第30頁共30頁老師對孩子的愛-師德學習體會老師對孩子的愛-師德學習體會。XX年將永遠烙在我們的記憶里。因為震驚世界的5.12汶川大地震讓我們深深地體會到什么是“大愛”，什么是“師愛”！師德活動月一年一度，我想，活動的目的在于警世罷了，正如鐘聲，每敲響一次，就知道時間又走過了一輪。曾感覺這是一種機械化的形式，長此以往，會讓人更加疲憊與麻木?？扇缃?，當人的心靈經(jīng)過一場災難的洗滌、滿腹淚水的浸泡、生命禮贊的感動……我為自己擁有生命而欣慰！我活著，一位活著的老師，還有什么理由不好好地愛我們的孩子？讓每次的師德活動為自己的前行吹響號角吧！在天災現(xiàn)場，一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕身亡，這就是29歲的張米亞老師，為了護衛(wèi)翼下的兩個孩子，生生地用自己的身軀抻起垮下來的橫梁！由于扣得太緊，在營救兩個孩子時，不得不提出要鋸掉他的雙臂！還有，當救援人員扒出譚千秋的遺體時，他正護著桌下的4個孩子，4個孩子活下來，而他們的老師卻永遠地走了，是譚老師為孩子們筑起的生命之墻！……這樣的場面很多很多，每看一次都會淚流滿面。作為一個幸運的老師，哭過之后，想的最多的是：自己沒有理由不去愛那些整天圍著叫你老師的孩子們！為自己，為那些死去的同行們！也許有人會說：災難面前，人人都會如此。是的，“人性”告訴我們應該這樣！可就在這次災難中，仍舊有些人始終不到崗，有的什么也不顧，拔腿只顧自己逃命……危難之中顯英雄，但英雄并非是即興之作，而是厚積薄發(fā)！災難面前，我們的民族是英勇的！災難面前，我們是幸運的！災難面前，我們承受考驗！災難面前，任何表白都是蒼白的，讓我們做好準備，從我們的心做起！從我們的孩子愛起！f132.更多心得體會延伸閱讀師德學習體會愛的教育師德學習體會愛的教育內容顯示中多年的班主任工作使我深深體會到：搞好班級工作的最大秘訣是“愛”，這個愛是對學生的愛，這個愛包含著師愛、母愛和友愛。一、師愛，學生成長中的導航燈“為人師表”這個“表”表達一個教育工作者的魂?！把孕杏恕笔俏叶嗄陙淼墓ぷ鳒誓敲础Ｗ鰧W生成長的導航燈，培養(yǎng)學生健全的人格這是一個老師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細致的工作。農村學校條件差，班主任的工作復雜、繁重。記得一次學期初，學校分配我班清理男廁所。一走進去，真讓我大吃一驚，幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上混亂地放了幾塊磚頭就算路。那時我的頸椎病剛有好轉，但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐，便接過學生手中的長木棍開場捅，終于捅開幾個。學生見我親自動手，也都趕緊過來，我不愿讓他們弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來水沖，無奈有兩個出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個平時愛干凈的老師，今天竟成了“臭”老師，可我從他們眼中似乎又看到了什么……那天的日記是《記一次勞動》，我成了學生筆下的主要人物，當看到學生的：“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學習！”我……當今社會，誠信已漸遠離孩子，誠信這種美德決不是一個“狼來了”就能培養(yǎng)出來。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學生的心田。做班主任這些年，班費這個名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會再讓學生湊錢去買。每次考試或舉行活動后，我總想發(fā)些獎品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試，為了讓學生努力獲得好成績，我在考前鼓勵他們，誰能考分以上我就獎勵他。結果因考題簡單，名學生其中名分以上。不獎了嗎？不！我還是獎了，盡管這一次花得錢比上幾次多了，但至少在學生心目中我是一個說話算話的老師，用自己的行動教他們也要做一個說話算話的學生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就?！皾櫸锛殶o聲”讓學生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風自然形成。二、母愛，學生心靈中的一縷陽光。常言說“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學生看成自己的孩子，去關心，保護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進展特別的關愛，我認為這才是人性中母愛的偉大?！痢痢痢聊?，我擔任五年級班主任。我班有個女同學叫鮑雙，家庭條件差，母親有點傻，從不寫作業(yè)，學習也跟不上，同學們沒人和她玩?？粗@個才歲的小姑娘臉上竟沒有那應有的天真和笑容，總孤獨地坐在教室后角落，我的心被刺痛了，一個孩子竟沒有歡樂的童年。我悄悄找來幾個女同學，給她們講道理，讓她們玩時叫上她，我也主動和她說話。發(fā)現(xiàn)她沒有本子，我就把自己沒用完的筆記本整理、訂好送給她；她的鋼筆不會用，我給她買筆；學校開展“捐款助殘”活動，為了不傷她的自尊，我也悄悄為她補上一份。她變了，頭發(fā)束高了，臉上有笑了，學習也主動了。去年我班有個男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打對象，高輝一見他就驚慌萬分。妻子一怒之下離去不歸。一個本來幸福的家庭因打鬧，治病花錢陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊躲到親戚家，他爸找不到大人就到學校找孩〔更多精彩自“秘書不求人”〕子，高輝在我的“掩護”下躲避過屢次。有一次剛放學，我看見高輝驚慌失措地跑回學校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“＿＿，我＿＿你”，高輝寫了一篇作文《爸爸，我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有病……”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關愛，不斷詢問家里的情況，不時留他吃飯。我看到他總疑心別的同學議論他，本來淘氣活潑的他變得脾氣暴躁，愛和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著，我就找他談話，鼓勵他好好學習，將來長大了，給爸爸治好病，并私下教育同學們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個大家庭帶給他的溫暖。這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，我總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學生的心靈，使我們班里的學生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結向上的精神。三、友愛，師生之間的一條常春藤努力成為學生的朋友，這是我的工作追求。學習中，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氣氛；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛天天伴隨著他們的生活、學習。新課改后，我的語文課堂更讓學生真正做好學習的主人，使學生面對教材，面對老師，敢于發(fā)表自己的看法和見解。還記得那節(jié)寫字課上，我在范寫“惱”時把“忄”的筆順寫成“點、豎、點”，學生當時就提出應該是“點、點、豎”，我當場查證后馬上糾正過來。雖然我心里直嘀咕：這個筆順什么時候又變了呢？可我沒有為自己開脫，只是當時感謝同學們提醒老師，還得繼續(xù)學習。在教學中，我和學生總處于這種非常和諧的共同學習的氣氛中，課堂氣氛活潑，學生質疑頻繁，同學們互相傳遞著聰明才華，學生學會了合作，學會了學習?；顒又?，我放下老師的架子，深化到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學校組織野炊活動，我沒有騎自行車，沒有帶可以直接吃的食品，而是和學生一起，背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著鍋、碗、柴禾和學生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著，我感覺我是世界上最幸福的人。師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。還記得那個小姑娘，那天語文課上老走神，我屢次提醒她。下課了她主動跟在我身后，來到我的辦公室。我微笑著問她：“有什么事要老師幫助嗎？”原來，她爸媽不知因為何事又吵又打，她還聽見媽媽說要“離婚”。聽完她的話，我連忙撫慰她說：“不會的，大人那樣說只是一時的氣話。老師也吵過架，生氣時也那樣說過，生氣完了以后就沒事了?！彼_心地上課去了。不過放學后，我還是進展了一次家訪，把我和她的談話告訴了家長。第二天，她笑咪咪地悄悄告訴我：“老師，你猜的對！”還記得伊索寓言中太陽和風爭論哪個更強壯的結果嗎？“溫和與友善永遠強過劇烈狂暴?！蔽揖褪怯梦业那楦腥c燃學生的情感，在我的感情管理下，培養(yǎng)出一個又一個優(yōu)秀的班集體。讓師愛、母愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質的人，到達教育的最終目的——人的培養(yǎng)。呼喚師愛——師德學習體會呼喚師愛——師德學習體會老師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了老師素質構成的特殊性。經(jīng)過大量理論研究和實驗研究，我們認為老師素質是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的根本品質。其本質特點是指老師自身的質量，即老師身心開展的總程度。其構成要素主要是老師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。而在師德中，最核心的那么是“師愛”。老師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛更困難。老師對學生的愛是人類特有的社會情感。愛生是老師的天職，理論證明，老師熱愛學生，師生之間就因此具有良好的情感根底。老師對學生的愛可以使學消費生向上的推動力。老師對學生的愛,不是一種單一的心理成分,而是在教育教學理論中,由老師的事業(yè)心和責任感、道德感等凝聚而成的一種高尚的情操,是在“育人”過程中表現(xiàn)出來的情感,它博大而純潔,蘊含著對社會的責任和對將來的期望。在施行以培養(yǎng)“素質全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造、適應開展的人”為目的的素質教育中,更需要賦予“師愛”更多的理性成分,使“師愛”不僅表如今對學生的關心保護、尊重與信任、理解與同情、熱情期待與嚴格要求等方面,而且表如今對全體學生樹立１００%的成才期望值,使每一位學生在和諧平等的氣氛里,潛能得以充分發(fā)揮,綜合素質全面進步這個更高層次上。那么老師的愛通過怎樣的傳導途徑，才能使學生受到“愛”的“感應”，產生愛的動力呢？一、真摯的情感是“施愛”的前提老師真摯、深沉的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導，老師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，到達思想感情上的聯(lián)絡和信賴，老師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴.二、尊重學生是“施愛”的關鍵優(yōu)秀的老師給學生以長輩式的關心和保護，從不以家長式的態(tài)度對待學生。在“施愛”的過程中始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即：尊重學生的〔更多精彩自“秘書不求人”〕人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。老師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。理論中的許多事例使我們感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來承受老師的愛。生活中，我們常常會遇到這樣的后進生：性格粗野、情緒急躁、不遵守紀律，這樣的性格多是由于家庭教育不當造成的。平時對孩子要求不嚴、不聞不問，孩子犯了錯誤就責罵或體罰。孩子在家里得不到溫暖，就養(yǎng)成了粗野的個性。對這樣的學生的教育，嚴厲的責備和不適當?shù)呐u都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴勵的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。對學生的教育要堅持正確的教育原那么和方法。對學生既要嚴格要求，又要尊重人格；既要看到學生的缺點，又要看到學生的優(yōu)點。擅長用學生的優(yōu)點去克制學生的缺點，耐心說服疏導，以表揚為主，要把有聲的表揚與無聲的批評結合起來。三、理解學生是“施愛”的途徑老師對學生的情況要深化理解，對學生的心理變化要細致觀察，只有這樣，老師才能以更好地接觸到學生情感的“點子”上，這種接觸點就好似是“心竅”，是個打破口，它往往是老師傳授愛的路徑。借助學生的興趣、愛好、特長去理解、接近和吸引學生，在平等、和諧中理解學生，獲得與學生的共同語言，這是溝通和傳遞情感的渠道。學生的興趣、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是施愛的一種方法。老師要教育學生必須深化理解學生，要經(jīng)常深化班級，走訪家庭，從大量的“接觸點”理解學生的心靈。如學生生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜歡什么，不喜歡什么，老師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。四、面向大多數(shù)，是“施愛”的良法老師生活在學生中間，深知學生需要老師的關心與保護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。但老師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到溫暖，互相影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。老師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。老師要擅長控制自己的情感，不能對好學生偏愛，對差生另眼相待。老師對好生要嚴格要求，對差生要給予更多的關心。理論告訴我們：以人為本，用人道的觀點來處理人與人之間的關系，必須尊重學生，熱愛學生，理解學生，沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無窮的，老師的愛是一種高于友愛，異于母愛的特殊的愛。用淡化教育痕跡的方法處理學生問題，是一種無傷痛有結果的教育，可以收到意想不到的效果，進而拉近了師生的間隔，促使和諧師生關系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學生，相信學生將來的輝煌就在我們的熱愛之中。老師師德學習體會將來世界的競爭是教育的競爭,人才的競爭.推動教育事業(yè)開展的主體——老師,肩負著榮耀而神圣的歷史使命.要培養(yǎng)造就二十一世紀高質量,高規(guī)格的人才,就必須建立一支高素質的老師隊伍.而老師隊伍建立的核心是老師的師德,老師的師德決定了老師的素質,老師的素質又決定了教育的質量.因此,加強師德建立工作是時代的需要,是全面推進素質教育,深化隊伍建立的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風建立,決定老師隊伍建立成敗與否的關鍵.當前,由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了人民老師良好的整體形象.例如:老師急于求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰清掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生;老師不公平地對待學生,把學生明晰地分為三六九等,做不到一視同仁.對優(yōu)生\"笑臉相迎\",對后進生\"橫眉立目\",給學生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮.導致師德失范現(xiàn)象的因素很多,主要有以下幾個方面:一是老師教育理念陳舊,其理念還停留在應試教育的框框里,只注重學生的智育開展,無視了學生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通.二是老師缺乏良好的心理品質,而教育學生需要良好的心理品質,心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷,重者對學生體罰.三是在利益的驅使下急功近利,缺少愛心,不會關愛學生.四是教育評估機制,仍以應試成績?yōu)楹诵?老師面對各方面的壓力,延緩了師德建立的進程.師德形成決非一種外表的詳細行為.任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀,學生觀,質量觀,管理觀,學習觀,評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念.一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn).在推進素質教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣闊老師面臨的重要課題,筆者認為應做到以下幾點:一,轉變教育理念,施行差異教育.學生是學習的主人,是開展的主體.老師面對的是學生的將來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長.因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼.局部老師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取老師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習興趣為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分.眾所周知:愛迪生七歲上學,因成績差退學;愛因斯坦兩歲說話,上學智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的后進生;普京上小學時學習成績一塌糊涂,而如今成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng).事實說明,學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)絡.創(chuàng)造力有早有晚,有先有后,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出.個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以承受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,施行有差異的教育,實現(xiàn)有差異的開展.二,以身示范,情感育人.搞教育不能搞形式,這也是一種不理智的急功近利的短期行為.因為,學生的成長和開展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一.而真正可以給學生以偉大啟迪和深化影響的往往是一些教育細節(jié).我們的老師隊伍中,絕大多數(shù)責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的\"責任\"為豐富的\"情感\(zhòng)",去面對學生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術.三,加強學習,樹立先進理念.愛崗敬業(yè),無私奉獻,已經(jīng)成為衡量老師師德的最低標準.當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,安康的身心,具有終身學習的才能,懂反思,講合作,富有團隊精神.在工作中要不斷地學習新的教學理念,通過學習,使老師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對老師師德的外在要求,變?yōu)閺V闊老師的內在需求和自覺行為.四,加強迫度建立,嚴格行為標準.可以通過建立師德調查問卷及通報制度,在評優(yōu)表模,晉職晉級等方面堅持\"師德一票否決\".通過這些方式進一步增強廣闊老師的師德意識,使他們學有內容,趕有目的,行有標準,促使師德建立走向自覺,安康,協(xié)調開展的軌道.面對知識經(jīng)濟時代的到來,面對新世紀的挑戰(zhàn),只要我們廣闊老師精誠團結,堅持不懈地加強自身師德修養(yǎng),一定會建立起一支\"師德高尚,業(yè)務精良,適應跨世紀教育開展需要\"的老師隊伍.師德師風學習體會：用愛寫好師德雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！崩蠋熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也。”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。從走出學門的那天起，我就下決心當一名優(yōu)秀的老師，這些年來也一直為之探究努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的呢？優(yōu)秀的老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風度，安康的體魄和高尚的師德。而學前的教育工作更是需要我付出加倍的愛心和耐心。我曾經(jīng)教過這樣的一名學生，當他第一次站在我的面前時，我只能說：作為家長會覺得心疼，可作為老師卻有些頭疼。在理解孩子一段時間以后，我和他的父母進展了一次懇談。他是一名有躁狂癥傾向的孩子：翻書找不到頁碼時他會把書狠狠的撕碎然后扔掉，跌倒以后站起來他會用力的踩自己的腳，挽袖子挽不好他會狠狠的咬自己的手臂，午睡的時候因為無法入睡，他會狠狠的打自己耳光，而且從來不和任何人溝通，不說一句話。班里的小朋友都不想跟他做朋友，沒有人想跟他一起玩兒，每當看到他孤單的身影，我看在眼里，急在心里，于是我試著用他能理解的方式跟他溝通，當他想撕書的時候我會說：“寶貝我們漸漸來，但是不要撕了它，不然它該疼了?！笨吹剿刮視嬖V他：“這塊石頭真淘氣，讓我的寶貝跌倒了，沒關系我們不理它，下次看到它的時候我們從它身上跳過去，看它還能不能使壞?！蔽缢瘯r我會躺在他的身邊輕輕的拍著他，悄悄的為他唱一首小歌：“天上星，亮晶晶，好似一雙雙，一雙雙眼睛·······”就這樣漸漸的他開場承受我，記得那是他到我班第四周的周二，一大早我看到他剛要跟他問早安，他居然大聲的說了句：老師早！愣怔過后，我沖動的抱住了他，那一整天我都非常開心，還跟我對班的楊老師說：今天是個值得紀念的日子，晚上放學的時候，我告訴孩子的父親，寶貝知道和老師問好了，他的爸爸也快樂的表揚了他，之后很多事情就水到渠成，當他想撕本的時候會抬起頭看看我，當他想打自己的時候會先大哭讓我看到他，當他要午睡的時候會悄悄的走到我的身邊，緊緊的拉住我的衣角不放手，我知道是我投注在他身上的愛心讓他知道我可以依靠，漸漸的班里的小朋友有樣學樣的開場幫助他，上跆拳道的時候，都會有小朋友主動的牽著他的手走到跆拳道的隊伍里，告訴他道服和鞋子要放在哪里，衣服要怎么穿，取餐盤吃飯的時候，會有人告訴他怎么做，他的臉上也開場出現(xiàn)了笑容，并且交到了朋友?？吹竭@些我無比欣慰，我的孩子是那么的仁慈，那么的讓我驕傲，而這個孩子也學會了說：謝謝。我愛我教過的每一個孩子，從他們的身上我看到了：人之初，性本善。史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。一位成功的老師要用知識為土壤，師長領導的諄諄教導、朋友的鼎力支持為依靠，才能將每一名你面前的學生送上知識的殿堂，才能做撐起教育藍天的一塊青磚。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。優(yōu)秀范文：師德學習體會--愛的教育多年的班主任工作使我深深體會到：搞好班級工作的最大秘訣是“愛”，這個愛是對的愛，這個愛包含著師愛、母愛和友愛。一、師愛，學生成長中的導航燈“為人師表”這個“表”表達一個教育工作者的魂?！把孕杏恕笔俏叶嗄陙淼墓ぷ鳒誓敲?。做學生成長的導航燈，培養(yǎng)學生健全的人格這是一個老師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細致的工作。農村學校條件差，班主任的工作復雜、繁重。記得一次學期初，學校分配我班清理男廁所。一走進去，真讓我大吃一驚，幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上混亂地放了幾塊磚頭就算路。那時我的頸椎病剛有好轉，但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐，便接過學生手中的長木棍開場捅，終于捅開幾個。學生見我親自動手，也都趕緊過來，我不愿讓弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來水沖，無奈有兩個出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個平時愛干凈的老師，今天竟成了“臭”老師，可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動》，我成了學生筆下的主要人物，當看到學生的：“那不怕臟不怕累的精神真值得我們！”我…….當今社會，誠信已漸遠離，誠信這種美德決不是一個“狼來了”就能培養(yǎng)出來。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學生的心田。做班主任這些年，班費這個名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會再讓學生湊錢去買。每次考試或舉行活動后，我總想發(fā)些獎品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試，為了讓學生努力獲得好成績，我在考前鼓勵他們，誰能考90分以上我就獎勵他。結果因考題簡單，30名學生其中29名90分以上。不獎了嗎？不！我還是獎了，盡管這一次花得錢比上幾次多了，但至少在學生心目中我是一個說話算話的老師，用自己的行動教他們也要做一個說話算話的學生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就?！皾櫸锛殶o聲”讓學生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風自然形成。二、母愛，學生心靈中的一縷陽光。常言說“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學生看成自己的孩子，去關心，保護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進展特別的關愛，我認為這才是人性中母愛的偉大。2023年，我擔任五年級班主任。我班有個女同學叫鮑雙，家庭條件差，母親有點傻，從不寫作業(yè)，學習也跟不上，同學們沒人和她玩?？粗@個才12歲的小姑娘臉上竟沒有那應有的天真和笑容，總孤獨地坐在教室后角落，我的心被刺痛了，一個孩子竟沒有歡樂的童年。我悄悄找來幾個女同學，給她們講道理，讓她們玩時叫上她，我也主動和她說話。發(fā)現(xiàn)她沒有本子，我就把自己沒用完的筆記本整理、訂好送給她；她的鋼筆不會用，我給她買筆；學校開展“捐款助殘”活動，為了不傷她的自尊，我也悄悄為她補上一份。她變了，頭發(fā)束高了，臉上有笑了，學習也主動了。去年我班有個男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打對象，高輝一見他就驚慌萬分。妻子一怒之下離去不歸。一個本來幸福的家庭因打鬧，治病花錢陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊躲到親戚家，他爸找不到大人就到學校找孩子，高輝在我的“掩護”下躲避過屢次。有一次剛放學，我看見高輝驚慌失措地跑回學校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“＿＿，我＿＿你”，高輝寫了一篇作文《爸爸，我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有病……”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他的關愛，不斷詢問家里的情況，不時留他吃飯。我看到他總疑心別的同學議論他，本來淘氣活潑的他變得脾氣暴躁，愛和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著，我就找他談話，鼓勵他好好學習，將來長大了，給爸爸治好病，并私下教育同學們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個大家庭帶給他的溫暖。這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，我總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學生的心靈，使我們班里的學生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結向上的精神。三、友愛，師生之間的一條常春藤努力成為學生的朋友，這是我的工作追求。學習中，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氣氛；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛天天伴隨著他們的生活、學習。新課改后，我的語文課堂更讓學生真正做好學習的主人，使學生面對教材，面對老師，敢于發(fā)表自己的看法和見解。還記得那節(jié)寫字課上，我在范寫“惱”時把“忄”的筆順寫成“點、豎、點”，學生當時就提出應該是“點、點、豎”，我當場查證后馬上糾正過來。雖然我心里直嘀咕：這個筆順什么時候又變了呢？可我沒有為自己開脫，只是當時感謝同學們提醒老師，還得繼續(xù)學習。在教學中，我和學生總處于這種非常和諧的共同學習的氣氛中，課堂氣氛活潑，學生質疑頻繁，同學們互相傳遞著聰明才華，學生學會了合作，學會了學習?；顒又校曳畔吕蠋煹募茏?，深化到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學校組織野炊活動，我沒有騎自行車，沒有帶可以直接吃的食品，而是和學生一起，背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著鍋、碗、柴禾和學生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著，我感覺我是世界上最幸福的人。師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。還記得那個小姑娘，那天語文課上老走神，我屢次提醒她。下課了她主動跟在我身后，來到我的辦公室。我微笑著問她：“有什么事要老師幫助嗎？”原來，她爸媽不知因為何事又吵又打，她還聽見媽媽說要“離婚”。聽完她的話，我連忙撫慰她說：“不會的，大人那樣說只是一時的氣話。老師也吵過架，生氣時也那樣說過，生氣完了以后就沒事了?！彼_心地上課去了。不過放學后，我還是進展了一次家訪，把我和她的談話告訴了家長。第二天，她笑咪咪地悄悄告訴我：“老師，你猜的對！”還記得伊索寓言中太陽和風爭論哪個更強壯的結果嗎？“溫和與友善永遠強過劇烈狂暴?！蔽揖褪怯梦业那楦腥c燃學生的情感，在我的感情管理下，培養(yǎng)出一個又一個優(yōu)秀的班集體。讓師愛、母愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質的人，到達教育的最終目的——人的培養(yǎng)?！秲?yōu)秀范文：師德學習體會--愛的教育》是篇好，講的是關于學生、他們、孩子、學習、老師、一個、這個、一起等方面的內容，覺得好就按〔CTRL+D〕下。師德師風學習體會：愛的光輝金燦燦時常有人問我，選擇了老師這個職業(yè)，你懊悔嗎？這時，我總是思緒萬千。如今，我能自豪地答復：站三尺講臺，放萬丈光輝，作育苗能手，育滿園鮮花。我別無選擇。尤其是在聽了我們區(qū)師德典型宣講報告會的今天，我更加熱愛兒童，熱愛兒童教育事業(yè)。宣講員們?yōu)槲覀冎v述了楊老師帶著專業(yè)團隊無私奉獻的感人事跡，李書記戰(zhàn)勝病魔笑對生活的大愛情懷；以及用平凡創(chuàng)造感動、用責任書寫精彩的歐陽處長，無償獻血、忘我付出的活雷鋒張老師，讓絕癥的孩子創(chuàng)造生命奇跡的李老師……聽著聽著，我沖動異常，思潮奔涌，這不是一般的報告會，而是一堂生動的政治課，使我受到了深化的教育。今天的演講非常清楚地告訴我們：我們的校園充滿愛，愛的光輝金燦燦。我們的學校同樣充滿愛的光輝。老師們待學生也勝過親生子女。有老師將在校突然患病的學生送到醫(yī)院，自己掏錢給學生看??；有老師在母親病危、病故期間，自己熬紅了眼，哭啞了嗓子，病得發(fā)高燒，也沒有少上一節(jié)課；有老師關心保護學生，常常利用放學后的時間為差生補課。我校四年級學生劉紫怡同學身患重病，急需開刀住院。她父母離婚，父親又得白血病。學校師生知道這一情況，急她家之所急，紛紛主動為她捐款。班上的同學還給她寫慰問信。真是：病魔無情意，師生有愛心。我們學校是一個充滿愛的學校。同學們經(jīng)常有組織地分別到村五保老人家清掃衛(wèi)生，慰問老人。給他們送去了三春溫暖，獻上一片真情。在我們學校，一人有困難，大家都支援，互助友愛，蔚然成風。在教學上，學校全體老師結實樹立素質教育的理念，在日常教育教學活動中，充分發(fā)揮學生的主體地位，實在尊重學生的人格，并給予他們更多的關愛，鼓勵他們勇于理論，積極探究，開拓創(chuàng)新。在老師面前，每一個學生都是平等的，沒有上下貴賤之分，老師對所有的學生一視同仁，把愛灑滿校園，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下。這幾年，通過學雷鋒、講雷鋒、做雷鋒、做家訪，老師們建立起了一份份盡可能翔實的學生個人檔案。這份檔案包括以下內容：學生的學習情況〔入學總成績、單科成績、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等〕，學生的家庭情況〔住址、經(jīng)濟收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等〕，學生的興趣愛好、特長、不良傾向等。在此根底上，我們做到“特別的愛獻給特別的您”。在處理問題時，把人和事詳細結合起來，把“愛”落到實處。如對下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生”等應區(qū)別對待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。今天，我們學校以科學開展觀為指導，傳承和弘揚雷鋒精神，以“學雷鋒，愛生愛崗愛?！睘橹黝}，堅持從學校實際出發(fā)，我有責任和老師們一起造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的老師隊伍，努力將學校建立成學風濃郁、管理標準、社會信任的示范學校，努力推進全體老師師德素質和教育教學質量的進步，使我們學校走在高新教育師德師風活動的前列。我相信，我們的學生沐浴著愛的光輝，敢斗困難，茁壯成長，我們一定會讓愛的金燦燦的光輝灑滿平安校園。師德師風學習體會：以德育愛有了愛才有教育，良好的師德師風是教育的前提和保證，以德育愛，是我們這所新建學校的育人理念。首先讓我們老師需要明確的就是，什么是讓人民滿意的教育。一是公平的教育；二是高質量的教育。圍繞這個宗旨，開展詳細的措施辦讓人民滿意的教育。我們聽取了王澤應老師關于《師德，老師的人文修養(yǎng)》的講座。在他的講座中，我們知曉了何為師德，師德的本質特征，師德修養(yǎng)的意義等等。也許，外界會這么認為：為什么要開展師德培訓，難道你們老師沒有師德嗎？我想不是的。教育的理念在不斷更新中，而我們也要時刻通過學習來提升自己，接觸和吸收新的育人理念。我想這才是師德培訓想要傳達給每位老師的。透過這個講座，我想到了師德與教學的聯(lián)絡。師德是一個老師的品質，而教學是以傳授知識為目的，兩者有什么關系呢？1、建立和諧的師生關系以情教書。桂老師的學生在日記中寫到“聽說這學期是特級老師桂老師來教我們，我快樂得不得了，因為在桂老師班上畢業(yè)多年的表姐常常夸桂老師這好那好。不久，我們有幸真的成為了師生。果然如此，桂老師對我們真好！我生病了，她到醫(yī)院去看望我；同桌在語文課上舉手發(fā)言了，她冒著大雨，乘坐很長時間的公交車去家訪，目的就是要親口把同桌進步的消息告訴家長，這使同桌的媽媽沖動得留下了眼淚，并再三囑咐同桌不要辜負這樣的好老師。同桌還驚奇地告訴我說，原來他不喜歡上語文課〔如今不知怎么的，特別喜歡上語文課了”。一個學生這樣喜歡語文課，看來是跟她對桂老師的喜歡遷移過來的，也就是移情，它是以良好的師生關系作保障，可見，并非每一孩子生來就對語文有興趣，當他們遇到像桂老師這樣關心他們的老師時，良好的師生關系形成，使一些情緒低落平淡的學生，興趣逐漸高漲起來，當老師教學語言和藹可親，循循善誘，溫和感人，那就會贏得學生好感，贏得學生的信任，吸引學生不斷克制學習困難，堅持學下去，教學的目的任務就能順利地完成。反之假如一個老師對待學生漠不關心，只顧傳授知識，這樣學生得不到關注、關愛，久而久之，身心疲憊，學習興趣就會頓失，并有可能導致學生永遠討厭這門學科。古人說“愛屋及烏”“憎人及物”就說明了這個道理，2、營造感人的教學氣氛以情育人?，F(xiàn)代教學理論認