小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿【3篇】【#一班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時(shí)候，假如老師有一份明確的說(shuō)課稿，將會(huì)大大提升教學(xué)效率，提升課堂活躍性，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。優(yōu)秀的老師往往都有自己風(fēng)格的說(shuō)課稿，慢慢形成自己獨(dú)特的授課技巧，它會(huì)成為你的一種魅力。以下是我整理的學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿【3篇】相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

【篇一】學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

今日我說(shuō)課的題目是《小兔請(qǐng)客》，《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一班級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減》（二）的第一個(gè)內(nèi)容，這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上支配的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從同學(xué)感愛好的小兔請(qǐng)客這一情境中抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義，學(xué)習(xí)把握計(jì)算的方法理解算理。這節(jié)課為同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)加減法計(jì)算起著重要的鋪墊作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中經(jīng)受提出問題、解決問題的`過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探究并把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

3、熟悉加減算式各部分的名稱。

4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算是低班級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究并把握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)？新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠記憶和仿照，而要?jiǎng)邮植僮?，自主探究和合作溝通才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)年齡特征我運(yùn)用多媒體，采納實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓同學(xué)在直接感受的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，把握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。詳細(xì)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我?！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個(gè)步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展現(xiàn)了課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

引入情境、認(rèn)真觀看、查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節(jié)。在突破重難點(diǎn)的過程中我設(shè)計(jì)了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)樂觀動(dòng)手、動(dòng)腦。采納探究、溝通的形式把握新知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。接著設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，最終一關(guān)進(jìn)行了拓展讓同學(xué)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際問題，最終進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想教育。

六、說(shuō)反思

時(shí)間支配上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計(jì)算方法時(shí)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。

【篇二】學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》的第一課時(shí)，本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。在一班級(jí)上學(xué)期同學(xué)已經(jīng)對(duì)20以內(nèi)各數(shù)有初步的熟悉，本學(xué)期將數(shù)的范圍擴(kuò)展到100以內(nèi)，100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是熟悉更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁(yè)的主題圖，32頁(yè)、33頁(yè)的例1—例3，以及33頁(yè)下面的做一做。其中31頁(yè)的草原牧羊圖是為了讓同學(xué)整體感知100有多少，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的親密聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，是為了使同學(xué)從整體上感受100，熟悉計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)是多少而設(shè)計(jì)的。例3是通過讓同學(xué)擺放35根小棒的過程，使同學(xué)領(lǐng)悟一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”的理解。

這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近同學(xué)生活實(shí)際，不但品種多樣，而且是師生比較簡(jiǎn)單找到的實(shí)物。同學(xué)應(yīng)用這些實(shí)物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個(gè)概念的載體，使之變得簡(jiǎn)單理解。另外，為了使同學(xué)把握數(shù)這個(gè)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了同學(xué)的觀看、操作活動(dòng)，讓同學(xué)在“做”數(shù)學(xué)中就把握了這些概念。本節(jié)課關(guān)心孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材的理解和分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)經(jīng)受從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

（2）使同學(xué)能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性熟悉。

（3）使同學(xué)初步了解100以內(nèi)數(shù)的挨次，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（4）培育同學(xué)數(shù)數(shù)的愛好和估數(shù)的意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)受從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，建立100的數(shù)感。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。對(duì)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百有一個(gè)感性的熟悉。教學(xué)難點(diǎn)是：數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

二、學(xué)情分析：

上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的熟悉，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段。

這學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的熟悉，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的其次階段。而一班級(jí)的同學(xué)在入學(xué)前，經(jīng)過學(xué)前教育，許多同學(xué)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步熟悉，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對(duì)100以內(nèi)各數(shù)的挨次和大小也有所把握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中，除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的熟悉中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)在獲得這些學(xué)問技能的同時(shí)，他們的奇怪???心、求知欲、參加活動(dòng)的心情、獨(dú)立思索等方面是否得到健康的進(jìn)展。

三、教法、學(xué)法：

由于所面臨的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的學(xué)校生，他們的年齡小，愛玩好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)，為了抓住同學(xué)的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心，我采納以老師引導(dǎo)為主的開心式教學(xué)方法，在課堂中采納多媒體幫助教學(xué)，制作顏色艷麗、富有動(dòng)感的課件，以此關(guān)心同學(xué)建立直接的感官熟悉，在直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中熟悉100以內(nèi)的數(shù)。

為了更好地突出同學(xué)的主體地位，在教學(xué)過程中采納動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，帶領(lǐng)同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。同時(shí)師生合作、生生合作貫穿其中，留意同學(xué)之間的溝通，培育合作意識(shí)，樂觀開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、帶領(lǐng)同學(xué)們回憶0—20各數(shù)，并指名數(shù)一數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們都熟悉過哪些數(shù)字伴侶？

［設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)入手，通過數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，為同學(xué)熟悉100以內(nèi)各數(shù)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培育同學(xué)的數(shù)感。］

2、揭示課題：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許很多多的地方都要用到數(shù)數(shù)，今日這節(jié)課我們就連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時(shí)老師板書課題數(shù)數(shù)。

［讓同學(xué)感知數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用廣泛，感受數(shù)學(xué)與生活親密相連］

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)主題圖

老師用語(yǔ)言描述：隨著春天的來(lái)臨，天氣越來(lái)越溫和了，老師想在這明媚的春光里帶同學(xué)們?nèi)ゴ蟛菰匆豢?。（老師邊敘述邊出示課件草原圖）你們瞧，這里的景色多迷人呀！藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草原，不遠(yuǎn)處還跑來(lái)了一群活潑可愛的小羊，（課件出示一群小羊）同學(xué)們數(shù)數(shù)看，有幾只？

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。］

同學(xué)通過數(shù)知道一群羊有10只，接著出示其次群羊，老師問：現(xiàn)在一共有幾只羊？這樣使同學(xué)感知20有多少。

［設(shè)計(jì)意圖：在這里我設(shè)計(jì)的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是為了讓同學(xué)通過數(shù)知道一群羊是10只，從而為下面出示100只羊打基礎(chǔ)。］

［設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)先估一估，是為了培育同學(xué)的估數(shù)意識(shí)。］

2、教學(xué)例1：

（1）數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實(shí)物小棒或其它學(xué)具。通過自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的估數(shù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯(cuò)了立刻幫他訂正。

［設(shè)計(jì)意圖：同桌合作，培育同學(xué)的合作意識(shí)。］

（2）溝通數(shù)數(shù)的結(jié)果，并展現(xiàn)數(shù)數(shù)的過程。

（3）老師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說(shuō)10個(gè)一是一十。老師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒？（生回答10捆）老師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說(shuō)10個(gè)十是多少？（生回答10個(gè)十是一百。）

通過直觀演示，讓同學(xué)感知10個(gè)十是一百。

（4）驗(yàn)證小羊的只數(shù)。老師說(shuō)：同學(xué)們，我們知道了手中的物品是100個(gè)，那小羊究竟是不是100只呢？我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢？讓同學(xué)思索并爭(zhēng)論溝通：怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)？通過爭(zhēng)論溝通，使同學(xué)知道10個(gè)十是一百。溝通時(shí)，老師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來(lái)，老師問這是幾個(gè)十？生回答一個(gè)十。然后接著再把10只小羊圈起來(lái)，老師提問：這是幾個(gè)十？生回答二個(gè)十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，老師問：這是幾個(gè)十？最終生回答10個(gè)十。老師接著問：10個(gè)十是多少？生回答10個(gè)十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。

［設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，同學(xué)各種感官協(xié)同活動(dòng)，它們?cè)谟^看中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細(xì)到抽象，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。］

3、教學(xué)例2

例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點(diǎn)的活動(dòng)，當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我分兩個(gè)層次支配同學(xué)數(shù)數(shù)的活動(dòng)：

（1）利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓同學(xué)利用小棒從35數(shù)到42，然后

全班溝通，溝通時(shí)老師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓同學(xué)從35接著數(shù)就是36，然后依次出示小棒讓同學(xué)數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到39時(shí)問：39后面應(yīng)當(dāng)是多少？使同學(xué)理解39根小棒再加1根是40根，39后面應(yīng)當(dāng)是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（2）脫離實(shí)物，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。

（3）對(duì)口令嬉戲，從56數(shù)到63，再數(shù)到72。

［設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)脫離小棒數(shù)數(shù)，使同學(xué)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀熟悉上升到抽象熟悉。］

4、教學(xué)例3

例3是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)先提出擺小棒的要求，老師說(shuō)：請(qǐng)

同學(xué)們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請(qǐng)同桌相互擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)擺小棒，老師巡察指導(dǎo)，然后全班溝通。溝通時(shí)老師課件演示，老師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最終讓同學(xué)看著小棒圖說(shuō)一說(shuō)35里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。老師板書35里面有（3）個(gè)十和（5）個(gè)一。然后出示42根小棒，不再演示直接思索：42里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。生回答老師板書42里面有（4）個(gè)十和（2）個(gè)一。

［設(shè)計(jì)意圖：由詳細(xì)形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以同學(xué)的認(rèn)知閱歷為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于同學(xué)透徹地理解數(shù)的組成。］

（三）鞏固應(yīng)用

課件出示做一做，同學(xué)獨(dú)立思索，全班溝通。此環(huán)節(jié)加深同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解與應(yīng)用。

（四）小結(jié)

組織同學(xué)小結(jié)：“今日這節(jié)課，你學(xué)到了些什么學(xué)問?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)通過回憶本節(jié)課的活動(dòng)過程來(lái)小結(jié)：開頭數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最終學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百；知道怎么數(shù)出100個(gè)數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。（板書數(shù)的組成）

【篇三】學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一班級(jí)下冊(cè)其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

（2）正確計(jì)算十幾減9的題目。

（3）感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（4）培育同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)探究與制造的歡樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為同學(xué)呈現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感投入，激活同學(xué)原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重同學(xué)的個(gè)體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于同學(xué)生活背景和思索角度的不同，所使用的計(jì)算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)同學(xué)找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中確定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化汲取的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給同學(xué)，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、理