第37頁共37頁九年級上冊語文教案：飛紅滴翠記黃山九年級上冊語文教案：飛紅滴翠記黃山。教學(xué)目的1．理解講解詞的一般寫法。2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。教學(xué)重點1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。教學(xué)難點1．體會黃山雄奇壯麗風(fēng)光呈現(xiàn)出來的美，進(jìn)步品鑒自然美的才能。2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)?？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把搜集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。3．請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。老師補(bǔ)充：本文是一篇講解詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山局部而寫的。二、設(shè)置問題，討論探究1．給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。老師提示：課文設(shè)置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生考慮后，點名讓一兩位學(xué)生答復(fù)。2．補(bǔ)充：邏輯線索如表達(dá)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間互相獨立。課文第二局部還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。3．講解：課文是電視講解詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請在課文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。4．對學(xué)生答復(fù)給予鼓勵，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜?！笔茄鲆暎弧扒宄俊衿娴南缮江傞w?！笔沁h(yuǎn)視。5．講解：課文中有些句子比擬深奧，需要同學(xué)們仔細(xì)體會，比方“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合?！边@一句中的“人們智慧的精心點化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢?6．對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會，就可以理解它的意思。給5分鐘時間，讓學(xué)生自由誦讀課文，老師巡視教室。都峰?！笔茄鐾?；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呅蕾p，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。三、歸納小結(jié)1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的講解詞，它與一般的游記散文比擬起來有一些不同的地方。同學(xué)們可以說出這些不同的地方嗎?2．給予鼓勵：同學(xué)們答復(fù)得非常好，根本概括出了本文作為講解詞的特點。并做適當(dāng)補(bǔ)充。3．小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)展變換角度從多方面描寫的方法。4．讓學(xué)生自由朗讀課文。本課總結(jié)本文是一篇講解詞，通過對黃山雄奇壯麗的風(fēng)光的描寫，提醒了黃山獨特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國山河的熱愛，認(rèn)識到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和保護(hù)我們的生存環(huán)境。板書設(shè)計總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊欣賞的，也有如聽導(dǎo)游講解的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。三、品味賞析1、你認(rèn)為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點？2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。四、考慮：本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美才能。請說說作者是怎樣將兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。五、布置作業(yè)六、教學(xué)討論與反思本文在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉講解詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)展講解。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師適當(dāng)?shù)膶σ呻y問題給予點撥。重點解決課文整體組合上的三條線索和課文中描繪角度的轉(zhuǎn)換。f132.更多教案延伸閱讀九年級上冊語文教案：心聲【教學(xué)目的】１、把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深化意義，學(xué)習(xí)主人公對美妙生活的執(zhí)著追求。２、體會和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色──插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、構(gòu)造上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。３、學(xué)習(xí)縮寫?！窘虒W(xué)理念】提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡老師、學(xué)生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會通，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《心聲》是發(fā)表于８０年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲──呼喚老師對學(xué)生的尊重和保護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美妙情感和獨特體驗。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點，我們在引導(dǎo)學(xué)生自讀的根底上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原那么：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的根底上，重點探究小說的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時學(xué)習(xí)本文?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。２、老師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入〔聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受?！趁鎸θ松?，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。二、整體感知，把握情節(jié)１、學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)展復(fù)述：例如：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然回絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公〕卡和自己的心聲。２、在復(fù)述的根底上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容：故事的開端：李京京朗讀課文的懇求遭到回絕。故事的開展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。⑴李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。⑵李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。故事的高潮和結(jié)局：李京京英勇舉手，在公開課上朗讀了課文。三、自主閱讀，體驗感悟１、老師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和。生體驗進(jìn)展個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)生討論。出示話題并進(jìn)展討論：小說著重刻畫了。個人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。老師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的根本點：李京是一個樸實真誠、仁慈而寬容、自信而英勇、對生活有著美妙愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。２、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么？〔結(jié)合小說中詳細(xì)的語句或段落談?wù)勛约旱母鶕?jù)或感悟?！吃O(shè)計原那么：在多數(shù)同學(xué)可以提出“想朗讀課文”的根底上深化揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，理解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。預(yù)期成果所包含的本質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉時機(jī)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達(dá)了對美妙生活的追求，這也表達(dá)了他作為成長中的少年身心安康開展的需要。３、引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深化閱讀體驗，進(jìn)展有感情的朗讀。四、課堂小結(jié)小說講述了一個少年的心聲，表達(dá)了作者對青少年安康開展的關(guān)注，對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進(jìn)展深化的探究學(xué)習(xí)吧。五、布置作業(yè)１、提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成３００字以內(nèi)的故事。２、閱讀課文，考慮文章的主旨和藝術(shù)特色。第二課時這個單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的目的。第二課時一、賞析體會設(shè)計原那么：充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調(diào)動學(xué)生賞析的積極性。以學(xué)生選擇重點語段朗讀、賞析為主，老師適時指導(dǎo)賞析。關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨到發(fā)現(xiàn)與體會賞析。關(guān)于小說的藝術(shù)特色，應(yīng)落實好重點問題：插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的運(yùn)用及其作用；構(gòu)造上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的語言等。二、合作探究選擇自己最感興趣的話題來討論研究?！惨韵聝深}中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生考慮和表達(dá)的自由?！常?、《萬卡》為什么那樣打動李京京？你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎？為什么？你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲?！八嫦肽?。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深化理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。２、這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題？你對這些問題有什么看法？程老師為什么最后讓李京京讀完了全文？假設(shè)你是李京京或程老師，你會怎么做？老師引導(dǎo)時要把握的方向：教育應(yīng)該表達(dá)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的開展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，尊重和保護(hù)學(xué)生的個性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美妙的心靈??！作為教育者，我深受教育．和鼓勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆熱誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和別人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！四、作業(yè)平時注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)歷和感悟。五年級上冊語文教案范文：黃山奇松教學(xué)目的：1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的6個生字，理解新詞語的意思。3.品讀迎客松的局部。4.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。教學(xué)誰備：掛圖，小黑板。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板書黃山師：黃山有四絕，以()，()，()，()出名天下，于是古人贊美黃山“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。2、補(bǔ)板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生答復(fù))4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。二、初讀感“奇”生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評議，齊讀)指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。生考慮課文主要寫什么?請幾名學(xué)生說。三、品讀探“奇”1、讀課文的第二自然段師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問題讀課文的第二自然段。2、生讀文，指名說。四、品讀“迎客松”1、過渡：看來這三棵名松已經(jīng)給同學(xué)們留下了深化的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書：迎客松2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。3、集體交流：其一：體會迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。a師：你從哪些語句中看出?在這句話中哪些詞最能表達(dá)迎客松的特點?b指導(dǎo)學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點理解飽經(jīng)風(fēng)霜。c指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。其二：體會迎客松樣子的奇特。a師：你從哪里看出來?你還讀懂了什么?b師：假設(shè)你是這棵迎客松，會怎么介紹自己?(指名說)c正是因為我姿態(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。其三：體會迎客松的象征意義。a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續(xù)讀)板書象征。b師介紹在中南海大廳，____安徽廳掛迎客松的掛圖。c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達(dá)。但我相信大家會讀好這句話。(生齊讀)d師：所以人們?nèi)S山就會去看()，想起黃山就會想起()。小結(jié)，對著板書理清脈絡(luò)。五、全文總結(jié)同學(xué)們，在你們閱讀黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受?下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)1、學(xué)會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。2、有感情地朗讀課文，背誦迎客松的語句。板書16黃山奇松遒勁迎客松(象征)郁郁蒼蒼九年級上冊語文教案：沁園春·雪“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”老師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于１９４５年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧*，可能有殺身之禍。下面，我們學(xué)習(xí)*的詞《沁園春·雪》。這首詞是*詩詞的代表作。二、疏通字詞，理解本詞大意解釋以下詞語：沁園春：詞牌名。北國：北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下：黃河的上上下下。頓失滔滔：立即失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。山舞銀蛇：群山好象銀蛇在舞動。原弛蠟象：高原〔上的丘陵〕好象白象在奔跑。須：等到。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。分外妖嬈：特別艷麗多姿。嬌：美妙得意。折腰：鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。略輸：稍差。文采：文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。稍遜：稍差。風(fēng)騷：義同“文采”。風(fēng)，原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華，。一代天驕：稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。彎弓：拉滿弓。俱往矣：都已經(jīng)過去了。俱，都。數(shù)：數(shù)得上。風(fēng)流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物。三、深化理解思想和藝術(shù)１、上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是詳細(xì)寫，后三句是想象雪過天晴之景。詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。投影：上闋：寫北方雪景１、概括寫北方雪景〔前三句〕２、詳細(xì)寫北方雪景〔中七句〕３、想象雪過天晴之景〔后三句〕下闋：評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。１、承上啟下〔前二句〕２、評論古代帝王〔中七句〕３、抒發(fā)壯志豪情〔后三句〕２、上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景；“須”字以下是虛景。投影：上闋：寫北方雪景〔寫景〕１、概括寫北方雪景〔前三句〕實景２、詳細(xì)寫北方雪景〔中七句〕實景３、想象雪過天晴之景〔后三句〕虛景３、上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景？投影答案：靜景：千里冰封大河上下，頓失滔滔動景：萬里雪飄長城內(nèi)外，惟余莽莽山舞銀蛇，原弛蠟象說明意義：把靜景寫成動景，說明在*眼里，大自然是活力勃勃的，也說明他本人是活力勃勃、富有進(jìn)取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌·昆侖》、《沁園春·長沙》印證。４、“望”字可否換成“看”字？為什么？答案：不可。因為是登高遠(yuǎn)眺，只能用“望”。５、“頓”字可否刪去？為什么？答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。下闋中，“惜”字含有哪些意味？答案：“惜”中含有多種意味。⑴含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷的出色英雄，具對中國歷史的開展有過宏大奉獻(xiàn)。⑵批評這些英雄的缺乏，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。⑶自信自己作為無產(chǎn)階級____和____英雄，必將勝過前人。投影：惜：１、肯定他們是出色帝王，對中國歷史的開展有過宏大奉獻(xiàn)。２、批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。３、自信作為無產(chǎn)階級____，必將勝過前人。６、下闋提到的五位帝王，詩人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。７、主題句是哪一句？答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。８、這首詞表達(dá)什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點？答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅決的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。投影：主題：抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅決信心。雄：寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。重溫高亨和柳亞子的評價以印證，說明*“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。四、欣賞配畫朗讀錄音或配畫歌曲錄音〔電腦合成〕事先用“Ａuphware”制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上挪動的《沁園春·雪》文字，再配以朗讀錄音或歌曲錄音。五、指導(dǎo)分角色朗讀１、聽配雪景圖片和滾動文字的朗讀錄音〔事先制作電腦軟件〕。２、指導(dǎo)分角色朗讀如下：投影下述滾動文字：女領(lǐng)：沁園春·雪男領(lǐng)：北國風(fēng)光，〔豪邁，高而慢〕齊：千里冰封──，〔拉長〕萬里雪飄。↗〔高昂〕女：望長城內(nèi)外，惟余莽莽；男：大河上下，頓失滔滔。↘〔慢〕女：山舞銀蛇，原弛蠟象，男：欲與天公試比高。〔高昂〕女：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈，〔慢〕齊：如此多嬌，↗引無數(shù)英雄競折腰。男：惜秦皇漢武，↘〔消沉〕略輸文采；〔慢〕女：唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！猜衬校阂淮祢湥杉己?，齊：只識彎弓射大雕。↘〔低，慢〕領(lǐng)：俱往矣──，〔慢，拉長〕齊：數(shù)風(fēng)流人物。↗還看今朝?！哺甙?，堅決〕數(shù)風(fēng)流人物──。還看今朝！〔一字一頓〕３、配樂分角色朗讀。六作業(yè)背誦這首詞。１、給加粗的字注音：沁園春〔〕莽莽〔〕妖嬈〔〕分外〔〕稍遜〔〕今朝〔〕數(shù)風(fēng)流人物〔〕２、解釋詞語：沁園春：北國：惟余莽莽：大河上下：頓失滔滔：山舞銀蛇：原弛蠟象：須：紅裝素裹：分外妖嬈：嬌：折腰：略輸文采：稍遜風(fēng)騷：一代天驕：彎弓：俱往矣：風(fēng)流人物：３、填空：⑴《沁園春》是一首，“沁園春”是，“”是題目。⑵這首詞的上闋寫。其中前三句是寫，“望”字以下是寫。另外，從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是景；“須”字以下是景，即想象雪過天晴之景。⑶詞的下闋是評論，抒發(fā)。其中前兩句起作用?！跋А弊诸I(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的，后三句屬。⑷這首詞抒發(fā)了對的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今____英雄空前偉大的和無比堅決的。⑸這首詞，寫景，，大氣，曠達(dá)豪邁；議論，，萬古，風(fēng)流豪壯。４、指出以下詩句運(yùn)用了什么修辭方法：⑴千里冰封，萬里雪飄?！病尝崎L城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。〔〕⑶山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。〔〕⑷惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！病尝梢淮祢?，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！病常?、背誦默寫：⑴本詞主題句。⑵上闋中概括描寫北方雪景的詩句。⑶上闋中詳細(xì)描寫北方雪景的詩句。⑷上闋想象描寫的詩句。⑸上下闋之間承上啟下的詩句。⑹下闋中評論古代帝王的詩句。６、分角色朗讀：女領(lǐng)：沁園春·雪男領(lǐng)：北國風(fēng)光，〔豪邁，高而慢〕齊：千里冰封──，〔拉長〕萬里雪飄。↗〔高昂〕女：望長城內(nèi)外，惟余莽莽；男：大河上下，頓失滔滔。↘〔慢〕女：山舞銀蛇，原弛蠟象，男：欲與天公試比高?！哺甙骸撑喉毲缛?，看紅裝素裹，分外妖嬈，〔慢〕齊：如此多嬌，↗引無數(shù)英雄競折腰。男：惜秦皇漢武，↘〔消沉〕略輸文采；〔慢〕女：唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！猜衬校阂淮祢湥杉己?，齊：只識彎弓射大雕。↘〔低，慢〕領(lǐng)：俱往矣──，〔慢，拉長〕齊：數(shù)風(fēng)流人物。↗還看今朝。〔高昂，堅決〕數(shù)風(fēng)流人物──。還看今朝！〔一字一頓〕【參考閱讀資料】一、高亨《水調(diào)歌頭·讀____詩詞》掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。細(xì)檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄?！?、詩人柳亞子贊《沁園春·雪》余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪“沁園春”詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！三、柳亞子和“沁園春”才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷?？尚鷥?，納蘭容假設(shè)，艷想濃情著意雕。……九年級上冊語文教案：談讀書教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的才能。2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重點：1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。2、比喻論證、比照論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點：本文闡述的語言非常簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。二、授新：1、簡介作者培根〔1561—1626〕英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，創(chuàng)始英國隨筆這特有體裁。2、讀一讀，記一記：怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵3、理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？第一層：〔從開頭到“全憑觀察得之”〕闡述讀書的正確目的。第二層：〔讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知〕闡述讀書的方法。第三層：〔讀史使人明智—結(jié)尾〕闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。4、作者認(rèn)為讀書的目的有那些？從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。5、“讀書補(bǔ)天然之缺乏，經(jīng)歷又補(bǔ)讀書之缺乏，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？有什么作用？比喻論證；說明讀書可以補(bǔ)天然的缺乏；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。6、讀書的作用是什么？讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。7、闡述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？歸納說理、舉例論證。8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。這里使用了什么論證方法？類比論證、舉例論證。9、文中還使用了什么論證方法？正反比照論證。三、老師小結(jié)：本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經(jīng)典。九年級上冊語文教案：青春隨想一、引入席慕容是我國當(dāng)代的詩人，她用自己敏感的心和細(xì)膩的筆寫出有一首首膾炙人口的青春詩歌，今天，我們就來欣賞其中的一首──《無怨的青春》。播放FLASH朗讀《青春無悔》。二、青春驛站我們是十五六歲的少年，我們正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心兒在躍動，青春的腳步在延伸。駐足青春的驛站，我們回味昨天，暢想明天，青春的歲月如火如花！請跟我來，我們一起乘上青春的車，欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線?。?、“青春隨想”第一站──感悟青春：青春是什么？有人在想，有人在問。青春沒有規(guī)那么，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。你認(rèn)為青春是什么？〔學(xué)生交流，各抒已見?！陈犕晖瑢W(xué)們對青春的感悟后，我們一起走進(jìn)文人的世界，去看看他對青春的感悟。〔《青春隨想曲》詩歌內(nèi)容展示〕２、“青春隨想”第二站──青春的風(fēng)采：青春如花似火，燦爛熱烈。青春，是我們?nèi)松豁懬凶顮N爛輝煌的序章。青春讓我們充滿熱情，充滿朝氣，充滿希望！來吧！讓我們認(rèn)真地傾聽由咱們班最富有青春與朝氣三位同學(xué)歌頌的青春吧?。场ⅰ扒啻弘S想”第三站──青春的心愿：飛揚(yáng)的青春，飛揚(yáng)的神采。青春就在那里，閃著光，向我們微笑。抓住她，跟隨她的光輝，那么等待我們的將是奇跡。我們的足跡將化作一個個音符，我們要譜寫壯麗的青春之歌！許多學(xué)生的心愿和理想，也許談不上遠(yuǎn)大，也許還很稚嫩，但請大家相信，實實在在才是真！同學(xué)們可以想像，如今，你的面前是蔚藍(lán)的天空、蒼茫的群山、寬闊的大海，在心中默默地許下自己的心愿吧，你會發(fā)現(xiàn)，你頭頂?shù)哪禽喬栒诎l(fā)出耀眼的光輝！老師相信同學(xué)們的心愿一定可以實現(xiàn)！當(dāng)然，這還需要我們不懈的付出。用座右銘來鼓勵你，鞭策你，也不失為一種可行的方法。讓我們一起聽聽你的青春座右銘，讓我們一起在鼓勵中成長?。?、“青春隨想”第四站──青春的宣言：讓我們帶著最圣潔，最忠誠的心，進(jìn)展生命中只能擁有一次的青春宣言！我微笑、樂觀、自信、堅強(qiáng)；我輕松、積極、不卑、不亢；我安康、豁達(dá)、心胸寬廣；我將百折不撓，去實現(xiàn)理想；我要不斷超越，走向明天，走向輝煌！三、總結(jié)青春，屬于人的只有一次，它只是人生路上的匆匆過客，讓我們一起用自己的行動珍惜擁有，珍惜青春，珍惜生命！這里，我想祝福正值青春花季的每一位同學(xué)，用你真誠的心和奔放的激，用你的每一滴淚水和每一次歡笑，將青春化作人生永久的彩虹。請以“青春”為話題寫一篇作文，自定文體，自主立意，寫出真情實感。初中九年級上冊語文教案：浣溪沙教學(xué)目的：1、初步掌握賞析詩詞的三個根本方法。2、體會蘇軾心系民生的感情、樂觀豁達(dá)，胸懷寬廣的人格魅力。教學(xué)重點：學(xué)會勤誦讀、多聯(lián)想、抓意象的賞析方法。教學(xué)難點：體會蘇軾不以物喜、不以己悲，心懷大愛的寬廣情懷。一、導(dǎo)入：倫的《東風(fēng)破》這首歌怎么來的？是詞作者方文山根據(jù)蘇軾的詞《東風(fēng)破》改編而成，東風(fēng)破是詞牌名。我們剛學(xué)過蘇軾的詞《江城子.密州出獵》，詩《贈劉景文》，唐詩宋詞，詩詞是中國文學(xué)中很重要的二種體裁，那么詩詞有些什么區(qū)別呢？詞有詞牌名，詩只有題目，詞可有題目也可沒有題目，詞的句式長短不一，詩那么字?jǐn)?shù)一致。詞牌即詞的格式有一千多種，而詩只有幾種，故詞自由得多。二、對于詩詞，我們該怎樣去欣賞呢？請同學(xué)們先說一說。今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例，來學(xué)習(xí)詩詞賞析的一些根本方法。1、古人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，所以勤誦讀是一個鑒賞的好方法。先請一個學(xué)生讀一讀，要求準(zhǔn)確流利，字正腔圓。請學(xué)生評價。老師指正：上下片要停頓長些。再請學(xué)生讀。詩詞都是講韻律的，所以古人吟誦詩詞時，常會手舞足蹈。先請大家手舞一舞，找出蓋停頓的地方，擊掌一次?！?▲▲/▲▲▲/足蹈也叫踏歌，請學(xué)生腳踏節(jié)奏讀。然后手舞足蹈配合讀。古人作詩詞講究平仄，平聲應(yīng)讀得舒緩，仄聲應(yīng)讀得短促。學(xué)生試讀平仄。再手舞足蹈并讀出平仄。老師手勢指揮齊誦讀。2、人們品讀詩詞時，常說詩中有畫，是因為文字給了人以豐富的