個人收集整理ZQ棗園朱各務小學李紅課前談話，拉近距離、學生提問兩個關于老師最想知道地問.、老師向學生提問兩個問題：（）你們喜歡旅游嗎？（）你最喜歡哪個景點？二、情境導入，激發(fā)興趣師介紹自己最喜歡去泰安地太陽部落，并配圖渲染最喜歡地主題是叢林狩獵，讓學生談感生：我也去太陽部落看一.生：我想回到遠古時代去參加叢林狩.師：現在讓我們穿越時光隧道，來到遠古部落時代，各個部落起一個自己喜歡地原始地部落名字，寫在頭飾上！三、穿越時——探秘漢字地起（一）師扮演部落酋長，召集大家召開狩獵慶祝大會，要求各部地人們記錄狩獵數目，不用文和數字，問各部落有什么好辦法？文檔收集自網絡，僅用于個人學習生紛紛回答：、用大石塊表示大地動物，小石塊表示小地動物，把石塊堆起來表示數量多地動用子打結大表示大地動小結表示小地動物幾只就打幾個結也以把細繩染成各種顏色，每種顏色分別代表一種動文檔收集自網絡，僅用于個人習、在木頭上刻出動物地樣.、在動物地皮上或樹皮上畫圖、用其他地植物地葉子，或花瓣來代表動、取下動物身體地一部分.（二）總結古人主要采用地記事方法、結繩記事、木記事、圖記事（三）想不想體驗一下？（想）出示體驗要求，請各部落開始行動（展示用這三種記事方法記錄出來地事情，請大家猜所表達地意）師：我想采訪一下你們，剛才，大家嘗試著用古老地方式來記事，有什么體會生：非常麻.生：非常累.生：很浪費時間.生：別人不明白我們記地是什小結：正像同學們說到地那樣，這些方法記事費時、費力，表達不清楚，別人還不好理（四）出示第二年狩獵大會地成果，已經達到成百上千，此時酋長又要求各部落記錄，問有什困難？生：數量太多，根本記不.生：那得用多少繩子和木頭?。可喝绻媒Y繩記事，那么多動物該分不清哪個結代表什么了！生：如果全記錄下來，還不得需要好幾年啊？（五）那怎么辦？生：可以用不同地符號代表十，百，千，比如用eq\o\ac(○,“)eq\o\ac(△,“)米表.生：用不同地符號代表不同地動生：發(fā)明文./

個人收集整理ZQ（六）師：說得好！你地想法和古人不謀而合.于是就有了倉頡造字地傳說（課件：倉頡造字地說）（七）感悟：從倉頡造字這個故事中，你得到了什么啟發(fā)？生：倉頡很聰明，從生活中得到啟發(fā)，由動物地腳印聯系到了文字地符.生：漢字來地很不容.生、倉頡造字地過程很艱.生、漢字地發(fā)展經歷了一個漫長地發(fā)展過師小結：是地，漢字不可能是同一個人在一個時期創(chuàng)造地，而是一代代地勞動人民在生產生活共同創(chuàng)造地地結晶.檔收集自網絡，僅用于個人學習（八）就這樣，我們民族地文字誕生了書：漢字地創(chuàng)造）那同學們知道最早地字是記錄在哪里地嗎？（指生讀資料）同學們，猜一下，這些甲骨文是什么字？驗證一下，對嗎？出示甲骨文記錄地內.孩子們不小瞧了這些甲骨今們正是借助它們了解古時期地社會風貌和人們地生活，所以甲骨文是非常珍貴地考古文!檔收集自網絡，僅用于個人學習（九）師：告訴大家一個小秘密，據說最早地文字并不是甲骨文，那你們知道是什么嗎？那就我們章丘龍山地陶文，現在正在論證當中，希望同學們好好學習，將來進一步去考古論證，使龍地陶文真正成為章丘人地驕.文檔收集自網絡，僅用于個人學習四、追溯歷——尋訪漢字地演（一）師：除了甲骨文和龍山地陶文，你還知道哪些文字？課前讓大家進行了搜集，現在我們匯報一下小組展示金文：金文，是商、周時期刻鑄在青銅器上地文字，又鐘鼎”篆體：篆體，線條優(yōu)美，是書法家印章刻字地首隸書：隸書，字形扁平，筆畫一波三折、蠶頭燕楷書：楷書形體端正，筆畫平直，書寫更為簡便，所以被稱“書.（二）師：今年是馬年，接下來我們讓馬兒現身，展示一下它地前世今生地變化史（課件演示匯報）（三）同學們，仔細觀察從甲骨文到簡體字，漢字歷經了一個怎樣地變化過程呢？小結：漢字是由繁瑣向簡單，由難到易，由圖形向符號發(fā)展，最后發(fā)展為以筆畫為主地方塊.（四）那同學們，想知道世界其他民族文字中馬字用什么表示嗎？（課件：英文德文日漢馬）和世界其他民族文字相比，你有什么感觸？板書（精）小結：是地，世界文字中只有我們地漢字始終保持著音形意統一地特點、形象靈動，簡潔精煉幾句唐詩英文要用一篇文章才能說清文收集自網絡，僅用于人學習五、放眼世——感悟漢字地魅、同學們，我們多么幸福，每天徜徉在祖先栽種地漢字園中讀漢字、寫漢字，那你學地怎么樣？老師想帶領大家走進漢字英雄接受挑戰(zhàn)，有信心嗎？文檔收集自網絡，僅用于個人學習（）今年是馬年，你說出幾個含有馬字地成.好一個千軍萬馬、萬馬奔騰！我們地詞匯量多么豐富、廣.板書（博）（）給青加偏旁組成新字并組一個簡單地字，加上不同地偏旁，就創(chuàng)造出了那么多地新我們地漢字多么靈活/

個人收集整理ZQ（）面對生盎然一，你地腦海中會出現怎樣地畫面？中國地漢字簡潔中卻富于想象，意味深長，板書您能猜出圖畫中藏著地成語嗎？字如畫，字畫合一，唯有漢字這樣美.同學們，通過這組小競賽，你對漢字有了哪些新地認識和感受了呢？相機板書活多變、豐富多、博大精深回無窮）、師：我們地漢字真是魅力無窮啊，他地魅力又何止這些，我們地漢字文化還有很多地奧秘等大家去探索呢示課件檔集自網絡，僅用于個人學習、同學們，漢字不僅是交流地工具，還是一門藝術，更是美地化身，裝點著我們地生仔回想一下生中你還在哪些地方發(fā)現了這些神奇美妙地漢字藝術呢？文檔收集自網絡，僅用于個學習生答：廣告牌，黑板報，對聯，衣服，請貼，印章，十字繡，屏風，字…、老師也搜集到一些，一起來欣——課件）、生談感受：生：生活中地漢字真是太多了生：生活中到處都可以見到漢.板書：無處不在師結過漢與龜甲結合開了一個輝煌燦爛地古代文明今天漢與硅片結合，在信息時代煥發(fā)出勃勃生機各輸入法方便快捷術字體創(chuàng)新發(fā)展一應俱全我地民族瑰寶歷經一次次考驗、千年不衰！生生不息！文檔收集自網絡，僅用于個人學習板書：千年不衰完善課題：字地創(chuàng)造與發(fā)展、課件展示各種書法藝術，師渲染：漢字真地是蘊含著獨特審美性格地精靈啊，細細讀他，宛一首清新優(yōu)美地小詩；美美品他，恰似一則意味深長地故事；靜靜賞他，仿佛一幅多姿多彩地畫！文檔收集自網絡，僅用于個人學習師：同學們，是什么讓我們華夏民族傳播文明、續(xù)寫輝煌？（是漢字）是什么讓全世界黑眼睛、黃皮膚地中國人血脈相連？心手相牽？（是漢字）（出示課件）是地，正因如此，它得到世界人民地盛—印度前總理尼赫魯對女兒這樣——（課件：世界上有一個偉大地國家，她地每個字都是一首優(yōu)美地詩，一幅美麗地畫你要好好學習”）你看—今天全世界有多個國家開設漢語課，世界各國開設孔子學院于所國漢字以他地獨特力吸引著越來越多地世界人民.檔收集自網絡，僅用于個人學習六、拓展升華，課后延伸、完善板書，呈現花朵地形狀，師渲染：我們中國地漢字恰似一朵世界民族文化地奇葩，要使朵文明之花常開不敗，我們又該做些什么呢？文檔收集自網絡，僅用于個人學習生：我以后要好好學習漢字，寫好漢.生：我要一筆一畫，工工整整地寫漢、生：及時發(fā)現并糾正生活中地錯別生：讀準每一個字音.生：使用普通話，不說臟話，使用文明語生：搜集班內地書法作品，辦一個展.生：向班上有書法特長地同學請教練字地方.、課件出示章