2０23陜西特崗教師招考《教育學(xué)》模擬試題及參考答案三一、單項(xiàng)選擇題1."活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的體現(xiàn)。A.公益性B.生產(chǎn)性C.未來性Ｄ.終身性2．我國于()年確立了每年的９月10日為"教師節(jié)"。A.198０B.198５C．199５D．１9９８3.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V＝SH，這屬于(）A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)4．對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為,()有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。Ａ.學(xué)校和教師B．教育行政部門C.任何組織和個(gè)人都Ｄ．未成年人家長5.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識,而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）A．復(fù)式教育Ｂ.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)D．道爾頓制6.在教學(xué)中講授"果實(shí)＂概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等），這樣才有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握"果實(shí)"概念。這是運(yùn)用了()A．正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法７.在(）中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。A.中檔難度的活動(dòng)Ｂ.簡樸容易的活動(dòng)C.難度較大的活動(dòng)D．復(fù)雜限度高的活動(dòng)8.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的()A．認(rèn)知策略B.提問策略Ｃ.元認(rèn)知策略D.資源管理策略9．()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德,具有《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A．中國公民B.世界公民C.師范類學(xué)生D.在職教師1０.我國教科書長期采用的是(）A.審定制B.自由制C.國定制D.合作制二、多項(xiàng)選擇題1.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即()Ａ.學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些教育目的B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才干實(shí)現(xiàn)這些目的Ｃ．如何才干有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)Ｄ.采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目的Ｅ.如何擬定這些目的正在得到實(shí)現(xiàn)2.規(guī)范文化重要有下列三種表達(dá)方式()A.環(huán)境文化B．組織形態(tài)C．設(shè)施文化D.規(guī)章制度E.角色規(guī)范3．舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要涉及()。Ａ.成就Ｂ.包容C.情感D.支配Ｅ.生存４.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是()。A.首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會(huì)刻板效應(yīng)Ｅ.遠(yuǎn)近效應(yīng)5．《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出："全面推動(dòng)素質(zhì)教育，主線上要靠（)來保障"。Ａ．教師B．社會(huì)C.法制D．制度三、填空題1.教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是_＿_(dá)__＿_(dá)___相結(jié)合。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、過程與方法、＿_(dá)_＿＿_(dá)_____三個(gè)方面闡述課程具體目的。3.＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)_是國家興亡的關(guān)鍵,是民族的靈魂。4．學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高,這是技能的_＿_(dá)_＿遷移。5.義務(wù)教育可以分為_____＿_(dá)__和初級中檔教育兩個(gè)階段。6."記憶術(shù)"很多,比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種的＿_(dá)______記憶術(shù)。７.影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和_____＿＿＿_(dá)。8.操行評估重要通過學(xué)生自評、集體互評和＿＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)等三種途徑實(shí)現(xiàn)。四、解答題１.如何理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)?2.教師在教學(xué)中有哪幾方面的職責(zé)?3.根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)行細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行義務(wù)教育,應(yīng)當(dāng)具有哪些基本條件?4.簡述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的重要表現(xiàn)。5.問題解決過程需要通過哪些階段?五、論述題1.優(yōu)等生、中檔生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行指導(dǎo)?2.試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題１.【答案】D。解析:現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)當(dāng)著眼于發(fā)明一個(gè)適合于終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。2.【答案】B。解析:198５年1月21日第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議擬定,每年9月１0日為中國教師節(jié)。３.【答案】C。解析:下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括的水平上高于新學(xué)習(xí)的知識,即新學(xué)習(xí)的觀念可歸屬于原有觀念，這就是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個(gè)觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容限度更高的概念或命題，即新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這就是上位學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系，而在故意義學(xué)習(xí)中也許產(chǎn)生聯(lián)合意義，即原有觀念和新學(xué)習(xí)的觀念是并列的，這就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是屬于下位學(xué)習(xí)。4．【答案】Ｃ。解析：略。5.【答案】D。解析:教學(xué)組織形式是指為完畢特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定規(guī)定組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),一般有個(gè)別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制。道爾頓制是一種徹底的適應(yīng)個(gè)性的教學(xué)方法。此法是要廢除班級授課制，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生各自學(xué)習(xí)不同的教材,以發(fā)展其個(gè)性。６．【答案】B。解析：正例與反例配合法是肯定正例突出關(guān)鍵消息，否認(rèn)反例加以鑒別;變式法是指概念的肯定實(shí)例在無關(guān)特性方面的變化,從而突出其本質(zhì)的、關(guān)鍵特性的方法。比較法是從方法學(xué)的角度促進(jìn)知識的概括。直觀法就是通過對直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識的過程。7．【答案】Ａ。解析:動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡樸容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要減少。中檔強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有助于發(fā)揮最佳工作效率。8.【答案】Ｃ。解析:學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又涉及計(jì)劃策略、監(jiān)測策略和調(diào)節(jié)策略。9．【答案】A。解析：略。１0.【答案】C。解析:我國教科書長期采用國定制,學(xué)校使用的教科書只有一種版本,就是統(tǒng)編教材。二、多項(xiàng)選擇題1.【答案】ＡBCE。解析:泰勒在1９49年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個(gè)基本問題，并給予了理論化的回答：(1)學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些教育目的;(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才干實(shí)現(xiàn)這些目的；(3)如何才干有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；(４）如何才干擬定這些目的正在得到實(shí)現(xiàn)。從而形成了著名的泰勒原理，建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,擬定基本目的；②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);④評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。2．【答案】BDE。解析：規(guī)范文化也叫制度文化,是一種確立組織機(jī)構(gòu)，明確成員角色與職責(zé)，規(guī)范成員行為的文化。重要有三種表達(dá)方式:一是保證學(xué)校正常運(yùn)營的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。３.【答案】BCD。解析:社會(huì)心理學(xué)家舒茨19５8年提出人際需要的三維理論,認(rèn)為每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過程中都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。4.【答案】AＢ。解析:首因效應(yīng)指的是人們在對別人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng)是在總體印象形成過程中,新近比本來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。5.【答案】ＣD。解析:略。三、填空題1.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐2．情感態(tài)度與價(jià)值觀3.創(chuàng)新４.正5．初等教育6.編歌訣7.學(xué)習(xí)的心向與定勢８.班主任評估四、解答題１．【答案要點(diǎn)】（1)認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn);(2）全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn);(3)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)；(4)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。２.【答案要點(diǎn)】（１)幫助學(xué)生檢視和反思自我,明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；（2）幫助學(xué)生尋找搜集和運(yùn)用學(xué)習(xí)資源；(3)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；(４)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；（5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;(6)幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化。3．【答案要點(diǎn)】(１)與適齡兒童、少年數(shù)量相適應(yīng)的校舍及其他基本教學(xué)設(shè)施；（2)具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定規(guī)定的師資來源；(３)具有一定的經(jīng)濟(jì)能力，可以按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。4.【答案要點(diǎn)】(１)形成道德信念；(2)自我意識增強(qiáng)；(３）品德結(jié)構(gòu)更為完善。5.【答案要點(diǎn)】(1)理解和表征問題階段;(2）尋求解答的方案；(3)執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案；(4)對結(jié)果進(jìn)行檢查。五、論述題1.【答案要點(diǎn)】(1)優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)：抱負(fù)遠(yuǎn)大、品質(zhì)優(yōu)良、聰明好學(xué)、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強(qiáng)、意志堅(jiān)定、習(xí)慣良好。局限性：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感;二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。教育：嚴(yán)格規(guī)定,防止自滿;不斷激勵(lì),提高抗挫折能力;消除嫉妒,公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢,帶動(dòng)全班。(2)中檔生分三類:一是思想基礎(chǔ)較好,想干而又干不好的學(xué)生;二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。特點(diǎn):一是信心局限性;二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。教育：一方面,重視對中檔生的教育。既要抓兩頭,也要抓中間,努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。另一方面,根據(jù)中檔生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育。對第一類學(xué)生,重要解決方法問題;對第二類學(xué)生，重要解決動(dòng)力問題；對第三類學(xué)生,重要解決非智力因素。最后,給中檔生發(fā)明充足展示自己才干的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。（3)后進(jìn)生的特點(diǎn):求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強(qiáng)；缺少對的的道德觀念和分辨是非、善惡的能力;多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育:關(guān)心熱愛與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的"閃光點(diǎn)",增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥;對后進(jìn)生的教育要持之以恒。２．【答案要點(diǎn)】(１)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中,最基本的是生理需要,例如,對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本滿足后,便是安全需要,即表現(xiàn)為個(gè)體規(guī)定穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免去恐驚和焦急等;這之后是歸屬和愛的需要,即個(gè)體規(guī)定與別人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等;隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它涉及自尊和受到別人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后,便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層