A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)【微能力認(rèn)證】【能力描述】應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)研分析等

方法的教學(xué)，從而.清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo).創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景.有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況.提高教師反饋與指導(dǎo)的效果【實(shí)踐建議】課堂教學(xué)中常常融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動作技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類旁通、融會貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長為自主學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準(zhǔn)確示范、及時反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。在工具選用時，需要同時考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及方法示范的要求。在作文教學(xué)中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會具體、生動地描寫實(shí)際就是“拉長生活里的時間”；在英語課堂教學(xué)中，利用英語類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購票情景；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計(jì)算公式的推演過程；在人文社會學(xué)科中，學(xué)生借助問卷星平臺開展問卷調(diào)查有助于體驗(yàn)完整的問卷調(diào)研過程和方法等。讀《格林童話》悟智慧人生—三年級閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)龐慧敏一、教學(xué)目標(biāo)：.初步了解《格林童話》的主要內(nèi)容和作者格林兄弟。.通過講故事讓學(xué)生欣賞文本里生動的故事情節(jié)描寫同時，體會童話故事的語言特點(diǎn)。增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀整本書的方法。.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。進(jìn)一步體會童話故事給人的啟示。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解閱讀整本書的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本《格林童話》四、教學(xué)過程：（-）圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、師出示：課件出示青蛙王子、小紅帽、白雪公主、灰姑娘等圖片。2、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些人物嗎？今天我們就一起走進(jìn)《格林童話》世界，一起感受童話的無窮魅力。這些動人的有趣的故事是誰寫的呢？（二）、走近作家。L告訴你們，這些美麗的童話是世界上最優(yōu)秀的童話大師格林兄弟寫的!2、作家簡介課件出示雅科布?格林與威廉?格林是德國的兩位博學(xué)多識的學(xué)者一民間文學(xué)研究家、語言學(xué)家、歷史學(xué)家。但他們最卓越的成就，卻是作為世界著名的童話故事搜集家，以幾十年時間完成的《兒童和家庭童話集》，即現(xiàn)在俗稱的《格林童話》，它包括200多篇童話和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》等膾炙人口。（三）、走進(jìn)《格林童話》，講故事。1s看目錄，誰愿意把自己熟悉的故事講給大家聽。（也可以讀出相關(guān)段落）2、議一議，說一說。童話故事的特點(diǎn)小組交流，班內(nèi)交流。3、教師總結(jié)：課件出示。A、童話通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。B、童話往往采用夸張、擬人的修辭手法舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，象征等手法編織奇異的故事情節(jié)。C、童話故事告訴我們許多道理。D、童話表現(xiàn)出了我們對美好的向往和追求。童話能讓人長知識，讓人快樂,人類就是在童話的指導(dǎo)下長大（四）、走進(jìn)《格林童話》中的《青蛙王子》，悟人生。1、孩子們快速閱讀《青蛙王子》的故事，能和同學(xué)們講這個故事。思考：在這個故事中你懂得了什么道理？2、你是通過什么閱讀方法知道這個故事的？你又是在哪些句子中知道故事蘊(yùn)含的道理的？小組交流，班內(nèi)交流。3、教師總結(jié)閱讀整本書的方法。課件出示。怎樣讀書呢?老師介紹讀書的方法第一步：細(xì)讀內(nèi)容提要、前言、書序和目錄。了解這本書的層次、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)。（瀏覽）第二步：從頭到尾閱讀，通覽一遍，“鳥瞰全景”（略讀）第三步：重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)讀。對于故事中的精彩片段可以反復(fù)讀，或背誦，加強(qiáng)語言積累。讀完整本書后，你一定會獲得了知識，懂得了一些道理，那就要寫出自己讀后的感受，寫讀書筆記。（精讀）（五）、指導(dǎo)做閱讀筆記1、同學(xué)們，如果讓你把故事中的收獲記錄下來。你會記錄什么呢？學(xué)生匯報(bào)。（故事的主要內(nèi)容、文章精彩部分、精妙的詞句、對故事的體會、得到的啟發(fā)、心得……）2、歸納做閱讀筆記的內(nèi)容及方法。課件出示。（六）、走出《格林童話》。課件出示。孩子們，在《格林童話》這個無彩繽紛的故事里，我們看到了美麗的白雪公主、放鵝姑娘；可愛的小紅帽、小精靈；充滿危險(xiǎn)的黑森林，風(fēng)光綺麗的城堡””這些奇妙美麗的意境、曲折迷離的故事情節(jié)，使我們沉浸在故事里，久久難以忘懷?！陡窳滞挕纷屛覀兌昧饲趧谂c懶惰，善良與惡毒，勇敢與膽小，謙虛與驕傲。老師希望你們在課余時間再去讀讀其他的童話故事。推薦書目：《木偶奇遇記》《安徒生童話》《葉圣陶童話集》學(xué)生體驗(yàn)?zāi)０逡?、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用,這樣可以增加教學(xué)容量。3、教學(xué)信息的交互性。4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。在學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)的感受性認(rèn)識后，利用flash動畫將看不到的過程進(jìn)行可視化，動態(tài)展示增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，達(dá)到情景教學(xué)的目的。使學(xué)生有一個形象的、連續(xù)的鮮明的知識提煉。多媒體教學(xué)是我們教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運(yùn)用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁恕Ｗ寣W(xué)生在輕松、愉悅的情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗(yàn)?zāi)０宥以诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，對所要引入的知識有足夠的興趣，為以后的教學(xué)做好鋪墊，我嘗試使用字母操，讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言記牢26個字母；其次，為了解決本課的重難點(diǎn)，我運(yùn)用字母在四線三格中的占格圖片、發(fā)音、順口溜、字母操、單詞圖片等方式來展示學(xué)習(xí)字母；最后，為了復(fù)習(xí)鞏固本課知識，我運(yùn)用大小聲、看口型、搶答、找丟失、Pk等活動。是學(xué)生牢固掌握本課的字母和以這些字母開頭的單詞。學(xué)生在進(jìn)行自