—小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)優(yōu)秀10篇英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一，也是現(xiàn)實(shí)上的國(guó)際溝通語(yǔ)言。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系中日耳曼語(yǔ)族下的西日耳曼語(yǔ)支，以下是準(zhǔn)備的小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)范文，歡送借鑒學(xué)習(xí)。小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)1本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的第一個(gè)學(xué)期。在小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方面可以說(shuō)是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。我始終認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小菜一碟?，F(xiàn)實(shí)上，不是如此而已。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正由于如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，主動(dòng)探究小學(xué)英語(yǔ)歡樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，同時(shí)培育同學(xué)肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：課程標(biāo)準(zhǔn)提出以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式。并且強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充足進(jìn)展?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“全部智力方面的工作都要依靠于愛(ài)好”。只有激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。學(xué)習(xí)愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺(jué)能動(dòng)的心理狀態(tài)，是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、探究學(xué)問(wèn)的內(nèi)在動(dòng)力。布魯納提出，學(xué)習(xí)的最好刺激就是同學(xué)對(duì)所學(xué)教材的愛(ài)好?！敖倘宋雌鋹?ài)好，必不樂(lè)學(xué)”?？梢?jiàn)愛(ài)好的力量是巨大的，愛(ài)好是最好的老師。一、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)與優(yōu)化教法相結(jié)合。課堂教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師要充足發(fā)揮主導(dǎo)作用，并努力確保同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位。外語(yǔ)課堂教學(xué)以同學(xué)為主體，同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)劣具有確定性的作用。這就需要我們?cè)谘杏懡谭〞r(shí)必需以研討同學(xué)的學(xué)法為根本點(diǎn)，即依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理過(guò)程、方法、習(xí)慣研討制定教的方法，使課堂教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的布置、教學(xué)方法的采納、教學(xué)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用等都符合同學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有利于充足發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。從而使老師的教法與同學(xué)的學(xué)法到達(dá)優(yōu)化和諧的結(jié)合，到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目的。二、充足利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。老師在課堂上要擅長(zhǎng)表演，利用或制造與實(shí)際生活類似的情景，模擬實(shí)際生活中的交際，像演戲一樣，老師借助于情景、動(dòng)作和表情來(lái)輔助開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)。教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象活潑并且與生活實(shí)際聯(lián)系親密。這樣組織內(nèi)容有助于同學(xué)學(xué)的英語(yǔ)與客觀事物，交際場(chǎng)所聯(lián)系，真正到達(dá)英語(yǔ)這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。充足利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地運(yùn)用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使同學(xué)置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。比方說(shuō)相互借東西、買東西或是問(wèn)路，都可以在同學(xué)嫻熟把握的情況下，表演出來(lái)，甚至可以依據(jù)原有的對(duì)話改編成一個(gè)自己身邊發(fā)生的新的對(duì)話，而且激勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，活潑活潑，也有助于同學(xué)理解所學(xué)英語(yǔ)，引起愛(ài)好；視聽(tīng)結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。例如，在教第一單元時(shí)，我告知他們，熟人好友見(jiàn)面打招呼時(shí)，常這樣表達(dá)：A：Hello!Howareyou？B：Fine.thankyou，andyou？A：I‘mfinetoo.這一問(wèn)候格式也要適時(shí)適地來(lái)用。想象兩人騎著車相對(duì)而行，且沒(méi)有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問(wèn)候形式。僅說(shuō)“Hello!”或者簡(jiǎn)潔的“Hi”，甚至微笑著點(diǎn)頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個(gè)同學(xué)表演騎車說(shuō)全部問(wèn)候語(yǔ)的場(chǎng)面，一邊擦身而過(guò)，一邊回頭完成問(wèn)候的樣子，使得同學(xué)們?cè)谛χ蓄I(lǐng)悟其意?！皩W(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用?！痹诮逃⒄Z(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，決不是要同學(xué)當(dāng)“糧倉(cāng)”，而是要提高同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量。首先要放開(kāi)手腳，提供機(jī)遇。充足利用新教材比擬貼近生活、接近實(shí)際的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)利用已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的詳細(xì)實(shí)際，進(jìn)而綻開(kāi)想象，不要放過(guò)每一個(gè)時(shí)機(jī)，哪怕是一個(gè)詞、半句話，再加上手勢(shì)，動(dòng)作。只要能表達(dá)思想，就要把它利用起來(lái)。其次是化難為易。第一步我只提出十個(gè)常用動(dòng)詞，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)每天必用的最少次數(shù)，它們可以在動(dòng)作的幫忙下代替其他動(dòng)詞。它們是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。伴著學(xué)習(xí)的深化，可以逐步增加。但肯定要留意我們的目的是要使同學(xué)感到不難。同時(shí)我們也規(guī)定這一階段必練的重點(diǎn)句型。如letme（us）dosth.I‘dlike…，Iwanttodo…等。這些做法可以把同學(xué)從想說(shuō)英語(yǔ)而又怕說(shuō)錯(cuò)的畏難心情中解放出來(lái)。三、激發(fā)參與意識(shí)，活潑課堂氣氛。愛(ài)好是最好的老師。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必需最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。針對(duì)小同學(xué)的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開(kāi)展好玩的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)同學(xué)的求知欲。這樣，同學(xué)不僅樂(lè)于上英語(yǔ)課，而且更盼望有時(shí)機(jī)參與課堂活動(dòng)，答復(fù)老師的問(wèn)題。他們寵愛(ài)做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活潑課堂氣氛又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)力量，輕松快樂(lè)的同時(shí)學(xué)到了新學(xué)問(wèn)。例如上句型操練課時(shí)，我叫一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，蒙上眼睛背對(duì)同學(xué)們，然后我在臺(tái)下找一個(gè)同學(xué)，并且靜靜地將這個(gè)同學(xué)帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語(yǔ)對(duì)話幾句，最終讓講臺(tái)上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲響的位置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯(cuò)，其他同學(xué)干著急，用勁地說(shuō)：“No，guessagain!”臺(tái)上的同學(xué)只好又推測(cè)“Areyou……？”要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭(zhēng)先恐后。有時(shí)分在學(xué)習(xí)某個(gè)句型或某些詞的用法時(shí)，像做游戲一樣利用實(shí)物寓玩于教。比方在學(xué)習(xí)“What’sthis/that？”這個(gè)句型時(shí)，可以事先把幾個(gè)桔子、蘋(píng)果、雞蛋、橡皮等實(shí)物放入包內(nèi)，讓同學(xué)閉上眼睛來(lái)摸，然后用“It’sa/an…”來(lái)答復(fù)。答復(fù)對(duì)了，就會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。再比方學(xué)習(xí)介詞in，on，under，behind時(shí)，可以把一支鋼筆藏在某個(gè)地方，讓同學(xué)猜“It‘sin/on/under…”這樣既讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)，又便于把握。英語(yǔ)課是交際性很強(qiáng)的學(xué)科，老師的教學(xué)方式不但影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)他們的交往風(fēng)格、心理健康也有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)能夠不斷地積累愉快，漸漸積累勝利，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。小同學(xué)好奇、好動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為這種年齡的孩子能集中留意力的最大限度為非常鐘。在介紹了肯定的課文新學(xué)問(wèn)后，進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，增加集體合作感，凝聚同學(xué)的留意力，融洽師生關(guān)系。使同學(xué)學(xué)得活潑活潑，輕松快樂(lè)，把學(xué)英語(yǔ)變成歡樂(lè)事。四、挖掘同學(xué)潛力，培育同學(xué)自信念。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授順應(yīng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀兝蠋煈?yīng)每當(dāng)同學(xué)用英語(yǔ)講完后，就賜予他們激勵(lì)，讓他們感到驕傲，有一種成就感。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到完成。這種思想在同學(xué)身上，便表達(dá)為希望自己的些許勝利能引起老師和同學(xué)們的留意，落實(shí)到自己身上，便是把握一點(diǎn)一滴學(xué)問(wèn)。一旦證明了自己的勝利而產(chǎn)生勝利感時(shí)便信念大增，愛(ài)好盎然，不能自己地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上賜予不同程度的問(wèn)題，讓他們答復(fù)，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也按時(shí)得到激勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己仔細(xì)跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求同學(xué)人人參與，強(qiáng)化交際的互動(dòng)性。在課堂溝通中，少批判，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多激勵(lì)，努力找到同學(xué)做對(duì)的地方，常以“VeryGood”、“Great”、“EXcellent”、“Welldone”、“Youdidagoodjob”等等來(lái)激勵(lì)他們的主動(dòng)參與。充足喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的驕傲感。英語(yǔ)畢竟不同于我們母語(yǔ)的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂氬浂簧岬嘏?，吃透教材，針?duì)同學(xué)特點(diǎn)，因材施教，才能取得肯定的成果?？鬃诱f(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袕耐瑢W(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，通過(guò)各種方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才回使同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活潑起來(lái)，最終到達(dá)學(xué)習(xí)的目的?？傊?，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，同學(xué)本學(xué)期的成果不抱負(fù)，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中缺乏，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)2本學(xué)期是我入編后獨(dú)立完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)的第一個(gè)學(xué)期，于我來(lái)說(shuō)，有著特別的意義。需要仔細(xì)的總結(jié)，反思，與自我完善?，F(xiàn)將三、四班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)工作的三個(gè)階段：學(xué)習(xí)新知階段單元復(fù)習(xí)階段分類復(fù)習(xí)階段。1.在學(xué)習(xí)新知階段，每一節(jié)課學(xué)習(xí)一個(gè)課時(shí)，每三節(jié)課停一節(jié)課的新課，復(fù)習(xí)前三課的學(xué)問(wèn)，或訓(xùn)練聽(tīng)力，或處理習(xí)題。每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，停一兩天的新課，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和單元測(cè)試。期中考試前復(fù)習(xí)第一二單元的學(xué)問(wèn)。期末考試前進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和分類復(fù)習(xí)。雖說(shuō)這樣學(xué)習(xí)進(jìn)度慢了不少，但按時(shí)的復(fù)習(xí)與總結(jié)有利于同學(xué)的學(xué)問(wèn)穩(wěn)固與汲取。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中最大的弊端就是語(yǔ)境的缺乏，學(xué)了不用，學(xué)了就忘，所以我們要遵循識(shí)記的遺忘規(guī)律，按時(shí)的復(fù)習(xí)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。2.在單元復(fù)習(xí)階段，以單元總結(jié)和單元測(cè)試為依托，進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)。單元總結(jié)的內(nèi)容是本單元的三會(huì)單詞和四會(huì)單詞，以及重點(diǎn)句型。老師先出一份學(xué)問(wèn)性的單元總結(jié)試卷，再按此模式以默寫(xiě)單詞，結(jié)合圖片填寫(xiě)單詞，仿寫(xiě)句子，情景對(duì)話等題型為同學(xué)出一套訓(xùn)練題，讓同學(xué)識(shí)記學(xué)問(wèn)的同時(shí)，錘煉他們審題讀題，歸納總結(jié)的力量，培育同學(xué)把握好的學(xué)習(xí)方法。3.在分類復(fù)習(xí)階段，我組織同學(xué)進(jìn)行了以下的專項(xiàng)訓(xùn)練：依據(jù)圖片補(bǔ)全單詞，仿寫(xiě)句子，連詞成句，易錯(cuò)題總結(jié)等。為了訂正同學(xué)不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我按單元給同學(xué)打印了帶有四線三格的聽(tīng)寫(xiě)紙，聽(tīng)寫(xiě)四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型，并在判作業(yè)的過(guò)程中反復(fù)訂正他們的大小寫(xiě)，占格，單詞間距過(guò)大或過(guò)小的錯(cuò)誤。重點(diǎn)句型是用連詞成句的形式默寫(xiě)的，用寫(xiě)的方式檢查同學(xué)課文的背誦情況，在下學(xué)期可以調(diào)整到學(xué)習(xí)新知的階段。易錯(cuò)題總結(jié)也是非常有必要的，雖然我平常就強(qiáng)調(diào)同學(xué)保存好自己的試卷，但很少有同學(xué)能夠翻開(kāi)自己的錯(cuò)題主動(dòng)復(fù)習(xí)的，所以老師就要幫同學(xué)進(jìn)行“反芻”的工作，并漸漸幫忙他們建立錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于教學(xué)進(jìn)度慢的原因，四班級(jí)的最終這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，遠(yuǎn)沒(méi)有三班級(jí)的做的細(xì)致，充足，再下學(xué)期的教學(xué)中要依據(jù)課本內(nèi)容做出調(diào)整。二、教學(xué)工作中的靈感（可取之處）。1.讓重點(diǎn)句型融入課堂用語(yǔ)學(xué)以致用，雖然這個(gè)用得有點(diǎn)機(jī)械死板，但每天的重復(fù)會(huì)增加同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感知力，背誦更不成問(wèn)題。不過(guò)需要留意的是，不要讓老師始終做為發(fā)問(wèn)的一方，而要多讓同學(xué)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，把主動(dòng)權(quán)交到他們的手上，否則考試的時(shí)分一旦出到關(guān)于疑問(wèn)詞的選擇，就會(huì)有同學(xué)出錯(cuò)了。2.讓肢體語(yǔ)言豐富教學(xué)課堂肢體語(yǔ)言不但可以幫忙同學(xué)理解老師的英語(yǔ)指令，也可以幫忙同學(xué)復(fù)述課文，特別是在三班級(jí)的課堂上課文短，我?guī)е瑢W(xué)用一邊做著手勢(shì)一邊背誦課文，看著孩子們一只只比劃的小手，一張張開(kāi)心笑容，你會(huì)覺(jué)得這真是一個(gè)讓人享受的課堂。3.讓簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用來(lái)教授新單詞，聽(tīng)寫(xiě)單詞，也可以幫忙同學(xué)復(fù)述課文，還可以通過(guò)節(jié)日卡片的制作，讓同學(xué)在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中感受西方的文化。4.讓相機(jī)來(lái)記錄同學(xué)的表演三班級(jí)的每個(gè)單元的故事表演孩子們都參與得非常熱忱，由于我把他們表演的過(guò)程用相機(jī)錄下來(lái)并放到空間里與更多的家長(zhǎng)好友共享。在表演故事的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了互助，學(xué)會(huì)了共享，主動(dòng)參與并享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。四班級(jí)的就沒(méi)有如此完成了，有些遺憾。5.讓小印章見(jiàn)證同學(xué)的努力給每個(gè)作業(yè)優(yōu)秀的孩子扣上一個(gè)印章，在期末復(fù)習(xí)階段按測(cè)試成果扣上不同數(shù)量的印章，印章積累到50個(gè)或者期末考試中到達(dá)與老師商定的分?jǐn)?shù)的同學(xué)可以不寫(xiě)暑假作業(yè)。這點(diǎn)對(duì)孩子們有著很強(qiáng)的誘惑力，他們會(huì)相互比一比誰(shuí)的印章多，假如被伙伴超過(guò)了，下次作業(yè)中會(huì)更留意的。三、教學(xué)工作中的短板（缺乏之處）。1、試卷習(xí)題的處理不當(dāng)除了新方案上面的習(xí)題，我們還做了學(xué)苑報(bào)報(bào)紙上全部的訓(xùn)練，以及復(fù)習(xí)階段的各縣市的題，歷年考試真題和模擬題?？梢哉f(shuō)我的孩子們做了許多的題，付出了很大的努力，但并沒(méi)有取得相應(yīng)的效果。好比吃東西，吃了許多，很豐富的食物，卻沒(méi)有消化汲取。在對(duì)訓(xùn)練的時(shí)分，我也始終不清晰該怎樣把握，講的細(xì)了，題就講不完，講的快了，同學(xué)又跟不上。老師始終講，同學(xué)就很被動(dòng)，把題交給同學(xué)去講，進(jìn)度又會(huì)慢下來(lái)。2、對(duì)話訓(xùn)練的效果欠佳假如組織同學(xué)進(jìn)行pairwork，似乎空有一副喧鬧的景象，又有多少孩子仔細(xì)的參與其中呢。在用重點(diǎn)句型進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)分，明明給了時(shí)間，可是站起來(lái)說(shuō)還是說(shuō)的不好，我給你們的時(shí)間去干什么了。是老師給的時(shí)間短嗎？還是同學(xué)在走思，在閑聊，在搞小動(dòng)作呢？一個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)匯報(bào)的時(shí)分，其他的孩子又在干什么，有沒(méi)有在仔細(xì)聽(tīng)呢？3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變非常難每天最讓人頭疼的是，總有那么幾個(gè)孩子不寫(xiě)作業(yè)，或者是寫(xiě)了也是應(yīng)付差事。沒(méi)有更好的方法，就每天追著他們要作業(yè)，一問(wèn)不是沒(méi)寫(xiě)，就是忘帶家里了，或者課本卷子沒(méi)帶回去，反正就是理由一大堆。對(duì)作業(yè)不合格的同學(xué)，放學(xué)留下來(lái)寫(xiě)會(huì)作業(yè)，可一不留了，作業(yè)質(zhì)量就又下去了，比減肥藥反彈的還快呢。再說(shuō)上課的時(shí)分，要時(shí)不時(shí)的盯著那些走思的，打盹的，搞小動(dòng)作的，要不是這些壞習(xí)慣，成果怎么會(huì)遲遲上不去呢。4、朗讀背誦任務(wù)布置少原來(lái)讀讀背背就能把握的學(xué)問(wèn)，非要寫(xiě)上四遍，五遍。幾乎我們都會(huì)布置寫(xiě)習(xí)字的作業(yè)，可為什么聽(tīng)寫(xiě)單詞的時(shí)分還會(huì)顯現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤呢，看看孩子們的作業(yè)本就明白了，那哪叫寫(xiě)習(xí)字啊，潦草的，偷工減料的，跟畫(huà)花似的。要說(shuō)布置個(gè)背誦的作業(yè)吧，又沒(méi)方法每個(gè)同學(xué)都檢查到，于是孩子們又要鉆空子，反正老師不肯定會(huì)叫到我。5、把課件用的巧用的敏捷。多媒體課件既直觀又美觀，能長(zhǎng)時(shí)間的吸引同學(xué)的留意力，又能出示許多的訓(xùn)練題。但是在設(shè)計(jì)的時(shí)分，也要留意不要運(yùn)用過(guò)于花哨的圖片，以免分散同學(xué)的留意力。同時(shí)設(shè)計(jì)PPT的時(shí)分，更有結(jié)合課文內(nèi)容，合適用圖片展現(xiàn)的再用課件講授。在講課的時(shí)分，更不要過(guò)于被課件過(guò)束縛，關(guān)注課件多，而關(guān)注同學(xué)少。后記：在期末考試中四乙班取得的進(jìn)步是最大的，甲班幾乎是保持原有的水平，三班級(jí)的成果是最不抱負(fù)的，由于事先明白三班級(jí)要用統(tǒng)考的卷子，所以為三班級(jí)付出的也最多，但是許多孩子看到題難，就不知所措了，并沒(méi)有發(fā)揮出該有的水平，除了課本學(xué)問(wèn)的傳授，還要在考試心態(tài)調(diào)整，考試技巧，留意事項(xiàng)等方面多引導(dǎo)同學(xué)，培育同學(xué)仔細(xì)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)樂(lè)觀，不斷進(jìn)取的心態(tài)。小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)3這學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。從各個(gè)方面培育孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，利用一切時(shí)機(jī)，錘煉孩子的聽(tīng)說(shuō)力量。在完成教學(xué)任務(wù)的根底上的工作，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，以下是我一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)。一、把握教材，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。冀教小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)共有九個(gè)單元，主要內(nèi)容是：數(shù)字1到20，顏色，球類，水果，寢具，形容詞，衣物，時(shí)間，餐具等這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是零散。在課前參加FreeTalk，每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛掝}，錘煉同學(xué)的聽(tīng)力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語(yǔ)言的整合；參加比比讀讀和聽(tīng)寫(xiě)的游戲，把歸類單詞根據(jù)同學(xué)的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)顯現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到非常鐘，把課堂真正的還給同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。二、了解同學(xué)，講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于同學(xué)的把握情況不同，會(huì)顯現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也不同，有的同學(xué)是視覺(jué)行的，喜愛(ài)通過(guò)美麗的圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)；有的同學(xué)是聽(tīng)覺(jué)型的，喜愛(ài)在有韻律的音樂(lè)中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練形式。目的是照料更多的同學(xué)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。為此，早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語(yǔ)課堂的每一分鐘。三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂(lè)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng)；評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)看法的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作力量的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)多種技能，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。給同學(xué)一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等同學(xué)在看到自己成果的同時(shí)感到自己的缺乏；讓學(xué)困生在感到自己缺乏的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都有勝利的時(shí)機(jī)。四、大英語(yǔ)觀，終身學(xué)習(xí)，每天受益。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，英語(yǔ)老師看到的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的終生進(jìn)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。同學(xué)最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，并且在以后離開(kāi)學(xué)校時(shí)仍然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語(yǔ)教育的最終的勝利。一個(gè)老師假如只留意自己教授的學(xué)科只能成為教書(shū)，而育人是最重要的。同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同學(xué)的人格情操，都是為人師者不容無(wú)視的。在教授同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)做人，是英語(yǔ)課堂外的收獲，更是同學(xué)每天收到的最大的好處。誠(chéng)然，工作中還存在著許多的失誤，譬如，會(huì)由于某些同學(xué)的作業(yè)不好而遷怒其他同學(xué)，會(huì)由于沒(méi)有到達(dá)自己抱負(fù)的教學(xué)效果而不能按時(shí)的調(diào)空自己的心情以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有很多的缺乏希望大家能給我珍貴的看法和建議。小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)4本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的第一個(gè)學(xué)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面可以說(shuō)是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。我始終認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是比擬簡(jiǎn)單?，F(xiàn)實(shí)上，不是如此而已。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正由于如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，主動(dòng)探究小學(xué)英語(yǔ)歡樂(lè)課堂。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，同時(shí)培育同學(xué)肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：一、仔細(xì)備課、面對(duì)全體授課在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書(shū)，仔細(xì)編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)方案，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他老師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，不厭其煩，耐煩教導(dǎo)同學(xué)，還耐煩地輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問(wèn)；在傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫忙后進(jìn)生。二、扎實(shí)抓好教學(xué)環(huán)節(jié)第一、在課堂上，仔細(xì)授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育同學(xué)。教同學(xué)做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑，注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)方面。同學(xué)的作業(yè)總是按時(shí)按時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別同學(xué)的作業(yè)還實(shí)行面批方法，一一地分析講解、幫忙同學(xué)解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽(tīng)力方面。為提高同學(xué)的聽(tīng)力水平，常讓同學(xué)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓同學(xué)表演對(duì)話，背書(shū)。三、自身的學(xué)習(xí)鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切時(shí)機(jī)向其他老師學(xué)習(xí)，專心搜集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。本學(xué)期在岳麓一小參與了國(guó)培計(jì)算機(jī)用用力量提升工程的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的.是提升了自己的教學(xué)理念。以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的缺乏，如課堂操作欠敏捷，多媒體操作不嫻熟，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠?？傊?，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，同學(xué)本學(xué)期的成果可能不盡人意，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中的缺乏，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)5本學(xué)期，我主要擔(dān)任是三班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)就結(jié)合本人的工作實(shí)踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：一、營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能提高教學(xué)效率。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。因此，培育、提高、保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比擬注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在這種氣氛中充足發(fā)揮自己的才智，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而主動(dòng)歡樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。二、創(chuàng)設(shè)深厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。1、用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。我在課堂上盡量運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論上課時(shí)師生互相打招呼問(wèn)候、道別，或是老師發(fā)號(hào)指令讓同學(xué)參與活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，盡可能讓同學(xué)多聽(tīng)多講英語(yǔ)，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，又能為同學(xué)制造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。2、創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)得到廣泛的實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓同學(xué)得到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，使課堂增加無(wú)窮的樂(lè)趣。三、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，幫忙同學(xué)查找學(xué)法規(guī)律。在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我一般都幫忙同學(xué)查找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運(yùn)用規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)，把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標(biāo)/e/時(shí)，先出示一些單詞，head，bread，ready，steady等，然后逐個(gè)讀出，要同學(xué)聽(tīng)、觀看、分析，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母ea都是發(fā)/e/的音。再進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)就會(huì)學(xué)會(huì)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。四、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂訓(xùn)練外，還需要讓同學(xué)在平常生活中多讀，多講，多練。因此，我在每個(gè)班都設(shè)了英語(yǔ)領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員，每天早上堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題按時(shí)訂正。課后發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)有問(wèn)題按時(shí)講解，讓同學(xué)按時(shí)消化，另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行”一對(duì)一”的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀力量。五、“偏愛(ài)”后進(jìn)生，做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。我在教學(xué)中很注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采納了“一幫一”的方法，同時(shí)，在課堂上，多提問(wèn)成果差的同學(xué)，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑，自棄的心理，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷追逐他人，把成果趕上來(lái)。小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)6本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。作為長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的我，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，由于本人平常愛(ài)好英語(yǔ)，始終認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小菜一碟。但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂(lè)在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。為了使我的英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、把握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)九大原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充足的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的根底、保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我仔細(xì)閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材、教法，又備同學(xué)。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮學(xué)問(wèn)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出難點(diǎn)，又要突破重點(diǎn)；既要表達(dá)出完好的教學(xué)過(guò)程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種好玩的教具，為課堂教學(xué)做好效勞。2、課中備課，處理“突發(fā)大事”。課堂上的同學(xué)活潑可愛(ài)、思維機(jī)敏，隨時(shí)閃現(xiàn)著才智的火花、提出無(wú)法意料的問(wèn)題。這時(shí)“按部就班”明顯不行，需要老師急中生智，當(dāng)堂備課。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我常常遇到這樣的問(wèn)題。如開(kāi)學(xué)第二節(jié)課在教學(xué)eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen這幾個(gè)單詞時(shí)，我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，突然有一同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們把5——10都沒(méi)學(xué)，這我們?cè)趺磳W(xué)啊？”我當(dāng)時(shí)一愣，心理沒(méi)了底。好在有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我穩(wěn)定了一下心情，便和他們進(jìn)行勾通，突然頭腦一閃，何不把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于5——10的教學(xué)呢，也是學(xué)習(xí)數(shù)字啊!于是，我將本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思略加改動(dòng)，又進(jìn)行新課的教學(xué)。本節(jié)課同學(xué)的主動(dòng)性得到了充足發(fā)揮，教學(xué)效果良好。3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課后，我都按時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節(jié)課勝利的地方，探討本節(jié)課缺乏之處。為以后的教學(xué)工作打下根底。三、仔細(xì)上課，表達(dá)以人為本?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利?！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以同學(xué)為主，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高他們語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的力量。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：1、巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛(ài)好。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、圖文結(jié)合，把握新知。依據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充足運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)同學(xué)，讓他們參與取得新知過(guò)程，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐煩教導(dǎo)同學(xué)，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還對(duì)他們進(jìn)行思想教育。3、游戲活動(dòng)，穩(wěn)固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用力量。4、收聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓同學(xué)聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先仔細(xì)聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)力水平和讀音的精確性。四、強(qiáng)化自學(xué)，不斷積累學(xué)問(wèn)。由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，自己的學(xué)問(wèn)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，既虛心請(qǐng)教其他老師、學(xué)習(xí)教法，又強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；既專心搜集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，又常聽(tīng)錄音訂正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充分；同事的幫忙，使我干勁十足；同學(xué)的渴求，使我信念倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的缺乏，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)7這一學(xué)期就要過(guò)去了，回憶這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我努力付出，或多或少都有一些收獲。本學(xué)期我擔(dān)任三（1）班，三（2）班，三（3）班的英語(yǔ)老師，由于是一所新的小學(xué)，加之外地生較多，特別是一些外地民工的孩子習(xí)慣很差，一些同學(xué)的平均英語(yǔ)水平很低，潛能生較多，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)看法冷淡。不少同學(xué)覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力。究其原因，是同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小。說(shuō)和練的時(shí)機(jī)少，以及英語(yǔ)與中文的部分反差的諸多因素，使得同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理，使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法?；貞浺粚W(xué)期的工作，忙勞碌碌，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成果，改進(jìn)缺乏，我就自己這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：一、營(yíng)造美妙的課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法。孩子們喜愛(ài)歡樂(lè)，喜愛(ài)做游戲，喜愛(ài)意外的驚喜。所以每節(jié)課我都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)很多好玩的活動(dòng)。為他們提供大量的一對(duì)一的小組會(huì)話和游戲時(shí)機(jī)，一直保持輕快節(jié)奏。一堂課堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，參與程度加大了。同學(xué)的學(xué)習(xí)效果好了，并覺(jué)得快樂(lè)輕松起來(lái)。因此我結(jié)合本地區(qū)同學(xué)的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡(jiǎn)潔、最根本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)展。（1）按時(shí)表?yè)P(yáng)，和諧進(jìn)展，以肯定評(píng)價(jià)為主。由于在同學(xué)心目中，老師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步一旦得到老師的激勵(lì)、肯定，內(nèi)趨力往往成倍激增。所以我在教學(xué)中充足運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，面對(duì)同學(xué)個(gè)體，有針對(duì)性的從同學(xué)學(xué)習(xí)的情感、動(dòng)機(jī)、看法、自信念，思維方法等方面進(jìn)行適時(shí)的正面主動(dòng)的評(píng)價(jià)。指出同學(xué)的缺乏時(shí)，委婉不損害同學(xué)的自尊心和主動(dòng)性。發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，按時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，并提出努力的方向。每次我這樣做，教學(xué)過(guò)程總是很順當(dāng)，氣氛也總是和諧的。（2）老師評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變了單一的老師評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，同學(xué)自己的學(xué)習(xí)行為、看法和方法只是被動(dòng)地被老師評(píng)價(jià)，總是處于被動(dòng)地位，簡(jiǎn)單發(fā)生各種弊病。這學(xué)期我有意把同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，然后再進(jìn)行老師評(píng)價(jià)。不定期的與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓同學(xué)的家長(zhǎng)也來(lái)參與評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)成為一項(xiàng)雙邊甚至多邊的活動(dòng)，完成教學(xué)的進(jìn)展，開(kāi)拓同學(xué)的思維空間。但在這方面還有很多缺乏之處，還需要進(jìn)一步研討、改進(jìn)。三、德育工作和教育工作相結(jié)合。德育是學(xué)校工作中的重中之重，師愛(ài)是宏大的、崇高的。師愛(ài)是人的總稱冗雜情感中最高尚的情感，它固結(jié)著老師無(wú)私呈獻(xiàn)的精神。愛(ài)就是責(zé)任，尊重、理解、信任同學(xué)是消退教育盲點(diǎn)的根底。尊重同學(xué)要尊重同學(xué)的人格，老師與同學(xué)雖然處在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是公平的，這就是要求老師不能氣焰萬(wàn)丈，更不能利用老師的地位和權(quán)利污辱同學(xué)；理解同學(xué)要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解她們的要求和想法，理解她們稚嫩和天真；信任同學(xué)要信任她們的潛在力量，放手讓同學(xué)在實(shí)踐中錘煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，同學(xué)才能與老師縮當(dāng)心理距離。老師的責(zé)任不僅在于教授同學(xué)學(xué)問(wèn)，更在于引導(dǎo)她們學(xué)會(huì)生活和生存的根本技能，及做人的.根本行為準(zhǔn)則。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)期在進(jìn)步，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，按時(shí)發(fā)現(xiàn)、研討和處理完成同學(xué)教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的崇高歷史任務(wù)。總之，一學(xué)期以來(lái)能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)及各項(xiàng)工作。在今后的工作中，肯定揚(yáng)長(zhǎng)避短，做好本職工作。誠(chéng)然，工作中還存在著許多的失誤，譬如，會(huì)由于某些同學(xué)的作業(yè)不好而遷怒其他同學(xué)，會(huì)由于沒(méi)有到達(dá)自己抱負(fù)的教學(xué)效果而不能按時(shí)的調(diào)空自己的心情以至于影響教學(xué)的進(jìn)程?？傊虩o(wú)定法，學(xué)無(wú)止盡，在今后的工作中我會(huì)加倍努力。小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)8由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我注意培育孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從各個(gè)方面培育和錘煉孩子的聽(tīng)說(shuō)潛力，利用一切時(shí)機(jī)讓孩子們訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)潛力，制造說(shuō)英語(yǔ)的一切時(shí)機(jī)，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情，文化顏色，增加語(yǔ)感。擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一班級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的根底上的工作。一、分析教材，分析同學(xué)，把握重點(diǎn)，專心教學(xué)小學(xué)三班級(jí)的英語(yǔ)課本一共有10個(gè)模塊，主要資料是；問(wèn)候并回應(yīng)，詢問(wèn)姓名。年齡，地點(diǎn)。物品名稱，并賜予答復(fù)，數(shù)字1到12，談?wù)撊耍锲?，顏色，?dòng)物，職業(yè)，家庭成員，身體部位等，這些資料都對(duì)小學(xué)孩子是零散的資料，如何讓他們把握學(xué)問(wèn)，樂(lè)于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我專心向老老師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，仔細(xì)備課，一直以專心的心態(tài)上好每一節(jié)課。同學(xué)是教學(xué)的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)分，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是認(rèn)真研討書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂活潑，同學(xué)易理解。但一開(kāi)頭我就發(fā)現(xiàn)我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為活潑搞笑的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很抱負(fù)，怎知反應(yīng)出來(lái)才明白不如人意。之后才明白我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們從前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清晰同學(xué)的實(shí)際狀況，沒(méi)有備好同學(xué)的課。二、講求方法。豐富課堂，在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者講求方法，豐富課堂是老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多運(yùn)用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我到班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題按時(shí)訂正。課后發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也按時(shí)解決，按時(shí)講清晰，讓同學(xué)按時(shí)消化。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中照料全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研討方法，實(shí)行有利方法解決課堂中的問(wèn)題。三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，歡樂(lè)教學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于同學(xué)的把握狀況不同，顯現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的潛力相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能順應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比擬活潑，上課氣氛專心，成果較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照料到整體，所以教學(xué)效果不如抱負(fù)。從而能夠看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以，我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的學(xué)問(wèn)補(bǔ)充，對(duì)差生依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使同學(xué)成果整體提高。從而建立同學(xué)自信念，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于每一位老師尤其英語(yǔ)老師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失利和彎路，但是我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)。三班級(jí)下學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報(bào)也不少，同事的幫忙，使我干勁十足；同學(xué)的渴求，使我信念倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的缺乏，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)工作總結(jié)9本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。作為長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的我，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，由于本人平常愛(ài)好英語(yǔ)，始終認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小菜一碟。但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂(lè)在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。為了使我的英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念，我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、把握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)九大原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充足的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的根底、保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我仔細(xì)閱讀各種教科參考書(shū)，既備教材、教法，又備同學(xué)。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮學(xué)問(wèn)的`縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出難點(diǎn)，又要突破重點(diǎn)；既要表達(dá)出完好的教學(xué)過(guò)程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種好玩的教具，為課堂教學(xué)做好效勞。2、課中備課，處理“突發(fā)大事”。課堂上的同學(xué)活潑可愛(ài)、思維機(jī)敏，隨時(shí)閃現(xiàn)著才智的火花、提出無(wú)法意料的問(wèn)題。這時(shí)“按部就班”明顯不行，需要老師急中生智，當(dāng)堂備課。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我常常遇到這樣的問(wèn)題。如開(kāi)學(xué)第二節(jié)課在教學(xué)eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen這幾個(gè)單詞時(shí)，我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，突然有一同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們把5——10都沒(méi)學(xué)，這我們?cè)趺磳W(xué)啊？”我當(dāng)時(shí)一愣，心理沒(méi)了底。好在有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我穩(wěn)定了一下心情，便和他們進(jìn)行勾通，突然頭腦一閃，何不把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于5——10的教學(xué)呢，也是學(xué)習(xí)數(shù)字啊!于是，我將本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思略加改動(dòng)，又進(jìn)行新課的教學(xué)。本節(jié)課同學(xué)的主動(dòng)性得到了充足發(fā)揮，教學(xué)效果良好。3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課后，我都按時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節(jié)課勝利的地方，探討本節(jié)課缺乏之處。為以后的教學(xué)工作打下根底。三、仔細(xì)上課，表達(dá)以人為本。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利?！边@便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以同學(xué)為主，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高他們語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的力量。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：1、巧設(shè)導(dǎo)入，培育愛(ài)好。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、圖文結(jié)合，把握新知。依據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充足運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)同學(xué)，讓他們參與取得新知過(guò)程，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在