信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計課堂中的運用意義,現(xiàn)代教育技術(shù)論文摘要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,隨著科技的進(jìn)步,當(dāng)代化信息技術(shù)不斷浸透到教育教學(xué)中。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,給老師駕馭課堂提供了廣闊的空間,同時也能夠很好地知足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。由于會計學(xué)科本身的特點,中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見,因而,作為當(dāng)代信息技術(shù)的多媒體輔助教學(xué)更是在會計教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。本文關(guān)鍵詞語：信息技術(shù);基礎(chǔ)會計教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;0引言會計是以實踐為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科,與生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),而它的知識比擬抽象,有很多同學(xué)覺得它們看不見也摸不到,更是難以想象,久而久之對會計學(xué)科會失去興趣,而信息技術(shù)的參加能創(chuàng)設(shè)會計情境,并進(jìn)一步優(yōu)化實驗教學(xué),能夠提高實驗教學(xué)的效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息教育技術(shù),尤其是多媒體技術(shù)的運用,在整合會計學(xué)科教學(xué)中具有很大的作用。例如:多媒體計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)、實物展臺、多媒體投影儀等當(dāng)代信息教育技術(shù)媒體,在會計實驗中具有直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)等功能,為以實驗實訓(xùn)為主要教學(xué)手段的會計學(xué)科插上了理想的翅膀,對于整合會計學(xué)科教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)經(jīng)過,提高會計課堂教學(xué)效果具有很重要的作用。1信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息量以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合是教學(xué)的手段和方式方法,在有關(guān)會計的網(wǎng)站上學(xué)生能夠查閱古今中外的會計學(xué)專家的生平簡介、他們的故事和趣事、中國和世界會計的發(fā)展史、課堂自學(xué)題和趣味題、以及學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題等,在網(wǎng)上能夠自由的涉獵、開闊眼界、豐富知識、把握很多終身受益的方式方法。2信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)觀以為教學(xué)是老師的工作、老師的職業(yè),突出老師的作用和地位,強調(diào)老師的教,是以老師為中心展開教學(xué)活動的。當(dāng)代教學(xué)觀以為教學(xué)是教與學(xué)組成的對立統(tǒng)一體,學(xué)是教的出發(fā)點和落腳點,教是為了學(xué),教學(xué)即老師教學(xué)生學(xué),把學(xué)生的學(xué)放在首位。信息技術(shù)的融合,使學(xué)生能夠從多方面來了解會計這一門學(xué)科,聯(lián)絡(luò)實際生活,打破了傳統(tǒng)課堂上教師為主導(dǎo)的形式,使學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體,主動介入到會計的研究探尋求索中來,使課堂的教學(xué)不再沉悶。信息技術(shù)的參加,讓學(xué)生產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)會計的興趣與動力。3信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用能夠利用豐富的信息資源教育無法孤立的存在于社會之中,社會的進(jìn)步促進(jìn)著教育的發(fā)展。信息技術(shù)的使用,在教學(xué)經(jīng)過中,能夠及時了解到當(dāng)下世界頂級會計學(xué)者的信息,可以以了解我們國家會計研究發(fā)展的趨勢,更能夠了解到會計教育領(lǐng)域一些先進(jìn)的教學(xué)方式方法和教學(xué)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中,不再只依靠教學(xué)材料來了解會計,他們所接觸到的會計不再是單純教學(xué)材料中若干年之前的論點,而是緊跟時代發(fā)展腳步的新觀點和理論根據(jù),這可以以將實際與理論相結(jié)合,讓學(xué)生感到,在實際生活中,會計知識也是必不可少,將會計從單純書本學(xué)科這個狹小空間里脫離出來。4信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用能夠?qū)⒊橄笞優(yōu)樵敿?xì)會計以操作為基礎(chǔ)的學(xué)科,實訓(xùn)教學(xué)和演示實驗是中職會計教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動有趣的實驗是會計實訓(xùn)教學(xué)的特點,利用實訓(xùn)課不僅能夠讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實訓(xùn)步驟,而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全把握產(chǎn)生實驗結(jié)論的經(jīng)過。在會計課堂的演示實驗中,由于遭到會計業(yè)務(wù)特殊性的限制,實驗效果常不如人意。而通太多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助,模擬一些重要的,但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些會計實驗,則可彌補常規(guī)缺乏,提高會計實驗的演示效果。如本人在做登記總分類賬和明細(xì)分類賬實驗時,我采用多媒體技術(shù)進(jìn)行明細(xì)賬移動模擬實驗,演示總賬和明細(xì)賬平行登記的四個重點,整個模擬實驗經(jīng)過流暢、直觀、明了,進(jìn)而使學(xué)生對該實驗有了一個清楚明晰完好的認(rèn)識。由此可知通過信息技術(shù)與會計實驗實訓(xùn)整合,能夠突破常規(guī)實驗教學(xué)的局限性,所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長,對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實驗進(jìn)行模擬和提供幫助,成為常規(guī)實驗的補充,并把兩者結(jié)合起來,使實驗教學(xué)上升到一個新的層次,進(jìn)而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和會計實踐技能水平。5信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用與教學(xué)經(jīng)過有機(jī)結(jié)合能夠優(yōu)化教學(xué)經(jīng)過科學(xué)利用多媒體輔助教學(xué)能夠使課堂生動形象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接收快,課堂效果好。5.1巧妙創(chuàng)設(shè)情景利用多媒體,能夠創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的又與學(xué)生實際嚴(yán)密相連的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動應(yīng)用情景,構(gòu)成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氣氛,給學(xué)生多種刺激,讓學(xué)生邊聽邊看邊考慮,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官、充分激發(fā)學(xué)生的多元智力來認(rèn)識理解會計的本質(zhì),進(jìn)而在較短的時間內(nèi),促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。5.2設(shè)計模擬實驗有些會計實驗對其經(jīng)過很難分步觀察與判定,通太多媒體技術(shù),能夠模擬控制會計核算實驗的速度,調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度,在老師與計算機(jī)的共同啟發(fā)下,到達(dá)實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的。同時,模擬基礎(chǔ)會計實驗?zāi)茏寣W(xué)生捉住重點,有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。5.3力求突破難點教學(xué)中的難點,有些很難用傳統(tǒng)的方式方法讓學(xué)生理解突破,若用電腦模擬,往往就能獲得良好效果。老師能夠根據(jù)自個的需要制作動畫來描繪敘述一些抽象的會計核算經(jīng)過,會獲得非常好的教學(xué)效果。此時能夠把靜止的圖片變成能夠運動的二維或三維動畫,如現(xiàn)金日記賬的登記,使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀,對這部分知識的理解愈加深入,愈加形象化。5.4整合已有知識基礎(chǔ)會計教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比擬、歸納、概括、總結(jié)。在溫習(xí)基礎(chǔ)會計實驗時,如用常規(guī)手段進(jìn)行溫習(xí),老師很難把大綱中要求把握的賬簿逐一畫出。此時若利用電腦模擬,再現(xiàn)實驗實訓(xùn)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)經(jīng)過,喚起學(xué)生對舊知識的回憶,有利于比擬、加深理解記憶,使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,同時會節(jié)約大量時間。6信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提倡主體性教育,是社會當(dāng)代化建設(shè)的現(xiàn)實需要,也是國際上教育改革的趨勢。主體性教育的經(jīng)過,是老師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主活動的經(jīng)過。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體課件能夠把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且能夠立即反應(yīng)。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按自個的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自個所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,能夠選擇合適自個水平的練習(xí),可以以選擇不同教學(xué)形式來學(xué)習(xí),這種交互方式對教學(xué)經(jīng)過具有重要意義。教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,知足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗,進(jìn)而使學(xué)生帶著高漲的、沖動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和考慮,使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。應(yīng)用多媒體課件,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用,較好地實現(xiàn)了上述要求。7信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用能夠多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力假如既能看得見,又能聽得見,還能用手操作,通過這樣多種感官刺激獲取的信息量,比單一聽教師講課強得多。假如讓學(xué)生既能聽到又能看到,再通過討論、溝通,用自個的語言表示出出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī),主動介入教學(xué)經(jīng)過,使課堂信息量加大,學(xué)生易于接受,在愉快的氣氛、交互討論中把握了教學(xué)的重點、難點,教學(xué)效果相當(dāng)明顯。同時,應(yīng)用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、創(chuàng)設(shè)推導(dǎo)規(guī)律的情境、創(chuàng)設(shè)提出能夠逐步深切進(jìn)入的問題情境、創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生將所學(xué)知識外化的問題情境、引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的會計問題情境中主動探尋求索、主動發(fā)現(xiàn),因而在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué),幫助老師完成創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機(jī)、提出問題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫龍點睛的極好工具,根據(jù)以能力立意為主進(jìn)行教學(xué)的基本思想,多媒體課件不僅僅有利于知識教授,更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng),主要具體表現(xiàn)出在下面四個方面:(1)應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)會計情境、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力;(2)應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)會計核算經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力;(3)應(yīng)用多媒體課件分析圖景,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;(4)創(chuàng)設(shè)動態(tài)、變化的會計核算流程,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。8信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中應(yīng)用能夠切實解決課時矛盾計算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式,可使教學(xué)經(jīng)過圖文并茂、生動活潑,知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中,對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和把握,能夠大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是,由于教學(xué)進(jìn)度的加快,為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時間。在基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)中,很多內(nèi)容是很難通過講就能解決問題的,如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法,即使是講一節(jié)課,學(xué)生也難以理解,反而只會加深學(xué)生對會計知識學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識完全能夠運用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況,這不僅能夠?qū)?nèi)容講得生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠增長學(xué)生的見識。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度,進(jìn)而節(jié)約大量時間。對于少數(shù)學(xué)生不能及時弄懂的內(nèi)容能夠反復(fù)播放,強化學(xué)生的認(rèn)知能力。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起,老師在使用多媒體教學(xué)的課堂上,隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自個動手做實驗;學(xué)生在使用多媒體的課堂上,既能學(xué)習(xí)到必需夠用的理論知識,又把握了實踐操作技能,做到省時、高效,課時矛盾迎刃而解。另外,當(dāng)代教學(xué)技術(shù)的運用一定要做好引導(dǎo)工作。教學(xué)技術(shù)只是一種工具,老師在對學(xué)生進(jìn)行展示時,一定要考慮到它的工具性,而不能讓它成為教學(xué)的主題,使學(xué)生把注意力都集中到技術(shù)上,而不是教學(xué)內(nèi)容上。否則的話,教學(xué)技術(shù)反倒成為干擾因素。因而,運用多媒體輔助基礎(chǔ)會計教學(xué)時,一定要努力防止和排除各種干擾,保證教學(xué)的有序進(jìn)行。以下為參考文獻(xiàn)：[1]王榮良.對信息技術(shù)與學(xué)科整合實踐的再認(rèn)識[J].信息技術(shù)教育,2006(2):52-53.[2]涂紅梅.信息技術(shù)主題教