看誰滾得遠(yuǎn)活動目標(biāo)1、探索物體滾動的速度和摩擦力/斜坡角度和物體重量的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果，體驗科學(xué)探究活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1、自制坡道若干(用長條質(zhì)積木即可，可以在一半的積木表面纏上粗糙的布)；裝不同量的水和沙子的礦泉水瓶若干、小積木若干。2、幼兒操作記錄表每人1份、教師用大記錄表1張。3、摩擦力在生活中應(yīng)用的圖片或視頻?；顒咏ㄗh1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒活動興趣。教師創(chuàng)設(shè)情境:今天有很多瓶子要出門去玩他們要比賽，看誰滾得遠(yuǎn)。我們來試一試。2、第一次操作，探索坡度相同、坡道表面光滑度不同的情況下，哪種瓶子滾動得更遠(yuǎn)。(1)請幼兒分成兩人一組，取一個表面光滑、一個表面粗糙的長條積木，以小積木作為臺柱搭成兩個高度一樣的斜坡。(2)兩人分別將相同的空礦泉水瓶放到坡道上觀察哪個瓶子滾得遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。3、第二次操作，探索坡度不同、表面光滑度相同的坡道上，水量相同的瓶子哪個滾動得更遠(yuǎn)。(1)請幼兒兩人一組自己選擇相同表面的坡道，搭好兩個高度不同的斜坡。(2)兩人分別拿相同水量的瓶子放在坡道上，觀察哪個瓶子滾得遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。4、第三次操作，探索坡度相同、表面光滑程度相同的坡道上，裝水和裝沙子的瓶子(水和沙子體積相同)哪個滾動得更遠(yuǎn)。(1)幼兒兩人一組，將剛才的坡道變成一樣高。(2)兩人分別拿裝水和裝沙子的瓶子放到坡道上，觀察哪個瓶子滾得遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。5、幼兒交流討論操作結(jié)果，教師提升幼兒經(jīng)驗。請每組幼兒說說自己記錄的實驗結(jié)果，教師將其記錄到大的記錄表上。請幼兒觀察記錄表后進(jìn)行小結(jié)：同樣的瓶子在同樣高的坡度上滾,在光滑的坡道上滾得遠(yuǎn)，在粗糙的坡道上滾得近；同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾，在坡度陡的坡道上滾得遠(yuǎn)，在坡度平的坡道上滾得近;不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾得遠(yuǎn)，瓶子輕的滾得近。請幼兒觀看高山滑雪、下雪后撒沙子的圖片或視頻，進(jìn)一步感受摩擦力在生活中的運用。點評：《指南》中指出:幼兒科學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。在本次活動中，教師創(chuàng)設(shè)了“怎樣能讓小瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”的問題情境，以“哪個瓶子滾動的又快又遠(yuǎn)”為引線，引發(fā)思考，調(diào)動幼兒的好奇心和參與意識，充分滿足幼兒的探索欲望。同時，也幫助幼兒將已有經(jīng)驗和未知經(jīng)驗進(jìn)行了連接。創(chuàng)設(shè)問題情境，始終讓幼兒保持探索的興趣，在活動中的三次實驗過程中，給幼兒提供充分的材料和活動支持是課前要做的一個細(xì)化的準(zhǔn)備活動，既要支持幼兒，又要不影響幼兒，這是在做活動前準(zhǔn)備時首要想到的。每個環(huán)節(jié)都是讓幼兒動手操作，在操作中感知，在做中體驗，在做中了解，層層遞進(jìn)，從感知外力對滾動的影響開始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動速度與遠(yuǎn)近關(guān)系的探究。整個活動，幼兒興致盎然，始終保持了探索的興趣。在操作的過程中可能出現(xiàn)的問題想的不夠全面有的幼兒沒