廣東省教師招聘考試試題（二）一、單選題

1.諸子百家中，()提出了聞名的"素絲說'，闡述了環(huán)境和教育對人性形成的影響。

A.儒家B.道家C.法家D.墨家

1.【答案】D。本題考查的是教育學萌芽階段代表人物。提出人性"素絲說'的是墨子，是墨家學派創(chuàng)始人和代表人物。

2.教育的()是在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。

A.生物進化論B.心理起源論C.環(huán)境起源論D.社會起源論

2.【答案】D。本題考查的是教育的起源。社會起源學說是在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。

3.提出了"四段教學法'，認為"多方面愛好'是同學意識活動內(nèi)在動力的教育家是()。

A.洛克B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特

3.【答案】D。本題考查的是教育學創(chuàng)立階段的代表人物。赫爾巴特提出的四階段教學，也稱四段教學法或教學階段論。

4.要測試同學現(xiàn)代文的閱讀力量，就應當選取主題相宜的現(xiàn)代文，假如選取的是文言文，不能測出他們現(xiàn)代文的閱讀力量，即該測試缺乏()。

A.構想效度B.內(nèi)容效度C.猜測效度D.表面效度

4.【答案】B。本題考查的是測驗的有效性。內(nèi)容效度是指測驗內(nèi)容或題目代表所測對象范圍的程度，它通常用于衡量成果測驗;題干中體現(xiàn)的是內(nèi)容效度。

5.同學小張認為遵守交通法規(guī)是人人應盡的責任和義務，依據(jù)科爾伯格的道德進展階段理論，小張的道德推斷處于()。

A.習俗水平B.前習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平

5.【答案】C。解析：科爾伯格將道德推斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次進展。其中，處于社會契約取向階段的人認為，法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以關心人維持公正，但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是肯定的，可以應大多數(shù)人的要求而轉(zhuǎn)變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權利的同時，熟悉到個人應盡義務和責任的重要性。題干中，小張認為遵守交通法規(guī)是人人應盡的責任和義務，說明小張看重法律效力，因此可推斷處于社會契約的道德定向階段，即處于后習俗水平。

6.同學在做作業(yè)遇到困難時，會說："我要向解放軍叔叔學習'，從而有力氣和信念堅持寫完作業(yè)，這屬于自我防備機制中的()。

A.升華B.投射C.認同D.合理化

6.【答案】C。解析：認同是指無意識中取他人(一般是自己尊敬和尊崇的人)之長歸為已有，作為自己行為的一部分去表達，借以排解焦慮與適應的一種防備手段。

二、多選題

1.奧蘇貝爾依據(jù)學習材料與學習者認知結構中已有的學問關系，將學習分為機械學習和有意義學習，下列屬于有意義學習必備條件的有()。

A.新學問要具有規(guī)律意義

B.學習材料難度要高于學習者的力量范圍

C.學習者必需具備有意義學習的心向

D.學習者認知結構中必需具有適當?shù)膶W問

1.【答案】ACD。解析：有意義學習的實質(zhì)是將新學問與已有學問建立起非人為(內(nèi)在的)的和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。有意義學習的條件：①學習材料的規(guī)律意義;②有意義學習的心向;③學習者認知結構中必需具有適當?shù)膶W問，以便與新學問進行聯(lián)系。

2.春秋戰(zhàn)國時期，私學的興起打破了"學在官府'的壟斷局面，它依靠()來進展教育事業(yè)。

A.自由辦學B.自由就學C.自由講學D.自由競爭

2.【答案】ABCD。解析：私學的教育目的為多種目標多種規(guī)格培育人才，為地主階級利益服務。其教育特征為自由辦學、自由就學、自由講學、自由競爭。

3.下列屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型同學的特點的有()。

A.思想敏銳、細心，想象力豐富

B.多疑孤僻、郁悶、怯懦

C.心理反應速度慢、動作遲緩

D.精力旺盛，脾氣急躁

3.【答案】AB。解析：抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應力量差，簡單疲憊，性格具有明顯的內(nèi)傾性。選項C為黏液質(zhì)的特征，選項D為膽汁質(zhì)的特征。

三、推斷題

1.新課改強調(diào)的是進展性評價，提倡轉(zhuǎn)變原本只注意成果的終結性評價。()

1.【答案】。解析：新課程改革提倡進展性評價，它讓同學參加評價。評價不僅關注同學的學業(yè)成果，還要關注其創(chuàng)新力量的培育，使同學的各個方面素養(yǎng)得到進展。故題干表述正確。

2.學習遷移的