2023湖北教資統(tǒng)考筆試指導(dǎo):淺談?dòng)變簣@活動(dòng)設(shè)計(jì)中活動(dòng)目的的書(shū)寫(xiě)湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師資格筆試、面試資料。湖北教師考試網(wǎng)為廣大考生提供湖北教師考試面試資料。無(wú)論是在教師資格考試還是在教師招聘考試中,幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)都是一個(gè)比較常見(jiàn)的題型，它所占的分值和比重比較大，而在活動(dòng)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)中,有一個(gè)不可忽視的元素,就是活動(dòng)目的的書(shū)寫(xiě)。幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是開(kāi)展教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。很多考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候非常迷茫,不知從何入手。下面中公輔導(dǎo)老師就結(jié)合具體例子與各位考生一起分享如何寫(xiě)好活動(dòng)目的。一.目的的制定應(yīng)涉及認(rèn)知、技能、情感三個(gè)方面完整的目的書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)涉及三個(gè)維度：１.認(rèn)知目的:即知識(shí)的掌握，認(rèn)知能力的發(fā)展。2.情感目的:涉及愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展等。3.技能目的：技能的獲得、動(dòng)作協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展等。以中班的健康活動(dòng)“小螞蟻運(yùn)糧”為例：1.目的一認(rèn)知目的:能遵守游戲規(guī)則,聽(tīng)信號(hào)學(xué)習(xí)單臂匍匐爬行的基本動(dòng)作;情感目的：體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。2.目的二認(rèn)知目的:能遵守游戲規(guī)則,聽(tīng)信號(hào)學(xué)習(xí)單臂匍匐爬行的基本動(dòng)作;技能目的：掌握單臂匍匐爬行的基本動(dòng)作要領(lǐng),鍛煉身體四肢的協(xié)調(diào)能力;情感目的:在體育游戲中感受匍匐爬行合作游戲的快樂(lè),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。目的一只是突出了健康領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展認(rèn)知方面的規(guī)定,忽略了幼兒在健康領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)－-技能目的的發(fā)展，情感目的的發(fā)展也忽略了與其他領(lǐng)域的融合目的二則挖掘了本次體育游戲中同時(shí)獲得的技能、社會(huì)性、情感等方面的教育價(jià)值,既突出了領(lǐng)域重點(diǎn),又兼顧了幼兒的全面發(fā)展。二.活動(dòng)目的要明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性教育目的的書(shū)寫(xiě)要避免寬泛、含混——不能把目的放到哪個(gè)類似領(lǐng)域都可以。以中班·音樂(lè)活動(dòng)“小烏鴉愛(ài)媽媽”為例1.認(rèn)知目的：能理解作品的情節(jié)，知道作品句式的特點(diǎn)；2.技能目的:聽(tīng)隨著音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作,提高肢體語(yǔ)言表達(dá)能力;３.情感目的：體驗(yàn)歌曲中美好的情緒情感,養(yǎng)成喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)的習(xí)慣。可以看出該目的缺少對(duì)音樂(lè)細(xì)致的分析，目的大而空,認(rèn)知、情感目的不突出,能力目的較模糊和寬泛，無(wú)法把握教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)修改后:1．認(rèn)知目的:熟悉樂(lè)曲的旋律和AＢA結(jié)構(gòu)，理解三段歌曲中所表達(dá)的不同情感。２．技能目的:可以根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的變化,表演烏鴉飛、吃食和大風(fēng)搏擊等動(dòng)作,體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。3.情感目的：感受歌曲中烏鴉媽媽和烏鴉寶寶之間的美好情感，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感修改后的目的清楚的梳理了音樂(lè)活動(dòng)中的教育元素,整個(gè)目的既突出了音樂(lè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，又明確了本次的活動(dòng)重點(diǎn)--認(rèn)知和情感目的,即“感受樂(lè)曲ＡＢA結(jié)構(gòu)、萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感”,具有針對(duì)性，易于操作也便于檢查。三.關(guān)注幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),使目的更具適宜性和發(fā)展性對(duì)教育目的的書(shū)寫(xiě)規(guī)定我們關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教育目的的書(shū)寫(xiě)我們可以以《３-６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)。科學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)目的。四.活動(dòng)目的要純粹,避免將“寫(xiě)過(guò)程”代替“寫(xiě)目的”目的表述中需要明確的是實(shí)行方向和預(yù)期結(jié)果,例:要達(dá)成......至于我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)我們的活動(dòng)目的，是不需要體現(xiàn)出來(lái)的。五.目的表述的角度要統(tǒng)一理論上講,目的表述的角度有兩種,一種是從幼兒的角度去論述,另一種是從教師的角度去論述。為體現(xiàn)幼兒教師的“以幼兒為主體”“以幼兒的發(fā)展為本”“從幼兒的愛(ài)好和需要出發(fā)”“更多關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為和表現(xiàn)”等教育觀念,建議考生在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)目的時(shí)從幼兒的角度去論述。很多教師也許是由于觀念轉(zhuǎn)變得不徹底或者是受新舊觀念沖突的影響,在制定活動(dòng)目的時(shí),存在一種目的表述的角度不統(tǒng)一的現(xiàn)象，即時(shí)而站在幼兒的角度,時(shí)而又站在教師的角度，導(dǎo)致目的表述方式混淆不清,沒(méi)有遵循活動(dòng)目的設(shè)計(jì)的價(jià)值統(tǒng)一性原則。假如兩種表達(dá)方式同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)顯得主語(yǔ)混亂，前后不一。我們要盡量都從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行表述,并且表述簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。六.多看、多練、多積累活動(dòng)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)并不是一蹴而就的，需要考生們?cè)谏钪胁粩喾e累優(yōu)秀教案,多加練習(xí)。注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞,版權(quán)為“中公教師考試網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的,應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用