高中地理教?學(xué)反思隨筆?篇一在這?一年的教育?教學(xué)工作中?，本人忠于?國家教育事?業(yè)，認真執(zhí)?行《中小學(xué)?教師道德規(guī)?范》，依法?執(zhí)教，科學(xué)?執(zhí)教，在教?育教學(xué)工作?中積極進取?，勇于開拓?。對工作恪?盡職守，兢?兢業(yè)業(yè)，虛?心謹慎，向?有經(jīng)驗的教?師請教，時?刻注意有關(guān)?教學(xué)改革和?課程改革趨?勢和發(fā)展狀?況，及時搜?集有關(guān)信息?，結(jié)合自己?工作中實際?情況積極嘗?試，應(yīng)用于?教學(xué)中，并?取得相應(yīng)的?成績和效果?。一、認?真分析學(xué)生?情況，注意?因材施教?在我所教的?五個班中，?___班是?區(qū)級重點班?，學(xué)生學(xué)習(xí)?能力較強，?固有的知識?基礎(chǔ)相對較?好，學(xué)生反?應(yīng)比較快，?有較強的悟?性。針對學(xué)?生情況，在?教學(xué)中采取?打牢知識基?礎(chǔ)、適當拓?展知識面、?增加知識的?深廣度，在?課堂教學(xué)中?注重學(xué)生能?力培養(yǎng)，鍛?煉學(xué)生發(fā)散?思維和總結(jié)?歸納能力，?學(xué)會知識的?合理應(yīng)用，?學(xué)會把零散?的知識提煉?成為知識的?主線。在教?師科學(xué)指導(dǎo)?下學(xué)生充分?發(fā)揮學(xué)習(xí)主?動性，把書?本上的知識?合理優(yōu)化成?為自己頭腦?里的知識體?系，并在此?過程中充分?相信學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力，?尊重學(xué)生的?創(chuàng)新思維，?鼓勵學(xué)生的?個性發(fā)揮。?經(jīng)過一年的?教學(xué)實踐，?兩個班已經(jīng)?掌握了高中?地理學(xué)習(xí)的?方法和素養(yǎng)?，學(xué)生較好?地掌握了大?綱要求的知?識內(nèi)容。?6、7、9?、___班?是普通班，?學(xué)生來源復(fù)?雜，舊有知?識掌握程度?不一，自主?學(xué)習(xí)能力相?對比較薄弱?，因此在教?學(xué)工作中首?先要把需要?掌握的知識?原理講解透?徹，掌握知?識的基礎(chǔ)上?引導(dǎo)學(xué)生解?題，指導(dǎo)學(xué)?生合理運用?所學(xué)知識優(yōu)?化解題思路?，用知識的?力量吸引學(xué)?生、鼓勵學(xué)?生學(xué)習(xí)，營?造積極向上?的學(xué)習(xí)氛圍?。二、虛?心請教，認?真領(lǐng)悟，不?斷進步。?我第三年參?加教育教學(xué)?工作，雖然?有一定的教?學(xué)經(jīng)驗和教?學(xué)規(guī)律，但?是面對新教?材，我虛心?向有教學(xué)經(jīng)?驗的老師請?教，認真分?析新教材，?把握教材的?主線索，更?認真的把握?每一章的重?點、難點。?并拜北京市?著名地理專?家李通為師?，李老師多?次聽我的課?，得到了李?老師的肯定?與好評，并?于“北京市?地理案例教?學(xué)大賽”中?獲得特等獎?。在這一年?的工作中，?除了學(xué)習(xí)更?好的把握課?本把握課堂?教學(xué)，重要?的是我更加?明白作為一?名教師肩頭?的責任之重?大，明白了?什么是教育?要以愛心為?根本。三?、順應(yīng)教育?教學(xué)改革趨?勢，認真學(xué)?習(xí)多媒體技?術(shù)，并用之?于課堂。?面對教育形?勢隨著時代?改革的不斷?進步，教師?必須要不斷?學(xué)習(xí)，加強?自身素質(zhì)的?培養(yǎng)提高。?為順應(yīng)學(xué)校?教學(xué)改革的?要求，我認?真學(xué)習(xí)有關(guān)?的電腦知識?和多媒體技?術(shù)，認真找?資料，力求?做好每一個?課件，使每?個課件都既?全面準確的?講授了知識?，又生動對?學(xué)生有吸引?力。在運用?中相關(guān)能力?不斷提高，?所做課件也?受到學(xué)生的?喜愛。在?已經(jīng)過去的?一學(xué)年中，?我擔任高二?___個班?的教學(xué)工作?，我想我確?實做到了忘?我的工作，?一切以工作?為重。我感?到工作忙碌?、壓力、充?實和愉快，?也更加體會?到教學(xué)工作?的緊迫性和?高要求，我?會更加努力?，在已取得?的成績前提?下，不斷學(xué)?習(xí)提高，更?新教育教學(xué)?觀念和手段?，恪盡職守?，爭取做一?名優(yōu)秀的教?師。高中?地理教學(xué)反?思隨筆篇二?我任教高?三，深感心?理的重壓，?肩上擔子的?沉重。高度?的責任感，?使我認真踏?實地工作，?不敢有絲毫?的懈怠?；?首一年來的?工作，首先?應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)?的信任，感?謝教研組長?的幫助和支?持。面對今?年高考“文?綜”的成績?，既有喜悅?又有失落。?下面，結(jié)合?高三地理復(fù)?習(xí)課教學(xué)的?實踐，談?wù)?地理復(fù)習(xí)課?教學(xué)的幾點?思考。一?、虛心好學(xué)?，不斷提高?地理教育教?學(xué)水平高?三地理教學(xué)?任務(wù)繁重，?時間很緊張?。而學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的動?機狀態(tài)不一?，如何提高?地理教學(xué)的?實效性呢??1、認真?備課第一?次教高三，?拜李泉福老?師為師傅。?通過師徒培?訓(xùn)活動，虛?心地向李老?師請教。李?老師很有人?格魅力。他?講課時的幽?默風(fēng)格、知?識的嚴謹都?深深地影響?著我，讓我?回味無窮。?認真參加?高三教師新?教材培訓(xùn)、?及市、區(qū)、?校級教科研?等繼教活動?;與李老師?認真研討近?幾年高考文?綜卷“地理?部分試題”?，使高三地?理組資源共?享，從而提?高地理教學(xué)?水平。了?解學(xué)生。針?對A、B班?的學(xué)生實際?，如學(xué)習(xí)地?理的基礎(chǔ)和?興趣;高三?入學(xué)摸底考?試、聯(lián)考、?摸底、文綜?考試的成績?及試卷分析?;學(xué)生學(xué)習(xí)?地理的心態(tài)?和方法等方?面，了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?況。從而，?有針對性確?定教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)方法?，提高地理?課的教學(xué)質(zhì)?量。認真?做好反思工?作。如反思?每一次考試?成績的緣由?(從自身和?學(xué)生方面)?，并找到好?的解決方法??？梢?，?認真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，是?上好每一節(jié)?地理課的最?基本的前提?。2、精?選習(xí)題首?先，讓學(xué)生?每人準備好?“地理改錯?本”，教會?并督促學(xué)生?自己做好地?理知識的查?漏補缺和地?理解題方法?的積累。?從復(fù)習(xí)資料?《三尺講臺?》中，挑好?課堂的同步?訓(xùn)練題，當?堂鞏固每節(jié)?課的地理知?識點。其?次，精選單?元檢測題。?選題范圍是?《三年高考?五年模擬》?、《中學(xué)地?理教參》、?《北京四中?的地理題》?中為學(xué)生挑?選習(xí)題，達?到鞏固提高?的目的。?為“培優(yōu)班?”的學(xué)生選?好練習(xí)題，?做好“培優(yōu)?輔導(dǎo)”工作?。可見，?選好地理練?習(xí)題，并訓(xùn)?練學(xué)生，是?夯實地理基?礎(chǔ)知識，培?養(yǎng)能力，提?高地理成績?的一個途徑?。3、用?專題教學(xué)教?會學(xué)生構(gòu)建?高質(zhì)量知識?結(jié)構(gòu)的方法?首先，向?學(xué)生講明構(gòu)?建高質(zhì)量知?識結(jié)構(gòu)的重?要意義。即?，從文綜的?考核目標和?要求看，文?科綜合能力?測試強調(diào)對?歷史、地理?、政治各學(xué)?科知識的整?體、綜合把?握。從高?考試題的命?題宗旨看，?“能力立意?”：重在“?用”知識分?析、解決問?題，重在知?識的遷移和?重組。而結(jié)?構(gòu)性的知識?易于遷移和?重組。其?次，用實例?教學(xué)教會學(xué)?生構(gòu)建高質(zhì)?量知識結(jié)構(gòu)?的基本思路?。引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會自己復(fù)?習(xí)。4、?答題訓(xùn)練?在此環(huán)節(jié)，?需要訓(xùn)練學(xué)?生答題技巧?和方法。避?免不必要的?丟分現(xiàn)象。?如：訓(xùn)練學(xué)?生養(yǎng)成良好?的做題習(xí)慣?(審題、做?題、反思與?總結(jié));在?答題技能與?技巧上，訓(xùn)?練學(xué)生“獲?取和解讀信?息”的技能?與技巧，訓(xùn)?練學(xué)生熟練?簡答題答題?的思路和方?法，形成答?題的基本模?式(思維、?應(yīng)用、語言?);同時，?要學(xué)會使用?標準答案。?5、做好?考前沖刺階?段的工作：?考前沖刺?階段，“文?綜”進行了?有重要意義?的幾次測試?。老師及時?地從綜合的?角度、學(xué)法?輔導(dǎo)等方面?，進行查漏?補缺的工作?。另外，此?時期，學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀態(tài)?極不穩(wěn)定。?老師要時刻?關(guān)注學(xué)生。?有空或發(fā)現(xiàn)?問題就要及?時溝通，幫?學(xué)生調(diào)節(jié)好?狀態(tài)，迎接?高考。綜?上所述，只?有學(xué)習(xí)，總?結(jié)，地理教?師才能適應(yīng)?新形勢下的?高考要求，?才能不斷提?高地理教育?教學(xué)水平。?才能使地理?高考成績逐?步得到提高?。二、把?學(xué)生對地理?學(xué)習(xí)的需要?轉(zhuǎn)化為興趣?并上升為動?機則是提高?地理成績的?著眼點。?1、教師要?全心全意為?學(xué)生服務(wù)?心理上的相?容效應(yīng)告訴?我們，“教?育對象只有?先接受你這?個人，才能?接受你的觀?點?！币虼?，教師要與?學(xué)生建立民?主、平等、?和諧的朋友?式關(guān)系，才?能讓學(xué)生真?正接受你指?導(dǎo)的學(xué)習(xí)方?法，提高指?導(dǎo)的有效性?。2、地?理教學(xué)的困?難和挑戰(zhàn)。?高三學(xué)生?學(xué)習(xí)地理的?動機狀態(tài)差?異很大，基?礎(chǔ)參差不齊?。___年?的高考試題?地理首次達?到___分?，與歷史、?政治平分天?下。地理教?師遇到了機?遇和挑戰(zhàn)。?如何讓學(xué)生?愛學(xué)地理呢??本人只有?不成熟的點?滴做法，愿?意與感興趣?的同行一起?探討。高?中地理教學(xué)?反思隨筆篇?三我國新?一輪高中課?程改革，以?素質(zhì)教育為?鮮明旗幟，?拉開了帷幕?;通過一年?來的教學(xué)實?踐，我們感?覺新一輪課?程改革給高?中地理教學(xué)?帶來了機遇?，同時也帶?來了挑戰(zhàn)。?一、對高?中地理必修?教材的認知?湘教版的?這套新教材?，在教學(xué)內(nèi)?容的選擇上?較舊教材而?言，做到了?文字更簡潔?、生動，圖?文并茂，呈?現(xiàn)形式活潑?多樣。與以?往的教科書?比較，新課?程的名詞、?概念出現(xiàn)得?少了，結(jié)論?性的敘述少?了，“讀圖?思考”“活?動”“閱讀?”和“案例?”等問題探?究的形式多?了。文字篇?幅明顯減少?，圖幅數(shù)量?增多，甚至?許多地方采?用以圖代文?，使圖像成?為課文的有?機組成部分?。新課程在?設(shè)計上明顯?增強了對學(xué)?生的啟發(fā)性?，更注重激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，注?重學(xué)生主動?參與教學(xué)過?程，盡力利?用各種課程?資源，突顯?新課程理念?。在教材的?展現(xiàn)方面，?刻意營造良?好的學(xué)習(xí)情?景，努力培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新素質(zhì)和創(chuàng)?新精神。?新教材加強?了對地理事?物和現(xiàn)象的?分析過程，?突出地理技?能和地理方?法的訓(xùn)練，?有意識地為?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)和探究?學(xué)習(xí)創(chuàng)造條?件。強調(diào)開?展多種地理?活動，激發(fā)?學(xué)生對地理?學(xué)科的濃厚?興趣。使學(xué)?生學(xué)習(xí)新知?識的過程成?為探究問題?的過程，獲?取技能和方?法的過程，?情感態(tài)度與?價值觀培養(yǎng)?的過程。教?學(xué)過程中倡?導(dǎo)師生互動?，倡導(dǎo)學(xué)生?積極參與，?樂于探究，?勤于動手，?有利于提高?課堂教學(xué)效?果。例如在?第一章“活?動”中，專?門設(shè)計了引?導(dǎo)學(xué)生動手?、動口、動?腦的內(nèi)容。?動手：引導(dǎo)?學(xué)生演示晝?夜更替，解?釋晝夜交替?是怎樣產(chǎn)生?的;畫圖表?示太陽直射?點的移動規(guī)?律;計算兩?地的時差等?。動口：引?導(dǎo)學(xué)生說明?生命出現(xiàn)應(yīng)?具備的條件?。動腦：引?導(dǎo)學(xué)生思考?地球在宇宙?中的位置;?總結(jié)八大行?星的運動規(guī)?律;分析歸?納太陽輻射?隨緯度分布?的規(guī)律;分?析晝夜長短?分布規(guī)律;?用科學(xué)的術(shù)?語解釋四季?的形成原因?和過程。這?些都為新課?程課堂教學(xué)?設(shè)計提供了?有利條件。?教材還刪?除了一些難?以讀懂，不?易理解的地?圖;重視地?理教學(xué)信息?資源和信息?技術(shù)的應(yīng)用?。結(jié)合地理?學(xué)科的特點?，引導(dǎo)學(xué)生?開展閱讀、?觀察、實踐?和探究活動?。教材包含?的大量地理?信息，給教?師提供了較?大的、創(chuàng)造?性的發(fā)展空?間，以利于?地理信息技?術(shù)的應(yīng)用。?新教材內(nèi)?容結(jié)構(gòu)包括?正文、圖表?、讀圖思考?、閱讀活動?、案例等。?所有呈現(xiàn)方?式都是教材?的組成部分?，彼此相互?聯(lián)系，教學(xué)?過程中就要?做到靈活整?合融會貫通?。應(yīng)特別重?視圖像中的?讀圖思考與?活動內(nèi)容的?學(xué)習(xí)，它是?“知識與能?力”的載體?，這也應(yīng)是?重點突破的?地方。。圖?像在當今地?理教材中已?不再是“附?圖”或“插?圖”，而是?與文字敘述?并重的教材?表述手段。?如在教學(xué)中?，積極利用?教材案例創(chuàng)?設(shè)符合學(xué)生?認知特點的?設(shè)問情景，?極易達到理?想的教學(xué)目?的。例：在?學(xué)習(xí)氣旋與?反氣旋時，?利用臺風(fēng)與?寒潮的案例?設(shè)問，對學(xué)?生學(xué)習(xí)常見?的天氣系統(tǒng)?能起到較好?的學(xué)習(xí)效果?。教材安?排的探究活?動和讀圖思?考，體現(xiàn)“?重視對地理?問題的探究?”的基本理?念。同時通?過設(shè)計這種?學(xué)習(xí)活動引?導(dǎo)學(xué)生參與?到學(xué)習(xí)新內(nèi)?容的過程中?來。一些問?題的答案也?不是唯一的?，具有開放?性的特點，?為教與學(xué)留?下思維空間?。二、課?改以來教學(xué)?工作上的困?惑在新教?材實施的過?程中，我們?盡力把新課?程改革的種?種理念落實?到教學(xué)實踐?中去，有收?獲，同樣也?有困惑，這?些困惑主要?來自以下幾?方面：1?、新教材在?知識結(jié)構(gòu)方?面，較舊教?材而言更加?不系統(tǒng)，這?對于教師而?言，如何把?握好教材的?深度、廣度?，如何處理?好教材的知?識體系提出?了更高的要?求。教材在?教學(xué)內(nèi)容方?面雖然做了?適當?shù)膭h減?，刪除了一?些較難于理?解的知識點?，圖表，但?課堂活動量?明顯增加，?如何有效的?組織好這些?活動，如何?安排好教學(xué)?進度，這些?都為我們每?一位高一的?教師提出了?挑戰(zhàn)。我們?感覺到課時?緊張，在活?動的組織上?時間難以把?握，如果不?充分讓每位?學(xué)生都積極?參于，那就?只是走過場?，流于形式?，如果充分?調(diào)動每位同?學(xué)，那么時?間又難于滿?足，教學(xué)進?度無法完成?。2、由?于初高中地?理課程的要?求不一致，?出現(xiàn)嚴重脫?節(jié)，新課程?改革下的初?中地理教學(xué)?，對學(xué)生的?要求越來越?低，教材內(nèi)?容相對簡單?，而高中地?理在難度和?要求方面上?升幅度大，?這對于基礎(chǔ)?薄弱的學(xué)生?而言，無疑?一下難于適?應(yīng)，給我們?的教學(xué)帶來?更大的難度?。許多學(xué)生?連經(jīng)線、緯?線都不知道?，這樣對于?地球的運動?、時差的計?算、季節(jié)的?形成等問題?的理解更是?一塌糊涂。?如果教師再?利用上課時?間給學(xué)生進?行講解，這?就面臨課時?緊張，教學(xué)?任務(wù)難于完?成，組織學(xué)?生回去自學(xué)?，但部分基?礎(chǔ)較差，綜?合理解能力?較弱的同學(xué)?還是難于接?受。也正是?因為這些多?方面的原因?，使得高中?地理讓許多?學(xué)生感到難?學(xué)，導(dǎo)致興?趣漸無。如?何更好的轉(zhuǎn)?變學(xué)生現(xiàn)有?的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，困惑著許?多教師。?學(xué)生作為教?學(xué)的主體，?他們是影響?新課程改革?能否順利推?進的重要因?素。我在教?學(xué)中發(fā)現(xiàn)，?高一學(xué)生普?遍對新課程?改革了解不?夠，傳統(tǒng)的?學(xué)習(xí)行為使?學(xué)生一下子?也很難適應(yīng)?新形式下的?現(xiàn)行的高一?地理課標有?四個版本課?堂教學(xué)，尤?其是我們一?些基礎(chǔ)較差?的學(xué)生的轉(zhuǎn)?變難度更大?。還有，學(xué)?生對地理學(xué)?習(xí)的不重視?和認識不足?始終是影響?地理教學(xué)的?一個非常重?要的因素。?3.(地?圖版、湘教?版、人教版?、山東版)?，四大版本?教材知識結(jié)?構(gòu)等多方面?都存在明顯?的差異，作?為教師不可?能不考慮這?些。現(xiàn)在不?管哪一個版?本，依據(jù)的?是課程標準?，高考出題?的方向，具?體題型仍是?一知半解;?這也意味著?今后的高考?復(fù)習(xí)還是霧?里看花，不?甚明朗。就?目前而言，?高考如何以?這四套教材?配套還是個?迷，所以作?為教師而言?，對如何把?握好教材與?課標有許多?的困惑。另?外教材與教?輔資料明顯?不配套，新?的教材還沒?有相應(yīng)的教?輔，現(xiàn)有的?教輔資料還?都是以舊教?材為藍本，?許多新教材?中已作了相?應(yīng)的修改和?刪減，但在?練習(xí)中出現(xiàn)?，如新教材?中的地轉(zhuǎn)偏?向力的內(nèi)容?已作了刪除?，但在教輔?中都出現(xiàn)了?這些問題，?在后面的“?單元大氣的?運動”中又?出現(xiàn)了這一?問題，對于?這些問題，?教師該不該?講，應(yīng)講到?什么程度，?很難把握。?___對?新教材也有?諸多不適應(yīng)?的地方，如?新教材中的?部分內(nèi)容高?度概括、高?度濃縮，新?課程的名詞?、概念出現(xiàn)?得少了，結(jié)?論性的敘述?少了，“讀?圖思考”“?活動”“閱?讀”和“案?例”等問題?探究的形式?多了。但是?我們?nèi)匀皇?傳統(tǒng)教學(xué)的?經(jīng)驗的影響?，對學(xué)生總?是不放心，?總是想講得?面面俱到，?千方百計的?給學(xué)生灌輸?，新教材注?重的是教師?對學(xué)生的引?導(dǎo)和啟發(fā)，?讓學(xué)生積極?主動的參于?學(xué)習(xí)，真正?使學(xué)生成為?教學(xué)活動的?主體，新教?材在知識體?系雖不如舊?教材系統(tǒng)，?它注重的是?教師如何給?學(xué)生挖好溝?，引好水，?而不是要教?師連坑一起?挖好，特別?是有時我們?不僅幫學(xué)生?挖好坑，而?且越挖越深?，這都使我?們走進了高?中新課改的?誤區(qū)。另外?教師在對待?案例的教學(xué)?，教案和教?師用書都沒?有任何的解?釋和說明，?而且對于學(xué)?生來講也是?難度很大，?對于這些內(nèi)?容，究竟要?處理到何種?程度才算適?宜，我們大?多數(shù)教師心?中也沒有底?。三、在?教學(xué)中的一?些主要做法?針對以上?現(xiàn)象，我們?也采取了一?些相應(yīng)的措?施，在教學(xué)?過程中，認?真落實新課?程改革的精?神，如關(guān)注?每一個學(xué)生?的發(fā)展，關(guān)?注學(xué)生的體?驗、增強課?程內(nèi)容與生?活的聯(lián)系，?注重學(xué)生情?感、態(tài)度和?價值觀的形?成，滿足學(xué)?生不同的地?理學(xué)習(xí)需要?，轉(zhuǎn)變課堂?教學(xué)模式，?注重學(xué)習(xí)過?程和學(xué)習(xí)結(jié)?果評價相結(jié)?合，在教學(xué)?過程中注重?了學(xué)科基礎(chǔ)?知識的落實?，盡量使每?一個學(xué)生掌?握地理學(xué)科?最基本和最?核心的知識?，為進一步?提升奠定基?礎(chǔ)。具體而?言，我主要?采取了以下?一些做法：?1.加強?理論學(xué)習(xí)，?努力轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀念?。新課程改?革對學(xué)校、?教師和學(xué)生?都提出了新?的更高的要?求，新課程?改革背景下?的教師必須?加強學(xué)習(xí)，?加強對教學(xué)?行為的研究?已成為全體?教師的共識?，只有這樣?教師才能形?成正確的教?育觀、學(xué)生?觀、教師觀?和質(zhì)量觀等?。為此我堅?持對新課程?改革的理念?、高中地理?課程標準、?課程內(nèi)容與?目標等理論?知識進行學(xué)?習(xí)與探討，?從而使自己?的教學(xué)實踐?具備堅實的?理論基礎(chǔ)。?2.在轉(zhuǎn)?變課堂教學(xué)?模式、改變?教學(xué)方法與?手段等方面?大膽革新。?新課程注重?“師生互動?”、“充分?發(fā)揮學(xué)生主?體作用”等?教學(xué)原則，?為此，在教?學(xué)過程中我?們力爭改變?過去“一言?堂”的局面?，變學(xué)生被?動的接受為?主動的合作?、探究式學(xué)?習(xí)，努力做?到轉(zhuǎn)變自己?角色與地位?，由過去課?堂上的權(quán)威?變?yōu)閷W(xué)生共?同學(xué)習(xí)的伙?伴、朋友、?指導(dǎo)者。?3.在教學(xué)?過程中關(guān)注?每一個學(xué)生?的發(fā)展，同?時又滿足不?同學(xué)生個性?學(xué)習(xí)的需要?。在教學(xué)過?程中關(guān)注每?一位學(xué)生的?表現(xiàn)，重視?每一位學(xué)生