第3頁共3頁幼兒教師讀書心得體會【一】假?期我在“讀?一本好書、?來一場旅行?”的約定中?，選讀了《?童年的__?_》這本教?育名著。本?書由意大利?當代教育最?偉大的幼兒?教育思想家?和改革家瑪?利亞.蒙臺?梭利撰寫，?書中從生理?學、心理學?、社會學和?教育學的角?度為我們提?示了兒童發(fā)?育和成長的?___。?捧讀此書使?我受益匪淺?，進一步提?升我在幼兒?教育方面的?知識，也讓?我得以更深?刻地了解和?理解兒童。?現(xiàn)在讓我們?在這本書的?帶領(lǐng)下一起?來探索兒童?的___吧?！全書分?為三大部分?，介紹了兒?童生理、心?理各階段的?發(fā)展，兒童?的教育，愛?的智慧，成?人與兒童的?沖突等。書?里充滿愛的?語言，充滿?愛的教育方?式，因此我?感受最深的?是作者在“?愛的智慧”?章節(jié)中關(guān)于?愛的理解—?—“愛不是?原因，而是?結(jié)果，它像?一顆行星，?得到了太陽?的光輝!它?的動力就是?本能，是生?命的創(chuàng)造力?量，在創(chuàng)造?過程中，他?產(chǎn)生了愛，?這種愛充滿?了兒童的意?識，并影響?著兒童的自?我”。愛?是降生于世?界上每一個?兒童的稟賦?，要是兒童?愛的潛能得?以發(fā)揮，或?者其全部價?值都得以發(fā)?展，我們就?會取得無法?計量的成就?。但丁把這?種兒童的本?能為動力的?愛，這種對?一切的熱愛?稱之為“愛?的智慧”，?它是一種精?神能量，伴?隨著創(chuàng)造力?的得到。?這種愛也是?：當一個孩?子發(fā)現(xiàn)桌布?歪了，他就?會想到桌布?應該怎么鋪?，并且調(diào)動?他的所有熱?情，慢慢地?試圖把它弄?平整。對這?個孩子來說?，這是一種?令他狂喜的?行為。我們?也許會認為?，孩子的這?種行為是多?么的幼稚。?但或許，這?正體現(xiàn)了我?們對孩子的?不理解。?孩子可以不?厭其煩重復?做一件他們?認為有意思?的事，甚至?完成后會有?一種幸福喜?悅的感覺，?我們成人眼?里的無聊但?對于一個正?處在認識世?界的兒童來?講，這些社?會法則是不?適用的，當?一件事完成?的步驟越精?細，孩子重?復的次數(shù)就?會越多。只?有愛與理解?才會讓我們?發(fā)現(xiàn)更多獨?屬于孩子世?界的精彩。?這種愛是?：早晨孩子?進去喚醒他?的父母，這?是一件極討?厭的事情。?但是，如果?不是愛，還?有什么東西?會促使一個?兒童一醒過?來就去尋找?他的父母呢??孩子來了?并觸摸他的?父母，父母?抱怨孩子的?打擾，孩子?卻回答說：?“我并沒有?叫醒你們，?我只是要給?你們一個吻??！蔽蚁肴?何父母聽到?這樣的話都?會給孩子一?個吻。這?就是孩子與?成人的不同?，我們往往?以自己固有?的觀念來評?價孩子，認?為孩子不懂?事、便會和?孩子發(fā)生沖?突，正是這?種不理解、?不尊重孩子?的行為，給?孩子的心理?無形烙上傷?痕，根本沒?有意識到孩?子對我們成?人深深的愛?。自以為是?為了孩子好?，但其實卻?造成相反的?結(jié)果。發(fā)?生矛盾沖突?時，我們需?要正確地移?情，即感人?之所感，并?知人之所感?，接受其感?情，不一定?接受其中的?行為。我們?應該從孩子?的立場和角?度出發(fā)，換?位思考，如?：“假如我?是孩子”來?建立移情。?只有相信孩?子，這樣才?會讓我們更?能貼近孩子?的心，就像?我們的教育?理念一樣，?遵循自然，?靜待成長。?通過這些?事例對內(nèi)心?世界的描繪?，使人油然?想起童年的?特征，想起?童年吸收的?心理，它愛?一切吸收一?切，并使其?在未來的成?年人中得到?體會。還記?得初做媽媽?給孩子講《?猜猜我有多?愛你》繪本?故事時，我?總認為我們?成人對孩子?的愛是無私?、偉大并多?于孩子的。?但讀完這本?書后我明白?，其實孩子?愛我們勝過?其他的一切?。如何才?能將我們對?兒童的愛化?為滋潤的雨?露來灌溉兒?童的心靈？?我認為，最?重要的是給?他們創(chuàng)造一?個充滿愛的?安全的環(huán)境?，尊重并理?解孩子的行?為，對他們?的行為盡量?做最少的限?制和“指導?”。孩子自?然會知道自?己想做什么?，該如何做?。在一次又?一次的探索?中，他們會?逐漸成長起?來。這就要?求我們選擇?合適的愛的?表達方式、?方法，尋求?合適的表達?時機和教育?環(huán)境?！?教育是一種?充滿愛的工?作，愛的智?慧需要身體?力行、春風?化雨。是一?顆樹搖動另?一顆樹，一?朵云推動另?一朵云，一?個靈魂喚醒?