中班語言教案4篇中班語言領(lǐng)域教案篇一

【教材分析】

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書，漫畫似的夸大和簡潔的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過分割、搬運回螞蟻窩，在搬運的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最終用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

【活動目標(biāo)】

1．喜愛閱讀繪本，了解圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻具有聰慧敏捷愛動腦筋的優(yōu)點。（重點）

2．擅長觀看繪本，大膽用語言表達自己的想法。（難點）

3．仿照小螞蟻的動作，充分體驗嬉戲帶來的歡樂。

【活動預(yù)備】

1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

2．繪本《螞蟻和西瓜》。

3．教師自制大西瓜一個。

【活動過程】

一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2、教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：今日螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜。

二、教師分段敘述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對話。

1、出示大西瓜畫面，教師講故事：在一個好熱的夏天的下午，不知是誰在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來了幾只很小的小動物，你們猜猜會是什么小動物呢？

引導(dǎo)幼兒暢所欲言，猜猜會是哪種小動物？我們一起來看看會是什么小動物呢？

2、出示有螞蟻的圖片，提問：這么大的西瓜，請你用好聽的詞形容西瓜的味道。假如你是螞蟻，你最想怎么做？

引導(dǎo)幼兒用夸大的動作仿照螞蟻吃西瓜的樣子。

3、出示吃剩下西瓜的畫片，教師敘述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用適宜的動詞，并仿照相應(yīng)的動作。）

4、請幼兒為螞蟻們出辦法想方法把西瓜搬回家：螞蟻們怎么樣都搬不動，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使特別用勁也搬不動大西瓜。我們快來想想方法幫幫他們吧。

教師小結(jié)：西瓜實在是太大了，看來光靠人多沒有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

5、開動腦筋，幫螞蟻們想方法。

教師提示：怎么分工好呢？用什么方法搬既快又省力？請幼兒分組爭論。

6、幼兒爭論后出示螞蟻分頭行動的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片：圖片上的小螞蟻們用的方法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么方法搬運西瓜？我們一起來和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧?。?/p>

7、故事最終局部：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜

皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼兒完整觀賞故事。

1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽故事。

2．組織幼兒爭論：為什么一開頭小螞蟻搬不了西瓜，后來卻勝利了？

3．教師小結(jié)：小小的螞蟻最終搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動腦筋，和朋友們團結(jié)合作、相互幫忙，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

五、隨音樂搬著西瓜走出活動室。

附：螞蟻和西瓜

在一個好熱的夏天的下午，螞蟻們發(fā)覺了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真迷人呀！

螞蟻們很興奮，興奮得一蹦三尺高，兩眼放著綠光，眼睛直盯盯地看著西瓜，饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來“真好吃啊，咱們把它搬回家吧！”。

一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，可是西瓜沒有動，兩只螞蟻來幫助，三只螞蟻來幫助……“嘿呦！嘿呦！”盡管它們使出吃奶的勁，可是西瓜還是一動也不動，累得大家趴倒在地上直喘氣。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫助。

螞蟻兄弟們觀察大西瓜直呼:“太棒了！”大伙兒立刻忙開了，瞧！它們有的抬，有的頂，有的推，可是西瓜紋絲不動。他們只好想別的方法。它們找來棍子，拿石頭墊著，想把這個大家伙撬起來！“一、二，嘿呦！”“哎呀，怎么不動呀！”還有什么別的方法嗎？

螞蟻們又想到了新的方法，用鏟子鏟，但是西瓜太大了，每次只能鏟出那么一點點。不過沒關(guān)系，它們有許很多多的兄弟。只見成千上萬只螞蟻，歡呼著爬上西瓜，它們有的拿起鏟子，使出吃奶的勁，用力地鏟呀鏟，有的把鏟出來的西瓜放在吊車上，像起重機一樣往下放，還有的站在下面等，一有西瓜放下來，它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。

螞蟻們搬呀搬，直到家里都放不下了才停下來。一只螞蟻說:“好，剩下的大家一起吃掉吧！”大家吃得肚子圓滾滾的，像個大西瓜！

最終剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個西瓜滑梯！

中班語言教案篇二

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)會傾聽，能理解故事內(nèi)容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培育自我愛護意識。

二、活動預(yù)備：

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

三、活動過程：

1、聽看結(jié)合，觀賞故事

1）邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰來幫忙它？最終小鴨子找到媽媽了嗎？”

小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫忙它，最終小鴨子找到媽媽了。

2）出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答下列問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么答復(fù)的？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么答復(fù)的？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”

小結(jié)：小鴨子迷路了，由于它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒方法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！

2、情景問答《找家》

“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會怎樣答復(fù)警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清晰地說出自己和媽媽叫什么名字。

小結(jié)：小朋友假如迷路了，要找警察叔叔幫助，不能和生疏人走！

3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，仿照小鴨子走路，完畢課程。

四、活動延長：

1、在區(qū)域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，嘗試表演故事。

2、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步參加爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。

幼兒園中班語言教案篇三

活動目標(biāo)：

1、知道春雨滴落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音。

2、能夠把自己聽到的聲音，用形象的語言描述出來。

3、喜愛傾聽各種聲音。

活動預(yù)備：

春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動過程：

1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的奇怪心。

教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提示幼兒認(rèn)真聽，以此激發(fā)幼兒的奇怪心。

2、教師引導(dǎo)幼兒爭論并仿照聽到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒爭論并仿照聽到的是聲音。（假如幼兒不能進展仿照，教師可在此播放聲音）

3、教師朗讀詩歌，教授詩歌。

教師告知幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗讀詩歌，讓幼兒認(rèn)真傾聽詩歌內(nèi)容。

教師：剛剛我們聽到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來聽聽詩歌里是怎么說的。

沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰在說靜靜話？

滴答，滴答，是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的嬉戲？

4、鼓舞幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩歌。

教師：雨娃娃還會和誰一起玩兒？會發(fā)出什么聲音呢？請小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說出來吧！

活動延長：

讓幼兒傾聽自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感受細(xì)雨，傾聽雨聲。

活動反思：

中班語言領(lǐng)域教案篇四

【教材分析】

《瓢蟲》是一首語言美麗、構(gòu)造精煉、富有童趣的詩歌，得意的“瓢蟲”在的筆下儼然成為了孩子們喜愛的淘氣、得意、活潑擬人化的`形象，特別適合幼兒觀賞、朗讀并進展仿編詩歌活動。詩歌在活動中借用教具背景圖，引導(dǎo)幼兒利用自己制作的瓢蟲指偶，邊操作指偶邊創(chuàng)編兒歌，

進展幼兒的語言表達力量和想象思維。

【活動目標(biāo)】

1理解詩歌的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽仿照瓢蟲的動態(tài)。（重點）

2、了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。（難點）

3、情愿關(guān)注瓢蟲等小昆蟲。

【活動預(yù)備】

1、幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。

2、兒歌背景圖一張。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會

飛會爬真靈活。幼兒了解瓢蟲的形狀特征。

2、教師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

二、教師仿照瓢蟲動態(tài)，邊動作邊念詩歌第一局部，幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1、出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的第一局部。

2、依據(jù)詩歌內(nèi)容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？

請個別幼兒答復(fù)，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗讀句子。

提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？

教師請個別幼兒答復(fù)，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗讀詩歌中的句子。

3、小結(jié)：教師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師依據(jù)幼兒答復(fù)繪制圖譜。

4、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜完整朗讀詩歌。

引導(dǎo)幼兒邊仿照瓢蟲動態(tài)（腳步匆忙、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗讀兒歌。

三、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜，進展仿編詩歌。

1、出示其次局部圖譜，引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗讀詩歌。

2、通過提問，幫忙幼兒進一步記憶詩歌內(nèi)容。

提問：小瓢蟲停在了XX,變成XX。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒答復(fù)，教師引導(dǎo)）。

幼兒將仿編的詩歌結(jié)合圖片朗讀。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。

3、幼兒朗讀自己仿編的兒歌。

4、幼兒為自己仿編的詩歌起名字。

5、操作指偶，再次朗讀詩歌。

【活動延長】

語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗讀詩歌。

附：兒歌《瓢蟲》

瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆忙，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，

去誰家串門？來來來，

停在我的手指上