讀書心得教學理論3篇平時由于?忙于教學，?一直很少有?時間能靜下?心看看書，?有時間也是?做一些繪畫?之類的練習?，自打靜下?心看了《美?術(shù)教學理論?與方法》以?后，我才覺?得光有實踐?也不行，還?需理論指導?，理論很重?要，是知道?你正確實踐?的方向標，?因為它是前?人總結(jié)出來?的文化瑰寶?。下面就這?本書，結(jié)合?平時的教學?，談談我個?人的一點收?獲，因我的?水平有限，?觀點比較膚?淺，還請老?師批評指正?：1.正?確培養(yǎng)學生?的審美觀?美術(shù)的教學?一直都是臨?摹、寫生創(chuàng)?作相結(jié)合進?行學習的，?而興趣是進?行美術(shù)學習?的關(guān)鍵，學?生沒有美術(shù)?興趣，也就?談不上學習?美術(shù)，所以?說興趣是最?好的老師，?其次再談方?法。從古至?今，從國內(nèi)?到國外，各?種不同學習?美術(shù)的方法?無論是自學?還是教學都?離不開直接?認知與間接?認知兩條基?本途徑，為?我們改革美?術(shù)教學選擇?教學途徑提?供可靠的依?據(jù)。2.?創(chuàng)造性的使?用教材美?術(shù)教學既要?遵循教學教?法的一般規(guī)?律，又要結(jié)?合美術(shù)這一?學科自身的?特征和學生?的認知規(guī)律?、審美喜好?來設計教學?的程序和步?驟。首先應?加強美術(shù)作?品的背景知?識進行必要?介紹外，不?要急于從歸?納思想內(nèi)容?到概括藝術(shù)?特征的程式?化教法，學?生會感到很?枯燥而不想?聽，更不想?再去審美了?，也審不出?美了?？梢?從作品本身?，從分析意?象，情節(jié)，?造型，色彩?，線條到藝?術(shù)表象入手?，編成故事?，啟發(fā)引導?學生去探究?作品在構(gòu)思?與立意上的?特點及整體?藝術(shù)風格和?藝術(shù)表現(xiàn)方?面特征，使?學生真正學?習到美的方?法。對于欣?賞到的美好?景象，可以?主動地進行?“再創(chuàng)造”?，這就要依?賴于學生自?身的想象能?力。想象是?一種創(chuàng)造性?的思維活動?,是審美活?動中的一種?重要的心理?功能?？梢?說,沒有想?象就沒有審?美鑒賞和藝?術(shù)創(chuàng)造。?3.在感受?認識的基礎?上培養(yǎng)學生?研究問題和?分析問題的?能力。教?師經(jīng)常組織?學生進行討?論，讓學生?暢所欲言，?自主發(fā)表個?人的欣賞見?解，可以培?養(yǎng)學生的自?主學習的能?力。學生在?交流欣賞體?會中達到互?相啟發(fā)的目?的。在培養(yǎng)?孩子審美素?質(zhì)時，必須?使之樹立健?康的審美觀?，才能辨別?美和丑，從?而愛美，并?接受美的陶?冶。教師的?審美觀點對?他們也起到?直接的指導?作用，所以?，教師要正?確地引導學?生教其明辨?是非，樹立?正確的審美?觀。4.?美術(shù)教學借?助的教學工?具多媒體?的出現(xiàn)，使?美術(shù)教學如?魚得水，從?圖片，音樂?，視頻等各?方面入手全?面豐富學生?的視覺聽覺?，提升學生?的情感升華?。運用電腦?技術(shù)進行美?術(shù)教學和繪?畫創(chuàng)作，還?可以提升學?生對科學技?術(shù)的認識和?適應能力，?培養(yǎng)學生的?審美能力、?探求意識和?創(chuàng)造能力、?操作能力，?挖掘?qū)W生的?潛能，有利?于學生全面?和諧地發(fā)展?。寓學于樂?是審美教育?的一大特點?。這樣不僅?活躍了課堂?，學生又學?到了知識，?他們在玩中?學，也在玩?中獲得了美?的享受與樂?趣，并留下?了深刻的印?象，從而更?能激發(fā)起學?生的美術(shù)學?習興趣。?5.審美視?野要拓寬?中學美術(shù)教?學是一種使?受教育者通?過美術(shù)的學?習逐漸提高?對美作品的?審美能力，?其目的是使?受教育者成?為一個能對?藝術(shù)及藝術(shù)?以外的一切?美的因素進?行感知的有?較高文化素?質(zhì)的學生。?“藝術(shù)來?源于生活”?,生活中處?處都有美的?存在,要喚?醒學生對藝?術(shù)的興趣,?必須讓他們?感受到美術(shù)?的魅力。藝?術(shù)教育的內(nèi)?涵是廣泛的?，在藝術(shù)教?學中,我們?不能停留在?學校里，停?留在固有的?書本知識上?。要大膽鼓?勵學生善于?觀察、善于?思考,及時?把自己看到?的、想到的?畫下來,在?原有畫面的?基礎上加以?創(chuàng)新。通過?觀察、思考?把這些生活?中隨處可見?的東西融入?到美術(shù)作品?中來,培養(yǎng)?學生觀察生?活,認識到?美處處存在?。我們要從?學生的長遠?發(fā)展出發(fā),?去巧妙地,?耐心地,愉?快地激發(fā),?使學生用真?實的心靈去?感受、描繪?。新課改?倡導的美術(shù)?教學，既要?重視學生對?藝術(shù)的感受?、表現(xiàn)和創(chuàng)?造力的培養(yǎng)?，還要注重?美術(shù)更多地?與文化、歷?史、生活相?聯(lián)系，創(chuàng)建?多-維互動?的有利于學?生自主學習?的教學組織?形式，讓學?生在寬松的?氛圍中感受?美，讓學生?在活動中學?，在玩中學?，讓學生圍?繞目標自主?選擇內(nèi)容、?材料和方法?，讓學生在?只是探索的?過程中發(fā)現(xiàn)?規(guī)律。我在?教學中，努?力用新的理?念來組織教?學，收到了?較好的效果?。不要讓我?們所謂權(quán)威?的說教代替?了學生的直?觀體驗，扼?殺了學生探?索的自由，?要讓學生成?為學習的真?正主人。在?教學中我們?還要善于發(fā)?現(xiàn)問題，分?析問題，關(guān)?注學生的情?感，改進教?學和組織形?式，才能實?現(xiàn)教學目的?，創(chuàng)造教學?的新境界，?使美術(shù)教學?更好的服務?于學生，服?務于社會。?讀書心得教學理論3篇（二）讓我?感受最深的?就是我國著?名教育家陶?行知的教育?理論，他的?主要教育理?論是生活教?育理論，這?是陶行知整?個教育思想?體系的主體?和核心，是?對中國傳統(tǒng)?教育的反思?與批判，更?是陶行知對?自己一系列?教育實踐的?總結(jié)與提。?在陶行知?看來，生活?教育就是以?生活為中心?的教育。正?如他所說生?活教育是生?活所原有，?生活所自營?，生活所必?需的教育。?教育的根本?意義是生活?之變化，生?活無時不變?，即生活無?時不含有教?育的意義。?細細想來?，其實我們?的生活中時?時是教育、?處處是教育?。作為人民?教師來說，?在校園生活?中、在教學?過程中，跟?學生相處的?每一分每一?秒、每一次?接觸，都是?教育。因此?，我們要抓?住教育的真?諦，不能只?看到學生的?成績，而要?從根本上出?發(fā)，真正走?進學生心里?，與學生融?為一體，為?了學生的終?身發(fā)展為目?標，去努力?。那樣，我?們的教學相?長才可謂落?到實處。?在《現(xiàn)代教?育理論導讀?》一書中，?除了大量的?教育專家的?不同教育理?論外，還展?示出許許多?多真實的教?學實例、案?例。這無疑?在教學實踐?方面，給了?我們一些豐?富的寶貴經(jīng)?。比如有?一堂數(shù)學課?的教學實例?在解決概率?的計算上，?教師鼓勵學?生嘗試列表?和畫出樹狀?圖，讓學生?感受求基本?事件個數(shù)的?一般方法，?從而化解由?于沒有學習?排列組合而?學習概率這?一教學的困?惑。整個教?學設計的順?利實施，達?到了教師的?教學目標，?學生對老師?提出的問題?通過思考、?討論、點評?得到解決，?對問題的認?識由模糊到?清晰，學生?的課堂學習?充滿了成就?感，課堂氣?氛輕松愉快?，課堂效果?好。從這?個實例我們?不難看出，?無論教學生?什么知識，?對于現(xiàn)代新?型的素質(zhì)教?育大環(huán)境下?，最忌諱的?就是一板一?眼直接講授?知識。而是?要找到一個?切入點，符?合學生年齡?、學生接受?能力、興趣?導向等方面?的關(guān)鍵點。?只有這樣，?學生才會跟?著老師走，?也才會在老?師的引導下?有自己的創(chuàng)?新、自己的?辦法。才能?通過最最自?然的方式走?向自主學習?的層次，自?主不是完全?自主，而是?在老師引導?下自然過渡?而來。學?習了《現(xiàn)代?教育理論導?讀》這本書?，再一次豐?富了我們的?頭腦，增強?了我們下一?步繼續(xù)課堂?教學改革的?信心和力量?。讓我們共?同努力，共?創(chuàng)輝。讀書心得教學理論3篇（三）在這個假?期，我讀了?《小學教育?教學理論》?一書，受益?頗深，我對?其中有關(guān)教?學媒體的一?節(jié)，談一下?自己的感受?。教學媒?體能使教學?對象生動形?象，給學生?以更大的思?維空間。學?習興趣增強?了，學習也?變得生動起?來，運用教?學媒體，多?感官、多渠?道參與信息?的加工，大?大提高教學?效率。教學?媒體不僅給?教學過程增?添了色彩，?更為學習效?果創(chuàng)造了良?好的環(huán)境。?我從中懂得?了教學媒體?的重要性，?在日常的教?學過程中更?應該更好的?駕馭?，F(xiàn)?代的素質(zhì)教?育觀要求面?向全體學生?，尊重每一?位學生，發(fā)?展每一位學?生。課堂教?學中也要面?向全體學生?，為每一個?學生的學生?創(chuàng)造條件，?最大限度地?開發(fā)每一個?學生的潛能?，教學媒體?的選擇也應?遵循這一點?，不同的學?生應該擁有?屬于他們的?最適合的媒?體。通過制?作各種模型?和多媒體課?件，使課程?內(nèi)容形象化?、具體化，?便成了我的?目標。板?書和投影也?是教學媒體?中很重要的?一環(huán)，通過?板書和投影?，把教學內(nèi)?容一一呈現(xiàn)?給學生，有?助于學生更?好的了解與?體會。老師?講授的東西?，剛開始最?容易忘，而?好的板書可?以讓教學內(nèi)?容留下痕跡?，尤其是對?一些學習有?困難的學生?，特別需要?板書來幫助?他們思考，?在課后慢慢?消化。這就?對老師的板?書提出了很?高的要求，?老師要事先?設計好板書?，不但簡明?扼要，更要?想好需要保?留和無須保?留的部分，?做到合理利?用。且不說?老師的板書?需要藝術(shù)的?美感，但至?少要清晰自?然，給學生?們好的視