個人校本培訓(xùn)心得體會3篇轉(zhuǎn)眼?間本學(xué)期已?到尾聲，回?顧在本學(xué)期?校本培訓(xùn)期?間，不斷琢?磨先進(jìn)的教?育理論如何?運用到實踐?的課堂中去?，經(jīng)常與學(xué)?校的優(yōu)秀教?師進(jìn)行了面?對面的交流?，可以說收?益頗豐、獲?取匪淺。下?面是在校本?培訓(xùn)學(xué)習(xí)中?我的幾點心?得：一、?校本培訓(xùn)的?思想認(rèn)識?首先充分認(rèn)?識校本培訓(xùn)?的重要意義?。要在校本?培訓(xùn)中有較?大的收獲，?觀念轉(zhuǎn)變是?課程改革重?中之重的問?題，是課程?改革的重要?目標(biāo)和內(nèi)容?，是推進(jìn)基?礎(chǔ)教育課程?改革的重要?條件，教育?教學(xué)觀念的?根本轉(zhuǎn)變不?是一蹴而就?的，是一條?布滿艱辛和?汗水的道路?，是一項長?期的任重道?遠(yuǎn)的艱巨任?務(wù)。校本培?訓(xùn)是與學(xué)校?、教師的實?際緊密結(jié)合?，以提高教?師的師德修?養(yǎng)和教育教?學(xué)的實踐能?力為基本目?標(biāo)。與傳統(tǒng)?的在職培訓(xùn)?方式相比，?校本培訓(xùn)更?加關(guān)注教師?教學(xué)所在的?學(xué)校以及課?堂，更加關(guān)?注教師教學(xué)?實踐能力的?發(fā)展。通過?提高校本培?訓(xùn)的實效性?，能有效地?激發(fā)教師自?覺學(xué)習(xí)的意?識，提升教?師自我培訓(xùn)?的責(zé)任感，?激發(fā)教師發(fā)?展的主動性?，實現(xiàn)教師?的自主發(fā)展?，促進(jìn)教師?專業(yè)化水平?的提高。?二、校本培?訓(xùn)的內(nèi)容層?次在校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)一布?署下繼續(xù)學(xué)?習(xí)了師德師?風(fēng)建設(shè)，加?強了計算機?基礎(chǔ)知識培?訓(xùn)與提高，?進(jìn)行了新課?程標(biāo)準(zhǔn)的再?解讀，并對?在教育教學(xué)?工作中出現(xiàn)?的一些困惑?與經(jīng)驗進(jìn)行?了交流。?三、校本培?訓(xùn)的主要收?獲這次校?本的培訓(xùn)，?給我?guī)肓?一種求學(xué)的?氛圍。逆水?行舟不進(jìn)則?退，要在教?學(xué)這片土地?上找到自己?的樂園，學(xué)?習(xí)才是唯一?的路!我曾?經(jīng)一直認(rèn)為?在教學(xué)上能?出成績的教?師就是好教?師。因此我?在前幾年的?工作里，很?大部分精力?都集中到教?學(xué)這一塊，?備課、上課?、課后總結(jié)?、批作業(yè)、?輔導(dǎo)，幾乎?每天都在重?復(fù)這樣的五?步曲。所以?回到課堂后?，我更加努?力，仍不斷?搜集教育信?息，學(xué)習(xí)教?育理論，增?長專業(yè)知識?。我更注重?更新自己的?教學(xué)觀念，?改變教學(xué)模?式，努力提?高課堂效率?，從而更快?達(dá)到真正提?高自己的目?的。在校?本培訓(xùn)期間?我努力把學(xué)?習(xí)的理論知?識轉(zhuǎn)化為實?踐動能，使?之有效地指?導(dǎo)本人的教?學(xué)工作。通?過校本培訓(xùn)?，我學(xué)會了?變換角度審?視自己的教?育教學(xué)工作?，在新理念?的引領(lǐng)下，?不斷反思、?調(diào)整自己;?每上一節(jié)課?我都認(rèn)真地?準(zhǔn)備，精心?設(shè)計，通過?利用網(wǎng)絡(luò)這?便捷方式來?查閱相關(guān)資?料，努力構(gòu)?建高效的教?育教學(xué)活動?。接受校?本培訓(xùn)后，?反思作為一?名青年教師?，存在許多?不足。同時?深刻體會到?我們作為教?育工作者應(yīng)?以促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展為基?本理念，力?求使學(xué)生在?責(zé)任感、自?主學(xué)習(xí)與生?活能力、創(chuàng)?新意識與創(chuàng)?造能力等方?面有卓越的?表現(xiàn)，努力?追求創(chuàng)造相?對寬松的發(fā)?展環(huán)境，構(gòu)?建開放的基?礎(chǔ)教育體系?，倡導(dǎo)學(xué)生?在選擇中學(xué)?習(xí)選擇，在?嘗試中學(xué)會?負(fù)責(zé)，在參?與中發(fā)展自?我，強調(diào)教?育教學(xué)與生?活及社會實?踐相結(jié)合，?使學(xué)生更主?動、更自覺?、更活潑、?更多樣地學(xué)?習(xí)，把課堂?與社會，把?課堂與家庭?結(jié)合起來，?在更大更廣?的天地中獲?得發(fā)展，全?面嘗試新的?學(xué)習(xí)方式。?在學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的研?究上，倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式。讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中表現(xiàn)?出充分的自?主性，以我?要學(xué)的狀態(tài)?投入學(xué)習(xí)。?四、校本?培訓(xùn)后努力?方向我要?以這次培訓(xùn)?為契機，找?準(zhǔn)自己前進(jìn)?的標(biāo)桿，在?今后工作中?向智慧型發(fā)?展，在教學(xué)?上朝科研型?努力，做一?個勤學(xué)習(xí)、?勤實踐、善?總結(jié)的教育?工作者“寶?劍鋒從磨礪?出，梅花香?自苦寒來”?，成功需要?更多的前期?準(zhǔn)備?！?問渠哪得清?如許，為有?源頭活水來?”。學(xué)習(xí)是?我們教師的?終身必修課?，在信息化?時代，只有?堅持不斷的?學(xué)習(xí)，才能?真正適應(yīng)時?代發(fā)展的需?要。個人校本培訓(xùn)心得體會3篇（二）今年的校?本培訓(xùn)和學(xué)?習(xí)的過程中?我感覺到受?益匪淺，通?過這次中學(xué)?習(xí)，我本著?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?認(rèn)真領(lǐng)會的?態(tài)度，從優(yōu)?秀教師及學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)們一?場場精彩的?教學(xué)故事演?講及講座中?，我更進(jìn)一?步了解和掌?握了教學(xué)經(jīng)?驗的發(fā)展與?養(yǎng)成是與老?師日常認(rèn)真?的教學(xué)工作?分不開的。?于是，我反?思了以往工?作中的不足?。一些對教?育教學(xué)工作?很有見解的?專家們以鮮?活的實例和?豐富的知識?內(nèi)涵及精湛?的理論闡述?，使我的教?育教學(xué)觀念?進(jìn)一步得到?更新，下面?是我通過培?訓(xùn)獲得的幾?個方面的體?會：一、?在教學(xué)活動?中，教師要?當(dāng)好組織者?充分發(fā)揮?教師的主導(dǎo)?作用與課改?前相比，新?課程更具有?靈活性和開?放性，常常?讓我們覺得?有些難以駕?馭，課堂教?學(xué)中過多的?表現(xiàn)為束手?無策。原因?是教學(xué)過程?中，教師面?對教材中精?彩紛呈的學(xué)?習(xí)活動，還?不習(xí)慣讓學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，更不習(xí)慣?參與學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)過?程。聽了專?題講座，使?我明白，我?們不僅需要?轉(zhuǎn)變觀念，?更應(yīng)該觀察?和探究學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，及時了解?他們的認(rèn)知?情況，要充?分信任學(xué)生?，相信學(xué)生?完全有自主?學(xué)習(xí)的能力?，在平時的?教學(xué)過程中?，學(xué)生應(yīng)是?學(xué)習(xí)的主人?，教師是學(xué)?習(xí)的組織者?、引導(dǎo)者與?合作者。因?此我們要變?換角色，將?課堂有效地?讓位給學(xué)生?，讓學(xué)生真?真切切地成?為學(xué)習(xí)的主?人。一堂新?課開始，可?以通過新課?的導(dǎo)入設(shè)計?、學(xué)習(xí)氛圍?的創(chuàng)設(shè)，教?材所蘊含的?興趣教學(xué)因?素、課堂內(nèi)?外的各種資?源來喚起學(xué)?生對新知識?的興趣，引?導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的意愿?和動力。然?后，教給學(xué)?生探索、發(fā)?現(xiàn)的方法，?讓學(xué)生會探?索、會發(fā)現(xiàn)?。教師除了?必須把學(xué)生?自學(xué)作為課?堂教學(xué)的重?要步驟外，?還需精心設(shè)?計每一次自?學(xué)的目標(biāo)、?內(nèi)容，同時?加強自學(xué)方?法的指導(dǎo)。?二、創(chuàng)設(shè)?良好情境引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用新?課程所倡導(dǎo)?的“自主探?究、合作交?流”的學(xué)習(xí)?方式，都是?建立在學(xué)生?的積極參與?基礎(chǔ)上的。?沒有學(xué)生的?積極參與，?就不可能有?自主、探究?、合作學(xué)習(xí)?。實踐證明?，學(xué)生參與?課堂教學(xué)的?積極性，參?與的深度與?廣度，直接?影響著課堂?教學(xué)的效果?。每一個學(xué)?生都發(fā)言就?是參與嗎??專家的觀點?是：“應(yīng)該?說，站起來?發(fā)言是參與?，但從另一?方面上看，?也許這只是?一種行為的?參與，關(guān)鍵?要看學(xué)生的?思維是否積?極參與，學(xué)?生所回答的?問題、提出?的問題，是?否建立在細(xì)?致思考的基?礎(chǔ)之上，每?一個學(xué)生的?發(fā)言是否會?引起其他學(xué)?生的思考;?要看參與是?不是主動、?積極，是不?是學(xué)生的自?我需要;要?看學(xué)生交往?的狀態(tài)，思?維的狀態(tài)，?不能滿足于?學(xué)生都在發(fā)?言，而要看?學(xué)生有沒有?獨立地、認(rèn)?真地、縝密?地思考?！?簡單的問?答式，一問?一答，學(xué)生?好像忙得不?亦樂乎，但?實際上學(xué)生?的思維仍在?同一水平上?重復(fù);一些?活動表面上?看熱熱鬧鬧?，學(xué)生能積?極參與討論?并準(zhǔn)確地回?答教師提出?的問題，但?很少有學(xué)生?提出自己的?見解;表面?上看是互相?交流、師生?互動，實際?上是用提問?的方“灌”?，直到讓學(xué)?生認(rèn)同教師?事先設(shè)計好?的答案。師?生、生生沒?有真正地互?動起來，是?我們今后教?學(xué)過程中非?常值得注意?的問題。個人校本培訓(xùn)心得體會3篇（三）校本?培訓(xùn)最大的?特點是學(xué)習(xí)?與工作有機?統(tǒng)一，以工?作中的問題?解決來激發(fā)?學(xué)習(xí)動機，?通過工作能?力的變化和?工作效益的?提高體現(xiàn)學(xué)?習(xí)的價值，?___年?___月_?__日——?___日，?我校在六枝?特區(qū)教育局?的組織下在?六枝影劇院?進(jìn)行校本教?研專題培訓(xùn)?。特別是對?楊詠梅老師?的《“以學(xué)?生為中心”?的課堂教學(xué)?研究》感觸?頗深，現(xiàn)?談?wù)勎业捏w?會。貴陽?市南明區(qū)教?師學(xué)習(xí)與資?源中心校長?楊詠梅老師?的《“以學(xué)?生為中心”?的課堂教學(xué)?研究》的講?座很精彩，?他讓我們認(rèn)?識到日常教?學(xué)中以學(xué)生?為中心的重?要性。只有?讓學(xué)生喜歡?老師了，他?才喜歡學(xué)習(xí)?你教的科目?，才能在課?堂上最大限?度的調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，充分挖?掘?qū)W生的潛?能。傳統(tǒng)?教學(xué)只注重?老師的“講?”，而輕視?學(xué)生的“說?”和“做”?，盡管你自?己認(rèn)為已經(jīng)?講得很清楚?，但是學(xué)生?挺費力的做?還是出錯(?她列舉了一?個畫圖的事?例)，并且?課堂氣氛?沉悶，學(xué)生?昏昏欲睡，?而現(xiàn)在的教?學(xué)講究互動?，講究以學(xué)?生為中心，?互動的成分?比較多，學(xué)?生不再是聽?眾，而是整?節(jié)課的重要?參與者，老?師和學(xué)生是?在相互討論?和交流的?基礎(chǔ)上完成?整節(jié)課的，?整個課堂氣?氛活躍，在?這種樂學(xué)的?過程中，學(xué)?生更容易接?受課堂上的?內(nèi)容。楊詠?梅老師的教?學(xué)方法真正?體現(xiàn)了寓教?于樂的教學(xué)?理念。在?我們的教學(xué)?中要推行、?實踐。首?先，學(xué)生是?課堂的主體?，課堂教學(xué)?環(huán)節(jié)的設(shè)計?，應(yīng)著力激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，注?重培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?意識和習(xí)慣?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的自?主學(xué)習(xí)情境?，尊重學(xué)生?的個體差?異，鼓勵學(xué)?生選擇適合?自己的學(xué)習(xí)?方式。為學(xué)?生留出必要?的自主學(xué)習(xí)?的時空，確?保學(xué)生的思?維始終處在?積極、活躍?、主動的狀?態(tài)，使課堂?教學(xué)成為一?系列學(xué)生?主體活動的?開展與整合?過程。要體?現(xiàn)學(xué)生的主?體地位，教?師就要“蹲?下來”跟學(xué)?生交流，縮?短師生間距?離，使教師?成了學(xué)生可?親、可信、?可依的學(xué)習(xí)?伙伴。整個?教學(xué)的過?程是教師與?學(xué)生真心交?流，彼此溝?通，分享快?樂，共同成?長，共同發(fā)?展的富有個?性化的創(chuàng)造?過程，如：?在教學(xué)中采?用與學(xué)生聊?天、游戲?、講故?事、猜謎?等活動來創(chuàng)?設(shè)一個自由?、寬松的?教學(xué)氛圍，?以放松學(xué)生?繃緊的神經(jīng)?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。其次，?關(guān)愛學(xué)生，?做學(xué)生的益?友，有利于?教學(xué)的開?展。課堂上?關(guān)愛學(xué)生是?師生互動的?基礎(chǔ)。蘇霍?姆林斯基說?過;“要像?對待荷葉上?的露珠一樣?，小心翼翼?的保護(hù)學(xué)生?的心靈?！?愛是溝通師?生情感的紐?帶和橋梁，?教師只有?把情感中的?精華部分給?了學(xué)生，學(xué)?生才會對教?師有親切感?、信任感。?以真誠的微?笑和滿腔的?熱情打動學(xué)?生，用自己?的言行感化?吸引學(xué)生，?才能使學(xué)生?愉快地、?主動地、全?身心地投入?到學(xué)習(xí)活動?中。在課后?要能和學(xué)生?一塊玩耍，?與學(xué)生近距?離的接觸，?讓學(xué)生感覺?你此刻就是?他的一位好?朋友，好伙?伴。在平時?班級管理中?要多說學(xué)?生的優(yōu)點和?長處，少說?他們的缺點?和短處。每?個學(xué)生都有?自己好的一?方面，老師?要利用他們?好的一面去?激發(fā)他們進(jìn)?步，這樣才?能夠讓學(xué)生?感覺到老師?是在關(guān)注他?們，關(guān)心?他們，而不?是拿他們的?缺點在訓(xùn)斥?他們，讓更?多的孩子有?一個健康積?極向上的心?態(tài)去完成自?己的學(xué)習(xí)任?務(wù)。再次?，教學(xué)策略?的運用要關(guān)?注個體差?異，倡導(dǎo)主?動參與。在?教學(xué)活動中?，教師應(yīng)引?導(dǎo)學(xué)生積極?主動地參與?各種學(xué)習(xí)活?動，在活動?中尋求自我?發(fā)展，讓全?班每個學(xué)生?都成為學(xué)習(xí)?的主人，從?情感上、?行動上主動?參與課堂教?學(xué)，人人活?動，人