一年數(shù)學(xué)下冊《跳繩》一等獎?wù)f課稿

1、一年數(shù)學(xué)下冊《跳繩》一等獎?wù)f課稿

一、說教材分析

《跳繩》這節(jié)課是本冊書第五單元第4課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的根底上消失的。這節(jié)課主要是和學(xué)生一起探究“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算方法。教材著眼于“跳繩”這個嬉戲來貫穿新知，而這個嬉戲恰恰是學(xué)生比擬喜愛的。教學(xué)中我緊緊抓住兒童好玩、奇怪、好勝的天性利用本班學(xué)生進展跳繩競賽來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到親切、生動、好玩。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)受探究運算方法的過程，體驗算法多樣化。通過估量運算的結(jié)果，培育學(xué)生的估算意識。

二、說教學(xué)內(nèi)容

北師大數(shù)學(xué)其次冊63頁第五單元跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法)

三、說教學(xué)理念

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，進一步體會算法多樣化；初步進展學(xué)生的估算意識，運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題；培育學(xué)生獨立思索、合作探究的力量，進展學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達力量。

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：通過看圖查找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生收集信息、自主探究的力量。通過和鄰居說一說的方法，尋求多種計算方法，培育學(xué)生的共性思維，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)受探究運算方法的過程，增加自信念。利用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的”應(yīng)用意識。

力量目標：通過豎式的書寫，培育學(xué)生仔細、認真、書寫干凈的良好習(xí)慣。利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括筆算減法的計算過程，以培育學(xué)生的分析、比擬、抽象概括力量和語言表達力量。

情感目標：通過合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自信念、競爭意識以及團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點：

探究計算方法把握算理。

教學(xué)難點：

理解并把握算理。

四、說教學(xué)過程

（一）課前溝通

通過跳繩競賽，活潑氣氛：先讓學(xué)生說一說自己一分鐘能跳多少下？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課前，我們進展了劇烈的跳繩競賽，跳繩不僅能熬煉身體，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題呢！這是我們班三個小朋友跳繩競賽時的照片和成績表。（多媒體出示）

（三）探究新知

1、依據(jù)這個表格，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、依據(jù)這些信息，你能提出哪些減法數(shù)學(xué)問題？連續(xù)進展學(xué)生的問題意識并限制提問范圍，由于要進展學(xué)生的問題意識，不單只是讓學(xué)生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進展質(zhì)疑、溝通，限制提問范圍，避開偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)約出更多的時間來保證在探究問題的過程中進展有效的互動。

我們先來解決“小東比小紅多跳多少下？”這個問題。（多媒體出示）

3、分析題意，列式：能不能用一個式子來表示？

4、估算：這個算式等于多少呢？我們先來估一估：滲透一些估算方法，培育學(xué)生的估算力量。

過渡：究竟哪一個才是正確的，現(xiàn)在請小朋友們動腦想一想，用什么方法來計算呢？（獨立思索）

5、爭論算法：請你們把自己的算法在小組內(nèi)與同伴溝通溝通，待會兒，再看看哪一組的算法多?。▽W(xué)生爭論，教師巡察引導(dǎo)）

6、溝通算法：演示計數(shù)器，指名擺小棒，重點強調(diào)筆算，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握退位減法的豎式計算方法和算理，板書口算的方法。讓學(xué)生進一步體會算法多樣化。

7、優(yōu)化列豎式：多數(shù)同學(xué)用到了列豎式的方法，看來列豎式的確是一種既簡潔又便利的算法，同桌兩個相互說一說列豎式時應(yīng)留意什么？讓學(xué)生體會算法多樣化的同時，計算方法也需要優(yōu)化。

（四）穩(wěn)固練習(xí)

1、利用所學(xué)的學(xué)問，用列豎式的方法解決課本63頁的試一試。

2、承受教師的考驗：100-48

（五）課堂總結(jié)

2、一年數(shù)學(xué)下冊《跳繩》一等獎?wù)f課稿

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我準備從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的根底上進展的。教材中供應(yīng)小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問閱歷和生活背景嘗試列式計算，并在積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探究溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計算方法，充分表達出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在表達算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生承受的計算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開頭，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的根底，引導(dǎo)學(xué)生在分析比擬中理解并承受這種方法，表達了肯定的算法優(yōu)化思想。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的學(xué)問根底，而且有局部學(xué)生已獲得了一些用豎式計算的學(xué)問儲藏,但是他們只會算，而不會說理，因此本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說理。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生在詳細的情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

2、探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、）的計算方法，并能正確計算。

3、初步經(jīng)受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，培育解決簡潔實際問題的意識。

教學(xué)重點：

用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點：

理解不同算法的算理。

教學(xué)教法：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效的突出重點，突破難點，在教學(xué)時，我采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的”教法，學(xué)生在自主探究，合作溝通，動手操作中親身經(jīng)受學(xué)問結(jié)論的形成過程，進展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備小棒，計數(shù)器，教師預(yù)備課件，計數(shù)器等。

三、說教學(xué)過程

基于以上思路，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。

舊知是新知的根底。新知又是舊知的連續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種詳細的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。

2、探究算法，解決問題。通過學(xué)生自主探究36+23的計算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問結(jié)論的形成過程，進展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的共性差異，學(xué)生在相互溝通中提高。

3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比擬中選擇更簡便的方法，固然也著重介紹本課的重點——如何列豎式計算。學(xué)生在學(xué)會算法的同時，查找各種方法之間的關(guān)系。

（三）穩(wěn)固應(yīng)用，拓展新知

這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，表達數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（四）全課總結(jié)

3、一年數(shù)學(xué)下冊《跳繩》一等獎?wù)f課稿

一、說教材分析

《圖書館》是北師大版數(shù)學(xué)試驗教材其次冊第五單元中的第一節(jié)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用“湊十法”進展一位數(shù)加一位數(shù)的口算進位加法，并且在本學(xué)期第三單元學(xué)會了運用列豎式的方法計算不進位的兩位數(shù)加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨立思索的根底上，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，探究并把握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學(xué)生第一次接觸到列豎式的方法計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于他們以后學(xué)習(xí)筆算加法特別重要。因此對豎式的寫法，教師要進展必要的指導(dǎo)。基于這些理念，本課設(shè)計了以下教學(xué)目標：

教學(xué)目標：

1、學(xué)會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，在豎式計算中，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。。

2、探究適合于自己的計算方法，體會算法的多樣化，培育學(xué)生思維的敏捷性。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、溝通，培育學(xué)生綜合的”學(xué)習(xí)力量。提高學(xué)生探究問題的力量，鼓舞學(xué)生學(xué)會與他人積極合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是運用“滿十進一”的規(guī)律正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教學(xué)難點是培育學(xué)生表達信息、解決問題的力量。

二、說學(xué)生的認知分析

一年級學(xué)生年齡小、思維活潑、表現(xiàn)欲強，有肯定的獨立思索、合作溝通和解決問題的力量。學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的學(xué)問作根底，對豎式有簡潔的了解，在前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對計算有著深厚的興趣，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

三、說教法與學(xué)法分析

依據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，我采納了敏捷多樣、新奇好玩的方法手段，以吸引學(xué)生的留意力，提高課堂教學(xué)效率，這也是我們在“激趣導(dǎo)學(xué)”課題討論中大力提倡的。因此本課我采納開心式教學(xué)方法為主，運用大量的活動、爭論、競賽等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注意運用引導(dǎo)法、觀看法、爭論法等方法進展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問題情境中主動探究算法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人、課堂的仆人。依據(jù)小學(xué)一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：自主探究法、爭論學(xué)習(xí)法等。

四、說教學(xué)過程分析

（1）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

在開課之初，我利用小學(xué)生好勝心強的心理特點設(shè)計了讓學(xué)生過二關(guān)才能到圖書館去看看的情境，使得學(xué)生都想當(dāng)英勇的闖關(guān)者，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)問的欲望，并為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開端。

（2）自主學(xué)習(xí)、探究新知。

在這一局部內(nèi)容中，首先我利用“圖書館”這一情境圖進展新舊學(xué)問鏈接，可以表達數(shù)學(xué)來源于生活實際這一原則。然后，在探討算法中，我設(shè)置了三個步驟：第一步是自己獨立思索算法，給學(xué)生充分的自主探究的空間和時間，保證每個學(xué)生都能感受探究的樂趣，品嘗勝利的歡樂。其次步是在組內(nèi)溝通調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動參加意識;給學(xué)生充分探究、思索、動手、動口、溝通的時間和空間，開闊學(xué)生的思路，培育學(xué)生的合作精神，第三步讓學(xué)生在全班溝通，培育學(xué)生表達、溝通的力量。在溝通中，我特殊注意了列豎式的計算方法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學(xué)生甚至已經(jīng)有列豎式計算進位加法的學(xué)問儲藏，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計算時，我就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后教師再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。

（3）暢談收獲、總結(jié)學(xué)法。

在小結(jié)中，不僅讓學(xué)生談自己的收獲，而且還評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)，這樣做不僅歸納了本節(jié)課的學(xué)問要點，提高學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)問的力量，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)布滿了自信念，找準了自身的閃光點和缺乏之處，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。

（4）聯(lián)系實際、拓展延長。

本節(jié)課緊緊圍繞本次討論主題“激趣、導(dǎo)學(xué)”，從學(xué)生熟識的生活情境中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法，培育了學(xué)生的各種力量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實際，也可以用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

4、一年下冊數(shù)學(xué)第一單元《熟悉平面圖形》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

教材2-3頁例1及做一做的內(nèi)容，練習(xí)一1、2、3題。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能。熟悉長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和力量。

3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育學(xué)生自主探究、合作溝通、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

從物體外表抽象出平面圖形。]初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形

教學(xué)難點：

建立平面圖形的觀念

教學(xué)預(yù)備：

圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

2、啟發(fā)學(xué)生動手操作，用學(xué)具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。

二、展現(xiàn)溝通，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？

2、學(xué)生小組爭論并且小組小結(jié)最終派代表全班溝通。

教師小結(jié)

不同點與共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

三、反應(yīng)與檢測

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜愛的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展現(xiàn)作品。

3、練習(xí)一第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組爭論合作，反應(yīng)匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展現(xiàn)。]

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

[獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

小結(jié)方法。

四、拓展提高練習(xí)

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀看結(jié)果。

五、總結(jié)：今日你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

[你有什么想問的？]

板書設(shè)計：

熟悉圖形（二）

不同點與共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的`平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生熟悉立體圖形的根底上進展教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)覺它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要熟悉的平面圖形，再認真觀看，發(fā)覺這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培育了孩子們的想象力和制造力。

5、滬教版一年數(shù)學(xué)下冊《筆算加法(進位)》的教案一等獎設(shè)計

教學(xué)目標：

1.理解并把握在十進制中用豎式的方法來計算兩位數(shù)加法（進位）。

2.能夠正確地把握豎式計算的格式與方法。

3.培育同學(xué)們觀看和分析的力量。

教學(xué)重點：

能夠把握豎式計算的方法并正確計算進位加法。

教學(xué)過程：

一、算法探究

1.師：小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，現(xiàn)在請用你喜愛的方法來算一算38+25=？

（學(xué)生可能會有很多的算法，可以讓他們來說一說，教師板書）

38＋25＝□

38＋25＝□

38＋25＝□

30＋20＝50

8＋2＝40

38＋20＝58

8＋5＝13

40＋23＝63

58＋5＝63

50＋13＝63

2.師：小朋友想到的方法真多，這也都是我們前幾節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，今日我們還要學(xué)習(xí)另一種計算方法。

3.演示

媒體演示38＋25的計算過程。（如書上的”演示）

4.認真看，剛剛發(fā)生了什么變化？

關(guān)鍵要得出個位上的10個藍色圓片進入十位上后變成1個紅色圓片。

5.豎式計算

這個過程我們可以用一個豎式來表示，這就是我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問：豎式計算（筆算加法）。

同步在黑板上與位值板操作相應(yīng)的位置上展現(xiàn)豎式計算過程。

6.教學(xué)豎式計算的方法

①說一說，你認為豎式計算要留意些什么？（個位對個位，十位對十位；先算個位上數(shù)的和；超過10，就在十位上標上1等等）

②我們可以歸納為簡潔的3句話：“一樣數(shù)位要對齊；從個位算起；個位滿10向十位進1”。

③為什么個位上的10進到十位上變成了1？（10個一就是1個十）

二、豎式計算

練習(xí)1.用我們今日學(xué)習(xí)的方法來完成小兔出的題目。

（習(xí)題見書第35/題4）

學(xué)生在方格紙上用豎式來做。

（供應(yīng)的方格紙起到數(shù)位對齊的作用）。

教師指導(dǎo)方法，核對講評。

2.書上題5：豎式計算，不能遺忘在需要進位的題上標上進位的符號。

3.找錯：

①遺忘進位

②不滿十就進一，不應(yīng)進位亂進位

③進位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上

④個位上計算結(jié)果為10，進位后漏寫零致使結(jié)果變成一位數(shù)。

4.計算

（1）依據(jù)供應(yīng)的橫式，在練習(xí)冊第23頁上方格紙上進展筆算。

（2）完成練習(xí)冊第24頁/（2）、（3）、（4）

三、小結(jié)

1.今日，你有什么收獲？

2.加法豎式計算要留意些什么？

6、一年數(shù)學(xué)下《第九單元統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容：教科書第93～94頁

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

教學(xué)重點、難點：

經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。

教學(xué)時間：2課時。

課題一

統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書93～94頁。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。

2、使學(xué)生初步熟悉直觀的條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

3、通過對學(xué)生身邊好玩的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的合作意識和實踐力量。

教學(xué)重點：了解統(tǒng)計的含義，會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進展簡潔的統(tǒng)計。

教學(xué)難點：能夠進展簡潔的統(tǒng)計。

教學(xué)預(yù)備：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們都特殊喜愛小動物，全班每個人都喜愛什么動物呢？今日就請你做個小調(diào)查。

2、出示動物，學(xué)生進展收集數(shù)據(jù)的過程。

綠孔雀非洲象大熊貓

袋鼠梅花鹿河馬

3、提出明確要求：用你喜愛的方法，要讓每個人看清晰喜愛這些動物的各有多少人。

4、學(xué)生活動。

二、探究新知：

1、展現(xiàn)學(xué)生剛剛初步統(tǒng)計的結(jié)果。

（1）用數(shù)字表示的。

（2）用學(xué)生的名字表示的。

（3）用圓圈表示的。

（4）用畫對號的方式表示的。

（5）用寫正字的方式表示的。

……

2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛剛你們的學(xué)習(xí)過程其實就是統(tǒng)計的過程，這節(jié)課我們就一起來討論統(tǒng)計的”有關(guān)學(xué)問。

3、發(fā)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表：依據(jù)你剛剛收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

實踐活動

（調(diào)查全班小朋友們喜愛的動物）

統(tǒng)計表：（學(xué)具卡片）

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統(tǒng)計圖：（學(xué)具卡片）

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

4、出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

（1）通過小朋友們的統(tǒng)計，你能發(fā)覺什么？

（2）你可以提出什么問題？

三、總結(jié)：

1、日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計解決，你能說一說嗎？

2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作業(yè)布置：

利用課間調(diào)查一下班里小朋友的誕生月份，完成95頁練習(xí)十七的第1題。

板書設(shè)計：統(tǒng)計

統(tǒng)計表：

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

統(tǒng)計圖：

綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

課題二

練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)十七的2——4題。

教學(xué)目標：穩(wěn)固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)：

1、小組相互溝通自己調(diào)查的結(jié)果。

2、展現(xiàn)幾份。

二、練習(xí)：練習(xí)十七

1、第2題。

（1）看圖，明確題意。

（2）先用自己喜愛的方法統(tǒng)計。

（3）完成統(tǒng)計表及問題。

（4）集體訂正。

2、第3題：計算。

（1）學(xué)生獨立完成計算。

（2）集體訂正答案。

3、第4題：調(diào)查本班每一位同學(xué)最喜愛什么交通工具。

4、思索題：用、、三張卡片，可以擺出6種排法，

例如：請你試著擺出其他幾種排法。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

7、數(shù)學(xué)一年上冊《20以內(nèi)數(shù)的排列》教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

P41，20以內(nèi)數(shù)的排列

教學(xué)目標：

1、知道20以內(nèi)數(shù)的排序，并能在數(shù)射線上一一標出。

2、在20數(shù)列圖學(xué)具或數(shù)射線上2個一數(shù)、5個一數(shù)。

3、會依據(jù)數(shù)列排列規(guī)律找相鄰數(shù)、中間數(shù)。

4、培育學(xué)生思維有序性。

教學(xué)重點：

數(shù)列排序

教學(xué)難點：

找出數(shù)列的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友，今日教師要帶大家去找一找數(shù)和數(shù)之間有什么隱秘？

1、這是5、3、1、2、4，你能按從小到大的挨次排一排嗎？

2、那5后面又是幾呢？誰能數(shù)出后面的5個數(shù)？

3、你們發(fā)覺這些數(shù)之間有什么隱秘嗎？（一個比一個大1）

4、對呀，教師根據(jù)這樣的規(guī)律又往后數(shù)了10個數(shù)。

1112○14○1617○○20猜一猜這里的小動物們表示幾呢？說說你是怎樣想的？（四人小組溝通機動）

請一組同學(xué)接力賽，開小火車數(shù)數(shù)。（從小到大數(shù)、從大到小數(shù)）

出示課題：我們發(fā)覺這些數(shù)都是根據(jù)肯定的挨次來排列的。今日我們就來學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排列。（齊聲讀：“20以內(nèi)數(shù)的排列”）

二、探究新知

（一）擺一擺，將數(shù)名和數(shù)位配起來

1、議一議

⑴從8往后數(shù)，數(shù)到15，從13往前數(shù)，數(shù)到7，從6往后數(shù)數(shù)到20。

⑵從10往前數(shù)有哪些數(shù)，從10往后數(shù)又有哪些數(shù)呢？

⑶和15相鄰的兩個數(shù)是幾？6的后面是幾？18的前面是幾？11和13的中間是幾？小組匯報學(xué)習(xí)成果。

⑷快問快答：第1個數(shù)是幾？第5個數(shù)是幾？16是第幾個數(shù)？20是第幾個數(shù)？

2、猜一猜

1○○○○6○○9○11○○○○1617○○○猜一猜小圓片下面是幾？（○上面可以是各種圖樣，也可以說一說數(shù)字在哪一個圖案下面。）一邊猜，一邊說說道理。

3、擺一擺

每個小朋友拿出數(shù)列板和雙色片，在數(shù)列板上擺出7、9、12、14、17，并說一說是怎樣想的。

4、師小結(jié)

三、綜合運用

1、練習(xí)猜數(shù)字

（1）和15相鄰的`兩個數(shù)是幾？

（2）16的后面是幾？

（3）18的前面是幾？

（4）11和13的中間是幾？

（5）比12大比18小的數(shù)。

（6）比20小比15大的數(shù)。

8、北京版一年數(shù)下冊確定位置教案一等獎

教學(xué)要求：

1、在詳細場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比擬精確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡潔問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，進展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培育小組合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

熟悉物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

教具預(yù)備：粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過程：

一、談話引入，提醒課題。

1、觀看：小朋友們觀看自己寬闊、美麗的教室，說一說你到了什么

（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

3、揭題：今日這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

二、爭論溝通，感悟新知。

1、出示主題圖教室。

提問：觀看主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推舉一名同學(xué)說一說）

告知學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。

2、爭論溝通。

（1）組內(nèi)爭論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

（3）爭論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

3、分組爭論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

爭論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的.上下、前后的位置關(guān)系。

如：在的前面

在的后面

在的上面

在的下面

指出：兩物體之間有肯定的位置關(guān)系，假如一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。假如一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5、嬉戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、想想做做第一題。

先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、想想做做第2題。

（1）根據(jù)指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。

（2）小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。

（3）小組實行互幫活動，把小朋友擺得不對的地方訂正過來。

3、想想做做第3、4、5題。

情景1：有幾只小動物，看到小朋友能相互幫忙、相互學(xué)習(xí)，也快樂地趕來了。（投影演示動物圖）

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？

小組爭論后匯報。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能依據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎？

情景4：最終，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）

你能用今日所學(xué)學(xué)問說一說它們的位置關(guān)系嗎？

小組溝通后匯報。

四、總結(jié)評價。

1、今日這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本事？

先讓學(xué)生相互說一說，再告知大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)后記：1學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易把握，根本上沒什么問題。

2學(xué)生對于左右就比擬難把握。

9、大班語言優(yōu)秀教案《一年過去了》

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，很有必要細心設(shè)計一份教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細狀況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的大班語言優(yōu)秀教案《一年過去了》，盼望對大家有所幫忙。

【活動目標】

1、樂于傾聽他人的敘述，能為同伴的進步而感到快樂，體驗新年的.歡樂。

2、培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣及大膽自我表現(xiàn)的力量。

3、知道新年過后自己又長大一歲了。

【活動預(yù)備】

1、慶新年音樂帶、詩歌《一年過去了》。

2、為幼兒貼上紅五星，表揚他們的成績；提出新的要求，鼓舞幼兒在新的一年里要有更大的進步。

【活動過程】

一、引出主題——新年來到了。

小朋友們，咱們一起動手把教室裝扮得這么美麗，這是為什么呀？（新年到了）對，咱們把教室布置得漂美麗亮的是為了迎接新年。

二、詩歌《一年過去了》

——結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的生活談?wù)勛约菏窃鯓舆^新年的？

1、提問：詩歌中都講了什么？你覺得在這一年中你自己有變化嗎？長高了嗎？重了嗎？咱們再來想想看教師都教會了你什么呢？也算算看我們離上一年級還有多長時間？

教師小結(jié)：每個小朋友一年中都長高了、長胖了，也學(xué)會了許多本事，看著你們長大快上小學(xué)了，教師也很快樂。

2、講講自己是怎樣過新年的。（提示環(huán)境、衣著、交往等方面）你們自己又是怎樣過新年的？（放鞭炮、禮花、穿新衣、參與聚會、走親戚、拜年、收壓歲錢。）

教師小結(jié)：原來每個小朋友的新年都過得這么有意思啊，可以穿上美麗的新衣服去親戚家吃飯，還可以收到壓歲錢，由于我們小朋友年齡小，所以我們可以看大人放鞭炮。

三、請幼兒自己或結(jié)伴選擇表演道具，同教師一起隨音樂自由舞蹈，師生同歡快。

活動延長：

1、在活動區(qū)活動中進展歌舞表演。

2、發(fā)揮幼兒想象，繪畫或者利用各種材料制作新年來到了。

附詩歌：《一年過去了》

一年過去了，新年又到了。

量量看，我高了多少？

稱稱看，我重了多少？

想想看，教師教我的本事學(xué)會了多少？

算算看，離上一年級的時間還差多少？

媽媽呀！我又長大了一歲，進步真不少。

教師夸獎我真好！真好！

10、一年上冊《畫》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標版試驗教材一年上冊

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。本課配有一幅精致的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、奇怪、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標

1、熟悉11個生字，會寫4個字。熟悉“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的風(fēng)光，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學(xué)之間相互出謎語，相互猜，教師也參加其中)教師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

(好動、奇怪、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱，為教學(xué)勝利地綻開打下良好根底。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今日教師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按肯定的挨次觀看)今日咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，觀賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，表達課程整合的思想。)

對話平臺

觀賞

教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊觀賞“畫”。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

2、出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生溝通識字閱歷，增加學(xué)生識字的信念和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生準時鼓舞。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)溝通識字方法。(熟悉“辶、忄”兩個新偏旁。)

(溝通識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字閱歷，提高識字效率。)

5、你想提示大家在識字的時候留意什么？(留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的.方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過這一關(guān)!

(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積存，進展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的學(xué)問和方法，實行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以穩(wěn)固。)

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，他們設(shè)的關(guān)卡你們順當(dāng)通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進展積極有效的評價活動，培