小學(xué)中高年級(jí)閱讀題答題技巧講座

劉貴鑫主要題型給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；給文章加上合適的題目或換一個(gè)題目。給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文說明詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；仿寫句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或談自己的感受；主要題型在文中找出詞語的近義詞、反義詞、成語；選擇題：選擇詞義、句子意思、文章的主要內(nèi)容。省略號(hào)、破折號(hào)的作用，一般的是選擇；文章的寫作依次；修辭方法的運(yùn)用和作用；結(jié)合課文實(shí)際理解句子含義；列舉文章中、、、、、、、；、、、、、是什么。、、、、、為什么；聯(lián)想與續(xù)寫；修辭方法的運(yùn)用和作用；結(jié)合課文實(shí)際理解句子含義；主要題型

關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；文章的寫作依次；某段某句在文章中的作用；概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；劃出文章的中心句；寫出自己的閱讀體會(huì)、感受、啟示；、、、、、為什么、、、、、；做閱讀題的三個(gè)步驟

1、通讀全文，駕馭大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的閱讀一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每細(xì)致讀完一段，要?jiǎng)偤酶爬ǘ我?。留意在?xì)致品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。2、閱讀考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在駕馭文章的大意之后，同學(xué)們可閱讀一下短文后面的題目，然后帶著這些問題細(xì)致的閱讀其次遍，以做到有目的的閱讀。要做到細(xì)致讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)比照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，精確，簡(jiǎn)潔，全面。簡(jiǎn)要概括來說：（一）、縱觀全文，把握主旨。（二）、細(xì)致審題，定向掃描。（三）、篩選組合，定向表述給文章加標(biāo)題-作用-含義我們常常把題目稱之為文章的題眼，題目應(yīng)當(dāng)是文章主線的關(guān)鍵所在。一個(gè)小技巧：讀完一篇文章后，你發(fā)覺出現(xiàn)頻率最高的基本就是文章的中心所在。然后看一看文章的頭尾，一般寫文章都會(huì)在開頭和結(jié)尾的段落，突出文章的主題和中心，題目就是中心的高度概括，我們可以在頭尾里找到線索。且給文章命名要文學(xué)化一些，藝術(shù)化一些，既要點(diǎn)明中心，又要精而巧。（我們自己在構(gòu)思也文章時(shí)也可以借鑒）給文章加標(biāo)題·1、以地點(diǎn)為題以記敘的地點(diǎn)來擬題，引人入勝。如《日月潭》、《在金色的海灘上》、《五彩池》、《浮蓋山》等。2、以事務(wù)為題以記敘的事務(wù)來擬題，供應(yīng)了文章的主要內(nèi)容。如《畫楊桃》、《撈鐵牛》、《草船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。3、以立意為題：以文章的立意擬題，點(diǎn)出文章的實(shí)質(zhì)，突出主題，揭示中心。如《確定要爭(zhēng)氣》、《宏大的友情》、《全神貫注》、《愛的激勵(lì)》等。4、以貫串物為題：以作品的貫串物來擬題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的腳》、《夜鶯的歌聲》等。

給文章加標(biāo)題5、以人物為題：以人名來擬題。有些人，讀者本身就對(duì)他(她)感愛好，以他們的名字作標(biāo)題，更具吸引力。如《黃繼光》、《愛迪生》、《詹天佑》、《李時(shí)珍》等。也可以以人物的身份來擬題。以人物的身份作為題目，干脆刻畫人物。如《我的爸爸》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《白衣天使》、《門長(zhǎng)》等。還可以以人物的特點(diǎn)來擬題。以人物的特點(diǎn)作題目，能表現(xiàn)人物的特性特點(diǎn)，一下子就把讀者給吸引住了。如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《懇切的孩子》、《我家的“小牛犢”》、《當(dāng)心眼兒》等。6、以時(shí)間為題：以記敘的時(shí)間來擬題，能引起讀者的愛好。如《雨中》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》等。給文章加標(biāo)題7、以修辭手法為題以修辭手法來擬題，具有感染力，引起讀者深思。如比方擬題：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》、《爸爸是船，媽媽是帆》；擬人擬題：《蟋蟀的住宅》、《大海的歌》；對(duì)比擬題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《喜事新憂》；象征擬題：《白楊》、《班里飛來了一只“紅蜻蜓”》；夸張擬題：《鳥的天堂》；對(duì)偶擬題：《紅紅的棗，紅紅的心》；設(shè)問擬題：《我變成牛了嗎》、《怎樣制作香腸》；反問擬題：《我真的傻嗎》等。8、以句子為題用文中能概括主要內(nèi)容的句子作為標(biāo)題，新穎 。如《“你們想錯(cuò)了”》、《華蜜是什么》、《再見了，親人》、《“救救我吧，人類”》等。題中的看音寫漢字、換詞、將詞語補(bǔ)充完整，寫近義詞、反義詞等題中的看音寫漢字、換詞、將詞語補(bǔ)充完整，寫近義詞、反義詞等這類題確定要審清題目，看是否有“請(qǐng)?jiān)谖闹小边@樣的字眼，一般狀況下，都可以在文章當(dāng)中找到答案，二就是平常的積累。聯(lián)系上下文說明文中的詞語要從幾個(gè)層面進(jìn)行作答。先說明這個(gè)詞本身的意思，再聯(lián)系上下文寫一寫這個(gè)詞在文章當(dāng)中的意思。比如頂碗少年中附和一詞：形容言語動(dòng)作追隨別人，文中用來形容在少年其次次頂碗失敗時(shí)，一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近義詞反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法答題模式：須要說明的詞=本意（形容）+本文指（文中意思）理解、品嘗詞句含義題（1）結(jié)構(gòu)比較困難，對(duì)理解文章有關(guān)鍵性影響的句子。（2）運(yùn)用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。（5）能幫助我們精確理解整個(gè)作品的主題思想的句子，即“文眼”；（6）表達(dá)形象生動(dòng)、獨(dú)出心裁的句子；

理解、品嘗詞句含義題解答這類問題要把握總的原則：一是結(jié)合語境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；二是整體感知是前提，抓關(guān)鍵詞是重點(diǎn)，“瞻前顧后”是要點(diǎn)。1、理解句子含義，要聯(lián)系上下文。2、要聯(lián)系文章的中心思想。3、要聯(lián)系作品的背景4、要抓住修辭方法，思索其運(yùn)用的效果或目的答題模式：（生動(dòng)形象地寫出了。。。特點(diǎn)）。5、要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思索作者在句子中想要告知讀者哪些信息。6\抓重點(diǎn)詞理解句子。題有題眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重點(diǎn)詞。抓住了重點(diǎn)詞就抓住了一個(gè)句子的命脈，理解了重點(diǎn)詞就理解了該句子的全部。理解、品嘗詞句含義題答題模式：句子的意思=對(duì)這句話或許意思概括+體現(xiàn)了、表現(xiàn)了、描寫了、表達(dá)了、突出了確定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反對(duì)了，或者給了我的印象、啟示，道理等。+重點(diǎn)詞（從這些詞語中看出、、、、、、、）舉例：1、頂碗少年歉疚的微笑著，不失風(fēng)度的向觀眾鞠了一躬。句意：這是對(duì)少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”和“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信念和志氣。2在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原的無限樂趣。句意：這句話寫了這里是駿馬和大牛的自然牧場(chǎng)，在作家的眼中描寫了草原的風(fēng)光如詩如理解、品嘗詞句含義題畫，有著無線樂趣?！盎匚丁奔?xì)細(xì)的回憶、品嘗，像人一樣在享受和品嘗。這種擬人的寫法構(gòu)成情景交融的境界，增加了草原風(fēng)光的感染力。3、在以后的歲月里，不知怎的，我會(huì)常常想起那個(gè)頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一種微微的激烈。。。。。。句意：這句話和開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。4、《賣火柴的小女孩》誰也不知道她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么華蜜，跟著奶奶一起走向新年的華蜜中去。某段某句話在文中的作用：文首：統(tǒng)領(lǐng)全文；2、引起下文；3、伏筆鋪墊；4、奠定基調(diào)；5、開宗明義，點(diǎn)明主旨；6、照應(yīng)標(biāo)題；7、點(diǎn)明線索；8、渲染氣氛；9、設(shè)置懸念開篇點(diǎn)題;文中：領(lǐng)起下文；2、總結(jié)上文；3、承上啟下；4、照應(yīng)前文；5、伏筆鋪墊；6、渲染氣氛；7、設(shè)置懸念。結(jié)尾：1、收束全文，點(diǎn)明中心；2、升華主題，深化主題；3、照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；4、委婉含蓄，意味深長(zhǎng)；5、補(bǔ)充前文，幫助表達(dá)；概括某段大意---（1）要精確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清晰段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。假如沒有中心句的，就要抓住全段的中心愿思，自己總結(jié)概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的其次自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《家鄉(xiāng)》的其次部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事務(wù)很多，可用自己的話概括：“我”回到家鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必需用簡(jiǎn)練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不行，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家疼惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。環(huán)境描寫的作用1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。4、文章開頭寫景語段的作用。公式：1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。“賞析美麗語句”題型（主要有兩種題型）Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（精確地）說明白……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的愛好（符合實(shí)際狀況，具有科學(xué)性）。賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比方：生動(dòng)形象2.擬人：形象生動(dòng)3.夸張：突出特征4.排比：加強(qiáng)語氣5.反問：看法顯明，增加語氣））；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。段篇概括全文的主要內(nèi)容的答題模式文章主要內(nèi)容：誰……為了什么-……做了什么……結(jié)果怎樣1、記敘文：回答清晰(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。2、說明文：回答清晰說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))3、爭(zhēng)論文：回答清晰爭(zhēng)論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明白(論證了)+論點(diǎn)4、寫景狀物：接受了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……5、游記：描寫了……表達(dá)了……感情⑤爭(zhēng)論文：文章論述了……闡明白……文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用

（1）人物：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情段意的歸納1．記敘文：回答清晰（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．說明文：回答清晰說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）用簡(jiǎn)潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣標(biāo)題作用、寫作方法（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎 ，吸引讀者（4）反映人物情感變更寫作方法前后照應(yīng)。公式：1、在文章開頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。2、……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……文章手法作用例題：請(qǐng)問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成顯明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作示意，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加顯明，使文章更加嚴(yán)密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)學(xué)問：①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作（微小環(huán)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，活靈敏現(xiàn)④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是呈現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是困難的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語言：……的語言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語，生動(dòng)、精確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這須要依據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、酷愛、寵愛、感動(dòng)、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）家鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、苦痛、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、難過、哀思、缺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的或許寫得比較含蓄有的是直抒胸臆。聯(lián)想與續(xù)寫（假如、、、你會(huì)、、、想）聯(lián)想續(xù)寫的寫作要求：①在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變更。②綻開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動(dòng)。③續(xù)寫文章要在主要人物思想行為、性格特點(diǎn)、語言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一樣；續(xù)寫部分的主題必需是健康的，有意義的。答題模式：原文中心或主要故事情節(jié)（幾句話概括）+思想行為、性格特點(diǎn)、語言特點(diǎn)和風(fēng)格上+我想怎么做標(biāo)點(diǎn)符號(hào)-(破折號(hào)、省略號(hào))的作用

1、—(破折號(hào))的作用破折號(hào)有三種用法：a)表示說明說明。如：我恒久忘不了那一天——1952年10月12日。b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。c)表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。2、省略號(hào)(……)：有四種用法：a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)-(引號(hào))的作用b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員難過地說：“我沒有把你們照看好，你們都瘦得……”d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人膽怯 ?！?、“”(引號(hào))的作用①干脆引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

1、比方、擬人、夸張：生動(dòng)形象；答題格式：比方：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。（用XX比方XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……）（①比方……接受了比方的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。）擬人：把XX擬人化（或賜予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)）（②擬人……接受了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，特殊形象，生動(dòng)（或活靈敏現(xiàn)，逼真）。）夸張：……接受了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇異，富于形象感。2、排比：有氣概、加強(qiáng)語氣、一揮而就等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（使句式更整齊，氣概更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)）（……接受了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增加了語言的氣概。）文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？3；設(shè)問：引起讀者留意和思索；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的留意和思索開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；（這個(gè)反問句的意思是……，以猛烈的語氣表達(dá)了（人物）……的感情）（……接受了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更猛烈，表達(dá)的思想也更猛烈。）5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……6、引用：引用詩句，其作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更美麗（或引用詩句是為了說明……）”引用故事，神話傳聞，其作用通常為“增加文章的趣味性，吸引讀者”7、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)8、對(duì)偶：……接受了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1、并列：一面……一面…………一會(huì)兒……一會(huì)兒…………既……又……2、遞進(jìn)：不僅……而且…………不但……還…………連……也……3、選擇：不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……4、轉(zhuǎn)折：盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……5、假設(shè)：假如……就……假使……便……要是……那么……6、條件：只要……就……只有……才……無論……都……不管……也……7、因果：因?yàn)椤浴捎凇虼恕热弧敲础喿x后的感受、體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：按總分總的依次答題：A你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理,所以我們應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣。賣火柴的小女孩講的是一個(gè)窮苦的小女孩在圣誕節(jié)前夜出去賣火柴,被凍死在午夜街角的故事,和小女孩相比,我們真是華蜜多了,我們有可口的食物,有溫煦的衣服,還有很多好玩的玩具,最重要的是我們有父母的關(guān)切和疼惜.生活在這樣奇異的環(huán)境中,我們又有什么理由不去努力學(xué)習(xí),駕馭更多的科學(xué)文化學(xué)問,為我們的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)呢?賣火柴的小女孩讓我明白了很多道理,讓我懂得了要珍惜今日的華蜜生活.選擇題答題方法

選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、解除法、類推法。直選法，即干脆選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。解除法，通過解除不合要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來。類推法，通過合理推斷快速解除某些選項(xiàng)，或依據(jù)已知狀況推斷未知狀況，快速確定答案。十二、文章的寫作依次等題目1、時(shí)間先后依次。2、地點(diǎn)變換的依次。3、事情發(fā)展的依次。4、按總后分、總分總、先分后總的的依次。對(duì)有關(guān)字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目

1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必需把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能精確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面狀況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策：驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策：馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)依據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義