第33頁共33頁中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《古詩江雪》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《古詩江雪》?！窘虒W目的】1、初步學會朗讀古詩，理解古詩的意境。2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣?！窘虒W準備】三角形、圓形、長條形各一個，課件?！窘虒W過程】一、開場局部組織教學。二、根本局部。1、猜拼圖出示一個三角形提問：小朋友這是什么？出示一個圓形提問：這是什么呢？老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么？〔用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片〕老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？2、老師有表情的朗讀古詩《江雪》3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。〔出示多媒體〕〔1〕你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？〔千山鳥飛絕〕〔2〕路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？〔萬徑人蹤滅〕〔3〕江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？〔孤舟蓑笠翁〕〔4〕他在干什么？〔獨釣寒江雪〕4、我們一起來看這首古詩〔多媒體出示古詩〕〔1〕小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？〔2〕幼兒跟老師朗讀古詩2-3遍。〔不同的方法朗讀〕〔3〕老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。〔〕看節(jié)奏一邊拍手一邊朗讀古詩?！?〕我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。三、完畢局部。1、總結(jié)：小朋友們今天學習了什么？2、把學會的古詩朗讀給爸爸、媽媽聽。中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《見面》活動目的：1、理解兒歌內(nèi)容，感受小動物們見面后的生動、得意的形象；2、有表情地朗讀兒歌、形象地表演兒歌；3、初步嘗試仿編兒歌；4、積極考慮，大膽想象，體驗同伴合作的快樂。重點：有表情地朗讀兒歌，表演兒歌；難點：嘗試學習仿編兒歌。活動準備：1、小狗，小鴨，娃娃的套手指卡紙教具各兩個；2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經(jīng)歷；活動過程：一、通過談話導(dǎo)入1、小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做？3、師小結(jié)幼兒所說的：每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎？讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看！二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容1、老師演示教具，朗讀兒歌師：兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物？2、老師再一次演示教具，朗讀兒歌師：〔1〕兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的？〔2〕小狗見了面又是怎么做的？〔3〕那兩個娃娃見了面又是怎么做的呀？3、引導(dǎo)幼兒說出兒歌名。三、學習朗讀兒歌1、師：如今我們一起來學一學這首兒歌，好嗎？請幼兒進展集體跟誦。2、引導(dǎo)幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內(nèi)容。師：小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢？四、兒歌表演請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌?！灿變好鎸γ孢M展表演〕五、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。1、老師先示范仿編2-3句；2、幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編；3、請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。附：兒歌《見面》兩只小狗見了面，互相親親鼻子尖；兩只小鴨見了面，尾巴搖搖頭點點；兩個娃娃見了面，親親近熱把手牽。中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《出海》幼兒園中班語言教案：出?；顒幽康模?、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美妙的意境。2、在理解詩歌的根底上，初步學習仿編?；顒訙蕚洌号錁吩姼琛冻龊！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。活動過程：一、感受詩歌的意境1、出示圖片〔大海背景圖〕〔1〕師：看看，這是什么地方？〔2〕師：看到這么美的大海，你想干什么？〔3〕師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？〔4〕師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？2、欣賞詩歌《出海》二、理解學習詩歌1、提問：〔1〕我出海時，看到了什么？〔2〕在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？2、再次欣賞，跟念詩歌。師：大海真美??！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！啡W習仿編詩歌1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？2、根據(jù)幼兒的答復(fù)，引導(dǎo)幼兒仿編。如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《比賽》幼兒園中班語言教案：比賽一、活動目的1．借助故事，理解每種動物都有自己的運動方式。2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。二、活動準備1．活動前幼兒和父母一起搜集有關(guān)動物運動的資料。2．配套掛圖。三、活動過程1．猜測比賽結(jié)果。出示故事中的角色。它們是誰？假如這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？假如比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？2．初步理解故事。翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？3．完好欣賞故事。結(jié)合掛圖，完好欣賞故事一遍。為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？4．討論動物的運動方式。幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談?wù)剟游镉心男┻\動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。組織幼兒集中交流，分享、理解各種動物的運動方式。四、活動建議1．動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探究與此相關(guān)的經(jīng)歷，是幼兒感興趣的。2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。故事：比賽很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，噔噔噔地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著嘩啦啦流著的小河，突然有了一個主意。他說：我們到小河里再去比一比，看誰更快。小馬和小牛哈哈大笑：比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。一二三！小青蛙一蹬腿，手一伸，撲通一聲跳下了水。小馬和小牛撲通，撲通也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好漸漸往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙咕呱咕呱地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們漸漸變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《樹蔭》活動目的1.理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。2.學習復(fù)述和表演故事。3.理解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。活動準備1.老師可提早讓幼兒在樹蔭下游戲，感受樹蔭的涼快和太陽光的炙熱。2.教學掛圖、幼兒學習資等?；顒舆^程1.幼兒自主閱讀幼兒學習資，鼓勵幼兒與同伴討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和體會。提問：這是發(fā)生在什么季節(jié)的故事?你是怎么知道的?小熊為什么會喜歡樹蔭?2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。提問：(1)小熊發(fā)現(xiàn)樹蔭跑開后是怎么想的?又是怎么做的?它的發(fā)方法成功了嗎?為什么?(2)為什么小熊認為太陽在和他開玩笑?為什么小熊說太陽真壞?(3)你們知道樹蔭為什么會跑開嗎?小熊明白嗎?3.幼兒在老師帶著下復(fù)述故事，感受故事中小熊天真憨厚的性格。4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演故事，用語言、表情和動作表現(xiàn)小熊的得意。活動延伸：1.帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達。2.和幼兒一起討論：怎樣讓小熊睡個涼快舒適的午覺。中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《梳子》一、集體備課的考慮教材的分析^p：這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比較的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在構(gòu)造上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模擬的句式，因此比較合適進展仿編活動。幼兒分析^p：在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維才能，同時使幼兒的語言表達才能得到開展。結(jié)合幼兒的年齡特點，他們在以詳細形象思維的根底上，抽象思維才能已初步萌芽，具備了類比和遷移才能。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)歷和語言詞匯，并能較好地感受文學作品。為了更好地開展幼兒思維才能、想象力和創(chuàng)編才能，培養(yǎng)幼兒的探究精神，我們設(shè)計了本次教學活動。二、《梳子》〔第一研〕活動目的：1.理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。2.通過討論、仿編等方法。理解并學會運用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以運用較恰當?shù)恼Z言表達自己對美妙事物的理解。活動重點：學習仿編，開展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達才能?；顒訙蕚洌?.自制圖片如干。2.幼兒操作卡片及背景圖。3.電腦課件。4.實物梳子一把活動過程：〔一〕讓幼兒說說梳子的用處，引起幼兒對詩歌的興趣。師：小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？師小結(jié)：梳子可以梳頭，今天我們來聽一首關(guān)于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么呀？〔播放課件〕〔二〕出示圖片，學習有表情的朗讀詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。師：你聽到詩歌里講了什么？〔引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容答復(fù)〕。風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？〔幼兒討論〕師小結(jié)：呀，風吹著小樹，是樹枝樹葉不停地擺動，我們就可以說風是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)?！矌椭變豪砬鍍蓚€事物之間的關(guān)系，為仿編詩歌打好根底〕〔三〕幼兒朗讀詩歌，我們在一起看著圖片來朗讀?！?2〕〔四〕學習仿編詩歌《梳子》。1.出示電腦課件：小鳥在藍天上飛翔。老師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。1)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：看誰來了？它在干什么？2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)：風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？3)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：如今那一位小朋友能模擬詩歌《梳子》里的話，用完好的語言來描繪這幅美麗的畫面？〔盡量讓幼兒自己學習模擬，假如不能較好的說出來，老師可以給與一定的提示?！?.出示電腦課件小魚在水里游，引導(dǎo)幼兒觀察：小朋友，如今誰出現(xiàn)了什么？你能仿照剛剛的句式來創(chuàng)編嗎？誰來試試？〔五〕幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進展圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。1.出示教學背景圖，老師語言引導(dǎo)：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，如今我們做一個匹配卡片的游戲。老師作一次示范。2.幼兒根據(jù)自己的想象進展操作活動，老師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。3.老師語言引導(dǎo)，幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進展詩歌仿編活動?！擦惩卣够顒樱河變焊鶕?jù)自己的生活經(jīng)歷進展大膽的想象，并進展詩歌仿編。1.老師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：如今請小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進展拓展性的仿編活動如今請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。老師將幼兒仿編的詩歌用簡筆畫記錄下來?；顒友由欤赫堄變夯丶覟榘职謰寢尷首x自己仿編的詩歌《梳子》。附：詩歌《梳子》媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)?；顒釉u價：執(zhí)教老師自評：活動一開場，我就出示課件〔完好地畫面〕，讓幼兒感受詩歌的意境。在以整分整的形式，讓幼兒理解、掌握詩歌。活動中我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學地設(shè)計了直觀、操作、探究、嘗試、討論、表演等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到開展。自由寬松的語言交流環(huán)境和老師的支持、鼓勵、的語言激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望，視、聽、講的結(jié)合,成為進步教學效果的促進劑。缺乏：對幼兒提問的時，我還需要進一步給予浸透和引導(dǎo)，在對幼兒的照顧全體和個別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。聽課老師點評：林彩萍：老師教態(tài)大方得體，語言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個活動以幼兒為主體，老師較能以生動的語言引導(dǎo)幼兒學習，在活動開場以開門見山的形式直切主題，老師通過欣賞感受提問循序漸進的教學方法使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗讀詩歌。幾個有針對性的為題如：為什么說風是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定理解。在創(chuàng)編過程中，老師適度的引導(dǎo)和充足的時間讓幼兒充分體驗了創(chuàng)編的快樂。根本到達他課前的預(yù)設(shè)目的。建議：詩歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn)，幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。黃麗霞：本次活動老師利用優(yōu)美的課件動畫、生動形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個和諧、寬松、愉悅的探究環(huán)境，并注意幼兒觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合，通過啟發(fā)式提問，讓幼兒充分理解詩歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，老師首先給幼兒一個模擬的時機，讓幼兒看圖學編一句話，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的根底上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述才能得到了培養(yǎng)。缺乏：在仿編活動前，幼兒對句式的掌握不夠，應(yīng)加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握?；顒诱掌?、《梳子》〔第二研〕活動目的：1.理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。2.通過討論、仿編等方法，理解并學會運用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以運用較恰當?shù)恼Z言表達自己對美妙事物的理解?；顒訙蕚洌?.實物梳子一把、自制圖片假設(shè)干。2.幼兒操作卡〔分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度〕。3.電腦課件《月亮》?；顒舆^程：〔一〕讓幼兒說說梳子的用處，引起幼兒對詩歌的興趣。1、師：小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？〔貼出相應(yīng)圖片、字卡〕2、師小結(jié)：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更漂亮?！捕吵鍪緢D片，學習有表情的朗讀詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。1、引入：今天林老師帶來了一首關(guān)于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么？〔播放課件，師朗讀詩歌《梳子》〕2、師：你聽到詩歌里講了什么？〔引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容答復(fù)〕?！?〕風真的是樹的梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？〔2〕師小結(jié)：風吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地擺動，看上去風就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風比作了梳子，在梳著樹的頭發(fā)?！?〕船真的是海的梳子嗎？為什么說船是梳子？師小結(jié)：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。3、幼兒朗讀詩歌。師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗讀給聽課老師聽?！?2〕〔三〕學習仿編詩歌《梳子》。1.出示電腦課件：小鳥在藍天上飛翔。老師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范?！?)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：看，誰來了？它在干什么？〔2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)：風吹動著小樹，使樹枝樹葉不停地擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰的頭發(fā)？〔3)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：你能用詩歌中XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)這個句式，來描繪這幅畫面嗎？〔4〕師幼一起練說小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)。2.出示電腦課件小魚在水里游。(1)師：看，如今誰來了？你能仿照剛剛的句式來創(chuàng)編嗎？誰來大膽地試試？(2)一起練說魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)?！菜摹秤變悍纸M活動：幼兒根據(jù)自己的想象進展圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。1.出示教學背景圖，師：接下來我們做一個填卡的游戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們準備了操作卡，操作卡上有什么？誰會念題目？一起讀題?！怖蠋熥饕淮问痉丁硵[好后要讀一讀。2．除了這些題目，還有什么？〔五角星〕一顆星表示這個操作最簡單，兩顆星表示有一點難，三顆星是最難的，請你們選擇合適自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰(zhàn)自己。3.幼兒進展操作活動，老師巡視并作個別指導(dǎo)。4.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進展詩歌仿編活動。活動延伸：師：老師看到還有很多小朋友想說，我們把這些操作卡放在語言區(qū)，游戲的時候去和好朋友說一說，回家還也請爸爸媽媽聽聽你創(chuàng)編的詩歌?；顒釉u價：執(zhí)教老師自評：活動開場我先讓幼兒觀看圖片，然后根據(jù)看看說說，提醒兒歌內(nèi)容，意在使幼兒結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)揮想象，從而激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，為進一步學習和理解兒歌的內(nèi)容作好鋪墊。中間局部我注意提問的不同層次。不同的提問使師生在交流中激活思維，升華情感，實現(xiàn)經(jīng)歷的整合與提升。在理解詩歌內(nèi)容的根底上，再觀察兩幅圖，用xx是xx的梳子句式說話，為下面仿編詩歌作好鋪墊。仿編詩歌前給幼兒提供充足的考慮、討論的時間，交流時好的句子讓幼兒一起學學說說，使活動進一步得以穩(wěn)固和升華。這次語言活動中，小朋友們學習得非常投入，朗讀時能聲情并茂，活動氣氛比較好，課堂效果顯著。聽課老師點評：陸文蓉：老師教態(tài)親切自然，語速適中，符合中班幼兒。在設(shè)計教具時老師把先前的零碎圖片設(shè)計成圖譜，讓幼兒看著圖譜很快地理解和記憶詩歌的內(nèi)容，效果好，能很好幫助幼兒進展創(chuàng)編。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境。缺乏：1、缺乏：圖形搭配活動前老師的語言過多，可適當少說。2、第三個活動環(huán)節(jié)可刪去。黃麗霞：活動中老師與孩子的配合度比較高，所以整個活動流程比較順暢。本次活動，在教學中采用了讓幼兒觀看圖片在講述的設(shè)計思路。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官，參加活動，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進展學習?；顒有Ч?，目的達成率高。商洽之處：第一環(huán)節(jié)可先讓幼兒觀察課件，讓幼兒說出畫面內(nèi)容，老師再總結(jié)提煉，這樣更能突出幼兒的主體地位，及其主動參與學習中去。活動照片四、《梳子》〔第三研〕活動目的：1.理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。2.通過討論、仿編等方法，理解并學會運用比喻手法xx是xx的梳子。3.可以運用較恰當?shù)恼Z言表達自己對美妙事物的理解。活動準備：1.圖卡2.幼兒操作卡〔分三種☆、☆☆、☆☆☆〕。3.電腦課件?；顒舆^程：〔一〕出示畫面梳子，引起幼兒參與活動的興趣。師：你們看，這是什么？梳子是用來干什么的呢？〔二〕分段欣賞flash，加深幼兒對詩歌的理解。1.〔畫面一〕師：你們看看，媽媽在用梳子干什么呀？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)揭圖卡〕2.〔畫面二〕師：那我又在干什么呢？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)揭圖卡〕師：我們一起來說說媽媽和我之間的事情吧！〔幼兒根據(jù)圖卡學說第一二句〕3．(畫面三)師：在這個畫面里你看到了什么？風吹著樹，樹的枝條在擺動，像不像有一把梳子在梳頭發(fā)呢？誰會是梳子？它又在梳著誰的頭發(fā)？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)揭圖卡〕4.(表演畫面三的場景)師：下面我們一起來表演風吹動樹擺動枝條的樣子。準備好，風來了！5.〔畫面四〕師：如今又是誰在給誰梳頭發(fā)呢？你是____出來？〔根據(jù)幼兒的答復(fù)揭圖卡〕6．播放flash，完好欣賞詩歌。7．幼兒朗讀詩歌。師：詩歌的名字叫什么？我們用好聽的聲音來念一念吧！〔三〕圍繞樹和大海進展仿編，幫助幼兒掌握句式。1.〔出示空白圖卡〕師：除了風是樹的梳子外，還會梳著誰的頭發(fā)呢？除了船是大的梳子外，還有誰會是大海的梳子呢？2.幼兒討論后答復(fù)?！惨龑?dǎo)幼兒用句式來說一說〕〔四〕幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進展圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。1.師：接下來我們做一個填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙，請你們從籃子里找到相應(yīng)的圖片插到口袋里，把它變成一句好聽的話，編好后跟好朋友說一說。5個小朋友一組，不搬椅子，去操作吧！2.幼兒進展操作活動，老師巡視并作個別指導(dǎo)。3.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進展詩歌仿編活動?！参濉逞由旎顒訋煟哼€有很多小朋友有其他想法，我們把這些操作卡放在語言區(qū)，等你們游戲的時候再去編一編，好嗎？活動評價：執(zhí)教老師自評：本次活動我以幼兒為主體，讓他們自主參與到活動中來。在理解詩歌局部我讓幼兒分段欣賞flash，充分調(diào)動了幼兒的參與熱情，也表達了幼兒學詩歌的自主性。詩歌中運用了擬人的表現(xiàn)手法，像詩句風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)幼兒比較難理解，我通過讓幼兒欣賞課件和表演等形式，把抽象的概念變的直觀、形象，來幫助幼兒理解。大局部幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并進展相應(yīng)的創(chuàng)編活動。缺乏：對于中班幼兒來說，創(chuàng)編詩歌是活動的難點，為了讓幼兒更好地掌握句式，我在這一環(huán)節(jié)上設(shè)計的很深。但是理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌中的句式是進展仿編活動的前提，所以在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計上還需要更深化一些。聽課老師點評：林彩萍：多媒體課件在教學中能很好地幫助幼兒理解梳子梳頭發(fā)的意境，而詳細形象是為是幼兒思維的典型方式，可以看出鑒于這樣的教學方式，幼兒很好地理解了詩歌內(nèi)容，也為后面的仿編做了很好的鋪墊。幼兒說到了：海面上開來開去的樣子，就像梳頭一樣。幼兒通過自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的開展需求，表達了以孩子為主體的教育觀念。建議：老師在環(huán)節(jié)的銜接上可以更流暢自然一些，以提升整體教學程度。陸文榮：活動的各環(huán)節(jié)層層深化，流程明晰明了。老師利用課件和圖卡來配合教學，能很好地吸引幼兒參與到活動中來，減輕了幼兒在學習時的記憶負擔，將他們將注意力更多地投向了學習過程的理解和考慮中?；顒又袑掖芜\用到了音樂，把課堂氣氛襯托得很美妙。建議：幼兒在句式XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)上掌握得不是很好，老師可用在第三個環(huán)節(jié)上要剖析得更深化一些?；顒诱掌?、活動后教學小記我們?nèi)焕蠋煂γ看位顒佣歼M展了認真的考慮、研究、討論，結(jié)合教材和幼兒的實際開展程度，本著以幼兒的興趣為出發(fā)點，一起制定了合適中班幼兒的活動目的，并認真組織了教學活動。特別是在聽了大家的評課后，我對本次教學活動有了更深的體會：1．多媒體課件有助于創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒形成積極的思維。計算機多媒體技術(shù)所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的感性場景，從而培養(yǎng)幼兒的認知興趣，而且可以創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，培養(yǎng)幼兒的思維的靈敏性和獨創(chuàng)性。詩歌《梳子》后兩句的詩句采用了擬人的表現(xiàn)手法，很難將意思表達清楚?？墒钦n件中動起來的場景就形象地幫助幼兒理解了誰在給誰梳頭。在理解的根底上，幼兒的思維活動異常活潑，很愿意表達和進展創(chuàng)編。2．擅長利用，充分尋找結(jié)合點。在教學中，老師應(yīng)該擅長發(fā)現(xiàn)，擅長創(chuàng)新，隨時完善自己的教學。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)歷，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其交融在兒歌朗讀中，是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活潑了課堂氣氛。3．語言組織的連接性和藝術(shù)性。老師作為幼兒審美之旅的引路人，在文學欣賞教育活動中應(yīng)充分挖掘美的因素和力量，滿足幼兒對美的需求，使幼兒在理解美、感受美、表現(xiàn)美。在這首詩歌的理解上我覺得我的語言組織上還有很多欠缺，特別是在介紹XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)的句式時，我強化幼兒掌握。老師因幫助幼兒在輕松、平安、和諧的氣氛里形成自己的思想、建構(gòu)自己的語言、創(chuàng)造自己的文學，從而實現(xiàn)創(chuàng)造美的夢想。幼兒園中班語言教案范文：古詩《江雪》教學目的：1、初步學會朗讀古詩，理解古詩的意境。2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。教學過程：一、開場局部組織教學二、根本局部1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢?老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?2、老師有表情的朗讀古詩《江雪》3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?(2)幼兒跟老師朗讀古詩2-3遍。(不同的方法朗讀)(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗讀古詩。(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。三、完畢局部1、總結(jié)：小朋友們今天學習了什么?2、把學會的古詩朗讀給爸爸、媽媽聽。中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《吹泡泡》活動目的：1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗讀詩歌。3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察泡泡,并模擬詩歌的句式，進展仿編?；顒訙蕚洌?、多媒體課件。2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片假設(shè)干及桃子圖片一張，與幼兒人數(shù)相等?；顒舆^程：一、課題引入老師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室，體驗快樂情緒。(吹泡泡的歌曲)1、今天，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲，你們準備好了嗎?讓我們跟著音樂出發(fā)吧!2、這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。大的，小的，五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，你們快樂不快樂?(快樂)3、今天，泡泡王國呀，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛剛吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好?二、多媒體課件，學習詩歌(一)出示圖像引導(dǎo)語：你看到了什么?請你用好聽的話來說一說。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)1、雞蛋老師提問：(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)雞蛋泡泡到我們班做客，我們拍手歡送它。這么漂亮的雞蛋泡泡會是誰吹的呢?為什么?誰能用完好的話說說?2、蘋果老師提問：(1)這是什么泡泡?(2)蘋果又是誰吹的泡泡?(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?誰能用完好的話說說?3、星星。老師提問：a.這是什么泡泡?(星星泡泡)這么漂亮