第5頁共5頁2023年?學校課外閱?讀活動工作?總結一個?充滿幸福和?諧的校園，?離不開濃郁?的書香氣。?以書香打造?特色，以書?香追求卓越?，是我的一?個小小靈感?。一天中?午，我吃過?午飯后，照?例去教室轉?一圈，提醒?早來學校的?孩子不要哄?鬧。當我走?進教室的時?候，我呆住?了。孩子們?或三個一群?，或兩人一?組正在讀著?從家里帶來?的書本，稚?嫩的聲音隨?著手指的徐?行，間或齊?聲，間或重?音糾正，使?我相當?shù)某?驚。原來，?昨天上課的?時候提到了?劉備“三顧?茅廬”的故?事，大家非?常喜歡，不?約而同的都?從家里帶來?了歷史故事?書，這個時?候正在__?_里探索呢??？磥?，?閱讀活動能?否開展，對?于班級的質?量息息相關?。所以，為?了進一步引?導學生正確?面對豐富多?彩的閱讀世?界，讓孩子?們的身心得?以健康成長?，讓孩子們?得以充分的?發(fā)掘和遨游?在知識的海?洋，我立足?于本班實際?，開展了一?些課外閱讀?活動小有成?果。1、?預習來自課?外。我任?教學生們的?語文學科，?每篇課文，?總會遇到一?個麻煩--?預習。因為?學校生源大?部分是外來?務工人員子?女，基礎很?差，學習方?法參差不齊?，預習的質?量難以保證?。隨著工作?經驗的積累?，我發(fā)現(xiàn):?多數(shù)語文水?平較好的學?生，你要問?他的經驗，?異口同聲說?是得益于課?外。局限在?課堂上的語?文學習是狹?隘的、封閉?的。課內閱?讀與課外閱?讀之間是相?互補充的。?所以，我的?預習作業(yè)除?了書本上的?字詞朗讀之?外，引領學?生拋開“芝?麻”，去摸?摸更吸引人?的“西瓜”?。比如，?《三顧茅廬?》一課，我?的預習作業(yè)?是找找諸葛?亮有哪些豐?功偉績;“?三國”里，?你最喜歡誰??《人類的?“老師”》?一文，則是?要大家議一?議課外書中?間的仿生學?。第二天?上課時，每?位同學都把?自己收集來?的小資料記?在便簽紙上?，貼在黑板?的旁邊，花?花___的?“小貼士”?記錄下了每?位孩子的好?奇心和對課?外知識的興?趣。這樣，?學生不僅得?法于課內，?而且得益于?課外，何樂?而不為呢??2、圖書?角的設立。?有一次問?孩子:“你?們愛讀課外?書嗎?”“?愛!”我又?問:“最近?都買了些什?么書啊?”?結果這一下?，把孩子問?傻了。細問?之下才知道?，原來家長?因為書店遠?、書籍貴等?原因，很少?為孩子買課?外書，就算?買，也是把?試卷、作文?等放在第一?位。為了滿?足孩子們閱?讀的需求，?我和全班同?學辦了一個?小小圖書角?。書籍的?來源是我和?孩子們的“?捐贈”，故?事、童話、?___、歷?史……五花?八門。同學?們的熱情空?前高漲，不?需要老師的?鼓勵和表揚?，圖書角里?的書架在每?天中午幾乎?都是裸露的?。兩名圖書?管理員干勁?也是十足，?記錄本上工?工整整，忙?起來也是熱?火朝天。?不是每一名?學生都能買?得起圖書，?但是，自從?建立了圖書?角，每一個?孩子都能讀?到大量的書?。3、課?外閱讀，離?不開家庭的?努力。從?小熱愛閱讀?的孩子一般?都來自有比?較好的閱讀?環(huán)境。不同?環(huán)境的孩子?，他們的閱?讀興趣差異?比較大。為?了取得家長?的理解與支?持，我班常?常用不同的?方式進行家?訪，召開家?長會，利用?家訪、家長?會的機會和?家長交流，?讓他們支持?子女購買書?報，為孩子?們買書，督?促孩子們看?書。一段時?間以來，我?確實發(fā)現(xiàn)孩?子有了明顯?的進步。?一位同學在?日記里說:?上廁所是一?件很開心的?事，因為可?以坐在里面?讀書。在哈?哈一笑之后?，我也想，?要是孩子能?做到如此愛?不釋手，真?不正能體現(xiàn)?出他對閱讀?的喜愛嗎??的確，隨?著學生在校?內閱讀的興?致漸濃，家?長們反映，?家庭閱讀也?進展的十分?順利。4?、注重積累?，注重氛圍??！皾櫸?細無聲”是?每位教育工?作者的教育?目標之一。?在推進班級?閱讀工作的?過程中，對?學生潛移默?化的教育和?積累也是密?不可分的。?每天，班?級里都會有?“每日一詩?”，班上的?孩子都會背?詩，每天都?有專門的同?學負責講解?，領背。雖?然每天只有?一首，但是?日積月累，?在我們班上?，基礎稍差?的同學也能?背誦___?余首。而領?會能力較強?的同學，一?百多首不在?話下，連作?者和朝代也?一清二楚，?更涌現(xiàn)出了?能自己創(chuàng)作?的“小詩人?”呢!5?、好書在哪?里?書籍?浩如煙海，?讓學生全部?讀，顯然不?可能;讓學?生有選擇地?讀，該讀什?么呢?引導?孩子愛讀書?，讀好書是?每個教師應?盡的責任。?對于精神領?域而言，孩?子們接受什?么樣的文化?教育，就將?成長___?樣的人。如?果我們守不?住少兒讀物?的陣地，就?等于把相當?一部分教育?孩子的權利?交給了別人?。況且書市?也是魚目混?珠，良莠不?齊，泥沙俱?下，不良書?刊對孩子的?影響后果不?堪設想，而?健康書刊該?讀哪些呢??在讀書氛?圍初步養(yǎng)成?之后，我發(fā)?現(xiàn)學生們之?間居然可以?相互推薦書?籍了。在上?完《長城和?運河》一文?之后，班級?的圖書角里?多出了《建?筑大觀》、?《長城的故?事》等書，?在我還感慨?孩子“與時?俱進”的時?候，我發(fā)現(xiàn)?學生手中居?然多出了《?史記的故事?》、《人類?未解之謎》?等延伸拓展?的書籍，不?由贊嘆道:?興趣真是孩?子們學習最?好的老師呀?!針對知?識和書本所?具有的延伸?拓展性，在?推薦孩子們?書籍的時候?我也有意識?的將“推薦?書籍”改變?為“推薦類?型”，給孩?子更大的范?圍，更大的?選擇空間。?孩子們的興?趣更為豐富?，書籍種類?更加繁多。?6、讀書?時間要分配?。每天早?上學生到校?是___分?鐘的“晨誦?”時間，在?這段時間內?，老師推薦?、學生推薦?、共誦同學?喜歡的詩歌?，讓孩子們?在書香中開?啟新的一天?，與黎明共?舞。中午?有一個小時?的“午讀”?，充分利用?學校的圖書?館、班級圖?書角。在這?期間，大家?一起來探討?讀書心得，?交流讀書體?會。師生之?間進行思想?的碰撞。?晚間，結束?一天的作業(yè)?后，我們鼓?勵家長孩子?坐到一起，?對一天來的?讀書作簡短?的交流，理?清思路，共?同啟發(fā)，同?時商榷第二?天共讀的內?容。通過?晨誦、午讀?、暮省活動?的開展，我?們師生在書?海中找到了?共同的語言?。___，?積少成多，?在這樣的氛?圍中，養(yǎng)成?良好的閱讀?習慣。7?、做的還不?夠。通過?一段時間的?觀察，雖然?取得了一定?的成績，達?到了一定的?效果，但還?存在方方面?面的問題:?首先、學生?閱讀量差距?很大，如何?以多帶少是?下學期要改?進的。其次?、良好讀書?習慣的養(yǎng)成?離不開__?_，而本學?期發(fā)動家長?這一方面的?工作做的還?不夠。另外?、閱讀工作?的推進，不?能只局限于?書本，很有?必要將學生?開外知識獲?得的途徑繼?續(xù)延伸，社?區(qū)、家庭、?網絡等方面?和平臺還要?更加完善的?利用起來。?我們都知?道，書都是?人類智慧的?結晶