Word-51-大班主題活動(dòng)春天教案教學(xué)目標(biāo)：

一、把握生字詞，通過(guò)抓全文關(guān)鍵字，理清思路，同時(shí)使同學(xué)懂得：為寫誕生動(dòng)形象感人的文章必需仔細(xì)觀看，投入全身心的感情。

二、通過(guò)對(duì)春的重點(diǎn)理解，弄清認(rèn)真觀看寫法。并進(jìn)行片斷仿寫。

三、教育同學(xué)喜愛(ài)自然，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、找出比方中的本體和喻體，說(shuō)說(shuō)他們之間有什么共同點(diǎn)

二、講排比句的好處及寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、比方及排比的寫法。

二、讓同學(xué)理解這樣寫好在哪里。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前讓同學(xué)聽(tīng)《春》的朗誦，營(yíng)造氣氛。

第一課時(shí)

一、揭示課題，介紹。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天有什么特點(diǎn)？在春天人們通常都會(huì)干些什么？人們的心情怎樣呢？

2、介紹。

3、朱自清對(duì)春喜愛(ài)不已，那么他是從什么地方體現(xiàn)出來(lái)的？春有什么特點(diǎn)？他是怎樣把春寫的形象動(dòng)人的？假如讓你們寫，你們會(huì)怎樣寫？今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》。

板書課題，齊讀。

二、整體感知，整理思路。

1、整體感知，理清思路。

（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)介紹了什么？

（2）課文先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

2、默讀，溝通，爭(zhēng)論找出文章關(guān)鍵詞。

3、依據(jù)上述板書，給課文分段。

三、細(xì)讀課文。

1、閱讀前兩自然段，說(shuō)說(shuō)都用了哪些修辭手法？在哪體現(xiàn)？

（春天的腳步近了剛睡醒的樣子欣欣然張開(kāi)了眼太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了）

2、閱讀第三自然段，找疊音詞，分析其好處，理解“鉆”的好處。

（1）嫩嫩的綠綠的輕靜靜的軟綿綿的

好處：音樂(lè)美視覺(jué)美

（2）“鉆”字好處：小草生命力的旺盛寫出小草的動(dòng)態(tài)美擬人手法形象生動(dòng)

3、閱讀第四自然段，找出擬人手法的句子。

大班主題活動(dòng)春天教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感，體驗(yàn)集體春游的樂(lè)趣。

2、培育幼兒細(xì)致的觀看力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、帶領(lǐng)幼兒外出春游，引導(dǎo)幼兒觀看并了解春季的景色，鼓舞幼兒大膽描述春天的主要特征。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已有春天的相關(guān)學(xué)問(wèn)與體驗(yàn)。

2、幼兒設(shè)計(jì)路線圖的材料。

3、公布春游方案，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與活動(dòng)。

4、幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒一起做好春游的預(yù)備工作。

活動(dòng)過(guò)程

1、指導(dǎo)幼兒分組制訂春游方案，爭(zhēng)論春游中要留意的問(wèn)題。

2、各小組溝通，老師與幼兒一起評(píng)出最佳的春游路線圖。

3、根據(jù)幼兒制訂的路線圖，組織春游。

4、讓幼兒自由觀看大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓舞幼兒用自己的方式記錄春天的變化。

5、春游后，指導(dǎo)幼兒嘗試用較流暢的語(yǔ)言，敘述自己的發(fā)覺(jué)，描述春天的特征。

6、老師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動(dòng)室，讓春天走進(jìn)班級(jí)。

7、見(jiàn)幼兒用書2-2-3。

效果評(píng)析：孩子們很喜愛(ài)春游活動(dòng)，在大自然的懷抱中孩子們看小草，聞花香，找樹芽，并說(shuō)出了自己的感受?；顒?dòng)內(nèi)容：蝴蝶花活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、培育幼兒細(xì)致的觀看力量與初步的統(tǒng)計(jì)力量。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10的形成，能手口全都地點(diǎn)數(shù)10個(gè)物體，知道9添上1是10。

活動(dòng)預(yù)備

1、花園背景圖，畫有9朵紅花、9朵黃花。

2、小蜜蜂移動(dòng)卡片10張，紅花與黃花移動(dòng)卡片各一張。

3、小商店活動(dòng)區(qū)。

4、幼兒統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示花園背景圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)紅花有幾朵？黃花有幾朵？誰(shuí)多誰(shuí)少？還是一樣多？

2、老師操作花朵卡片，關(guān)心幼兒理解9添上1是10，并認(rèn)讀數(shù)字10。

3、老師利用小蜜蜂到花園采蜜的情節(jié)，鞏固幼兒對(duì)9添上1是10的理解。

4、請(qǐng)幼兒自由到小商店活動(dòng)區(qū)，數(shù)一數(shù)哪些物品是9個(gè)？哪些物品是10個(gè)？并用自己喜愛(ài)的符號(hào)記錄結(jié)果。

5、組織幼兒溝通統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并集體想方法讓物品一樣多。

6、見(jiàn)幼兒用書2-6-7。

效果評(píng)析：幼兒把握狀況好，知道9添上1是10。活動(dòng)內(nèi)容：放風(fēng)箏活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美妙，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

2、培育幼兒的合作嬉戲力量，進(jìn)展幼兒的傾聽(tīng)及理解力量。

3、練習(xí)走、跑交替地協(xié)調(diào)奔跑動(dòng)作，在老師的關(guān)心下嘗試放風(fēng)箏。

活動(dòng)預(yù)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，為幼兒帶來(lái)各式風(fēng)箏若干，懸掛在活動(dòng)室。

2、事先選好平坦平安的場(chǎng)地。

3、《放風(fēng)箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1、播放《春之聲圓舞曲》音樂(lè)，請(qǐng)幼兒自由觀賞已布置好的風(fēng)箏，相互溝通看到的風(fēng)箏的形狀是怎樣的。

2、老師簡(jiǎn)潔介紹風(fēng)箏的形狀基本特征：左右對(duì)稱，保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)。

3、出示散文配圖，老師朗誦散文，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、引起幼兒放風(fēng)箏的愛(ài)好，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，老師帶領(lǐng)幼兒到戶外。

5、師幼一起到場(chǎng)地上放風(fēng)箏，老師示范放風(fēng)箏的方法，請(qǐng)幼兒嘗試自己放風(fēng)箏，提示幼兒留意奔跑時(shí)的平安。

6、展放風(fēng)箏的競(jìng)賽，比一比誰(shuí)的風(fēng)箏飛的高?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的感受，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

7、在生活活動(dòng)中，可請(qǐng)幼兒連續(xù)觀賞散文《放風(fēng)箏》，并可多次開(kāi)展放風(fēng)箏的活動(dòng)。

8、見(jiàn)幼兒用書2-14，2-15。

效果評(píng)析：幼兒對(duì)放風(fēng)箏愛(ài)好很高，感受真實(shí)，表達(dá)清楚，觀賞散文《放風(fēng)箏》效果好。活動(dòng)內(nèi)容春姑娘活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天大自然的情感。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力、想像力、制造力及口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、引導(dǎo)幼兒能在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)朗育詩(shī)歌，嘗試依據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備

1、生活中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看春季的景色，有條件的幼兒園，可帶幼兒春游。

2、配樂(lè)詩(shī)歌磁帶，繪有詩(shī)歌景色的圖板。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師與幼兒交談：春天你都看到了什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的景色。

2、老師出示春季景色圖板，請(qǐng)幼兒觀看并嘗試用語(yǔ)言描述。

3、運(yùn)用多種方式請(qǐng)幼兒較清晰地說(shuō)出看到的景色，老師準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞幼兒之間的互學(xué)。

4、老師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。

5、觀賞詩(shī)歌錄音，幼兒可以小聲朗誦詩(shī)歌，通過(guò)爭(zhēng)論，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)。

6、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：春天還有什么是有顏色有氣味的？關(guān)心幼兒依據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿編。

7、采納不同的形式朗誦詩(shī)歌（可以加上幼兒仿編的部分），鼓舞幼兒有表情地朗誦、表演詩(shī)歌。

效果評(píng)析：部分幼兒仿編時(shí)有肯定困難，在老師指導(dǎo)下能完成。活動(dòng)內(nèi)容春雨的顏色

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)品嘗美麗的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。提高同學(xué)閱讀觀賞的力量。

二、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征和寓情于景的寫作方法。培育同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)自然的感情，培育同學(xué)寫作愛(ài)好。

三、學(xué)習(xí)對(duì)事物的細(xì)致觀看，學(xué)會(huì)用鮮亮、精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言，和運(yùn)用比方、擬人等修辭手法加強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀成誦，感受文章美麗的意境和美麗的詞句。

2、理清文章思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟?qū)懽魉悸泛蛯懢皩哟蔚闹?/p>

教學(xué)方法：

本文宜多讀少講。特殊是描繪的幾幅畫面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓同學(xué)自主、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品嘗本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清爽、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教具預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、了解朱自清的生平。

二、反復(fù)朗讀課文，弄清全文思路，熟識(shí)文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

三、對(duì)“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以同學(xué)探究為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)引入新課。由同學(xué)注音并領(lǐng)讀生字拼音：潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠

二、導(dǎo)入新課：

（1）用春天花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景畫面，配上鳥兒悅耳的叫聲、溪流聲加上輕音樂(lè)（課件）。讓同學(xué)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面去感受春天的美妙春天的暖和。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：脫下冬裝，我們滿懷信念走向春天。放眼自然，一派桃紅柳綠，鶯歌燕舞。清醒了的大自然帶著一路歡歌向我們走來(lái)。用它特有的顏色為我們描繪了一個(gè)綠的世界，花的海洋。今日就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美妙春色中去。

（3）簡(jiǎn)介：（課件）朱自清（1898————1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)聞名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)討論著作26種。約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸實(shí)、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟。新詩(shī)《毀滅》和詩(shī)集《蹤跡》的影響很大。1948年6月，在抗議美國(guó)扶植日本反動(dòng)勢(shì)力，拒絕接受“美援”面粉上簽名，8月因貧病在北京逝世，他是一個(gè)有鼓起的人，他的一些詩(shī)和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗顯示的不滿，對(duì)光明將來(lái)的期盼。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

１、配樂(lè)范讀《春》要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2、讓同學(xué)自由談?wù)劼?tīng)后的感受。

3、讓同學(xué)自由朗讀課文，把自己喜愛(ài)的段落多讀幾遍，然后讓情愿給全班朗誦的同學(xué)讀自己喜愛(ài)的段落。并讓老師和同學(xué)為讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

4、提出思索題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫些什么？

盼春（反復(fù)）

總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽(yáng)

春草圖（景）

春花圖（景）

春

（朱自清）繪春春風(fēng)圖（景）

（細(xì)致觀看）

春雨圖（景）

迎春圖（人）

贊春（三個(gè)新穎的比方）

5、讓同學(xué)從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中，選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的內(nèi)容，用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，把春天草、花、風(fēng)、雨、人的獨(dú)特美，表現(xiàn)出來(lái)（可以朗讀、探究評(píng)析、畫畫、作詩(shī)等）溝通成果，師生共評(píng)

6、評(píng)析式教學(xué)，老師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)觀賞前三幅幅圖，同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞

（1）“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞，形象地描寫出初春季節(jié)小草在不知不覺(jué)中生長(zhǎng)出來(lái)的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現(xiàn)出來(lái)。

（2）“春花圖”中的“鬧”、“飛來(lái)飛去”兩詞，寫出了春天百花盛開(kāi)、蜂蝶勞碌的喧鬧景象，而且有聲響、有動(dòng)作，給人身臨其境之感。對(duì)于修辭手法：比方、擬人、排比的使用。描寫挨次（由上至下）：花———花下（蜂蝶）———野花。

（3）“春風(fēng)圖”中的“摩挲”一詞，寫出了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人手法的運(yùn)用，更增加了親切、溫馨的氣氛。把春風(fēng)比作母親，可見(jiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)之情有多深。

7、同學(xué)自由朗讀課文，并試著當(dāng)堂背誦。

四、課堂鞏固練習(xí)：

１．生字：潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。

２．釋詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、動(dòng)聽(tīng)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。

五、課外作業(yè)。

背誦第1—5節(jié)課文。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、要求同學(xué)仔細(xì)讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，分析“春雨圖”，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)體會(huì)描寫的各種雨景，培育同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量；略講“迎春圖”。

二、理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀看和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征。

教學(xué)步驟：

1、查課外作業(yè)：

背誦課文第1—5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

2、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖，現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)后面的兩幅圖，雨圖、迎春圖。閉上眼，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！

3、別請(qǐng)一個(gè)男生一個(gè)女生各朗誦一幅圖的內(nèi)容，之后讓同學(xué)自由溝通，合作探究，共同學(xué)習(xí)和觀賞本文。

4、老師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（1）“春雨圖”中的春雨，其特征是一多二細(xì)?！翱蓜e惱”，很有親切感，有情趣，寫出對(duì)春雨的寵愛(ài)之情。“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”三個(gè)比方寫春雨展現(xiàn)了春雨的特點(diǎn)，也喚起了讀者對(duì)春雨的寵愛(ài)之情“斜織”，寫出了春雨細(xì)密、輕快的特點(diǎn)。

（2）“迎春圖”前四幅寫景，這幅呢？明確：人，一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人，從城市寫到農(nóng)村。全部的人都懷著喜悅的心情出來(lái)迎接春天?！案髯龈鞯氖隆?，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美妙生活的樂(lè)觀奮勉的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計(jì)在于春”寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮勉向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了喜愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美妙生活，樂(lè)觀向上的思想感情。

5、女生：齊讀第三部分。

師：結(jié)尾三個(gè)比方句開(kāi)頭為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

生：這個(gè)比方點(diǎn)明白春剛降落人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)頭。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的盼望。

師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？

生：由于春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。

師：為什么又比作“健壯的青年”？

老師補(bǔ)充：這是揭示春天有不行遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走，突出了“力”。這三個(gè)比方句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又美麗又活潑的“美”的特性，有力氣有希望的“力”的特性，把難以比擬的春之活力活敏捷現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了主題。

6、拓展與小結(jié)：

課堂讓同學(xué)寫出含有“春”字或描寫“春”的成語(yǔ)、詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。并進(jìn)行評(píng)析、積累。

全文從盼春到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美妙的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀看，抓住春的特點(diǎn)，用鮮亮、生動(dòng)、精確?????的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比方和擬人的修辭方法，使讀者如臨其景，如聞其聲，這些寫作特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴，讓我們揮鞭從今起程。擁抱美妙盼望！

6、課外作業(yè)。

（1）朗讀并背誦全篇課文。

（2）選擇“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”等自己感愛(ài)好的內(nèi)容，并配上“春”的插圖。以“春意常在”為主題編一期手抄報(bào)。編好后在班上展覽、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

盼春（反復(fù)）

總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽(yáng)

春草圖（景）

春花圖（景）（由上而下的挨次）

春

（朱自清）繪春春風(fēng)圖（景）

（細(xì)致觀看）

春雨圖（景）

迎春圖（人）

贊春（三個(gè)新穎的比方）

尹明江

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法；

2、學(xué)會(huì)遣詞造句。

力量目標(biāo)：

訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的力量。

德育目標(biāo)：

感受春景的美妙，培育同學(xué)審美的力量。

教學(xué)法指導(dǎo)：

品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思索，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動(dòng)腦為核心，把同學(xué)的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體。

教學(xué)時(shí)序：

第1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、引入：（兒歌《春天在哪里》、PPT畫面）

【師】春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）

二、賞古詩(shī)、得方法：（PPT畫面、附詩(shī)、配樂(lè)解說(shuō)）

【師】古人描寫春景，由于觀看入微，寫出了很多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺(jué)，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的嚴(yán)厲。因此，寫景散文重在觀看，而觀看就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去熟悉事物、感受生活，再經(jīng)過(guò)加工，就能構(gòu)成一幅美妙的畫面，就能寫成一篇很好的散文。

賞析寫景散文的方法：

聽(tīng)、視、嗅、觸全身心感受；

聲、光、色、態(tài)形象主體化；

文中味道先品讀；

替換對(duì)比之精妙。

三、聽(tīng)讀課文，理清層次：（音樂(lè)PPT畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

【問(wèn)】

1、細(xì)致觀看了哪些春天的景物？

2、抓住了這些景物的哪些特征？

3、如何觀看再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的？

四、朗讀課文，體會(huì)感情：

1、在文中勾畫自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”、詞“”、句“”，并體會(huì)它們好在哪里？為什么能寫得如此絕妙生動(dòng)？

2、精讀語(yǔ)段

（1）春雨的特征一多二細(xì)；

（2）寫了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐著傘漸漸走著的、在地里工作”的人們；“稀稀稀稀的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“寧?kù)o而和平”（用原文詞語(yǔ)作答）

（3）文段中含蓄地寫了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

（4）“籠”字用得好，好在精確?????地寫出了薄煙的高度。

（5）本段描寫雨中景物的挨次是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。

3、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）

請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評(píng)）

五、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）

六、結(jié)束語(yǔ)

今日這堂課，我們徜徉在漂亮的春天里，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都絢爛了。感謝！

全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按挨次描寫景物的寫法。

3、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為抱負(fù)而奮斗的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

課前預(yù)備：

1、課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，找誕生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

2、課前布置同學(xué)摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。

3、老師預(yù)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其它春景圖的方法。

教學(xué)步驟:

一、整體感悟

1、導(dǎo)入新課

春天是絢麗的，她讓人目不遐給、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，很多文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學(xué)們，你知道哪些寫春天的詩(shī)句？

（同學(xué)參考摘抄回答，老師總結(jié)）

明確：韓愈“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！?/p>

王安石“春風(fēng)送暖入屠蘇”

孟浩然“春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥?！?/p>

杜牧“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?/p>

杜甫“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

是啊，這些詩(shī)句無(wú)疑將春的多姿多彩，呈現(xiàn)得淋漓盡致。今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，詳細(xì)感受一下春天的美妙。

2、老師配樂(lè)范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）

要求①朗讀時(shí)留意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

②同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

問(wèn)題1）課文主要寫了什么內(nèi)容？

2）文中詳細(xì)描繪了哪五幅春景圖？

3）詳細(xì)抒發(fā)了對(duì)春天怎樣的感受？

4）你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比方來(lái)贊美春天嗎？

聽(tīng)讀之后，同學(xué)自由朗讀，爭(zhēng)論明確三個(gè)問(wèn)題。（投影片或多媒體課件顯示）

明確：

1）對(duì)春天的希望；詳細(xì)描繪了春天的美景；抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2）春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

3）對(duì)春天的寵愛(ài)、贊美之情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著領(lǐng)著我們上前去。贊頌春天的新、美、力。

4）春天像萬(wàn)花筒（顏色斑斕，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（讓人感覺(jué)耳目一新）

二、研讀賞析

（過(guò)渡）對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過(guò)詳細(xì)的揣摩，對(duì)文章的思想內(nèi)涵、美麗的語(yǔ)言才能有更深化的體會(huì)。

1、老師導(dǎo)學(xué)：①②③小節(jié)

一名同學(xué)表情朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀思索幾個(gè)問(wèn)題。

（投影片或多媒體課件顯示）

問(wèn)題：

①第①②小節(jié)總寫了哪些景物？

②寫①②小節(jié)有什么作用？

③第③小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)？

④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng)？

⑤想象一下假如你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？

⑥說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？

聽(tīng)讀之后，四人小組爭(zhēng)論明確六個(gè)問(wèn)題。

明確：

①總寫了初春的山、水和太陽(yáng)。大處落筆、宏觀勾畫。

②寫出了對(duì)春天的希望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的愛(ài)好。

③嫩、綠、多、軟的特點(diǎn)。

④寫春草帶給人樂(lè)趣，側(cè)面襯托春草。

⑤要用第一人稱小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的憧憬，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

⑥用了擬人的修辭，生動(dòng)、形象地寫出了小草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和驚喜的感受。

老師小結(jié)：課文的第一大部分是宏觀勾畫，寫出了人們盼春的急迫心情；其次部分則是微觀描繪。春草圖寫出了春草嫩、綠、多、軟的特點(diǎn)。還寫了人的活動(dòng)寫春草帶給人樂(lè)趣，側(cè)面襯托春草。運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。使用了擬人的修辭融入了對(duì)春天寵愛(ài)的感情。

下面我們就從四個(gè)方面來(lái)觀賞每幅圖畫：特征；角度（挨次）；寫法；語(yǔ)言。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品嘗語(yǔ)言，拓展延長(zhǎng)。

2、同學(xué)自學(xué)第④——⑦小節(jié)

同學(xué)運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品嘗語(yǔ)言。

①說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的圖畫，并說(shuō)明緣由。

②比較與春草圖的異同之處。

（從特征、挨次、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較）

③迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？

④找出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想、爭(zhēng)論為什么寫得好？

（四人小組爭(zhēng)論明確三個(gè)問(wèn)題）

明確：①②小題

相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按肯定的挨次和角度，運(yùn)用比方、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透對(duì)春的寵愛(ài)之情。

③其它四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要爭(zhēng)論以下幾個(gè)內(nèi)容：

（2）句子中修辭方法的作用

a、像母親的手摩挲著你寫出了什么感覺(jué)？——用比方，貼切、生動(dòng)地寫出了暖和、嚴(yán)厲的感覺(jué)。

b、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比方，寫花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比方，不僅使顏色更鮮亮，而且激起讀者豐富的想象。

（3）加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）

a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧

（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱鬧的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片喧鬧的氣氛。

b、野花散

在草叢里（開(kāi)）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

c、人家屋頂上全籠

著一層薄煙——精確?????的寫出了薄煙的高度。

小結(jié)、過(guò)渡：朱自清筆下如詩(shī)如畫的春景圖讓人心潮澎湃。這是由于他觀看細(xì)致、構(gòu)思精致、巧用比方、擬人等修辭，給了我們?cè)S多啟示，讓我們也借鑒朱自清的方法來(lái)做一個(gè)片段練習(xí)。

三、拓展延長(zhǎng)

1、放一段《春江花月夜》的音樂(lè)，同學(xué)閉上眼睛，想象構(gòu)思進(jìn)行寫景片段練習(xí)。（口頭溝通、同學(xué)點(diǎn)評(píng)、老師總結(jié)）

（過(guò)渡）大家筆下的春天一樣的美妙，令人憧憬，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生氣，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”春天也是難以長(zhǎng)久的，生命的春天也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

2、很多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。

提示：周恩來(lái)14歲立下為中華之崛起而努力讀書之志向；拿破侖20歲做了準(zhǔn)將；魯迅21歲東渡日本學(xué)醫(yī)；李大釗24歲著《青春》

3、你的抱負(fù)是什么？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了抱負(fù)？

（2、3小題小組爭(zhēng)論，回答）

課堂小結(jié)：偉人與我們的差距在于：胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓。“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華，讓抱負(fù)在奮斗中閃光。

四、布置作業(yè)：

1、連續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，預(yù)備參與《春日融融》朗誦會(huì)。

2、閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。

附：板書設(shè)計(jì)

大班主題活動(dòng)春天教案篇六

主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子共享自然界是一件特別令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是熟悉自然界是布滿美妙和奇妙的。說(shuō)到了奇妙，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)奇妙的自然的憧憬。

春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多興奮了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，經(jīng)常有不少幼兒擠在一起觀看，并爭(zhēng)辯著它們的變化狀況。由于春天，讓他們感受到的不僅僅是漂亮，更重要的是，春天布滿了生氣盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀看、勞動(dòng)及各種嬉戲活動(dòng)，發(fā)覺(jué)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的奇怪???心和探究的欲望。

主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫漸漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

2、通過(guò)觀看活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的熟悉，發(fā)覺(jué)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的漂亮。提高敘述、繪畫、表演的力量。

3、在主動(dòng)參加活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)肯定的性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

環(huán)境設(shè)置，家園聯(lián)系：

1、師生共同布置主題墻飾《春游》。

2、在區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。

3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說(shuō)說(shuō)春天的隱秘，講講春天萬(wàn)物的變化。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)帶孩子去旅游，和孩子一起查找春天的變化。

5、。讓孩子記錄自己種植物的生長(zhǎng)過(guò)程。幫助幼兒用觀看記錄的方式記錄春天里一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。

6、讓家長(zhǎng)一起與孩子查找問(wèn)題的答案。

主題網(wǎng)絡(luò)圖：

打擊樂(lè)：春天

歌曲：春雨

我們?nèi)ゴ河?/p>

科學(xué)：種植絲瓜

桃樹下的小白兔

詩(shī)歌：春天

音樂(lè)：柳樹姑娘

繪畫：漂亮的春天

體育：植樹去

春天的隱秘

活動(dòng)內(nèi)容支配：

活動(dòng)一、詩(shī)歌《春天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比方句。

2、依據(jù)文學(xué)的顏色以及畫面提示，了界詩(shī)歌的內(nèi)容，并有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、在活動(dòng)中，留意寧?kù)o地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。

活動(dòng)預(yù)備：

帶幼兒到草地上上課

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒閱讀畫面，初步了界詩(shī)歌內(nèi)容。

老師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，會(huì)有什么變化？春天是怎樣的呢？請(qǐng)你看圖讀一讀畫面。

二、觀賞詩(shī)歌，感知春天的顏色和氣息。

老師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒觀看在實(shí)物展現(xiàn)儀中放大的幼兒用書，請(qǐng)幼兒邊看畫面邊傾聽(tīng)詩(shī)歌。

三、通過(guò)提問(wèn)方式，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

老師：第一本是怎樣的書？書里有什么？

其次本是怎樣的書？書里有誰(shuí)？誰(shuí)笑了？

第三本是怎樣的書？書里又有什么？發(fā)出了什么聲音？

四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、老師指圖，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌；

2、采納輪番念兒歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子師生輪番念。

小百科：隱秘，指有所隱藏，不為人知。

春教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)品嘗描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般美麗的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。

２、學(xué)習(xí)對(duì)事物的細(xì)致觀看和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮亮、精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。

３、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)美、感受美、制造美，陶冶同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命、喜愛(ài)生活的情操。

【教學(xué)理念】

１、重視同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。

２、努力營(yíng)造開(kāi)放而富有詩(shī)意的課堂。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)劥河蔚母惺埽龑?dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)全部感官，感受春天，暢談春游時(shí)看到的漂亮景色，感受到的美妙心情。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從同學(xué)生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，同學(xué)有話可說(shuō)，且為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。）

從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)覺(jué)，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候，世界才是最漂亮的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天，去傾聽(tīng)那美麗的`春之聲。

（點(diǎn)擊課件，讓同學(xué)們?cè)诿利惖膱D片中觀賞課文朗讀。）

二、整體感知，理清思路

１、問(wèn)：課文可分為幾大部分？每部分寫什么？

明確：三大部分

第一部分（１）盼春

其次部分（２～７）繪春

第三部分（８～１０）贊春

２、問(wèn)：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫作思路。

明確：其次部分“繪春”是主體，先從“一切……張開(kāi)了眼，山（朗潤(rùn)）、水（漲）、太陽(yáng)（紅）“作宏觀勾畫，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓同學(xué)熟識(shí)課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文）

３、請(qǐng)同學(xué)們觀賞春天的五幅圖畫，用鑒賞的眼光說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)覺(jué)的春天大自然的美，可選取你最喜愛(ài)的一個(gè)畫面、一種聲音、一種感覺(jué)等。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以開(kāi)放性的活動(dòng)帶動(dòng)同學(xué)對(duì)課文的感受和理解，擯棄對(duì)春天五幅圖畫割裂的片面解讀，讓同學(xué)在春天整體的意境中去查找、發(fā)覺(jué)、感受自己最喜愛(ài)的東西，強(qiáng)調(diào)共性化的閱讀體驗(yàn)，注意同學(xué)的自主探究。）

三、精讀課文，品嘗語(yǔ)言

深化品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟瞧恋拇汗馑磷?，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品嘗本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)（點(diǎn)擊課件顯示）

１、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。

２、我認(rèn)為最美的句子。

３、我認(rèn)為最妙的修辭。

４、我認(rèn)為最佳的段落。

５、我認(rèn)為最細(xì)致的觀看。

６、我認(rèn)為最清楚的層次。

老師預(yù)備：

第２段：總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文詳細(xì)的春景描繪供應(yīng)了美妙的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，特別傳神。

第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，其次句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新奇的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草生氣勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡快與感受，布滿活力。

第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字留意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的協(xié)作，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著甜味兒”，顏色與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂艷麗的花兒相襯托；再次，巧用擬人、排比、比方，寫春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊嬅嫖宀世_紛，富有立體感。

第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的暖和；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥鳴的悅耳、動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)聲水聲的輕快，笛聲的響亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的嚴(yán)厲。風(fēng)是無(wú)形的，但筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特殊親切而有情趣，接下來(lái)引導(dǎo)讀者品嘗江南春雨的妙處：細(xì)密、閃耀、綿長(zhǎng)，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“寧?kù)o而和平的夜”，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)夫，這一切布滿了詩(shī)情畫意。

第７段：迎春圖?！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏慢慢多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，由于春天來(lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，布滿盼望，布滿力氣。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：力求讓同學(xué)對(duì)課文的理解，從感性熟悉上升到理性熟悉。）

四、審美熏陶，提升品位

同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天，其實(shí)春天的圖畫中都缺不了人的活動(dòng)，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說(shuō)說(shuō)他們給你的整體感覺(jué)是怎樣的？

（點(diǎn)擊課件顯示：春天里的人是的。）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說(shuō)”有助于同學(xué)從整體上理解春天帶給人們的盼望和力氣）

五、傾聽(tīng)物語(yǔ)，啟迪人生

當(dāng)我們沉醉于大自然的春天時(shí)，同學(xué)們，專心傾聽(tīng)，大自然在對(duì)我們輕聲地說(shuō)話呢，同學(xué)們溝通之后告知老師，你們聽(tīng)到了什么？

（點(diǎn)擊課件：告知我）

大自然的春天向我們展現(xiàn)了漂亮的畫卷，訴說(shuō)了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，制造精彩的明天。

朱自清《春》教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1、品嘗文中精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言

2、培育同學(xué)喜愛(ài)春天的思想感情

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)課

春天令人神往，春天布滿了生氣，春天如詩(shī)情畫意，今日讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那漂亮的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

（二）通讀課文，整體感知

1、要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái)，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

（3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或美麗的句子或美麗的段落。

2、檢查自學(xué)狀況

3、老師總結(jié)

（三）概括文章的主題

（四）自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀、析（讀析的過(guò)程也就是品嘗文章中的美麗的語(yǔ)言的過(guò)程）

要求：

1、細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來(lái)，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來(lái)。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來(lái)，讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子。

2、析即分析，分析的要透徹，要有肯定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（精確?????生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……）

3、品嘗語(yǔ)言：

（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)，句子、段落找出來(lái)寫在筆記本上，并進(jìn)行分析。

（2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫出了什么）當(dāng)然也可以不用。

例如：

（1）深藍(lán)色的天空里懸著很多半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮茫鷦?dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

（2）海上的夜是嚴(yán)厲的、清寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的優(yōu)美，靜謐和奇異。

（3）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜尋枯腸而不行得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜尋枯腸而不行得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮亮的對(duì)比，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。

（4）多讀書，讀好書，能豐富學(xué)問(wèn)，增加才智，成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好，由于它是本文的主旨句，這句話是的座右銘，也是今日每個(gè)青年同學(xué)得以成才必由之路。

其次步：悟

悟即感悟（同學(xué)才藝展現(xiàn)的過(guò)程，同學(xué)即興自我創(chuàng)作的過(guò)程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)學(xué)問(wèn)向課外學(xué)問(wèn)拓展的過(guò)程）

本文描寫的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的學(xué)問(wèn)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來(lái)，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）

1、描寫春天的詞語(yǔ)。

2、描寫春天的詩(shī)句。

3、與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。

4、假如你的唱歌的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5、本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境美麗，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開(kāi)你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6、朱自清在《春》中具體地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山、水、太陽(yáng)采納簡(jiǎn)筆勾畫，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們綻開(kāi)想像的翅膀，制造性，補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。（擴(kuò)寫）

例如：寫春水，春水永久是綠色的，春水的綠是原始而純凈的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。

7、專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出憧憬春天，喜愛(ài)春天，布滿盼望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的體驗(yàn)。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那寬闊的原野，淘氣的拂過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛(ài)的春風(fēng)。

8、本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）

9、你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎？

10、你能自己寫一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎？

11、“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的緣由嗎？能找到這個(gè)故事嗎？

12、春風(fēng)“輕靜靜的”本身沒(méi)有什么聲響，但寫了春天里特有的幾種聲響：悅耳、動(dòng)聽(tīng)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童響亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支悅耳的春天交響曲，把這四種聲音詳細(xì)描繪一下。

（五）同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的熟悉，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）

寫作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。假如在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡快，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的損害和不敬?！痹趦?nèi)心里，我漸漸有了一個(gè)辦法，那就是明年春天來(lái)臨的`時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

朱自清《春》教案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（一）反復(fù)朗讀文章，品嘗文章中清爽美麗的語(yǔ)言，和對(duì)春天的寵愛(ài)之

情，感受筆下春天的“新、美、力”。

（二）學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住特征多角度地描寫景物的方法。揣摩是

如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言及比方、擬人、排比等修

辭方法描寫景物的寫作技巧

二、力量目標(biāo)：

（一）品嘗用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、美麗的語(yǔ)言描繪春天。

（二）學(xué)習(xí)比方、擬人修辭手法的運(yùn)用。

（三）朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握情感。

三、德育目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活，樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、流利、有感情地誦讀課文，把握的思想感情。

二、能較好的運(yùn)用比方、擬人，排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征；細(xì)致入微的觀看景物；抓住景物的特點(diǎn)去描寫。

三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言及比方、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

二、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，加深對(duì)春的理解和感受，體會(huì)詩(shī)的寫作特色。

【教學(xué)方法】

（1）誦讀教學(xué)法，組織同學(xué)有感情地朗讀課文。

（2）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，依據(jù)間接閱歷學(xué)習(xí)思索生活。

（3）合作爭(zhēng)論法，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究、爭(zhēng)論溝通。

（4）提問(wèn)法

【授課類型】

講授法

【課時(shí)支配】

一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，體會(huì)的語(yǔ)言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、流利、有感情地誦讀課文，把握的思想感情。

2、能較好的運(yùn)用比方、擬人，排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征。

授課類型：講授法

教學(xué)內(nèi)容與支配：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們，春天是令人神往的，由于她布滿生氣，布滿了活力，她如詩(shī)如畫，美輪美奐，我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)春天的樣子，或鮮花盛開(kāi)姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧，但是無(wú)論如何她總能給我們以美的感受。

大家肯定還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少描寫春天的詩(shī)歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過(guò)春天。今日就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)漂亮的春光中，讀一篇描畫春天的美麗的散文《春》，接受朱自清給我們的那種春的感受。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）介紹與作品

1、

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。朱自清在高校讀書后期，開(kāi)頭創(chuàng)作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系，曾任中學(xué)老師，后任清華高校教授，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)討論；1946年7月聞名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)頑強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50歲。

2、作品

朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)討論著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮亮地表現(xiàn)出新奇的格調(diào)和歡快的心情。在大自然中，他發(fā)覺(jué)了美和盼望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了聞名的散文精品《春》，全文以喜愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的憧憬，表達(dá)了他對(duì)將來(lái)的盼望，流露了樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

（二）預(yù)習(xí)檢查

給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語(yǔ)：

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(h)

籠（lǒng)著一層薄(bó）煙黃暈（yùn)蓑(suō）衣巢(cháo)

欣欣然：歡高興喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

繁花：密密的開(kāi)著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：伸展，活動(dòng)。

呼朋引伴：召喚伴侶，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比方姿勢(shì)美麗。招展，迎風(fēng)搖擺。

烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者四周涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮亮，更突出。

（三）朗讀課文

1、師生同讀

（1）配樂(lè)范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（讀時(shí)展現(xiàn)幾幅春天的圖畫）

問(wèn)題：

（1）課文圍繞“春”寫了什么？

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)。

（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？

2、師生互動(dòng)，共同爭(zhēng)論以上問(wèn)題，讓同學(xué)讀后明確行文線索

（1）課文圍繞“春”寫了什么？

本課對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀看，抓住了春天的特點(diǎn)，精確?????、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)。

明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個(gè)部分：

第一部分：(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的希望和興奮喜悅的心情。

其次部分：(2-7)詳細(xì)寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？

文中詳細(xì)描繪了六幅春景圖。

春醒圖——自然醒——其次自然段

春草圖——草報(bào)春——第三自然段

春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

（四）探究質(zhì)疑：

文章既然可以分為三個(gè)部分，那接下來(lái)，我們先看第一部分：

一、盼春

1、以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒(méi)有來(lái)到？（“希望著”；“近”）

在這里，很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來(lái)。

2、“希望著，希望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

（這樣疊用，更能表達(dá)憧憬春天的急迫心情。）

總的來(lái)說(shuō)：第一部分，總起全文，寫的是希望春天的到來(lái)。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天詳細(xì)化，人格化了。將春天比做人，她的到來(lái)便是漸漸的踩著步伐款款而來(lái)。更加生動(dòng)形象。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了對(duì)春到來(lái)的急迫愿望

二、繪春

春天來(lái)了，走到了的面前，看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀其次部分

1、請(qǐng)大家思索其次部分主要講的是什么？

答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀其次段，并思索：

（1）在其次段中，看到了什么？

答：看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）

（2）其次段中用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象的寫出了春天剛剛到來(lái)時(shí)的樣子。勾畫出春天的生氣勃勃。

從這一段開(kāi)頭，已經(jīng)開(kāi)頭在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了的面前，為什么他不開(kāi)頭從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？由于這是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段，并思索：

（1）這一段講的是什么？

答：這一段講的是春草。

（2）春草有什么特征呢？是怎樣描寫它的呢？

答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，對(duì)春草的那種寵愛(ài)之情。

（3）這里“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字能不能改成“長(zhǎng)”，好不好？為什么？答：不能?！般@”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)；寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草好像有了意識(shí)，有了情感。

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前呈現(xiàn)的是一幅春草歡快圖。

（4）第三段是從那個(gè)方面來(lái)寫小草的？

答：從視覺(jué)和觸覺(jué)兩方面來(lái)寫小草?！澳勰鄣?，綠綠的。”始終到“一大片一大片滿是的”都是從視覺(jué)上來(lái)寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般?！安蒈浘d綿的”是從觸覺(jué)來(lái)寫的，就像是我們吃的棉花糖一般。

4、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四段，并思索：

（1）這一段主要寫的是什么？

答：主要寫的是春花。

（2）這一段是從哪方面來(lái)寫春花的呢？

答：從顏色和香味上，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著些甜味”。

（3）這一段中用了什么修辭手法？

答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。比方，“野花遍地是~還眨呀眨的”。

（4）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？

答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、艷麗和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜明麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味

（5）這一段中有相互的對(duì)比，請(qǐng)找出來(lái)。

答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的協(xié)作：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”顏色與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂艷麗的花們相襯托。

5、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五段，并思索：

（1）這一段寫的是什么？

答：這一段寫的是春風(fēng)。

（2）這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

答：像母親的手，暖和，輕柔。

請(qǐng)同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手摩挲著你，還像什么？

（發(fā)散思維，自有聯(lián)想）

（3）寫春風(fēng)通過(guò)那幾種感官來(lái)寫的？

答：風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的暖和；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥鳴的悅耳、動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)聲水聲的輕快，笛聲的響亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的嚴(yán)厲。風(fēng)是無(wú)形的，但筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六段，并思索：

（1）第六段寫的是什么？

答：這一段主要寫的是春雨。

（2）這里的春雨有什么特點(diǎn)？

答：密，細(xì)“像牛毛一層薄煙”

（3）在這一段中，“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好？為什么？答：用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特殊親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品嘗江南春雨的妙處：細(xì)密、閃耀、綿長(zhǎng)；親吻著“樹葉兒”、“小草兒”；烘托出“寧?kù)o而和平的夜”；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)夫，這一切布滿了詩(shī)情畫意。

7、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段，并思索：

第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫？

答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。

三、頌春

1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀最終一部分(8—10)，并思索：

（1）最終一部分講的是什么？

答：是通過(guò)三個(gè)比方，表達(dá)對(duì)春的贊頌。

（2）這三段可不行以互換，或者是合為一段？為什么？

答：不行以。用比方手法。三個(gè)比方有聯(lián)系有區(qū)分，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最終喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得非常動(dòng)人。

（五）課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生氣勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以盼望和力氣，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮勉向上。

三、課外作業(yè)

1、朗讀并背誦全篇課文。

2、課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美。在這陽(yáng)光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些