人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《秋季的雨》一、教材剖析第一談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋季的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是環(huán)繞本組“秋季”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)秋季的美好，感覺課文語言的魅力?！肚锛镜挠辍肥且黄銘焉⑽?，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋季。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋季絢麗的色彩，秋季的豐產(chǎn)情形，還有暮秋中各樣動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情形。從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐產(chǎn)、歡喜的秋季。針對(duì)教材的特色和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)貯備，本節(jié)課教課要點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過課文生動(dòng)的描繪，領(lǐng)會(huì)秋季的美好，感覺課文語言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難，所以品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，累積語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。成為本節(jié)課的教課難點(diǎn)。二、學(xué)情剖析三年級(jí)學(xué)生本性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思想趨于成熟，但抽象思想仍處于起步階段。固然學(xué)生對(duì)秋雨、秋季有必定的生活累積，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。三、教課目的針對(duì)這樣的教材，教課目的的擬訂，我將依照新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)，語文教課要注意字詞教課，要注意培育學(xué)生的朗誦能力，所以我特別依照新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)擬訂本課目標(biāo)以下：1.知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗誦課文讀出對(duì)秋季的喜歡之情。2.過程與方法目標(biāo)經(jīng)過朗誦體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗誦技巧，提高了形象思想能力和畫面感以及豐富的想象力。3.感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)秋季美，感覺語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋季的熱愛、贊嘆之情。四、教課過程依據(jù)新課標(biāo)的要乞降教材的特色，我設(shè)計(jì)的教課過程包含以下環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，引出題目我第一以一首小詩進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生察看這首詩少了什么，進(jìn)而引出課題。秋季的雨是一把鑰匙，它帶著清冷和溫柔，輕輕的把秋季的大門翻開了。（二）精讀課文，理解體驗(yàn)初讀課文以后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，構(gòu)成一首小詩，不只代表每個(gè)自然段的意思，并且是學(xué)習(xí)這篇課文的線索。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋季的涼快。金黃色是給野外的，看，野外像金色的大海。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺荧@得的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的漂亮的菊花在秋雨里屢次點(diǎn)頭。在這里我采納了感情朗誦法，切合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不該以教師的剖析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在頻頻朗誦的過程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋季的雨擁有五彩斑斕的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并發(fā)問學(xué)生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題，經(jīng)過比較讀，我抓住動(dòng)向詞語領(lǐng)會(huì)詞語的柔和美和動(dòng)感美。接下來，我會(huì)指引學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教課與寫作教課接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫。這樣的設(shè)計(jì)順序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲念。游戲是低年級(jí)不行缺乏的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我奇妙的使用了傳統(tǒng)的教課模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋季的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋季的雨擁有香甜美甜的氣味。課文第四自然段，文字妙不行言描繪了暮秋中各樣動(dòng)植物過程中準(zhǔn)備過冬的場(chǎng)景。采納填空的形式達(dá)成。最后總結(jié)，秋季的雨，帶給大地的是一曲豐產(chǎn)的歌，帶給小朋友的是一首歡喜的歌。讓我們乘著歡喜，豐產(chǎn)的歌，走出講堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋季。五、教課反?。簩W(xué)生關(guān)于秋季很熟習(xí)，可是他們不會(huì)像課文中那樣察看認(rèn)真，他們有一些大略的印象，需要經(jīng)過課文的描繪去回想，并且經(jīng)過課文來加深這樣的印象。