統(tǒng)編五年級下冊《那一刻，我長大了》習作指導教學設計含導學單教學目標：.明白“長大”的意義，豐富“長大”的內(nèi)涵，體驗“長大”的自豪，學會感恩與回報他人與社會。2.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。并能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。教學重點：明白“長大”的意義，豐富“長大”的內(nèi)涵，體驗“長大”的自豪，學會感恩與回報他人與社會。教學難點：能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。并能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。課前準備：導學單、學生準備好的關于成長的物件和圖片。教學過程：一、抓住題眼，鎖定“長大”。1、教師導入：時光流逝，如白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間我們從牙牙學語的幼兒成長為朝氣蓬勃的少年，在年歲增長的過程中，相信大家一定收獲了許多，成長了許多。那孩子們，你們覺得“長大”指的是什么呢？預設1：我們歲數(shù)不斷的增長；預設2：我們的身體變得更加地強壯；預設3：我們開始變得更有擔當了……2、師總結(jié)：其實，長大不僅僅指的是身體與年齡上的變化，更應該是心靈上的成長。我們理解的長大，應該是：更有擔當、更有責任、更顯成熟、更有智慧、更有自信、更有勇氣、更有毅力……（設計意圖：本環(huán)節(jié)抓住“長大”這個題眼進行討論，在不斷交流中，將“長大”這個詞匯從淺處的年歲增長引向深處的精神成長,鎖定的“長大”內(nèi)涵。同時讓學生的思維能在討論交流中不斷活躍起來。）二、回憶歷程，尋找“那一刻”。1、生自讀課本中的三個例子，思考:文中“我“在哪一刻覺得自己長大了？文中“我“長大是因為什么？預設1:"我"在媽媽生日的時候發(fā)現(xiàn)了媽媽的皺紋，“我”學會了關心媽媽。預設2:爺爺走了很遠的路給“我”買球鞋，我感受到了爺爺對我的愛。這份親情讓“我”明白了“我”也要多關心家人、回報家人的付出。預設3:“我”當眾受到大家的鼓勵，這份友誼讓“我”從緊張變得自信。師總結(jié)：是的，成長往往會在生活中不經(jīng)意的瞬間發(fā)生，小小的一個動作、一個表情、一句鼓勵中我們便會感到觸動，獲得成長，我們變得更加懂事了、學會了感恩了、懂得了某種道理，或是學會了某種方法……只要我們用心去感受，成長無時無刻不在發(fā)生。2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，與同學交流讓你感受到成長的“那一刻”，你收獲到的成長是什么呢？⑴學生回憶成長經(jīng)歷，完成導學卡1題。⑵同桌之間互相交流成長時刻。⑶請同學與全班分享成長時刻。可以拿出課前準備的圖片和重要物品一齊分享。預設1:看到高年級的同學欺負低年級的同學，我站出來制止，后來圍觀的同學們都為我豎起了大拇指。那一刻，我感受到了自己成長，因為我變得更加正義，為同學們樹立了榜樣，獲得了同學們的尊重。預設2：在那節(jié)課上，我鼓起勇氣回答問題時得到了老師的夸獎還有同學們肯定的掌聲。那一刻，我感受到了自己的成長，因為我脫離了膽小，變得更加的勇敢。師總結(jié)：在學習中、在生活中，正是在不同的場景中，這些印象深刻的瞬間雖短，但卻讓我們深刻體會到了不同的情感，因此我們提升了能力，或者感悟到了某種道理，學到了某種品質(zhì)，使品德更為高尚。（板書：抓住關鍵時刻〈時間短、印象深〉）（設計意圖：通過對素材的分析，明白“那一刻”其實就是自己思想轉(zhuǎn)變的一瞬間，是短而深的。讓學生快速理解題目。同時舉一反三,在理解的基礎之上回憶自我的成長時刻,在與同學互動交流與教師點評過程中，打開學生的思維，學會從不同時空和場景中感受成長的變化。）三、明晰方法，動筆成文。1、那在寫作時，如何才能把自己感到長大的這一瞬間寫具體呢?預設1：要把“那一刻”所發(fā)生的寫具體。預設2：要寫出自己內(nèi)心的真實感受。預設3：我們可以對人物的語言、動作、神態(tài)細節(jié)等進行詳細的描寫。預設4：還可以運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。2、品析范文，學習方法出示范文：在新年假期即將結(jié)束的時候，我吵著要吃奶奶做的餃子，因為奶奶做的餃子都是她自己配餡包的，別的地方吃不到，想到明天就要離開老家了，我忍不住想再吃一次。媽媽批評我不懂事，不讓奶奶好好休息一下，但是奶奶卻笑瞇瞇地答應了。那天深夜，我起來上洗手間，突然看到廚房有燈光，走去一看,白發(fā)蒼蒼的奶奶正吃力地剁著桌子上的蔬菜和肉，隨著她一起一伏的動作，銀絲上已滿是汗水，額頭上沁著一層薄汗，衣領已被汗水浸濕，她還不停地捶打著她的右手——那只貼滿了膏藥的手。我暮地想起，這段時間為了這難得的團聚時間，奶奶每天都想盡辦法幫我們準備各種美味的佳肴，陪我們盡情地玩要，她已經(jīng)好久沒有睡過一個安穩(wěn)覺了，很久沒有進入過舒適的夢鄉(xiāng)了。那只手，那只貼滿膏藥的手也是為了照顧小時候的我而落下的毛病。為了照顧我,為了我們家，她付出了太多太多！可我卻還這么不懂事，非要鬧著吃什么餃子？這份沉甸甸的愛我怎么還得清？望著奶奶那日益彎曲的背影，看著地那日漸消瘦的身軀，鬢邊日益增多的白發(fā)和那爬滿了臉的皺紋，我的心里有些難過，那一刻我深深地為自己的不懂事而感到難過。我飛奔過去抱住奶奶，一個勁的對奶奶說：“奶奶，我不吃⑴讀后完成導學卡2題。(2)全班交流：這位小作者是如何把“那一刻”寫具體了？預設1：小作者細致地對奶奶的動作和外貌進行了描寫。預設2：他詳細的寫出了我看到奶奶剁餡的樣子和動作后的心里反思。預設3：通多對奶奶消瘦、蒼老的背影描寫表現(xiàn)出“我”由原來的想吃到現(xiàn)在內(nèi)心充滿愧疚，為自己不懂感恩，回報而愧疚。(2)總結(jié)溝通，梳理方法。預設1：寫具體：如例文中對奶奶的動作、外貌、神態(tài)三個地方

的細節(jié)描寫。以及對“我”的語言描寫，不僅突出了人物的特點，還將情感表現(xiàn)得淋漓盡致。（板書：將“那一刻”寫具體〈語言、動作、神態(tài)......＞）預設2：寫出自己的真情實感：例文中詳細描寫了“我”由奶奶的背影想到奶奶為“我”和“我們家”所付出的一切。（板書：寫出自己的真情實感＜心理活動、真實想法......＞）3、根據(jù)導學卡1題所談的成長事例與感受和2題所總結(jié)的寫作方法，要求學生自主完成習作。（設計意圖：課件出示例文片段，進行針對性的指導，使學生更直觀得明白習作該注意的地方，引導學生掌握方法，巧妙運用到自己的作文實踐中去，從而高效完成習作。）板書設計：抓住關鍵時刻那一刻，我長大了那一刻，我長大了那一刻，我長大了將“那一刻”寫具體（動作、語言、神態(tài)……）那一刻，我長大了將“那一刻”寫具體（動作、語言、神態(tài)……）寫出自己的真情實感（心理活動、真實想法……）“那一刻，我長大了”導學單一、學習目標.選擇自己成長的一件事情，能把經(jīng)過寫清楚。.寫出自己的真情實感。完成習作，交流互評。二、小練筆.提到“那一刻，我長大了"，我想到的的事情是：“那一刻”的情形：（想到什么、看到什么、聽到什么等）我的感受：.讀例文，學方法。在新年假期即將結(jié)束的時候，我吵著要吃奶奶做的餃子，因為奶奶做的餃子都是她自己配餡包的，別的地方吃不到，想到明天就要離開老家了，我忍不住想再吃一次。媽媽批評我不懂事，不讓奶奶好好休息一下，但是奶奶卻笑瞇瞇地答應了。那天深夜，我起來上洗手間，突然看到廚房有燈光，走去一看，白發(fā)蒼蒼的奶奶正吃力地剁著桌子上的蔬菜和肉，隨著她一起一伏的動作，銀絲上已滿是汗水，額頭上沁著一層薄汗，衣領已被汗水浸濕，她還不停地捶打著她的右手——那只貼滿了膏藥的手。我暮地想起，這段時間為了這難得的團聚時間，奶奶每天都想盡辦法幫我們準備各種美味的佳肴，陪我們盡情地玩要，她已經(jīng)好久沒有睡過一個安穩(wěn)覺了，很久沒有進入過舒適的夢鄉(xiāng)了。那只手，那只貼滿膏藥的手也是為了照顧小時候的我而落下的毛病。為了照顧我，為了我們家，她付出了太多太多！可我卻還這么不懂事，非要鬧著吃什么餃子？這份