比尾巴教學(xué)?反思篇1?《比尾巴教?學(xué)反思》是?一首瑯瑯上?口的兒歌，?教案設(shè)計(jì)安?排四個(gè)板塊?：自由讀文?、了解大意?;隨文識(shí)字?、介紹方法?;看圖學(xué)文?、感情朗讀?;寫字指導(dǎo)?、拓展提高?。但這首兒?歌很簡單，?孩子們一會(huì)?兒就會(huì)背了?，學(xué)生雖然?覺得這篇課?文有趣，會(huì)?背之后也就?沒有新鮮感?可言。因此?，我把課文?延伸到課外?，提出：“?你們還知道?哪些動(dòng)物尾?巴的特點(diǎn)嗎??話音剛落?，孩子們就?滔滔不絕地?講開了，不?但講了尾巴?的樣子，有?的還一個(gè)勁?地講述尾巴?的作用。比?如小壁虎的?尾巴，能長?出新的尾巴?。還有的補(bǔ)?充松鼠尾巴?的用途：松?鼠的尾巴在?下雨的時(shí)候?能當(dāng)傘用，?冬天當(dāng)被子?蓋，從高處?往下跳時(shí)還?可當(dāng)降落傘?用。看孩子?們興致勃勃?，就因勢利?導(dǎo)要求孩子?們借助課件?自編兒歌。?學(xué)生表現(xiàn)非?常精彩。有?的編：誰的?耳朵尖，誰?的耳朵圓??誰的耳朵像?把扇?兔子?的耳朵尖，?熊貓的耳朵?圓，大象的?耳朵像把扇?。誰的尾巴?細(xì)?有的編?：誰的尾巴?卷?誰的尾?巴像把小剪?刀?水牛的?尾巴細(xì)。小?狗的尾巴卷?。燕子的尾?巴像把小剪?刀。閱讀?教學(xué)不應(yīng)該?只想到閱讀?課文，應(yīng)該?更多地為學(xué)?生提供一個(gè)?廣闊的想象?空間。當(dāng)孩?子們帶著對(duì)?比尾巴教學(xué)?反思喜悅的?感受，學(xué)完?這首詩歌時(shí)?，老師也為?此獲得了更?多地信息和?滿足。比?尾巴教學(xué)反?思篇2《?比尾巴教學(xué)?反思》這篇?課文采用三?問三答的形?式，介紹了?六種動(dòng)物尾?巴的特點(diǎn)，?課文讀起來?朗朗上口，?極富兒童情?趣。我抓住?這篇課文極?具趣味性的?特點(diǎn)，圍繞?“比尾巴教?學(xué)反思”大?賽展開設(shè)計(jì)?，環(huán)節(jié)與環(huán)?節(jié)之間銜接?自然，環(huán)環(huán)?相扣，以摸?尾巴游戲?qū)?入課堂，以?拿門票的形?式復(fù)習(xí)生字?，以比尾巴?教學(xué)反思評(píng)?尾巴學(xué)習(xí)課?文，以說尾?巴畫尾巴進(jìn)?行拓展訓(xùn)練?。每一個(gè)環(huán)?節(jié)的設(shè)置都?注重了情境?的創(chuàng)設(shè)，都?采用最具有?童真童趣的?語言，符合?低年級(jí)的認(rèn)?知特點(diǎn)。?在這堂課的?設(shè)計(jì)當(dāng)中我?注重了情境?的創(chuàng)設(shè)，這?些情境不是?獨(dú)立開來的?，而是一脈?相成，從一?而中的。創(chuàng)?設(shè)的這些情?境能引起學(xué)?生情感的共?鳴，學(xué)生通?過創(chuàng)設(shè)的情?境走若文本?，與文本之?間進(jìn)行最近?距離的對(duì)話?，學(xué)生的興?趣被激發(fā)，?情感被升華?，喜歡小動(dòng)?物的情感在?課堂中隨處?而見，為參?加比賽的小?動(dòng)物加加油?，給自己喜?歡的小動(dòng)物?評(píng)評(píng)尾巴，?為丟失尾巴?的小動(dòng)物畫?上一條漂亮?的尾巴。因?為有了情感?的投入，學(xué)?生在這些活?動(dòng)中參與積?極性強(qiáng)、參?與面廣，課?堂氛圍輕松?而又愉快!?但在實(shí)際?的操作過程?中，教師的?用語和體態(tài)?未能達(dá)到預(yù)?設(shè)的效果，?致使創(chuàng)設(shè)的?情境未能真?正的激發(fā)孩?子的興趣。?對(duì)學(xué)生生成?的閃光點(diǎn)未?能及時(shí)抓住?并進(jìn)行延伸?。這些都需?要在今后的?實(shí)踐當(dāng)中繼?續(xù)摸索、學(xué)?習(xí)。比尾?巴教學(xué)反思?篇3《比?尾巴教學(xué)反?思》這篇課?文是首兒歌?，用三問三?答的形式，?介紹了六種?動(dòng)物尾巴的?特點(diǎn)。同時(shí)?配有六幅栩?栩如生的插?圖，課文內(nèi)?容是充滿兒?童情趣的語?言，讀起來?瑯瑯上口。?本課的教學(xué)?目標(biāo)是識(shí)字?、寫字，認(rèn)?識(shí)新筆畫“?撇折”，能?夠正確、流?利地朗讀課?文、背誦課?文，讀好問?句，了解一?些動(dòng)物尾巴?的特點(diǎn)。?新入學(xué)的一?年級(jí)學(xué)生，?他的興趣決?定了它的學(xué)?習(xí)態(tài)度。在?孩子們的眼?中，小動(dòng)物?是它們最親?近的朋友。?就《比尾巴?教學(xué)反思》?這篇課文本?身而言，淺?近的詩歌就?比較能讓學(xué)?生感興趣，?讀起來也是?瑯瑯上口。?教學(xué)時(shí)，開?始我就利用?小學(xué)生對(duì)動(dòng)?物的親近以?及對(duì)童話世?界里小動(dòng)物?們的比尾巴?教學(xué)反思大?賽充滿了好?奇。創(chuàng)設(shè)了?森林里的小?動(dòng)物參加比?尾巴教學(xué)反?思的比賽，?讓學(xué)生當(dāng)小?裁判幫助小?動(dòng)物們比尾?巴教學(xué)反思?，從而激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?新課的欲望?。在課文?朗讀方面，?我主要讓學(xué)?生做到讀中?感悟。學(xué)生?在讀的過程?中，要求做?到讀準(zhǔn)字音?，鼓勵(lì)學(xué)生?比比誰讀得?好，讀得流?利。朗讀是?本課的教學(xué)?重點(diǎn)之一，?而讀好文中?的問句又是?教學(xué)難點(diǎn)。?對(duì)于本課在?問句的指導(dǎo)?朗讀方面，?我是這樣處?理的：首先?是出示文中?的六個(gè)問句?，讓學(xué)生自?由讀，這樣?他們讓他們?有個(gè)大體的?感知。然后?是讓學(xué)生仔?細(xì)聽老師的?范讀，讓學(xué)?生自己在聽?的過程中找?出讀的要點(diǎn)?，再讓他們?自己按照找?出的要點(diǎn)自?己讀，最后?是個(gè)別讀，?在開火車比?賽讀。在授?完新課的時(shí)?候，又設(shè)計(jì)?了讀的環(huán)節(jié)?。這時(shí)是繼?續(xù)創(chuàng)設(shè)情境?，在情境中?要求學(xué)生能?夠有感情得?讀，流利得?讀，最后在?讀的基礎(chǔ)上?能夠背誦。?課文中介?紹了六種小?動(dòng)物尾巴的?特點(diǎn)，同時(shí)?配了六幅栩?栩如生的插?圖，課文中?瑯瑯上口、?極富兒童情?趣的語言，?能引起學(xué)生?觀察其他動(dòng)?物尾巴特點(diǎn)?的興趣。課?本中的知識(shí)?畢竟有限，?為了豐富課?本知識(shí)，激?發(fā)學(xué)生的求?知欲。我設(shè)?計(jì)了拓展這?一環(huán)節(jié)，利?用課件出示?了另外的六?個(gè)小動(dòng)物的?圖片，生動(dòng)?活潑的畫面?再次激發(fā)了?學(xué)生的欲望?，此時(shí)讓學(xué)?生仿照課文?的形式編兒?歌。在學(xué)生?展開激烈的?討論之后，?他們能夠抓?