一年級語文在家里教學(xué)設(shè)計（6篇）教材分析：

>是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息。并和學(xué)生的生活實際嚴(yán)密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個敬重長輩，會做事的好孩子。

設(shè)計意圖：

本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的時機(jī)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為急電，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達(dá)力量、合作溝通力量都得到全面和諧進(jìn)展。

學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生，剛學(xué)完拼音，雖然生活中可能已經(jīng)具備了肯定的識字力量，但將拼音運用到自己的學(xué)新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學(xué)生的實際識字狀況動身，教師采納多種形式練習(xí)的方法，在穩(wěn)固拼音學(xué)習(xí)的根底上，培育學(xué)生自主運用拼音學(xué)習(xí)生字的力量。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

直接出示課文插圖。

師：這時什么地方，你是從哪兒看出來的？指名答。

出示課題：在家里。

齊讀課題

二、學(xué)習(xí)詞語

師：教師告知你們吧，這是小紅同學(xué)的家，今日她邀請教師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？

不過，去做客可不能兩手空空，我們預(yù)備一些禮物帶去。就來我們的拼音花園里，預(yù)備一束鮮花帶去吧！

出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最終畫上蝴蝶結(jié)作成一束花。（復(fù)習(xí)音節(jié)）

2、師：瞧，小紅家可真美麗！誰也能像教師一樣用一句話夸夸小紅的家？

生學(xué)師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真漂亮！小紅你的家真得意！小紅你的家真棒?。?/p>

3、師：是呀，小紅家不但美麗而且東西許多呢，你看到些什么？

指名說，隨機(jī)出示音節(jié)詞拼一拼，讀一讀，貼在黑板上齊讀

4、師：這是我們以前學(xué)的拼音，小紅是個愛學(xué)習(xí)的孩子，她學(xué)好了拼音學(xué)漢字，瞧，她給這些東西都做了標(biāo)簽，就在書上面，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧！

看書49頁翻開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。自拼自讀自認(rèn)，看誰能在最短的時間內(nèi)熟悉它們。

反應(yīng)：考考大家，看誰已經(jīng)通過自己的努力熟悉它們了？

出示不帶拼音的詞語，指名讀齊讀然后請生將詞語貼到相應(yīng)的音節(jié)下。

5、指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當(dāng)當(dāng)小教師？”“真快樂你把全部的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小教師”。

“xx真像個小教師。大家讀得也不錯。請你們再認(rèn)真看看，你覺得哪個詞語簡單讀錯，要給大家提個醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀?！皒x可會看了，發(fā)覺，我們跟他一起讀”。

開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀

6、嬉戲“你指我點”

大家讀得真仔細(xì)，教師嘉獎大家來做個嬉戲，先請一名同學(xué)來跟教師合作，大家看好，嬉戲是怎么玩的。

生指詞語，師點圖上的實物，在齊讀一遍詞語，隨后交換。

同桌合作玩一玩

7、教師發(fā)覺許多小朋友是看著圖或拼音來介紹的，假如去掉這些，你還熟悉嗎？

自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、這些詞語中，有8個生字是我們這節(jié)課要學(xué)的，有誰已經(jīng)和這些生字寶寶交朋友了，能說說你是怎么熟悉它的嗎？

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做敬重長輩、喜愛勞動的好孩子。

教學(xué)重、難點

認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

課前預(yù)備

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；

2、熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

教學(xué)重、難點：認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

課前預(yù)備：要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣，引入新課

1、猜謎語，找朋友

（1）出示謎語。

（2）學(xué)生猜謎底，教師相機(jī)出示謎底。

（3）連一連，找朋友：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

（4）這些謎底你熟悉嗎？你是怎樣熟悉的？（學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

2、揭題

剛剛大家猜的謎底都是平常見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)ナ煜つ亍?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

1、認(rèn)真看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？

教師隨機(jī)出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么熟悉這些詞語的？不熟悉的字怎么辦？

（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問教師、問同學(xué)等。）

（3）助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)狀況。）

（4）認(rèn)讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

（5）認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂挨次）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小教師”幫忙同桌嗎？②指名讀，喜愛讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。(2)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

（3）檢查自學(xué)狀況。

①請小教師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組爭論識記方法（鼓舞學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報溝通識記方法。在家里教案教學(xué)設(shè)計

師：誰來當(dāng)小教師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并賜予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“教師”，提出問題。）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半局部在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）熟悉8個偏旁，引導(dǎo)理解局部偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生熟悉“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、穩(wěn)固生字

（1）“抓特務(wù)”嬉戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜尋。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展現(xiàn)、溝通

1、把自己在生活中熟悉的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié)：盼望同學(xué)們能在生活中熟悉更多的字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做敬重長輩、喜愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點：認(rèn)字、以及對學(xué)生滲透德育教育。

教學(xué)難點：寫字

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀狀況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡送嗎？

3、展現(xiàn)書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美麗的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜愛的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組爭論、溝通。(2)匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個敬重長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。②指名讀；評議。③四人小組讀讀課文，想想教師提的問題。④范讀，學(xué)生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。⑥指名讀，引導(dǎo)體會爸、媽快樂，“我”驕傲、歡樂的心情。①配樂齊讀。

（3）說說你喜愛圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著歡樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜愛的方式背誦課文。

三、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

四、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么？(2)的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以詳細(xì)地說，可以仿照課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，教師在講課，我觀察教師流汗了，我給教師送上一包餐巾紙，教師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會。

《自己的事情自己做》教案篇三

活動目標(biāo)：

1、初步了解人早上起床要做的事。

2、能仔細(xì)傾聽音樂，隨樂有節(jié)奏地做刷牙、洗臉、梳頭等動作。

3、體驗自己的事情自己做的樂趣。

活動預(yù)備：

布娃娃一個，穿衣、梳頭、洗臉的圖片各一張，音樂《音樂瞬間》。

活動過程：

一、出示娃娃，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的興趣。

師：大家好，我叫莉莉，這是我的家。你們猜猜看，每天早上我起床以后會做哪些事情？小結(jié)：莉莉每天起床后要梳頭、漱口、洗臉等。

二、教師隨樂示范表演，幼兒觀賞。

提問：每天早上起床后，我自己做了很多事情。你們看看我表演的動作，一起猜猜看。

師：小朋友那你們呢，每天早上起來都做哪些事了？

三、幼兒學(xué)習(xí)根本動作。

1、分解示范動作，幼兒自主仿照。

師：我們也來向莉莉?qū)W習(xí)，自己的事情自己做?，F(xiàn)在跟教師一起來學(xué)本事，來大家一起動起來。

2、幼兒看圖片表演律動。

師：梳頭、洗臉、漱口的本事我們都學(xué)會了，現(xiàn)在請小朋友你們自己表演一遍吧。

四、幼兒隨樂有節(jié)奏地表演。

1、引導(dǎo)幼兒邊觀賞教師表演邊感受音樂。

師：莉莉表演的時候還配上音樂，動作顯得特好看。小朋友仔細(xì)看看，莉莉

梳頭、洗臉的時候，是怎么協(xié)作音樂節(jié)奏的？

2、幼兒完整傾聽音樂，并隨樂一拍一下有節(jié)奏地拍手。

師：請小朋友跟著音樂一拍一下的拍手。

3、隨樂完整表演。

師：我們跟著音樂一起表演一次吧！

五、回憶生活閱歷，學(xué)習(xí)創(chuàng)編簡潔的動作。

師：除了梳頭、洗臉，你們還會自己做哪些事情？我們一起編編看。

在家里教學(xué)設(shè)計篇四

【教材分析】

《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際嚴(yán)密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個敬重長輩，會做事的好孩子。

【教學(xué)策略】

本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的時機(jī)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達(dá)力量、合作溝通力量都得到全面和諧進(jìn)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。熟悉筆畫“、”和偏旁“火、日”

２、正確流利的朗讀課文。

３、學(xué)做敬重長輩、喜愛勞動的好孩子。

【教學(xué)重點】

識字和寫字。

【教學(xué)預(yù)備】

《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)一樣），學(xué)生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、情景導(dǎo)入

前幾天，教師去了小文家做客，她家的客廳可美麗啦！教師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！

齊讀課題。

二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)生字

１、看圖引入誰來當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？

２、讀準(zhǔn)音：

⑴剛剛小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你熟悉嗎？（出示無拼音詞語）

⑵學(xué)生試讀，會讀哪個就讀哪個。（準(zhǔn)時鼓舞表揚(yáng)，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么熟悉的）

⑶有些字我們小朋友還不熟悉怎么辦呢？

⑷借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語

⑸檢查：

指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）

重點字音（剛剛幾位小朋友真像小教師，現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真看看哪個字音簡單讀錯，請你給大家提個醒）指名說領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀。

去掉拼音讀。

⑹嬉戲“貼名字”：

聽了小朋友熱忱的呼喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢?。ǔ鍪緢D片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）

３、認(rèn)清形：

為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）

學(xué)習(xí)“沙”熟悉“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。

學(xué)習(xí)“燈”熟悉“火”字旁，給燈找朋友

學(xué)習(xí)“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。

學(xué)習(xí)“報”熟悉“提手旁”給“報”找朋友。

開雙軌列車，齊讀。

嬉戲找朋友。（拼部件）

每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。

嬉戲摘蘋果。

那天，教師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小隱秘告知大家。

三、說句練習(xí)

剛剛我們大家都熟悉了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）

四、課外拓展

今日，我們參觀的小文的家，熟悉了很多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外熟悉的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒請大家展現(xiàn)展現(xiàn)。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展現(xiàn)）

五、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了《在家里》熟悉了很多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你熟悉的字就更多拉！

其次教時

一、復(fù)習(xí)引入

１、開雙軌列車

２、猜一猜，連一連：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

二、學(xué)習(xí)短文，自主識字

１、教師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）

２、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈誕生字寶寶，把短文讀通順。

３、檢查反應(yīng)：

出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字及偏旁“日”

四人小組讀，齊讀。

４、品讀人物感情：

⑴看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍克麄z會怎么說呢？

我為什么也笑了？心里又會想些什么？

⑵指導(dǎo)朗讀：

重點指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實際，想一想自己在做家務(wù)時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情。）

⑶你喜愛小文嗎，為什么？

⑷帶著歡樂的心情齊讀（會背的小朋友背）

三、課間操拍手歌

四、拓展練習(xí)

１、編一編你做過那些家務(wù)事？可舉例說，詳細(xì)說，也可以仿照小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。

２、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。

五、指導(dǎo)書寫

１、出示本課要求會寫的字，認(rèn)讀。

２、選擇自己最喜愛的字說說你是怎么記住的？

３、認(rèn)真觀看，怎樣才能把這些字寫的好看？

４、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字。（重點指導(dǎo)“上、下”，熟悉筆畫“、”）

５、學(xué)生練寫。

６、作品展現(xiàn)，評議。

六、總結(jié)

備課資料鏈接

小幫手

māmazuòfànwǒxǐwǎn

媽媽做飯我洗碗，

māmatuōdìwǒduānshuǐ

媽媽拖地我端水。

wǒshìmāmaxiǎobāngshǒu

我是媽媽小幫手，

yàngyànghuóerdōunénggàn

樣樣活兒都能干。

在家里教學(xué)設(shè)計篇五

《在家里》是一年級上冊識字（一）中的第三課。由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中事物的名稱多為家庭陳設(shè)和用品；圖畫的內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸、媽媽、我再干什么，突出了家庭布滿溫馨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2、熟悉筆畫“、”和偏旁“扌日氵火”

3、正確流利朗讀課文

4、培育學(xué)生認(rèn)字的興趣，學(xué)做敬重父母的好孩子。

學(xué)習(xí)重難點

識字寫字及感悟家庭的溫馨

學(xué)習(xí)預(yù)備

師課前預(yù)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫

學(xué)習(xí)方法

在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說、寫寫。

學(xué)習(xí)時間：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日教師心情特殊快樂，你們猜是為什么？（有的猜是由于有教師來聽課，有的猜是由于我們特殊乖……）

師：教師告知你們吧，是由于教師有一個好朋友，她叫文杰，她邀請教師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學(xué)生）你們瞧，她來了。

文杰：歡送教師到我家做客、參觀，也歡送同學(xué)們到我家做客、參觀。

二、利用情境，識字說話

（一）在說中學(xué)習(xí)詞語

1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？

（文杰：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。請同學(xué)們讀一讀卡片，就知道了。）

生：讀卡片，說說文杰家里都有什么

2．生自學(xué)生字。

3、匯報溝通：

（文杰家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……）

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）在說中學(xué)習(xí)生字

導(dǎo)語：聽了同學(xué)們的話，教師急著想去文杰家看看了，大家能用一個成語說說教師現(xiàn)在的心情嗎？（焦急、特別焦急、迫不及待……）

1、邀請進(jìn)入文杰的家。

師：文杰，你的家真美麗！誰也能像教師一樣用一句話夸夸文杰的家？（

生：文杰你的家真漂亮！文杰你的家真得意！文杰你的家真棒！

2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．認(rèn)真觀看這些詞語，你發(fā)覺了什么？（可以分為家具和電器兩類）

抽學(xué)生上來擺一擺。

4．用自己的方法記一記這些詞語。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你熟悉這些字中的哪些偏旁？

（生認(rèn)出三個，就先學(xué)三個）

6．說說其他字你可以怎么記住它。

（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

7、找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀卡片。

2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）

二、溝通各自的畫

1．導(dǎo)語：文杰家這么美麗，我信任同學(xué)們的家也很美麗，但這么多家教師去不了，好在你們都把家畫下來了。

2．向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家。

3．班級溝通。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

下：熟悉筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

2、在田字格中寫4個生字（主義強(qiáng)調(diào)寫字的習(xí)慣）

四、朗讀句子，感悟家的溫馨

1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀

2、想一想最終一句話的意思，體會家的溫馨。

3、說說你對家的感受

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、想一想，說一說

觀看課后練習(xí)中的五幅圖，說一說你在家里做些什么？

2、猜一猜，連一連。

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

六、課后延長

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字多好啊。你情愿嗎？

一年級語文在家里教學(xué)設(shè)計篇六

課題：在家里

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“丁、發(fā)、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。

2、學(xué)習(xí)說出圖片中家里的家具與電器，熟悉詞語，學(xué)會七個生字，熟悉絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、會寫端正“上”和“下”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，歸類識記

小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)熟悉了不少字寶寶，現(xiàn)在來考考大家，這幾個字大家熟悉嗎？（出示）

1、（出示）誰來當(dāng)小教師領(lǐng)大家讀？“丁”這個字我們沒教過，你是怎么熟悉的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。

2、（出示）我們連續(xù)來！這些字與剛剛一組有什么不一樣？這樣由幾局部組成的字叫合體字（出示），讀。

過渡：今日我們再來熟悉幾個新的合體字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

為了幫忙我們多認(rèn)幾個字，冬冬小朋友真熱忱，把她的家都搬來了。我們快去看看吧！（出示）

三、利用情景，練習(xí)說話。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導(dǎo)學(xué)生用“冬冬的家里有?！闭f話。鼓舞用上修飾詞。說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）

2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還熟悉這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）

3、小朋友真能干。教師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學(xué)比讀——女生、男生分讀）

過渡：小朋友們真了不起，立刻和這些字寶寶交上了朋友。那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要認(rèn)真認(rèn)一認(rèn)，牢牢記住他們哦！

四、學(xué)習(xí)詞語及其中的8個生字和5個偏旁。

1、出示一個學(xué)一個。

出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來熟悉它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。