學(xué)前教育的課程目標(biāo)第一頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日第四章學(xué)前教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容與組織第一節(jié)學(xué)前教育課程目標(biāo)的制定第二節(jié)學(xué)前教育課程內(nèi)容的選擇第三節(jié)學(xué)前教育課程的組織第二頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日目標(biāo)的涵義：目的－教育目標(biāo)－課程目標(biāo)目標(biāo)取向：普遍性－行為－生成性－表現(xiàn)性依據(jù)：幼兒需要－－當(dāng)代社會(huì)生活需要－－學(xué)科知識(shí)發(fā)展目標(biāo)層次：課程（總）－年齡段學(xué)年－單元－具體活動(dòng)第三頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日問題情境“我和瓶子做朋友”中班1.引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子帶來的樂趣。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題的能力。鼓勵(lì)幼兒樂于參與操作、游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴交往。第四頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日思考：1.操作性如何？2.全面嗎？3.如何表述目標(biāo)？你將如何表述該活動(dòng)目標(biāo)？第五頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵與依據(jù)教育目的－－教育目標(biāo)－－課程目標(biāo)幼兒園課程目標(biāo)的整合性。第六頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園課程目標(biāo)的基本取向普遍性目標(biāo)：模糊、一般性原則行為目標(biāo)：具體的、可被觀察與操作的行為－“能······”、“會(huì)·······”生成性目標(biāo)：在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)?！皫椭ぁぁぁぁぁぁば纬伞ぁぁぁぁぁぁ?、“在·····中學(xué)會(huì)······”、“培養(yǎng)······的興趣”表現(xiàn)性目標(biāo)：藝術(shù)領(lǐng)域，描述教育情境中的際遇；情感態(tài)度類第七頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日知道水的用途和重要性，能節(jié)約用水。適應(yīng)幼兒園的團(tuán)體生活，情緒穩(wěn)定、愉快。比較適合表述中遠(yuǎn)期目標(biāo)可以用來表述難以用具體行為來表述的情感態(tài)度類的目標(biāo)非特定性，保證課程活動(dòng)的彈性，為幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件第八頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日確定目標(biāo)的依據(jù)第九頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日第十頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日目標(biāo)三個(gè)來源：1.對(duì)兒童的研究2.對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究3.學(xué)科專家對(duì)目標(biāo)的建議第十一頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日三、制定課程目標(biāo)的依據(jù)兒童發(fā)展、社會(huì)要求以及人類知識(shí)是制定課程目標(biāo)的依據(jù)，同時(shí)也是課程目標(biāo)的“來源”。因此，要科學(xué)地制定幼兒園的課程目標(biāo)，就必須研究?jī)和l(fā)展、社會(huì)要求以及人類知識(shí)，從這三個(gè)方面的研究信息中尋求支持。第十二頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日（一）對(duì)幼兒的研究幼兒園課程是為支持、幫助、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心的全面和諧發(fā)展而設(shè)置的，課程目標(biāo)是對(duì)其在一定期限內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)效果的期望。因此，我們必須研究?jī)和?，了解他們身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注他們發(fā)展的需要。這里所謂的發(fā)展需要，指的是“理想的發(fā)展”（應(yīng)該能夠達(dá)到的水平）與“現(xiàn)實(shí)的發(fā)展”之間的距離。第十三頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日研究?jī)和陌l(fā)展需要，應(yīng)掌握：1、兒童理想的發(fā)展水平，即兒童“應(yīng)該”和“可能”達(dá)到的發(fā)展水平的知識(shí)。這可以通過兒童發(fā)展心理學(xué)獲得。2、兒童現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平的知識(shí)。這要求實(shí)際地觀察幼兒，通過他們的行為表現(xiàn)判斷他們的發(fā)展水平和特點(diǎn)，然后把這種實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)與理想的發(fā)展作比較，確定幼兒的發(fā)展?jié)摿颓熬?。第十四?yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日（二）對(duì)社會(huì)的研究社會(huì)對(duì)兒童成長(zhǎng)的期望，既直接反映在政府的教育方針、政策法規(guī)和各種有關(guān)文件中，也反映在家長(zhǎng)的要求中，還體現(xiàn)在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化中?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中的很多教育目標(biāo)都反映了社會(huì)的期望，請(qǐng)參閱《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。第十五頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）對(duì)人類知識(shí)的研究對(duì)于幼兒來說，我們強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的發(fā)展價(jià)值，即這些知識(shí)對(duì)兒童的發(fā)展能起到哪些積極的作用，能促進(jìn)他們哪些方面的發(fā)展。幼兒的年齡特征和幼兒教育的性質(zhì)，決定了幼兒園課程注重的是知識(shí)的一般發(fā)展價(jià)值。這也是幼兒園課程與中小學(xué)課程的最大區(qū)別。第十六頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日舉例當(dāng)把“科學(xué)”作為幼兒園課程的內(nèi)容時(shí)，從課程目標(biāo)角度考慮的是，學(xué)科學(xué)能幫助幼兒：1、了解自己的生活環(huán)境；2、發(fā)現(xiàn)環(huán)境中有趣的事物和現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的興趣和探究精神；3、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)思考問題；4、通過動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣；5、體會(huì)自己的能力，與人分享發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。第十七頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日在確定課程目標(biāo)時(shí)，兒童、社會(huì)、知識(shí)可以成為課程目標(biāo)的來源，我們可以從每一個(gè)領(lǐng)域獲得大量的信息。這些信息是否就是適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)？如何處理三個(gè)信息來源之間的關(guān)系？這是需要通過過濾、篩選和協(xié)調(diào)的。這個(gè)過程可以分成兩部分來進(jìn)行：第十八頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園課程目標(biāo)的價(jià)值性篩選可能性目標(biāo)社會(huì)兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容教育哲學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)適當(dāng)性目標(biāo)第十九頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日第一步，初步篩選——“可能性篩選”?！翱赡苄阅繕?biāo)”（社會(huì)、兒童、學(xué)習(xí)內(nèi)容）之間可能有不一致的目標(biāo)，如家長(zhǎng)的需要（社會(huì)要求的反應(yīng)）與兒童終身發(fā)展的目標(biāo)之間的矛盾。第二十頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日第二步，深入篩選——“價(jià)值性篩選”這一步更為重要，它決定著課程目標(biāo)的價(jià)值取向。作為篩選器的是學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育哲學(xué)，即教育價(jià)值觀、兒童觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀等。例如，通過價(jià)值選擇與判斷來決定幼兒的早期識(shí)字目標(biāo)是否適合于作為幼兒園課程的目標(biāo)。第二十一頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒園課程目標(biāo)體系與層次結(jié)構(gòu)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架表述：健康、語言、科學(xué)···以兒童發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架表述：認(rèn)知、社會(huì)與情緒···第二十二頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次總目標(biāo)↓年齡階段目標(biāo)↓單元目標(biāo)↓具體活動(dòng)目標(biāo)層次第二十三頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日結(jié)構(gòu)：認(rèn)知－－情感－－動(dòng)作技能

【p49三維立體模型】健康科學(xué)社會(huì)語言藝術(shù)認(rèn)知情感態(tài)度動(dòng)作技能第二十四頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日制定幼兒園課程目標(biāo)的原則（一）整體性原則（橫向）涵蓋面要盡量周全，應(yīng)指向幼兒的全面發(fā)展。健康、科學(xué)、社會(huì)、語言、藝術(shù)等各個(gè)方面；要盡量涵蓋情感態(tài)度、認(rèn)知、動(dòng)作技能的內(nèi)容。第二十五頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日（二）系統(tǒng)性原則（縱向）連續(xù)性和一致性表現(xiàn)在：第一，階段性目標(biāo)之間要相互銜接，體現(xiàn)心理發(fā)展的漸進(jìn)性。第二，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間，局部目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，每層目標(biāo)都應(yīng)該是上一層目標(biāo)的具體化，以保證每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都朝實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)前進(jìn)一步，防止目標(biāo)之間的脫節(jié)現(xiàn)象。第二十六頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日舉例教師希望通過一個(gè)半日活動(dòng)，來培養(yǎng)獨(dú)生子女之間的責(zé)任感和角色意識(shí)，這是針對(duì)目前獨(dú)生子女的狀況而設(shè)計(jì)的?？偟哪繕?biāo)是讓大班的小朋友樹立大哥哥、大姐姐的意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)、照顧弟弟和妹妹。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地還算順利，但其中穿插的一個(gè)音樂游戲似乎和整體的目標(biāo)之間有脫節(jié)現(xiàn)象。第二十七頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日（三）可行性目標(biāo)的確定要充分考慮本地區(qū)、本幼兒園、本班幼兒的實(shí)際。第二十八頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日目標(biāo)應(yīng)該是經(jīng)過教師和家長(zhǎng)的工作能引導(dǎo)幼兒達(dá)到的，即在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，既不要等于或低于幼兒的已有水平，使課程失去應(yīng)有的引導(dǎo)、促進(jìn)發(fā)展的價(jià)值和功能，即應(yīng)具有挑戰(zhàn)性；也不要一味攀高，使兒童喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，即應(yīng)具有可接受性。第二十九頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日（四）缺失優(yōu)先原則缺失優(yōu)先，即哪個(gè)地方缺少，就應(yīng)該格外地關(guān)注它，這也就是“補(bǔ)償性”原則。制定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)在保證兒童的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域充分發(fā)揮的前提下，盡量使兒童各個(gè)方面的發(fā)展保持一種均衡狀態(tài)。但實(shí)際上，兒童的現(xiàn)有水平和我們理想的狀態(tài)之間并不完全一致。第三十頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日舉例在兒童身體動(dòng)作的發(fā)展方面，幼兒園的課程目標(biāo)一般考慮大肌肉動(dòng)作、小肌肉動(dòng)作以及書寫前準(zhǔn)備三個(gè)方面。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大城市的兒童小肌肉動(dòng)作和寫前準(zhǔn)備發(fā)展較好，大肌肉動(dòng)作發(fā)展較差；而農(nóng)村、山區(qū)的兒童恰恰相反。這是由于他們不同的生活背景造成了他們不同的早期生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致他們各個(gè)方面發(fā)展的不均衡。第三十一頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日（五）辨證性原則課程目標(biāo)中處處應(yīng)該體現(xiàn)辨證的觀點(diǎn)。辨證的觀點(diǎn)不僅應(yīng)表現(xiàn)為協(xié)調(diào)社會(huì)要求、兒童需要和學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系，平衡情感、認(rèn)知、動(dòng)作技能之間的關(guān)系，也應(yīng)表現(xiàn)為處理好一些具體的目標(biāo)，尤其是社會(huì)性發(fā)展方面的目標(biāo)。第三十二頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日舉例——社會(huì)性方面的目標(biāo)當(dāng)提出“互相幫助”時(shí)，不要忘了“自己的事情自己做”；當(dāng)提出“謙讓”時(shí)，不要忘記“維護(hù)自己的權(quán)利”和“尊重別人的權(quán)利”之間的平衡；當(dāng)涉及到“競(jìng)爭(zhēng)”時(shí)，更不能忘記“合作”等。第三十三頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日目標(biāo)的表述一、確定表述的角度

1.從教師的角度：作用：指明教師應(yīng)該做的工作，或者教師應(yīng)該努力達(dá)到的教育效果。幫助幼兒主動(dòng)同周圍的人們交往，培養(yǎng)對(duì)他人的友愛之情和信賴感。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)。第三十四頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日2.從幼兒角度作用：指明幼兒通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展。促使教師的注意力向兒童轉(zhuǎn)移，克服以往教學(xué)中教師較多注意自己“教”，而忽略幼兒的“學(xué)”和“學(xué)的效果”的傾向。知道簡(jiǎn)單的安全和保健知識(shí)，并能夠在生活中運(yùn)用。喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂、自信。能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情和問題。第三十五頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日2、表述的性質(zhì)

行為目標(biāo)用具體觀察和測(cè)量的幼兒行為來表述對(duì)教育效果的預(yù)期。（1）核心的行為：操作性動(dòng)詞（2）行為產(chǎn)生的條件：指明這種核心行為發(fā)生的特定情境或方式（3）行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的描述第三十六頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日行為目標(biāo)在某些方面比較有效如：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面：指導(dǎo)性強(qiáng)；容易評(píng)估學(xué)習(xí)效果有效范圍有限－－如：情感態(tài)度方面第三十七頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日表現(xiàn)性目標(biāo)（一般性目標(biāo)）一種非特定的、較寬泛的目標(biāo)，描述的是學(xué)習(xí)者的身心一般變化。知道水的用途和重要性，能節(jié)約用水。適應(yīng)幼兒園的團(tuán)體生活，情緒穩(wěn)定、愉快。第三十八頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日好處：比較適合表述中遠(yuǎn)期目標(biāo)可以用來表述難以用具體行為來表述的情感態(tài)度類的目標(biāo)非特定性，保證課程活動(dòng)的彈性，為幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件第三十九頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)析單元活動(dòng)目標(biāo)－－小班.“好玩的沙”單元總目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)沙的顏色、性質(zhì)及干沙與濕沙的不同；

2、認(rèn)識(shí)沙在日常生活中的用途。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)沙1、觀察后能說出沙與石頭的不同；2、能認(rèn)出沙的顏色。

第四十頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)二：漏沙與量沙游戲1、知道篩過后的沙不含雜質(zhì)，可使漏斗的沙流暢；2、能利用小量杯量沙，說出兩個(gè)粗細(xì)不同的杯子哪個(gè)裝得多，哪個(gè)裝得少。

活動(dòng)三：沙箱設(shè)計(jì)1、能以自己的構(gòu)想設(shè)計(jì)沙箱的內(nèi)容；2、能與別人共同合作設(shè)計(jì)。第四十一頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日分析：?jiǎn)卧偰繕?biāo)和活動(dòng)目標(biāo)違背了哪些原則?為什么?第四十二頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日案例：主題活動(dòng)《人·車·生活》目標(biāo)體系總目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生活中常見的汽車，初步了解汽車的標(biāo)志、構(gòu)造、產(chǎn)國(guó)、尾氣污染、作用等，豐富有關(guān)汽車的知識(shí)，知道汽車與我們現(xiàn)代生活的重要關(guān)系，產(chǎn)生對(duì)汽車的探索興趣。2、認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分常見的汽車行駛標(biāo)記，知道行駛標(biāo)記的重要性，提高幼兒安全意識(shí)。3、在對(duì)汽車基本知識(shí)的了解基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法和想象設(shè)計(jì)未來的汽車，發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)能力和想象力。4、關(guān)心我們的生活環(huán)境，了解汽車尾氣污染造成的污染后果，及與我們生存、生活的關(guān)系。提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。5、認(rèn)識(shí)生活中的其他交通工具，知道交通工具與我們生活的重要關(guān)系6、培養(yǎng)幼兒探索興趣和自我解決問題的能力，提高幼兒的觀察、分析、比較、合作及語言表達(dá)能力。第四十三頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日⊙活動(dòng)一：我們認(rèn)識(shí)的汽車標(biāo)志1、了解生活中常見的汽車標(biāo)志，產(chǎn)生對(duì)汽車及其標(biāo)志的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表現(xiàn)能力。2、初步知道汽車與我們現(xiàn)代生活的重要關(guān)系。第四十四頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日⊙活動(dòng)二：汽車的構(gòu)造1、通過觀察、參觀初步了解汽車的基本結(jié)構(gòu)和組成，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)汽車的探索興趣。2、提高幼兒的分析、討論和合作能力。第四十五頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日⊙活動(dòng)三：汽車的種類

1、通過觀察、分析、比較，在對(duì)汽車的種類初步認(rèn)知、了解基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，提高幼兒的分析總結(jié)能力。2、增進(jìn)對(duì)汽車的了解，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)汽車的興趣。3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和與同伴合作的能力。第四十六頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日⊙活動(dòng)四：如何開車、買車

1、了解買車、開車的基本程序，豐富幼兒的有關(guān)汽車知識(shí)。2、能正確表述自己的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的語言表述能力。第四十七頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日⊙活動(dòng)五：汽車的行駛標(biāo)記1、認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分常見的汽車行駛標(biāo)記，知道行駛標(biāo)記的重要性。2、知道要遵守交通規(guī)則安全行車，提高幼兒的安全意識(shí)。⊙活動(dòng)六：汽車的尾氣污染1、了解汽車尾氣污染造成的污染后果，及與我們生存、生活的關(guān)系。2、關(guān)心我們的生活環(huán)境，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)第四十八頁(yè)，共五十七頁(yè)，2022年，8月28日⊙活動(dòng)七：生活中的其他交通工具1、認(rèn)識(shí)生活中的其他交通工具，知道交通工具與我們生活的重要關(guān)系。2、提高幼兒的觀察、分析、比較能力。3、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽發(fā)言的能力。⊙活動(dòng)八：我們?cè)O(shè)計(jì)的未來汽車1、在對(duì)汽車基本相關(guān)知識(shí)的了解基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想法和想象