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工作總結(jié)網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初三上學(xué)期班主任工作總結(jié)報告，更多初三上學(xué)期班主任工作總結(jié)報告相關(guān)信息請訪問工作總結(jié)網(wǎng)。作為一名班主任，工作中既彌漫快樂，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優(yōu)秀的班主任，卻非輕易。我們常說孩子是看著父輩的背影長大的，其實一個班的學(xué)生往往也打上了班主任的烙印。進入了初三的孩子他們的身心相對于班主任的要求更多。下面概括總結(jié)一下本學(xué)期的工作：一、崇敬學(xué)生，一視同仁。崇敬學(xué)生，說起來輕易，做起來很難。崇敬學(xué)生，需要老師更大的士氣和更寬廣的內(nèi)心，要能眼睛里揉進沙子。好多老師都在說：“要贏得老師的崇敬，就需要學(xué)生先崇敬老師?！蔽艺J(rèn)為崇敬不分先后，不分上下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學(xué)生親近。我崇敬你，你崇敬我，而不是你先崇敬我，我再崇敬你。老師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，假設(shè)老師都把自己擺在高人一等的位置上，學(xué)生能有對等的意識嗎？老師對學(xué)生的崇敬最主要表達(dá)在老師的言行上。學(xué)生作為未成年人，需要得到老師的賞識、贊美、崇敬，即使他有錯，也值得崇敬，由于沒有不犯錯誤的學(xué)生。饒恕別人的錯誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學(xué)生。二、多激勵，少批評。給學(xué)生成長的空間和成才的機遇，對學(xué)生的評價要多幾把尺子，平日更要多激勵，少批評。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價上“一刀切”。從人的智力的幾個層次來看，學(xué)習(xí)的才能縱然重要，其他各方面的才能一樣重要。我們強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位的同時疏忽了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在教導(dǎo)學(xué)生時，盡量察覺他們的優(yōu)點，察覺他們的閃光點，并竭力推助之，提升之。唯有如此，才能真正的實現(xiàn)“人人都得到進展”。三、常規(guī)管理往往抓，養(yǎng)成良好習(xí)慣。腿勤、口勤、手勤，以身作那么，有條有理。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否模范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的進展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、感激的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際處境，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。四、弘揚正氣，遏止不良苗頭。班主任要教會學(xué)生做人。在班級管理中，要求每一位學(xué)生專心對照自己的行為習(xí)慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學(xué)會堂堂正正做人，踏踏實實做事。并利用學(xué)校的各項活動，對學(xué)生舉行政治思想教導(dǎo)。針對我們學(xué)生根基差、底子薄的處境，首先端正自己的態(tài)度，不放棄每一位學(xué)生，只要他們有一點進步就表揚激勵他們，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信仰、士氣和堅韌不拔的毅力。這學(xué)期我隨時同學(xué)生談心，實時找出缺點，使學(xué)生加以改正，本班學(xué)生沒有因班主任的工作失誤而流失。五、不放棄一個學(xué)生、重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。要想提高班級勞績，務(wù)必重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。在這個學(xué)期的后進生工作中，讓我深深感覺到每個后進生，他之所以不想學(xué)習(xí)成為后進生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學(xué)校的教導(dǎo)都有很大的關(guān)系。（班主任工作總結(jié).）在學(xué)校由于他的勞績不好會受到同學(xué)的白眼，在家里家長關(guān)切的方式也成了問題，本來是關(guān)切他的，在他看來卻是厭惡。所以在這方面要與家長溝通，讓家長變更教導(dǎo)的方式，老師也要變更教導(dǎo)的方式。六、繃緊安好弦，加強對學(xué)生安好的教導(dǎo)。每次周會甚至每一天都會要求學(xué)生留神安好，這個學(xué)期最主要是從上放學(xué)安好，用電安好，測驗安好，交通工具安好這四個方面教導(dǎo)。七、察顏觀色，重視強化學(xué)生心理健康的教導(dǎo)。初三學(xué)生面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，升學(xué)的壓力，往往輕易導(dǎo)致心里失衡。作為一個與學(xué)生接觸最為緊密的師長，學(xué)校德育工作最直接的承受者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教導(dǎo)引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，有效地把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長。我們在從事班主任期間也深刻體會到大量學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種奇怪，如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品性問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教導(dǎo)相結(jié)合，顯得尤為重要。八、加強家校聯(lián)系，取得家長的合作與支持。孩子的教導(dǎo)離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得知，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)實時反應(yīng)給家長，只有雙管齊下，才能收到教導(dǎo)的效果。因此，在本