10二泉映月教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確認(rèn)讀本課10個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。能結(jié)合上下文理解運(yùn)用“飽經(jīng)滄桑、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語。2.通過描寫時間的詞語，理清文章的表達(dá)順序，整體把握課文的主要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。過程與方法：通過聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中所描寫的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所傳遞出情感。情感、態(tài)度與價值觀：感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⒆非竺篮美硐氲木?。重難點(diǎn)分析：通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。在第五自然段?chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、二胡曲《二泉映月》。學(xué)生準(zhǔn)備：查找了解關(guān)于阿炳的生平、惠山、二泉以及二胡曲《二泉映月》的有關(guān)資料；理解難懂的詞語。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、談話導(dǎo)入，了解阿炳的身世（一）板書課題：二泉映月。交流：讀了這個題目，你想說些什么嗎?（這是一首著名的二胡曲，它的作者叫阿炳。）（二）課件出示圖片，學(xué)生介紹阿炳的生平。（三）課件出示，教師介紹阿炳的生平。二、初讀課文，掃清閱讀障礙（一）自由讀課文，要求：1．畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。（二）檢查自學(xué)情況。1．課件出示，讀生字詞語（把字音讀準(zhǔn)、由生字想詞語）。2．指名讀課文。三、勾畫品讀，感受美好的風(fēng)光（一）《二泉映月》是一首著名的二胡曲，也是無錫惠山的一道非常有名的風(fēng)景。默讀課文，把描寫這道風(fēng)景的話勾畫出來。（二）指名讀勾畫的句子。（三）課件出示“天下第二泉”句子和圖片。（四）指名讀，感受無錫惠山美好的風(fēng)光。四、理清順序，整體把握課文內(nèi)容（一）文章第二至第四自然段是以什么為線索來寫的？（以時間為線索）（二）畫出表示時間的詞語。（三）說一說在當(dāng)時阿炳是什么樣的？（四）在這些年中，阿炳有什么變化？五、交流辨別，指導(dǎo)生字的書寫（一）請學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。（二）學(xué)生練習(xí)描紅。六、布置作業(yè)（一）抄寫詞語。（二）朗讀課文，找出課文中不理解的地方。通過讓學(xué)生收集、介紹有關(guān)阿炳的資料，了解故事發(fā)生的時代背景，教師適時補(bǔ)充，便于學(xué)生深入了解故事內(nèi)容。初讀課文，給學(xué)生充足的時間，掃清閱讀障礙，讓學(xué)生把文章讀通、讀順。通過勾畫、品讀相關(guān)句子，讓學(xué)生充分感受無錫惠山的美好風(fēng)光。通過抓住描寫時間的詞語，幫助學(xué)生理清文章的表達(dá)順序，整體把握課文的主要內(nèi)容。第二課時一、讀中感悟，走近阿炳的苦難生活過渡：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過去了，又是一個中秋夜，阿炳又一次來到了二泉邊。（一）此時的阿炳與小時侯有些什么區(qū)別呢？（二）學(xué)生回答。（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日）（三）指名朗讀這一自然段。（四）聽老師讀課文，想一想你有什么話想對阿炳說？二、有感而發(fā)，貼近阿炳的內(nèi)心世界過渡：命運(yùn)讓阿炳遭遇了這么多坎坷，歷經(jīng)了這么多磨難。所以當(dāng)他再一次來到二泉時，聽到的不僅是淙淙的流水聲?。ㄒ唬┹p讀第四自然段，阿炳還聽到了什么？請你用波浪線畫出來。（二）指名讀第四自然段，讓我們大家都感受阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊。（三）閉上眼睛想一想，阿炳會怎樣嘆息，怎樣哭泣，怎樣傾訴，又會怎樣吶喊呢？（四）再請幾位同學(xué)把這句話讀一遍。三、傾聽琴聲，感受二泉映月的悲喜過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。（一）請同學(xué)們讀第五自然段，用橫線畫出文中描寫琴聲的句子，用波浪線畫出文中描寫琴聲所包含的內(nèi)容的句子。（二）交流1。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師傅，在思索自己走過的人生道路。1．起初這個琴聲的基調(diào)是怎樣的？（委婉連綿）這時候的阿炳，通過這委婉連綿的琴聲，想要抒發(fā)什么情懷呢？（贊嘆、懷念、思索）2．好，下面就讓我們來聽一下這段委婉連綿的琴聲。聽時思考：阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會思索什么人生道理？3．起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景、懷念恩師、思索人生的情懷。指名讀——生生評議——指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。（配樂）（三）交流2。課件出示“隨著旋律的升騰跌宕……無限向往。”1．這時候的旋律是什么？（板書：步步高昂、進(jìn)入高潮）此時阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢？（抗?fàn)?、向往?．此時的樂曲以勢不可當(dāng)?shù)牧α?，表達(dá)出他對命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯γ篮梦磥淼臒o限向往。思考：（1）那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過樂曲抗?fàn)幮┦裁茨?，同樣他又向往些什么呢？?）如果你就是阿炳，你會怎么說呢？(抗?fàn)幮┦裁?、向往些什?（3）那阿炳在這里拉的樂曲又是怎樣的呢，讓我們一起來聆聽。想象一下阿炳當(dāng)時的神態(tài)？（激憤、瞪目、抗?fàn)?、向往）?）樂曲步步高昂，漸漸進(jìn)入了高潮，抒發(fā)了阿炳對他悲慘命運(yùn)的抗?fàn)?，和對一種幸福安寧生活的向往。指名讀——生生評議——指名讀，最后請男生來把這部分讀好。（配樂）（四）交流3。（教師引讀）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。（配樂）1．此時的樂曲是：舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。舒緩起伏、恬靜激蕩。2．阿炳用這動人心弦的琴聲告訴了人們什么？3．指名朗讀。4．同學(xué)們想想看，除了這四個“愛”，阿炳可能還會愛些什么呢?5．請同學(xué)們好好讀讀這四個“愛”，細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時的心情。6．那誰有勇氣能把這四個“愛”讀好呢？（指名讀——生生評議——再讀——引讀）課件出示（五）就這樣，一首不朽的樂曲誕生了，這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。（六）請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，欣賞《二泉映月》，從樂聲中你似乎聽到了什么，看到了什么，又想到了什么？課件出示（七）想想從中感受到了什么？用筆寫在文章的旁邊。四、記憶琴聲，留住阿炳不屈的精神（一）同學(xué)們，阿炳的命運(yùn)雖然是坎坷、艱難、困苦的，但他有沒有向命運(yùn)屈服??？他還是要同這不公的命運(yùn)抗?fàn)帲灿肋h(yuǎn)對理想充滿著向往。下面就請同學(xué)們一起來讀好這第五自然段。（二）《二泉映月》讓我們了解了阿炳苦難的一生，更讓我們感受到阿炳不屈的性格，讓我們記住不朽的《二泉映月》，記住倔強(qiáng)的阿炳。試著背誦課文第五自然段。（三）播放視頻二泉映月，課件出示對《二泉映月》的評價。（四）此刻你最想對阿炳說什么？五、作業(yè)通過上網(wǎng)，訪友，上圖書館查閱資料，聽阿炳的音樂，開展“走近阿炳”活動，進(jìn)一步了解阿炳，感受中國音樂史上罕見的民間音樂家不平凡的一生。通過學(xué)生與阿炳的對話，讓學(xué)生了解阿炳催人淚下的坎坷經(jīng)歷，為理解下文“深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊”作鋪墊。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”這一教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生主動積極地思維，學(xué)生閉上眼睛，在心靈深處，他們會敞開心扉傾聽阿炳訴說，從而感受阿炳內(nèi)心的苦與悲。同時，這一教學(xué)設(shè)計也很好地實(shí)現(xiàn)了“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”教學(xué)中，通過讓學(xué)生朗讀、閉眼、想象，讓學(xué)生走近阿炳，走進(jìn)文本，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。新課標(biāo)在總目標(biāo)里提出：“在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流