我近兩年教育教學過程中的經(jīng)典案例并進行分析首先介紹一下我所教的學生，以期能夠讓讀者明白我所教學生的一個基本情況。我任教于我國祖國邊疆新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州第一中學，在當初進校面試被領(lǐng)導夸的可是全疆重點中學，在全新疆排名前五。進來后發(fā)現(xiàn)，我們學校確實是全自治區(qū)的示范高中，也就是俗稱的重點中學。但是前五這個數(shù)字在我經(jīng)歷了一年的中高考后發(fā)現(xiàn)，明顯是有偏差的，還有點兒距離。我今天要展示的班級管理案例是我的第三屆學生，目前我是初一9和10班的英語教師，兼任初一9班的班級班主任。用詞雖然是兼任，可以這么說，班主任管理工作和我的學科教學工作平分了我的工作時間，甚至，班主任工作比我的個人教學工作還要用時多一些。目前所帶班級，英語成績9班均分第三，10班均分第八。9班班級總分平均分年級第二。通常老聽老教師提及所謂的班主任效應，“你帶著這個班，學生都不自覺地多學英語，偏向于英語學科”。我就好奇了，那為什么英語均分排名低于班級總文化課年級排名。直到有學生期中考試因為重感冒發(fā)燒、上吐下瀉我才意識到問題發(fā)生的根源，也就有了所謂的今天的這個將所學的教育教學理論運用于教育教學實踐的實際案例。我大學學的第一專業(yè)是英語專業(yè)，還趕時髦學了一個咱們教育學部開的教育管理專業(yè)的第二專業(yè)。并不是說我多么地愛教育學專業(yè)，而是，我想把我的第一專業(yè)英語教學做好，想的學習教育管理專業(yè)能夠輔助我工作后的英語學科教學。兩個專業(yè)的畢業(yè)論文我都選擇了跟加德納的多元智能理論相關(guān)的論文。本次期中考試有一個成績屬于“后進生”的孩子沒有參加考試，我們班英語平均分上升了分，我又詳細計算了一下，如果把后面幾個學生的英語成績都改成90分計算了一下班級英語平均分，平均分高的都讓人感到不可思議。我有了一個小小的計劃，期中考試之后我把日常英語聽寫不太好的同學高宇凡和谷佳敏挑出來，與家長進行溝通，征得同意后將他倆作為我后半學期英語學科專門跟進的學生。對于英語學習成績靠后的學生我的理念就是，英語背誦情況在很大程度上決定了一個孩子的英語成績。具體的措施如下：每日將第二天要聽寫的內(nèi)容印A4紙一份，將第二日用的英語課堂聽寫紙印A4紙3份（其中兩份用于睡前聽寫，另一份用于第二天早上起來鞏固背誦后），以方便不懂英語學科內(nèi)容的家長輔助監(jiān)督孩子英語的背誦。第二日將孩子帶來的英語家庭聽寫紙批改。課堂聽寫情況結(jié)束后，第一時間抽出孩子的英語聽寫紙進行批改，并給出分數(shù)，并及時與家長用現(xiàn)代通訊工具報喜并用A4打印稿（我漢語字寫得特別難看）與家長進行書面正式溝通。督促孩子將錯的聽寫內(nèi)容改錯，每個錯的短語或者句子，英語三遍，漢語一遍。繼而打印新的聽寫內(nèi)容和聽寫紙。周而復始。此措施的效果：1.孩子英語聽寫情況從之前的20多分，到后來每次聽寫高宇凡可以聽寫得到80多分，最高的時候可以得到90多分。谷佳敏英語聽寫每次一般得分70多分，最高的時候可以得到80多分。2.孩子媽媽在這項措施實行之后，看到孩子英語聽寫情況不斷進步，心里別提多高興了。還給我發(fā)了一個巨長的短信，內(nèi)容如下“何老師您好！非常感謝您對高宇凡的信任，高宇凡能遇見您這樣盡職盡責的老師是我們的福分，也非常理解您的良苦用心，您放心，不管到任何時候我們都會堅定的督促孩子的學習，尤其看了你的兩封信更讓我們信心滿滿。高宇凡底子弱跟我們前期對他的學習太過寬容所致，現(xiàn)在有您的悉心教導和關(guān)愛，我們一定不會負您的，也會多學習引導孩子的方式方法。和孩子一起成長，他最近的長進也讓我們驚喜，首先他開始對英語沒有那么的排斥了，也開始感興趣了，也請您給我們時間，現(xiàn)在我和孩子爸爸每天晚上都在督促孩子的學習。謝謝老師[微笑][微笑]”（看到孩子因為自己的一個小小的舉動，能夠有所改變，心里別提有多開心了，而孩子所表現(xiàn)出來的改變，讓我更感覺信心滿滿，有了進一步努力的動力。）教學案例理論分析：為什么我會選擇這樣去幫助這兩個英語成績比較薄弱的孩子，而沒有選擇像有的老師那樣嫌棄打擊他們。我有私心，說是為了提高本班的英語平均分，但是糾其根本，孩子我所秉持的“智力觀”，我深受教育學部的熏陶，以及我大學關(guān)于“加德納的多元智能理論”在深深地影響著我。傳統(tǒng)觀念認為智力一般是指包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力組成的認知能力，而忽視了學生其他方面的能力。比如有許多老師、家長和學生把對文化課考試成績一直差歸因于學生智力不足、比較笨等。加德納的多元智力理論告訴我們，每一個學生都有獨特的智力特點和表現(xiàn)形式，有自己的學習類型和學習方法。由此，加德納的多元智力理論為我們樹立積極樂觀的學生觀提供了一個理論上的新視角——學校里沒有所謂“差生”的存在，只有各具智力特點、智力表現(xiàn)形式、學習類型、學習方法和發(fā)展方向的可造就人才。因此在今天的教育教學中，教師要改變傳統(tǒng)智力觀，充分認識智力的多樣性和廣泛性，改變傳統(tǒng)教學過分注重認知能力而忽視其他多種智力的做法，充分發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，幫助學生找到最適合他們的未來發(fā)展方向，使教育教學真正走上促進每個學生全面發(fā)展的科學之路。雖然這個理論提出于上世紀80年代，有著歷史的局限性，但是他的這套智力理論直到現(xiàn)在我也沒有感到有什么過時的感覺，加德納的多元智能依舊會陪伴著我的教育教學之路。佐證材料之一：與高宇凡父母A4聯(lián)系的內(nèi)容高宇凡爸爸媽媽：您好，昨日溝通的英語聽寫工作未能認真落實。是由輔導班老師的代為的，我已經(jīng)按照課堂要求打印好聽寫內(nèi)容，并不需要家長懂英語什么的，僅僅需要家長坐到旁邊看著孩子聽寫即可，聽寫完之后，對照著英語聽寫內(nèi)容進行批改，好確認應該認真背誦那幾個錯誤的。第二天早上起來再背10-15分鐘，5-6分鐘聽寫。聽孩子講，您倆出差也回來了，希望今晚能夠合作把他的英語背誦搞上去。明天說啥也得到個70以上。何老師2022年12月19日星期二高宇凡爸爸媽媽：羅濱巖之前英語聽寫也是30,40,50什么的，但是近期英語聽寫也常常上90的呢！給您看一下他近期英語聽寫分數(shù)的匯總情況。也希望您倆參考一下，孩子的潛力是無限的，只要您敢于挖掘，說啥都能背好呢！我們一起努力吧！明天我們繼續(xù)溝通。

12月19日：95分 12月18日：55分 12月14日：100分

12月13日：95分 12月12日：100分 12月11日：100分

12月7日：90分再呢，就是看課外書，可能因為看玄幻修仙進入了虛幻的世界，影響了孩子在正常世界的思考和存在，趕快把孩子從虛幻的世界解救出來！讓他在現(xiàn)實世界活得精彩?。?！高宇凡爸爸媽媽：您好！今日英語聽寫分數(shù)85分，有三個小點錯了，今日我給孩子拿個資料冊回去，專門放我們?nèi)街g的英語聽寫內(nèi)容的溝通的東西。英語聽寫發(fā)的三張聽寫紙，每日得帶來讓我看到。而且上面得有您倆任何一位的簽名。今天給孩子印了英語聽寫內(nèi)容一張，聽寫紙三張。希望我們的合作能夠愉快，稍微增加了一些工作量，我們一起努力吧，畢竟是為了孩子嘛！何老師2022年12月20日星期三高宇凡爸爸媽媽：今天發(fā)現(xiàn)的問題是，未能嚴格對照所給英語聽寫內(nèi)容批改并給出分數(shù)。強調(diào)單詞的大小寫，占格等等。占格問題可以參考英語書起始單元部分。今天孩子聽寫60分，有四個是因為英語單詞大小寫問題導致的。如果今晚能夠嚴格按照要求批改，那么明天的英語聽寫定能沒有問題。今天我給印了4份，希望您能晚上讓孩子用三張，早上起來用一張。剛開始背誦什么的，肯定是困難比較多的。希望我們一起共同努力幫助高宇凡一起度過剛開始最難的一段時光。何老師2022年12月21日星期四佐證材料之二-與高宇凡媽媽的微信聊天截屏佐證材料之三-與高宇凡媽媽和谷佳敏媽媽分享的勵志小故事在中國的最東邊生長著一種竹子，名叫“毛竹”。那里的農(nóng)民到處播種，每天精心培養(yǎng)等待著種子萌芽，即使農(nóng)民幾年來一直精心照顧，毛竹4年也只不過長3cm。別的地方的人看到這種情景，搖著頭表示完全不能理解。會這樣想：花這么長時間種它做什么，浪費時間和精力。但是，竹子5年后以每天足足30cm的速度生長著。這樣只用6周就可以長到15米，這里瞬時間就可以變成郁郁蔥蔥的竹林。雖然4年間只長了3cm，但從第5年開始了暴風成長，6周時間好像發(fā)生了不可思議的變化。但之前的4