39.1II.27099.5501)一共刪40.101.246'7去了九道41.083.20310800題目分別?是Q1提取方法:主成份分析。6,Q26.Q40,Q41,Q43,Q44,Q64,Q7(),Q69。2)其中40414344都關于能否對的結辨認人的情緒，并且社會盼望比較明顯，被試做題時也許沒有按照自身的真實情況回答。3)69,70在題目設計的時候屬于運用能力解決生活中的具體問題以體現(xiàn)不同的智力水

平，而在前面的難度和鑒別力中也發(fā)現(xiàn)這一塊的10個問題都有較大的問題，說明

這是個問題并不能很好的反映被試的具體情緒智力水平，在內容上不合適。2、如何提高效度1).精心編制測驗量表，測題要盡量表達明確，測題要由易到難排列，對的答案不能有明顯的組型。避免出現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差2)妥善組織測驗，測驗的實行要嚴格按照標準化程序進行，控制誤差3)創(chuàng)設標準的應試情境，選擇合適的被試，讓每個被試都發(fā)揮出正常水平4)選好對的的效標，定好恰當?shù)男藴y量，對的使用有關公式。四個因素相應的題目因子142454647484