第38頁(yè)共38頁(yè)小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法呢？一、學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音二、學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解字義三、學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦記住字形四、教給學(xué)生運(yùn)用“自我再現(xiàn)法”復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字1.自我口述法將課堂上學(xué)的生字的讀音、筆畫、筆順、組詞等，不看生字口頭復(fù)述出來2.自我筆錄法3.自我默憶法這是一種只在大腦中進(jìn)展回憶生字的方法?？傊?，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求老師不僅要生字，更重要的是要學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣穩(wěn)固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率，就是要設(shè)法翻開學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說會(huì)讀；解放學(xué)生的大腦，讓他們獨(dú)立探究、大膽想象、求異創(chuàng)新；解放學(xué)生的手腳，讓他們樂于接觸大自然、體驗(yàn)生活。小學(xué)一年級(jí)語文教案：《識(shí)字3》教學(xué)目的：1、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。2、體會(huì)公園的美麗與好玩。3、學(xué)會(huì)“水”“馬”兩個(gè)生字。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：課前談話：小朋友，你們喜歡去旅游嗎？都去過些什么地方呀？一、談話交流，入境生情1、師：小朋友，今天的天氣多好呀！正是玩耍的好天氣，小兔邀請(qǐng)我們一起去郊游！愿意嗎？生〔〕師：那就讓我們唱著快樂的歌兒出發(fā)吧！師領(lǐng)唱“走，走走走……”2、師：瞧，我們來到了什么地方？課件展示：公園圖景師：請(qǐng)你來告訴大家，這是哪兒呀？生說〔公園〕師：來到這兒，你快樂嗎？生〔〕師：那你快樂點(diǎn)兒，再來告訴大家一下！生讀詞師：你們快樂嗎？那我們一起高快樂興地來說一說生齊讀二、自主學(xué)習(xí)，理解韻文〔一〕、讀準(zhǔn)詞語1、師：仔細(xì)看看，公園里都有什么呀？生仔細(xì)觀察2、師：你們都看到了什么呀？生自由答復(fù)３、師：剛剛大家說到的景物呀，游樂設(shè)施呀可都躲在“識(shí)字３”里面呢！板書：３４、師：我們用掌聲把他們請(qǐng)出來吧！師領(lǐng)生掌聲請(qǐng)出詞語多媒體5、、師：想和它們交上朋友嗎？生師：那就快點(diǎn)兒讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾遍生自由讀詞6、師：你能讀準(zhǔn)哪個(gè)詞了，把那個(gè)詞讀給我們聽聽。指名讀7、師：他有一個(gè)詞讀得特別準(zhǔn)，看來他已經(jīng)和“××”認(rèn)識(shí)了。來，初次見面，老師代表它與你握個(gè)手。握手師：還有誰也想來讀讀看。8、師：一個(gè)一個(gè)的詞你能讀準(zhǔn)了，那你能讀好一行嗎？挑你最喜歡的一行讀一讀！生自由讀〔二〕、感情朗讀1、感受公園的美多媒體——流水聲師：聽到?jīng)]有，這水正“嘩啦嘩啦”地向前流動(dòng)呢！誰來讀讀這個(gè)詞？指名讀師：感覺到水正在流動(dòng)嗎？師：我也感覺到了。假如我們?nèi)缃窬妥谶@小河邊，就可以欣賞到……〔邊說邊點(diǎn)出——小橋、寶塔、綠樹、紅花〕這些美麗的景物。閉上眼睛感受一下它們的美麗吧！生閉眼師：美嗎？那就把你感受到美通過詞兒讀出來吧！指名讀假如你一邊讀一邊想著這些美麗風(fēng)光的話，你能讀得更好。再試試看。我們學(xué)著他得這種方法一起來讀讀看。齊讀師：這水美、橋美、塔美、樹美、花美，其實(shí)是我們得公園最美麗。板書：公園美麗齊讀“公園”2、體會(huì)公園的好玩師：公園不僅美麗，而且還是我們小朋友游樂的天堂。說說看，在這些游樂工程中，你都玩過哪些？說給我們大家聽聽吧！指名說師：說得多好呀！那就讓你玩一玩吧！鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來師：還有誰也想來說一說？師：有沒有同學(xué)這些工程都喜歡的？那我們邊說邊玩吧！注意：說好一個(gè)詞后再玩。齊說齊玩師：玩得快樂嗎？生〔〕是啊，轉(zhuǎn)椅好玩、火車好玩、滑梯好玩、蕩船好玩、木馬好玩，其實(shí)，是我們這“公園”玩！板書：公園好玩齊讀——公園〔三〕、讀好韻文1、師：假如把這么美麗的景物、這么好玩的游樂工程串起來讀一讀，一定會(huì)很好聽的！你們聽……師范讀2、師：下面，用你們自己最喜歡的方式讀讀，可以是其中的一個(gè)詞串，也可以是整篇韻文。呆會(huì)，我們比比看誰讀得。自由練讀師：哪位同學(xué)想來讀？師：哪位同學(xué)想與他比一比？評(píng)一評(píng)師：讓我們汲取他們的優(yōu)點(diǎn)一起來讀一讀吧！齊讀四、指導(dǎo)書寫1、師：如今看來，我們都與這些詞寶寶交上朋友了吧！來，我們一起與他們握個(gè)手吧！〔握手〕不過，在這么多的詞寶寶中，有五位字寶寶是我們一定要記牢并會(huì)寫的。多媒體2、齊讀5個(gè)字3、師：今天，我們就來寫“水”和“馬”字。4、師：我們先來看“水”字。這個(gè)字里面有一個(gè)新筆畫，讓我們一起認(rèn)識(shí)它？你會(huì)寫這個(gè)生字嗎？指名書空師范寫，生書空，生描紅5、出示“馬”，生觀察筆順圖哪位同學(xué)會(huì)寫？來教教我們大家。指名說師范寫，生書空，生描紅4、播放音樂，描紅——“水”、“馬”五、總結(jié)今天我們隨小兔一起玩耍了公園，還寫了字。假如你以后多看書，多觀察大自然，你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)?！渤鍪巨o別圖〕最后讓我們一起跟小兔說聲“再見”吧！教學(xué)目的：1、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。2、體會(huì)公園的美麗與好玩。3、學(xué)會(huì)“水”“馬”兩個(gè)生字。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：課前談話：小朋友，你們喜歡去旅游嗎？都去過些什么地方呀？一、談話交流，入境生情1、師：小朋友，今天的天氣多好呀！正是玩耍的好天氣，小兔邀請(qǐng)我們一起去郊游！愿意嗎？生〔〕師：那就讓我們唱著快樂的歌兒出發(fā)吧！師領(lǐng)唱“走，走走走……”2、師：瞧，我們來到了什么地方？課件展示：公園圖景師：請(qǐng)你來告訴大家，這是哪兒呀？生說〔公園〕師：來到這兒，你快樂嗎？生〔〕師：那你快樂點(diǎn)兒，再來告訴大家一下！生讀詞師：你們快樂嗎？那我們一起高快樂興地來說一說生齊讀二、自主學(xué)習(xí)，理解韻文〔一〕、讀準(zhǔn)詞語1、師：仔細(xì)看看，公園里都有什么呀？生仔細(xì)觀察2、師：你們都看到了什么呀？生自由答復(fù)３、師：剛剛大家說到的景物呀，游樂設(shè)施呀可都躲在“識(shí)字３”里面呢！板書：３４、師：我們用掌聲把他們請(qǐng)出來吧！師領(lǐng)生掌聲請(qǐng)出詞語多媒體5、、師：想和它們交上朋友嗎？生師：那就快點(diǎn)兒讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾遍生自由讀詞6、師：你能讀準(zhǔn)哪個(gè)詞了，把那個(gè)詞讀給我們聽聽。指名讀7、師：他有一個(gè)詞讀得特別準(zhǔn)，看來他已經(jīng)和“××”認(rèn)識(shí)了。來，初次見面，老師代表它與你握個(gè)手。握手師：還有誰也想來讀讀看。8、師：一個(gè)一個(gè)的詞你能讀準(zhǔn)了，那你能讀好一行嗎？挑你最喜歡的一行讀一讀！生自由讀〔二〕、感情朗讀1、感受公園的美多媒體——流水聲師：聽到?jīng)]有，這水正“嘩啦嘩啦”地向前流動(dòng)呢！誰來讀讀這個(gè)詞？指名讀師：感覺到水正在流動(dòng)嗎？師：我也感覺到了。假如我們?nèi)缃窬妥谶@小河邊，就可以欣賞到……〔邊說邊點(diǎn)出——小橋、寶塔、綠樹、紅花〕這些美麗的景物。閉上眼睛感受一下它們的美麗吧！生閉眼師：美嗎？那就把你感受到美通過詞兒讀出來吧！指名讀假如你一邊讀一邊想著這些美麗風(fēng)光的話，你能讀得更好。再試試看。我們學(xué)著他得這種方法一起來讀讀看。齊讀師：這水美、橋美、塔美、樹美、花美，其實(shí)是我們得公園最美麗。板書：公園美麗齊讀“公園”2、體會(huì)公園的好玩師：公園不僅美麗，而且還是我們小朋友游樂的天堂。說說看，在這些游樂工程中，你都玩過哪些？說給我們大家聽聽吧！指名說師：說得多好呀！那就讓你玩一玩吧！鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來師：還有誰也想來說一說？師：有沒有同學(xué)這些工程都喜歡的？那我們邊說邊玩吧！注意：說好一個(gè)詞后再玩。齊說齊玩師：玩得快樂嗎？生〔〕是啊，轉(zhuǎn)椅好玩、火車好玩、滑梯好玩、蕩船好玩、木馬好玩，其實(shí)，是我們這“公園”玩！板書：公園好玩齊讀——公園〔三〕、讀好韻文1、師：假如把這么美麗的景物、這么好玩的游樂工程串起來讀一讀，一定會(huì)很好聽的！你們聽……師范讀2、師：下面，用你們自己最喜歡的方式讀讀，可以是其中的一個(gè)詞串，也可以是整篇韻文。呆會(huì)，我們比比看誰讀得。自由練讀師：哪位同學(xué)想來讀？師：哪位同學(xué)想與他比一比？評(píng)一評(píng)師：讓我們汲取他們的優(yōu)點(diǎn)一起來讀一讀吧！齊讀四、指導(dǎo)書寫1、師：如今看來，我們都與這些詞寶寶交上朋友了吧！來，我們一起與他們握個(gè)手吧！〔握手〕不過，在這么多的詞寶寶中，有五位字寶寶是我們一定要記牢并會(huì)寫的。多媒體2、齊讀5個(gè)字3、師：今天，我們就來寫“水”和“馬”字。4、師：我們先來看“水”字。這個(gè)字里面有一個(gè)新筆畫，讓我們一起認(rèn)識(shí)它？你會(huì)寫這個(gè)生字嗎？指名書空師范寫，生書空，生描紅5、出示“馬”，生觀察筆順圖哪位同學(xué)會(huì)寫？來教教我們大家。指名說師范寫，生書空，生描紅4、播放音樂，描紅——“水”、“馬”五、總結(jié)今天我們隨小兔一起玩耍了公園，還寫了字。假如你以后多看書，多觀察大自然，你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《識(shí)字四》教學(xué)反思【教材簡(jiǎn)析】《識(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的一篇識(shí)字課文，編者獨(dú)具匠心地將14個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動(dòng)物在夏天時(shí)的情景，這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，讀來瑯瑯上口，情趣盎然。這節(jié)課中，我讓孩子們讀讀、想想、說說，發(fā)現(xiàn)識(shí)字特點(diǎn)，探究句型形式，再結(jié)合拓展說話，從課內(nèi)延伸到課外，不僅學(xué)好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活?！窘虒W(xué)片斷】探究發(fā)現(xiàn)之一：有趣的識(shí)字教學(xué)鑒于本課生字有著明顯的特點(diǎn)，【“蜻、蜓、蝴〔蝶〕、蚯、蚓、螞、蟻、蝌、蚪、蜘、蛛”】均帶有“蟲字旁”，孩子們覺得非常有趣，在教學(xué)中可利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)展。我采用了集中識(shí)字的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)孩子們看著生字卡片一個(gè)一個(gè)地讀著生字時(shí)，如：“蜻、蜻、蜻蜓的蜻，左右構(gòu)造，蟲字旁，形聲字。”“蜓、蜓、蜻蜓的蜓，左右構(gòu)造，蟲字旁，形聲字?！薄B著讀了三個(gè)生字，孩子們一個(gè)個(gè)笑了，已經(jīng)有耐不住的孩子說了：“怎么都是蟲字旁，形聲字?。俊庇谑呛?，“蝴、蚯、蚓、螞、蟻、蝌、蚪、蜘、蛛”連著讀得不亦樂乎。一遍讀完，孩子們已經(jīng)樂不可支了，有的已經(jīng)是前俯后仰了。所以我們也就順勢(shì)理解了“形聲字的特點(diǎn)”，知道了這些生字都與“蟲”有關(guān)，便得出“與昆蟲有關(guān)”的字一般都有個(gè)“蟲字旁”。我再引導(dǎo)孩子想想像這樣的字還有哪些？孩子們七嘴八舌地說：“螳螂、蚊子的‘蚊’、蒼蠅的‘蠅’、蟬……”在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，孩子們情緒高漲，無比歡快，有發(fā)現(xiàn)的快樂，亦有成功的喜悅。探究發(fā)現(xiàn)之二：神奇的構(gòu)句形式讀著兒歌：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。一路探究，孩子們發(fā)現(xiàn)這里的句子一開頭都寫了“誰〔或者什么〕”，然后寫“在哪里”，但是“在”這個(gè)字沒有出現(xiàn)，最后寫“干什么”。于是，我就在黑板上板書：誰在哪里干什么接著，楠楠又發(fā)現(xiàn)了每句話中都有一個(gè)動(dòng)詞：飛、捉、造、運(yùn)、游、結(jié)，而且一起研究后發(fā)現(xiàn)一般動(dòng)詞都在倒數(shù)第三個(gè)，只有“飛“放在了末尾，孩子們很興奮，知道句子中還根據(jù)不同的動(dòng)物〔昆蟲〕寫出了它不同的特點(diǎn)，動(dòng)詞用得恰當(dāng)。當(dāng)然，每句都由7個(gè)字組成，孩子們也發(fā)現(xiàn)了。在這探究的過程中，孩子們互相啟發(fā)，一起享受著成功的快樂。有了這樣的探究和發(fā)現(xiàn)，我讓孩子嘗試也用這樣的句型繼續(xù)往下編，孩子們的積極性非常高，有的孩子妙語如珠，便讓他們記錄下來，有不少的精彩之處，摘錄局部〔如下〕?！揪蕦懺挕俊惨弧吃鷳B(tài)型鳥兒樹上把歌唱，知了樹上叫不停，白兔草地蹦蹦跳。熊貓竹林啃竹子。青蛙田里捉害蟲，蜜蜂花間采蜜忙，松鼠樹上摘松果?！碴愔Z言〕燕子天上飛得歡。〔沈恬伊〕猴子樹上跳得歡，蜜蜂花中采蜜忙，馬兒草原吃青草。瓢蟲葉上漸漸爬。蜜蜂花朵采蜜忙，小鳥樹上喳喳叫，燕子屋檐造房子。小貓樹下睡大覺。魚兒水里游得樂，大狗門前咬骨頭，青蛙田野吃害蟲?！餐粢仔馈臭~兒水中輕輕游?！埠频稀承▲B空中飛得歡，老虎林中稱大王，小魚水中游得歡。〔袁顥然〕雄鷹空中展翅飛?！颤S一璐〕〔二〕個(gè)性型鯊魚海里捉小魚，藍(lán)鯨海里捉海豹。龍蝦海里捉小魚，海星海里捉海膽。海龜海里捉水母，海獅海里捉海蜇?！蔡杖稹场纠蠋熢u(píng)語：全都是海洋生物，真有意思！】小狗房前吃骨頭，小貓河邊捉小魚。小鴨水里游得歡，小雞地上啄米粒?！卜朴睢场纠蠋熢u(píng)語：都以家禽為題材，也別有用心?。　俊踩承薷男惋w機(jī)天上飛得快，〔飛得高〕火車地上跑得快。汽車路上跑得快，〔開得歡〕輪船海上跑得快。〔行得遠(yuǎn)〕獅子林間跑得快，鯊魚水里追小魚?！颤S亞坤〕【原來的句子太過于雷同，便伙同孩子們一起進(jìn)展修改，小作者也很開心，因?yàn)橛玫膭?dòng)詞不一樣了，讀起來也更有勁了。另外，我還建議孩子只寫前面的四行，把“獅子林間跑得快，鯊魚水里追小魚”舍去。理由是：前面寫得“飛機(jī)、火車、汽車、輪船”都是交通工具，而“獅子、鯊魚”是不同類的。經(jīng)過這樣的修改之后，孩子們的寫話程度也能得到進(jìn)一步的提升?！壳嗤茉诎渡献较x，〔岸上捉害蟲〕小鳥在樹上唱歌。〔樹上唱著歌〕小鳥天上飛得快，〔飛得高〕小馬草原跑得快，小魚水里游得快。〔游得歡〕〔童健元〕【前兩行在句式的表達(dá)上有問題，“在”字應(yīng)省略，后面應(yīng)有三個(gè)字，改后孩子認(rèn)為很好。后三行“干什么”有雷同，建議保存一個(gè)，其余兩個(gè)改一改，在爭(zhēng)得大家的意見后覺得“小鳥天上飛得高，小魚水里游得歡”比擬好。就在這樣的修改中，孩子們的語言得到了錘煉，很多孩子還學(xué)會(huì)了給別人提建議呢?！恳黄?jiǎn)單又通俗易懂的識(shí)字課文，就在這樣的探究學(xué)習(xí)中，孩子們的語言得到了提升，再通過說話寫話，孩子們運(yùn)用語言的才能也能逐漸增強(qiáng)，這也應(yīng)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔2023版〕中提出的：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、理論性課程。聚焦于“語言文字運(yùn)用”，正像“修訂解讀”中指出的：教學(xué)目的和內(nèi)容都必須圍繞“學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用”這個(gè)核心。人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案：識(shí)字7識(shí)字7綜合課1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。識(shí)字、寫字有感情的朗讀課文，感悟課文小組合作生字卡片一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比方：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對(duì)“黑”。如今開場(chǎng)！高—明—胖—美—新—忙—2、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字”中的對(duì)子比這更有趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。2、分小組交流識(shí)字方法。說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。3、老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，老師注意糾正平翹舌音。4、如今我們把生字娃娃送回家，自讀全文。5、同桌互讀互聽互糾正。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1、出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。3、學(xué)生質(zhì)疑，老師引導(dǎo)解疑。4、師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。四、練習(xí)寫字。1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。2、老師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否那么就成了“談”字了。3、學(xué)生描紅、臨寫。五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語？教后記：教學(xué)反思：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字8識(shí)字8綜合課1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和理解諺語的美。3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。識(shí)字和積累諺語寫字，尤其是“北“的字型。小組合作學(xué)習(xí)課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。如今我們就來學(xué)幾個(gè)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀互聽。3、學(xué)生說說自己的記字方法，老師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。4、老師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，老師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來?！惨部梢孕〗M做這個(gè)游戲〕最后，開火車讀字。5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。二、寫字教學(xué)1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？2、北的反義詞是什么？〔南〕你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？〔注意里面不是羊〕3、學(xué)生描紅、書寫。4、學(xué)生寫字，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。三、自讀課文四、布置課下搜集諺語第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字1、自讀生字。2、老師指名、齊讀。二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1、整體感知課文?！?〕老師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？〔啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩(shī)一樣，很美〕〔2〕自己讀一讀，感受感受。2、理解課文內(nèi)容?！?〕多媒體課件演示夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個(gè)情景？〔師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)聚〕〔2〕第二句：結(jié)合觀察課文插圖，理解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向?！?〕讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化?！?〕學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”〔5〕朗讀課文。三、積累1、記背本課諺語。2、交流搜集到的其他諺語，并說說諺語的意思。板書設(shè)計(jì):8、識(shí)字娥眉月將有雨月團(tuán)聚天將暖辨西東氣轉(zhuǎn)寒知南北要穿棉小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字6識(shí)字6綜合課1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。識(shí)字、朗讀。有感情的朗讀課文，背誦課文。小組合作識(shí)字卡片兩課時(shí)第一課時(shí)一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜歡的一句話畫成一幅畫。如今請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?．指名介紹第一幅圖。3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船5．開火車讀，同桌互相考讀。6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦7．自讀，小組交流記字方法。8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？猜謎識(shí)字：每天都有水〔?！?。小區(qū)里飛來一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太難太難〔灘〕。把車蓋住〔軍〕。看見一只小船〔艦〕。三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句1．小組戶主學(xué)習(xí)。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜歡哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。2．自學(xué)展示：請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)〔帆〕。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃〔秧、稻〕。周圍有土，中間養(yǎng)魚〔塘〕。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底〔溪〕。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響〔銅號(hào)〕。干字戴頂竹葉帽〔竿〕。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)清字形：〔1〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)絡(luò)：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)?！?〕熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)〔3〕字形比擬識(shí)字：虧—號(hào)師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。第二課時(shí)一、多種形式讀課文，穩(wěn)固生字1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多?！材康氖亲寣W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文〕2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。3.師生對(duì)讀：師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對(duì)數(shù)量詞。4.齊讀全文。二、入情境背誦1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。三、穩(wěn)固識(shí)字練習(xí)1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生那么把“一片沙灘”涂成金黃色。2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。四、指導(dǎo)寫字1．字形分析^p，范寫，學(xué)生書空。沙、海：都有三點(diǎn)水。左右構(gòu)造。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。軍、苗：都為上下構(gòu)造。注意要寫得上小下大?！昂！⑸?、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：〔1〕靜態(tài)觀察：讀字。學(xué)生單獨(dú)觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫?！爸瘛弊肿筮吺秦Q，右邊是豎鉤?！?〕動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順?！?〕體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字〔海、沙〕，可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上?！?〕比照觀察：品字。寫完字后，仔細(xì)打量，與田字格中的比擬，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美〔如“海、沙〕、構(gòu)造美〔如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)〕、空間美〔如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一〕。五、拓展知識(shí)〔1〕連線搭配詞語。一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號(hào)一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”〔2〕互對(duì)詞語師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。〔3〕理論活動(dòng)：a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)。b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教后記：教學(xué)反思：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字5識(shí)字5綜合課1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、有搜集謎語或自編謎語的興趣。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。說出自己猜謎語的方法。小組合作討論課件字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡兩課時(shí)第一課時(shí)㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？剛剛的同學(xué)說出來讓大家猜的局部叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？〔謎底〕2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？㈡、學(xué)第一個(gè)謎語小黑板出示第一個(gè)謎語：1、讀謎面：⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。⑵、誰會(huì)讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？⑵、誰讀“一個(gè)人”？誰讀“兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？3、猜謎底：⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？⑵、我們來看看誰猜得對(duì)呢？〔出示大蘋果上的謎底〕評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。⑷、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧?！残『诎宄鍪荆簞?dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀?！尝纭W(xué)第二個(gè)謎語1、出示第二個(gè)謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。⑴、讀了第一句想到了什么？⑵、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？⑶、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？⑷、連起來想想，猜猜謎底。3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。4、再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。5、在這那么謎語中認(rèn)識(shí)了哪些生字？6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學(xué)第三個(gè)謎語有信心猜出第三個(gè)謎語嗎？1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個(gè)謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純潔透明。借助拼音讀讀。2、小老師帶讀。3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。4、你怎樣來猜這個(gè)謎語？⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生答復(fù)板書。⑶、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。4、改動(dòng)謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這那么謎語。5、在這那么謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文這三個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、熟讀三個(gè)謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。假如他們猜不出來，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么?！瞾?、至、到的意思差不多?！尝搿⑼卣剐詫W(xué)習(xí)：感知以謎破謎1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲?！策x擇謎底一樣的謎語。〕第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回憶收獲1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個(gè)就說哪個(gè)。2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？3、在猜謎中我們還有什么收獲？㈡認(rèn)讀生字詞語1、把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。2、小組合作識(shí)字。3、檢查。⑴、猜字游戲。⑵、男女生擴(kuò)詞語比賽。⑶、用了哪些識(shí)字的好方法？⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏。”“國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門?！雹伞⒄l能用猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？⑹、你還能編別的字謎嗎？㈢、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？2