第23頁(yè)共23頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛唱歌的大葉楊》教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛唱歌的大葉楊》教案。一、教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來(lái)樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來(lái)樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.識(shí)字卡片。2.課件。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程:(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們愛唱歌嗎?愛唱歌的同學(xué)請(qǐng)起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時(shí)候什么心情?說(shuō)一說(shuō)。愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰(shuí)也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)畫外音：哈哈，聽出來(lái)了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》)(二)初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌?它給誰(shuí)唱歌了?翻開書，快讀一讀課文，就知道了。2.自由輕聲讀課文并考慮。3.反響交流。4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。5.檢查生字讀音：(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼快使提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。(2)出示不帶拼音的生字：悄迷縫衣裳享受爽提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)6.同桌互讀課文，要求讀流利。(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。老師隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語(yǔ)調(diào)，響亮的聲音，有時(shí)還要“悄悄地歌唱”。(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。1.提問：大葉楊把這動(dòng)聽的歌兒唱給了誰(shuí)?(在學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)2.想象：大葉楊會(huì)為他們唱些什么?靜心考慮——小組交流。3.角色扮演，進(jìn)展口語(yǔ)交際。假如你是學(xué)步的小寶寶、享受涼快的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會(huì)說(shuō)些什么?同桌演練——全班展示交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報(bào)討論結(jié)果。5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。自由輕聲讀——指名讀——評(píng)讀。6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么?(五)想象延伸。1.想象：大葉楊還會(huì)把歌聲唱給誰(shuí)?課件出示：唱給________________，_____________________________。2.請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。(六)小結(jié)。大葉楊不僅給人們帶來(lái)了涼快，帶來(lái)了歌聲，還帶來(lái)了歡樂，帶來(lái)了美麗，我們?cè)趺丛敢夥珠_它呢?此時(shí)，你想對(duì)大葉楊說(shuō)些什么?(七)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(八)作業(yè)。從積累的詞語(yǔ)中選兩個(gè)詞寫話。板書設(shè)計(jì)小寶寶捉迷藏4愛唱歌的大葉楊老奶奶縫衣裳深情厚誼老爺爺享受涼快第二課時(shí)教學(xué)過程:(一)記憶字形。自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。(二)交流識(shí)字方法。1、和小組內(nèi)的伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。2、你還在哪里見過這些生字朋友?3、檢查記字情況：提問：誰(shuí)愿意詳細(xì)介紹一下你的生字朋友們?說(shuō)說(shuō)它們什么樣，怎么才能讓我們很快認(rèn)出它們?指名匯報(bào)，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充。4、自主選擇生字、詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。(三)寫字指導(dǎo)。過渡：看到你們認(rèn)識(shí)了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來(lái)和我們見面了。不過他們提出了一個(gè)小要求。(畫外音：你們不但要認(rèn)識(shí)我們，還要把我們寫漂亮才行呢!)1.出示：愛悄寶捉迷勞問：看看這些生字朋友分別是什么構(gòu)造的?(半包圍、左右、上下構(gòu)造)2.觀察：這2個(gè)左右構(gòu)造的字有什么一樣的地方?(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)3.指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。4.學(xué)生臨寫。5.與田字格中的字比照，再寫一個(gè)。要求：更勻稱、漂亮。6.按照剛剛的方法寫另四個(gè)左右構(gòu)造的字。7.指導(dǎo)上下構(gòu)造的字。方式同上，老師范寫“勞”。(四)小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?WwW.OmoM更多教案編輯推薦小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：《的“書”》教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3、理解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀好人物的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)川川對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)探究自然的意識(shí)。教學(xué)法：談話法、朗讀感悟法、競(jìng)賽法教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)：2第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、老師知道咱們班的同學(xué)都很愛看書，你們都看過哪些書？指名生交流2、今天，我們就一起來(lái)讀一本的“書”！師生板題3、指名讀課題，一起讀課題4、你從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？“書”字帶了雙引號(hào)。過渡：為什么“書”字會(huì)帶雙引號(hào)呢？答案就在課文里。趕快把書翻到這一課，〔讓學(xué)生把書拿好〕自己認(rèn)真地讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、初讀課文，識(shí)記生字1、課文會(huì)讀了嗎？〔會(huì)〕老師可要考考你們了。2、出示生字帶拼音的句子：〔1〕、爸爸和川川看見一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么?！?〕、這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？〔3〕、雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕，波浪的足跡叫波痕。自讀、指導(dǎo)朗讀：第一句：指名1，評(píng)價(jià)：字音讀的真準(zhǔn)確。指名2，評(píng)價(jià)：句子讀的真通順。指名3，評(píng)價(jià)：聲音真響亮。一起讀。第二句：指名1，評(píng)價(jià)，書還不夠厚。指名2，評(píng)價(jià)：?jiǎn)柼?hào)讀的真好。誰(shuí)敢跟他比？指名3，評(píng)價(jià)：書真厚啊。比賽讀吧？男女生比賽。第三句：指名讀，老師也想讀，示范讀，敢跟老師比嗎？自由練習(xí)，指名讀，一起讀，評(píng)價(jià)：真是人心齊，生接：泰山移。你們都比過老師了。3、詞語(yǔ)從句子中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示：地質(zhì)、勘探、巖石、腳印、痕跡、煤炭、寶藏、刨根問底一冊(cè)書厚厚的書自己先讀讀，指名2人領(lǐng)讀，女生領(lǐng)著男生讀，開火車讀。練習(xí)：一〔)書厚厚的〔〕，多音字：藏4、分開了詞語(yǔ)的幫助，你能記住字寶寶的樣子嗎？出示生字：巖：這個(gè)字怎樣記？指名說(shuō)質(zhì)：你會(huì)給質(zhì)組詞嗎？勘：什么構(gòu)造什么旁？左邊什么來(lái)幫助？?jī)?cè)：你在哪里見過冊(cè)？寶：你會(huì)猜字謎嗎？厚：老師有個(gè)字謎，看誰(shuí)聽的最認(rèn)真。在工廠里過日子。印：你會(huì)給他組詞嗎？假如能說(shuō)個(gè)句子就更好了。痕：什么構(gòu)造什么框？你會(huì)換偏旁嗎？刨：為什么用利刀旁？換偏旁煤：為什么用火字旁？這么快就記住了字寶寶，男生來(lái)當(dāng)小老師，再把他們讀兩遍。三、再讀課文，整體感知1、如今讓我們把生字送回家吧。再吧課文讀一讀，想一想：的書是什么？自由讀2、指名說(shuō)：的書是什么？板書：巖石。如今你們知道為什么書要帶雙引號(hào)了吧！3、如今我們來(lái)分段讀課文吧。南邊的孩子讀1——4段，中間的孩子讀5——8段，北邊的孩子讀9——12段，最后一段大家一起讀。讀完老師評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)過渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，那這本巖石書里到底寫了什么呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探究。如今就來(lái)展示我們的寫字本領(lǐng)吧！四、指導(dǎo)寫字出示：印、刨，認(rèn)讀兩遍觀察：什么構(gòu)造？左右兩邊的大小有什么不同？老師示范寫，學(xué)生練寫。板書：19、的“書”小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案：畫風(fēng)畫風(fēng)授課時(shí)間：教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累句子。2、正確、流昨、有感情地朗讀課文。3、理解風(fēng)與事物的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)與事物的關(guān)系。教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、小組合作教學(xué)課型：新授課教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字詞卡片課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)情趣。1、同學(xué)們老師說(shuō)個(gè)謎你們來(lái)猜一猜?！苍苾阂娝屄?，花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它彎腰，小樹見它招手〕2、點(diǎn)名學(xué)生答復(fù)。3、今天我們來(lái)共同理解風(fēng)。〔板書：畫風(fēng)〕二、感受形象，加深體驗(yàn)。1、出示課件：微風(fēng)吹旗、吹樹葉、吹炊煙、大風(fēng)吹樹、吹人、狂風(fēng)大作時(shí)的畫面。2、談?wù)勀氵€看到哪些風(fēng)與物的情形。3、同學(xué)們見過風(fēng)、感受過風(fēng)。那么畫過風(fēng)嗎？風(fēng)怎么畫？如今大家動(dòng)腦、想一想把風(fēng)畫一畫好嗎？看誰(shuí)畫得棒。我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。三、初讀感知，合作學(xué)習(xí)。1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)和不會(huì)讀的字。2、學(xué)習(xí)查幾個(gè)字。3、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？4、抽認(rèn)生字。5、開火車認(rèn)生字。6、學(xué)生自讀課文，在文中找出有關(guān)句子，并標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。四、有感情地朗讀課文。五、課堂總結(jié)：六、作業(yè)布置:七、板書設(shè)計(jì):八、課后反思:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案范文一、教材解讀這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸е氯ソ纪馔嫠５那榫?，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要表達(dá)了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸е氯ソ纪馇镉巍５诙?、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段表達(dá)了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。課文具有以下特色：(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。(2)情景交融，語(yǔ)言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容嚴(yán)密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有韻律，合適學(xué)生感情誦讀。二、學(xué)情分析^p在經(jīng)過了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到考慮難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生根底較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反響慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能、閱讀理解才能、標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的才能、與人交往合作才能以及朗讀才能。三、設(shè)計(jì)理念1、情境教學(xué)法我們地處四季清楚的江南，學(xué)生對(duì)秋景本身就有一個(gè)比擬直觀的感知，也理解秋天風(fēng)光及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的間隔，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。2、以讀代講法新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，開展語(yǔ)言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深化領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。3、拓展訓(xùn)練法陶行知說(shuō)：課文只是一個(gè)例子。假如將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語(yǔ)句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對(duì)學(xué)生進(jìn)展大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深化，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能及語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目的：知識(shí)與才能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語(yǔ)“漸漸”、“有時(shí)……有時(shí)……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美妙景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。四、教學(xué)過程第一段1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過的成語(yǔ)形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語(yǔ)(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”3、在秋色宜人的季節(jié)里，最合適去哪里玩耍呢?(出示詞語(yǔ)“郊外”)4、什么是郊外，看圖說(shuō)說(shuō)你的理解。(城市外面的地方)5、讀第一段第二段1、看圖，郊外的天空是怎樣的?除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明天空的大和無(wú)邊。指導(dǎo)朗讀“一望無(wú)邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。在讀的根底上提問：課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢?不光要說(shuō)出什么一望無(wú)邊，還要說(shuō)出怎樣的什么一望無(wú)邊。(出示小練習(xí)題)師：說(shuō)得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無(wú)邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來(lái)感受秋天天空的美。師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又多，好嗎?出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且可以給予學(xué)生無(wú)限的想象空間，因此我抓住“一望無(wú)邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，讓生能用自己的語(yǔ)言將想象表達(dá)出來(lái)，并加深了對(duì)文本的理解)這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來(lái)讀?自讀、指名讀、齊讀。過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長(zhǎng)得怎么樣?第三段1、我們?cè)诰毩?xí)一上面有一首關(guān)于秋天的兒歌，還記得嗎?一起來(lái)背一背秋天的莊稼這一段?！肚锾斓健罚骸扒锾斓?，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)出示相應(yīng)美圖。3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子()了，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱()了，可以用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花()了，可以怎樣來(lái)形容?(雪白雪白，白花花)。4、完成填空練習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收?qǐng)D，課文雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無(wú)窮。在指導(dǎo)朗讀的根底上，我要求學(xué)生進(jìn)展詞語(yǔ)的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也進(jìn)步了自己的思維才能)5、我們兒歌里是怎樣來(lái)形容這幾樣莊稼的?稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。我們把這幾句話換到課文里來(lái)看看。6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?出示小練習(xí)過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來(lái)休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中，同學(xué)們都在做什么呢?第四段1、看圖，他們?cè)诓莸厣细墒裁囱?2、出示課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫的讀一讀右邊的詞語(yǔ)，讀出不同的語(yǔ)氣(選擇喜歡的詞語(yǔ)讀一讀)再指名讀最后一個(gè)自然段3、拓展：師：說(shuō)得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請(qǐng)大家拿起語(yǔ)文書用你們聽的聲音齊讀課文。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、卡片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手。這是什么?謎底：風(fēng)2、板書：風(fēng)。3、那誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自身畫風(fēng)的身手。4、板書：畫。二、初讀課文，整體感知1、首先，俺們來(lái)展示一下你們自同學(xué)字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵出示卡片，全班齊讀生字。⑶開火車讀，在就個(gè)別字組詞。⑷做個(gè)小游戲。⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(____)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。2、過渡：看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)。如今俺來(lái)檢查你們的課文讀懂了