一,單選題1.“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”，反映了選拔性測(cè)評(píng)（B）。

A,測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B,整個(gè)測(cè)評(píng)特殊強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用

C,測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性D,整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程特殊強(qiáng)調(diào)客觀(guān)性2,等距量化要求素養(yǎng)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱,大小,先后等依次關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素養(yǎng)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異(A)，然后在此基礎(chǔ)上才給每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象一一賦值。A.相等B.不相等C.相反D.相像3,下列關(guān)于當(dāng)量量化的表述，不正確的是（C）。A,事實(shí)上是近似的等值技術(shù)B,常常是一種主觀(guān)量化形式

C,不能使不同類(lèi)別不同質(zhì)的素養(yǎng)測(cè)評(píng)對(duì)象可以進(jìn)行相互比較和數(shù)值綜合

D,主要解決不同類(lèi)別的對(duì)象如何綜合的問(wèn)題4,某指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)為17,16,14,19,13,15,20，其中位數(shù)是（C）。

A,14B,19C,16D,205,.比例量化要求素養(yǎng)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有依次等距關(guān)系，而且還要存在（

B

）關(guān)系。A.數(shù)量

B.倍數(shù)

C.相等

D.相像6,指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或整個(gè)責(zé)任的集合的是（C）。P134

A.要素B.任務(wù)C.職位D.職務(wù)7,視察法是由有閱歷的人通過(guò)（

A

）視察方法，記錄被視察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容,緣由和方法而不干擾其工作的活動(dòng)。A.直接

B.間接

C.記時(shí)

D.記件8,權(quán)重安排要反映測(cè)評(píng)對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重安排不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重安排的（D）。

A.變通性B.模糊性C.歸一性D.合理性9,測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)，相對(duì)權(quán)數(shù)是指某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單位，它在總體中的（D）。A.積 B.差C.和D.比重值10,工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次分析工作者,職務(wù),職位,職責(zé),任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與(B)。P134A.崗位B.任職條件C.工作描述D.責(zé)任11,1938年默瑞與摩爾根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的(C)測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱(chēng)TAT。A.智力測(cè)驗(yàn)B.16因素測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D.墨跡測(cè)驗(yàn)12,投射技術(shù)的測(cè)評(píng)目的一般具有（B）。

A,結(jié)構(gòu)性B,隱藏性C,開(kāi)發(fā)性D,非自由性14,在面試中，主要是想了解被試者的工作閱歷，可以這樣問(wèn)（A）。A.你大學(xué)畢業(yè)后的第一個(gè)職業(yè)是什么？B.你大學(xué)學(xué)的是什么專(zhuān)業(yè)Ｃ.你喜愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)Ｄ.請(qǐng)談?wù)勀悻F(xiàn)在的工作狀況15,面試中，所謂（

A）原則是指主試人在面試中不帶著任何主觀(guān)意志，一切本著實(shí)事求是，從考生實(shí)際表現(xiàn)動(dòng)身進(jìn)行測(cè)評(píng)。A.客觀(guān)性

B.目的性

C.全面性

D.標(biāo)準(zhǔn)性16,明尼蘇達(dá)辦事員實(shí)力測(cè)驗(yàn)屬于（D）。

A,運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn)B,機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)

C,技能技巧測(cè)驗(yàn)D,文書(shū)傾向測(cè)驗(yàn)17,面試時(shí)，考官常常一見(jiàn)到被測(cè)試者就覺(jué)察出他的某一素養(yǎng)特點(diǎn)，但反躬自問(wèn)，卻又說(shuō)不出所以然來(lái)。這說(shuō)明面試具有的特點(diǎn)的（D）。A,協(xié)調(diào)性B,邏輯性C,事實(shí)性D,直覺(jué)性18,下列關(guān)于面試的描述，正確的是（D）A,面試就是面對(duì)面的問(wèn)答B(yǎng),面試基本上等同簡(jiǎn)單的口試C,面試內(nèi)容限于儀表,舉止,知識(shí)面D,面試主要以交談與視察為手段，來(lái)評(píng)價(jià)被試者19,下列測(cè)評(píng)方式中，信息溝通渠道最多的是（C）。

A,筆試B,心理測(cè)驗(yàn)C,面試D,投射技術(shù)20,（D）這種測(cè)評(píng)形式，是在工作情境模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。A.心理測(cè)驗(yàn)B.面試C.紙筆測(cè)驗(yàn)D.評(píng)價(jià)中心21,在評(píng)價(jià)中心的活動(dòng)中，主試人進(jìn)行視察評(píng)定的是要求考生表現(xiàn)出來(lái)的（D），這是評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)的特點(diǎn)之一。A.信念 B.意識(shí)C.思想D.行為22,探討表明，公文處理用于人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)，其信度（C）。

A,相當(dāng)?shù)虰,低C,相當(dāng)高D,高23,區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素養(yǎng)水平的被測(cè)適當(dāng)區(qū)分開(kāi)來(lái)的(A)實(shí)力。A.鑒別B.操作C.管理D.考查24,所謂（C），即指測(cè)評(píng)結(jié)果以同樣的測(cè)評(píng)工具，測(cè)評(píng)方式與測(cè)評(píng)對(duì)象再次測(cè)評(píng)的結(jié)果間的差異程度。A.復(fù)本信度B.結(jié)構(gòu)信度C.再測(cè)信度 D.評(píng)分者信度25,項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是實(shí)行項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來(lái)揭示。當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大時(shí)，說(shuō)明獨(dú)立性（A）。

A,越小B,越大C,二者毫無(wú)聯(lián)系D,條件不足，上述各項(xiàng)均不對(duì)26,當(dāng)被測(cè)試者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)答好而心情低落時(shí)，下列最相宜地他說(shuō)的一句話(huà)是（D）。

A,“你可以走了”B,“別失敗，當(dāng)心點(diǎn)”

C,“簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不好，后面就更不用說(shuō)了”

D,“我覺(jué)得你的實(shí)力可能不止于此，要爭(zhēng)取把潛力發(fā)揮出來(lái)”27.工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次分析工作者,職務(wù),職位,職責(zé),任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與(B)。A.崗位B.任職條件C.工作描述D.責(zé)任28,全部測(cè)評(píng)相對(duì)權(quán)重之和等于（A）。

A,1B,2C,3D,430,評(píng)價(jià)中心主要是對(duì)（B）進(jìn)行測(cè)評(píng)。

A,操作實(shí)力B,管理實(shí)力C,技能水平D,質(zhì)量鑒定31,測(cè)評(píng)實(shí)踐中，哪種素養(yǎng)權(quán)重或分值大，哪種素養(yǎng)就倍受人們重視，哪種素養(yǎng)權(quán)重小，哪種素養(yǎng)就被人輕視。這說(shuō)明素養(yǎng)測(cè)評(píng)具有（A）。

A,導(dǎo)向作用B,診斷反饋C,預(yù)料性D,詢(xún)問(wèn)作用32,某個(gè)人在素養(yǎng)測(cè)評(píng)中，某項(xiàng)指標(biāo)Z分?jǐn)?shù)為0，說(shuō)明這個(gè)人在該指標(biāo)上處于全體人員（B）。

A,最前面B,中間C,最終面D,以上都不對(duì)33,飛行員的聘請(qǐng)，決不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求。這反映了配置性測(cè)評(píng)的（C）。

A.針對(duì)性B.客觀(guān)性C.嚴(yán)格性D.打算性34,“江山易改，稟性難移”說(shuō)明（C）是特別穩(wěn)定的Ａ,特性Ｂ,性格Ｃ,氣質(zhì)Ｄ,看法二,多項(xiàng)選題1.關(guān)于小組探討的描述，以下正確的是（ABCD）A.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組探討對(duì)于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評(píng)價(jià)特別有效B.組與組之間被測(cè)評(píng)者難以比較C.有領(lǐng)導(dǎo)小組探討花費(fèi)的時(shí)間比無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組探討更多D.在有領(lǐng)導(dǎo)小組探討中，應(yīng)當(dāng)給每個(gè)被試者一次做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)E.小組探討中典型的形式是有角色小組探討2.實(shí)力傾向測(cè)驗(yàn)具有(AB)，可以推斷一個(gè)人的實(shí)力優(yōu)勢(shì)與勝利發(fā)展的可能性，為職業(yè)選擇,人員配置,職業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。A.診斷功能B.預(yù)料功能C.開(kāi)發(fā)功能D.配置功能E.選拔功能3.從近幾年面試的實(shí)踐來(lái)看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢(shì)是（ABCE）。

A,形式多樣化B,內(nèi)容全面化C,考官內(nèi)行化D,結(jié)果隨意化E,標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化4.關(guān)于選拔性測(cè)評(píng)，下列說(shuō)法正確的是（ABCDE）。P75A.是一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素養(yǎng)測(cè)評(píng)B.是人力資源管理活動(dòng)中常常進(jìn)行的一種素養(yǎng)測(cè)評(píng)C.是在合格者之間進(jìn)行選擇的一種素養(yǎng)測(cè)評(píng)D.特殊強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的區(qū)分功能E.標(biāo)準(zhǔn)的剛性很強(qiáng)5.關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，下列說(shuō)法正確的是（ACDE）。A.按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告B.作進(jìn)一步的綜合C.不作進(jìn)一步的綜合D.其優(yōu)點(diǎn)是全面具體E.缺乏總體可比性6,從評(píng)價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，主要有（ABC）。

A,公文處理B,管理嬉戲C,小組探討D,案例分析E,事實(shí)推斷7.工作分析結(jié)果是（AB）。A.職位說(shuō)明書(shū) B.職位工作規(guī)范C.職位工作責(zé)任書(shū) D.職位工作安排書(shū)E.職位晉升圖8,情景設(shè)計(jì)應(yīng)做到（ABC）。

A,相像性B,典型性C,主題突出D,開(kāi)口小E,難度適當(dāng)9,整體差異分析有（ABCDE）。

A,兩極差B,平均差C,標(biāo)準(zhǔn)差D,方差E,差異系數(shù)10,從操作規(guī)范程度上劃分，面試的類(lèi)型包括（ACD）A.結(jié)構(gòu)面試B.逐步面試C.半結(jié)構(gòu)面試D.隨意面試E.小組面試11,按測(cè)評(píng)目的分類(lèi)，心理測(cè)驗(yàn)可分為（BCE）Ａ.個(gè)體測(cè)量Ｂ.智力測(cè)量C.人格測(cè)量D.投射測(cè)量E.實(shí)力傾向測(cè)驗(yàn)注：其他分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)還有按測(cè)驗(yàn)材料性質(zhì)：文字,非文字按測(cè)量方法：?jiǎn)柧矸?投射測(cè)驗(yàn)法按測(cè)量對(duì)象：個(gè)體,團(tuán)體12,看法的形成與改變一般經(jīng)驗(yàn)?zāi)膸讉€(gè)階段（BCE）Ａ.反抗Ｂ.聽(tīng)從Ｃ.同化Ｄ.認(rèn)知Ｅ內(nèi)化13.下列測(cè)驗(yàn)屬于創(chuàng)建力測(cè)評(píng)的是（ABC）A.南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)B.托蘭斯創(chuàng)建力測(cè)驗(yàn)C.芝加哥大學(xué)創(chuàng)建力測(cè)驗(yàn)D.斯坦福—比奈測(cè)驗(yàn)E.明尼蘇達(dá)多相特性問(wèn)卷三,推斷改錯(cuò)題1.信度，就是測(cè)評(píng)結(jié)果反映素養(yǎng)測(cè)評(píng)的正確性或真實(shí)性程度。（╳）信度效度2.盡管人員素養(yǎng)測(cè)評(píng)與人才素養(yǎng)測(cè)評(píng)所指向的范圍不同，但它們?cè)跍y(cè)評(píng)理論,方法和技術(shù)上卻是相同的。（√）3.心理學(xué)探討表明，個(gè)體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理,性別和外貌，而且還更多地體現(xiàn)在知識(shí)實(shí)力方面。（╳）知識(shí)實(shí)力方面心理上4.角色扮演是一種以完成某項(xiàng)“實(shí)際工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)觀(guān)測(cè)被試者的品德與實(shí)際操作實(shí)力。（╳）角色扮演管理嬉戲5.典型的結(jié)構(gòu)面試的目的是要把被試考倒，以此考察其機(jī)靈程度,應(yīng)變實(shí)力,心理承受實(shí)力及自我限制實(shí)力等心理素養(yǎng)。（╳）結(jié)構(gòu)面試壓力面試四,名詞說(shuō)明素養(yǎng)P4素養(yǎng)測(cè)評(píng)P61工作分析P140信度P174效度P174評(píng)價(jià)中心技術(shù)P250角色扮演P256管理嬉戲P225公文處理P253心理測(cè)驗(yàn)P173科舉制度P16結(jié)構(gòu)化面試P235面試P229小組探討P254績(jī)效考評(píng)P262工作取樣法P269氣質(zhì)P185五,簡(jiǎn)述題面試的發(fā)展趨勢(shì)P227-228面試的特點(diǎn)P230專(zhuān)業(yè)知識(shí)筆試的方法和