----－----－---－－－－－----－---－--－----－--－--－-－-－－-----------－-----------－----－－---－－－-－-－－--－---－--－-------－-－----－--------－一、單項(xiàng)選擇題(本大題共２0小題,每小題2分。共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目規(guī)定。錯(cuò)選、多選或未選均無分。１.教育的基本途徑是()。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D．校外活動(dòng)２.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位重要體現(xiàn)在()。A.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C．基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D．普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性３.針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行,其目的不在于評估學(xué)生,而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)是(）。A．安頓性測驗(yàn)B.形成性測驗(yàn)C.診斷性測驗(yàn)D.總結(jié)性測驗(yàn)4.對殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特性進(jìn)行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B．兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性Ｄ．兒童身心發(fā)展的不平衡性5.規(guī)定學(xué)生盡也許多地列舉由“大地”一詞所想到的事物,是為了訓(xùn)練學(xué)生的(）。A.發(fā)散思維B.推測與假設(shè)C．好奇心Ｄ.獨(dú)立性6.我國小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童(）的特點(diǎn)。A.知識(shí)掌握B.能力培養(yǎng)C.品德養(yǎng)成D．身心發(fā)展7．小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。A.抑郁癥B.陣發(fā)性緊張癥C.過度焦急反映D.逼迫癥8.課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)忽然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。A.故意注意B.無意注意C.愛好D．知覺9.學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者是（)。A.校長B.教導(dǎo)主任C.班主任D．科任教師10.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。A.針對性B.邏輯性Ｃ.知識(shí)性D.發(fā)明性１1.班級管理的重要功能是（)。Ａ.維持班級秩序Ｂ.形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力D.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率12.分派學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是（)。Ａ.對課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生的聽課效果C.后進(jìn)生的感受Ｄ．人際關(guān)系的影響13.國家對基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量規(guī)定是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C．教案D.教科書１4.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是()。Ａ．學(xué)不躐等Ｂ.各因其材C.開而弗達(dá)D.溫故而知新15．小明性格內(nèi)向,不敢向別人請教問題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時(shí)，教師立刻對他給予表揚(yáng)。教師采用的這種行為改變方法是（)。A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.示范法D．行為塑造法16．課外活動(dòng)的基礎(chǔ)是(）。A.校園設(shè)施B.教師引導(dǎo)Ｃ.學(xué)生愛好D.個(gè)人活動(dòng)１7．教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）。Ａ.行動(dòng)研究B.撰寫日記C.觀摩討論D．案例分析18.()通常發(fā)生在教學(xué)過程中。A.形成性評價(jià)B.配置性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)19.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所能測量的屬性或特點(diǎn)的限度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C．區(qū)分度D.效度20.技能形成的基本途徑是()。Ａ.講解B.觀測C.示范Ｄ.練習(xí)二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分。共３0分)21.小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法有哪些?22．小學(xué)生注意力的特點(diǎn)有哪些？2３.教學(xué)過程有哪些特點(diǎn)？三、材料分析題(本大題共2小題,每小題２0分。共40分）２4．閱讀下面材料,回答問題。課堂實(shí)錄：長方形和正方形的特性。張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的（邊說邊演示,用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較)。張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思,異1:２同聲地回答:是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生（生2、生3）沒有隨聲附和。就追問了一句:絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢？學(xué)生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比?學(xué)生2：（邊演示邊講解)先把正方形對折,然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。學(xué)生3:我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。本來的四個(gè)角就所有重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí),學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,采用多種方法提高學(xué)生思維能力。問題(一):張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法?（1０分)問題(二）：這種教學(xué)方法的基本原則是什么?(10分)25．閱讀下面材料,回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高,他對學(xué)生的規(guī)定十分嚴(yán)格，經(jīng)常規(guī)定學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)經(jīng)?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子,沒少用各種處罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題(一):請你幫助分析一下,李老師教育的班級為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?(10分)問題(二)：作為班主任應(yīng)如何教育學(xué)生才干有良好的效果？（10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題。請任選1小題作答。所有作答只按前１小題計(jì)分。40分)26.請認(rèn)真閱讀下文,并按規(guī)定作答。問題(一）:如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)。(15分）問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(2５分）２7.請認(rèn)真閱讀下文，并按規(guī)定作答?；馃仆盹堖^后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個(gè)乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,仿佛是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫，這些顏色天空都有,尚有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了，脖子也長了,尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,它在前邊跑著,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模同樣,也那么大，也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。問題(一):請分析《火燒云》這篇文章的特點(diǎn)。（10分)問題(二):如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)。（８分）問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（22分)----------－-－－－－－------－------－-－－-－－-－-----－-－－--－------－-－----------－－-－－---－－-----－--－---－－----－-------－-－---－--參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.Ａ【中公教育解析】教育的基本途徑是教學(xué)。２.A【中公教育解析】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位重要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】義務(wù)教育是國民的基礎(chǔ)教育，是國家力量的主線源泉。義務(wù)教育這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題的形式在歷年考試中出現(xiàn)?？忌枰攸c(diǎn)識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)有：義務(wù)教育的概念、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。3.C【中公教育解析】診斷性測驗(yàn)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí),為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)或測驗(yàn)以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備限度對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌差D。診斷性測驗(yàn)是為了調(diào)控教學(xué)方向的測驗(yàn)。4.B【中公教育解析】互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的互相關(guān)系，它一方面指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。所以對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性的特性進(jìn)行。5．A【中公教育解析】發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同方向去探索多種答案的思維形式。6.D【中公教育解析】我國小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。7.C【中公教育解析】兒童過度焦急反映是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn),是指由于緊張不能達(dá)成目的或不能克服障礙，使自尊心與自信心受挫，增長失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安并伴有恐驚的情緒狀態(tài)。8.B【中公教育解析】無意注意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意,也叫不隨意注意?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】在歷年考試中,經(jīng)常會(huì)對無意注意的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察?？忌鷳?yīng)當(dāng)牢記無意注意的概念、影響因素，學(xué)會(huì)區(qū)分無意注意和故意注意，還要可以將無意注意的相關(guān)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。9.C【中公教育解析】班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。10.A【中公教育解析】在教學(xué)中,教師要根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性,有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，促使學(xué)生的身心得到最大的發(fā)展。11.Ｄ【中公教育解析】班級管理的重要功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,提高學(xué)習(xí)效率,以利于更有效地開展實(shí)行教學(xué)活動(dòng)。12.D【中公教育解析】分派學(xué)生座位時(shí),教師最關(guān)心的是人際關(guān)系的影響，和諧的人際關(guān)系能幫助學(xué)生全面發(fā)展。13.B【中公教育解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。【中公專家點(diǎn)撥】目前在我國,中小學(xué)課程重要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書三部分組成。其中，課程計(jì)劃是課程設(shè)立的整體規(guī)劃；課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)；教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。14．Ｃ【中公教育解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要認(rèn)可學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。15.A【中公教育解析】強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理,一個(gè)行為發(fā)生后,假如緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激,這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。16.C。1７.A【中公教育解析】行動(dòng)研究是教師著眼于教學(xué)實(shí)踐的改善,與研究者進(jìn)行合作，探討課堂上所碰到的問題的實(shí)質(zhì)。１8.Ａ【中公教育解析】診斷性評價(jià)是在學(xué)習(xí)前進(jìn)行的,形成性評價(jià)是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的,總結(jié)性評價(jià)是在學(xué)習(xí)完畢一階段之后進(jìn)行的評價(jià)。1９.D【中公教育解析】信度指測驗(yàn)的可靠性；效度是指測量的對的性，能測量出所要測量東西的限度;區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分限度?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)重要有信度、效度、難度與區(qū)分度。其中，信度和效度在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，以單項(xiàng)選擇題為主?？忌斡浶哦?、效度的概念,可以根據(jù)所給出的描述判斷是否具有信度和效度。20.D【中公教育解析】技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步完善的,而不是通過遺傳而來的。二、簡答題2１.【答案要點(diǎn)】（1）講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。(2)談話法。談話法也叫問答法,是指教師按照一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問題,規(guī)定學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。這是小學(xué)教學(xué)常用的一種方法。(3)討論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?以獲取知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。(4）演示法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采用現(xiàn)代化視聽等手段,指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段,也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來源。(5)練習(xí)法。練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完畢一定的操作,并形成技能技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)表現(xiàn)在技能技巧的形成是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),練習(xí)具有反復(fù)性。２2.【答案要點(diǎn)】(1)無意注意占主導(dǎo),故意注意有一定的發(fā)展。低年級小學(xué)生的故意注意還沒有發(fā)展起來，注意力很容易分散,無意注意占據(jù)主導(dǎo)地位，故意注意還缺少自覺性,需要家長或教師進(jìn)行督促。但是到了中高年級，小學(xué)生逐漸理解自己在集體中的地位和自己的學(xué)習(xí)任務(wù),故意注意逐步發(fā)展起來。(２)注意的品質(zhì)較差。小學(xué)生注意的范圍較小，在同一時(shí)間內(nèi)很難看到更多的事物或事物的更多方面；小學(xué)生的注意不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移注意力;注意的分派和轉(zhuǎn)移發(fā)展得比較緩慢，這些特點(diǎn)在低年級學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出,但是通過對的的教育,小學(xué)生注意的品質(zhì)可以得到逐步的提高。（3)注意不夠穩(wěn)定,經(jīng)常帶有情緒色彩。小學(xué)生容易為一些新鮮刺激興奮起來,并流露出明顯的外部情緒。教師可以準(zhǔn)確地掌握小學(xué)生的情緒反映,及時(shí)地對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改善，促進(jìn)教學(xué)取得良好的效果。2３．【答案要點(diǎn)】（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主;②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件;③掌握知識(shí)與發(fā)展智力具有互相轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)；②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合。①教師在教學(xué)過程中處在組織者的地位,應(yīng)充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;②學(xué)生在教學(xué)過程中處在學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；③建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。【中公專家點(diǎn)撥】教學(xué)中常用的教學(xué)方法是歷年考試中的重中之重，除了以單項(xiàng)選擇題的形式:出現(xiàn)，還也許以簡答題、材料分析題的形式出現(xiàn),所占分值較大。講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法、以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法都是教學(xué)中常用的教學(xué)方法，考生要熟記其概念及其運(yùn)用規(guī)定。三、材料分析題2４.【答案要點(diǎn)】問題(一):張老師使用的教學(xué)方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學(xué)過程,使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問答法充足體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和積極性。問題(二）：問答法的原則有：(1)適時(shí)原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好問答的問題和順序,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問題,而不能太突兀。(２)因材施教。問題的難易要因人而異。(3)反饋強(qiáng)化。學(xué)生回答完畢之后,教師要給予適當(dāng)對的的反饋,使學(xué)生理解對的的思想，明確答案的對的性和合理性,強(qiáng)化學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。25．【答案要點(diǎn)】問題(一）：因素:（１)言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑,可自己卻說臟話,亂扔煙蒂。“言語”與“行為”不一致,言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了悲觀影響。(2)言教方法失當(dāng)?！把越獭北仨氁岳矸?否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行,只有言之有理，以理服人,才干達(dá)成良好的教育效果。(3）敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。問題(二):對的方法：（1)言行一致。教師在教書育人中,除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生,這就是為人師表,為人師表在一定角度上看，重要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。（2）因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。(3）全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做到專心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的專心良苦,改正錯(cuò)誤,好好學(xué)習(xí)?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】在作答此題之前,考生先要讀懂問題。問題有二：一是規(guī)定回答王老師的班級產(chǎn)生這種情況的因素，重要考察考生的分析能力；二是詢問要產(chǎn)生良好效果的做法，重要考察考生的理論知識(shí)。在閱讀材料時(shí),考生可以畫出與答題有關(guān)的關(guān)鍵詞句,如“工作熱情非常高”“嚴(yán)格”,這表白王老師是一位非常有責(zé)任心的教師；然而，“‘笨豬’‘死腦子’不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面”，這又表白，王老師不能以身作則,他對學(xué)生和對自己采用的是雙重標(biāo)準(zhǔn),因此，學(xué)生非但不聽他的規(guī)定，反而受到他的“壞”影響,致使“班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見”。由此可以推出，作答的關(guān)鍵點(diǎn)就在于“以身作則、為人師表”上。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題以第26題為例:２６.【參考設(shè)計(jì)】問題（一)：1．教學(xué)目的(1)知識(shí)與技能目的:①結(jié)合具體內(nèi)容結(jié)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表達(dá)，百分之幾可以用兩位小數(shù)表達(dá)。③能辨認(rèn)小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。（２）過程與方法目的:通過合作學(xué)習(xí)，形成合作意識(shí),具有一定的思考與語言表達(dá)能力。(3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目的:將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)>-7數(shù)學(xué)的愛好。２．教學(xué)重點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表達(dá),百分之幾可以用兩位小數(shù)表達(dá);會(huì)讀寫小數(shù)。問題(二)：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)1．教師出示ＰPT課件：小數(shù)的初步結(jié)識(shí)師：開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)提成兩類?怎么分呢?學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師:我們將這些標(biāo)價(jià)(物品的價(jià)格，即多少錢)提成兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？(數(shù)中間都有一個(gè)小